Программа полевых исследований на точке №14: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 11 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | <big><big>''' | + | <big><big>'''ВЫСОКОВОЛЬТНАЯ ЛИНИЯ'''</big></big> |
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Высоковольтная линия.jpg|right|500px|right]] |
| − | + | == Маршрутный лист == | |
| − | == | + | 1 группа биохимики, 2 группа биофизики, 3 группа ботаники, 4 группа микробиологи, 5 группа экологи, 6 группа литераторы. |
== Подготовка к проведению исследований == | == Подготовка к проведению исследований == | ||
| − | + | 1. Инструктаж по технике безопасности | |
| − | + | 2. Подготовка лабораторного оборудования | |
| + | 3. Подготовка групп детей | ||
| + | 4. Выдача индивидуальных заданий | ||
== Программа полевых исследований == | == Программа полевых исследований == | ||
| + | 1 группа биофизики | ||
| + | Инструктивная карточка | ||
| + | 1. Подготовить прибор ЛЭП-500 к работе. | ||
| + | 2. Исследовать влияние теплового и электромагнитного излучения на растительные организмы и поведение животных. | ||
| + | 3. Собрать материал ( цветки растений: выявление мутаций; листья: выявление изменение структур тканей) | ||
| + | 4. Пронаблюдать за поведением животных (отметить агрессивное поведение) | ||
| + | 5. Провести анализ в эколаборатории. | ||
| + | 2 группа биохимики | ||
| + | 1. Исследовать с помощью лаборатории "Пчёлка" и цифровой лаборатории ЛабДиск: | ||
| + | а) воздух (концентрацию кислорода и диоксида углерода, влажность, температуру) | ||
| + | б) почва (кислотность, содержание тяжёлых металлов) | ||
| + | в) вода ( органолептические свойства, рН среду, жёсткость, на ионы аммония) | ||
| + | 2. Сделать выводы | ||
| + | 3 группа ботаники | ||
| + | 1. Изучить видовой состав | ||
| + | 2. Изучить морфологическое строение растений | ||
| + | 3. Найти лекарственные растения и их применение | ||
| + | 4 группа микробиологи | ||
| + | 1. Сделать посев микроорганизмов на питательную среду в чашки Петри. | ||
| + | 2. Изучить колонии микроорганизмов( размер, структура, окраска) | ||
| + | 3. Выявить влияние фитонцидов на рост и развитие колоний | ||
| + | 5 группа экологи | ||
| + | 1. Изучить какой вид сукцессии представлен на данном участке | ||
| + | 2. Дать характеристику сукцессии. | ||
| + | 3. Изучить влияние антропогенного фактора: уплотнение почвы, кострища, бытовой мусор | ||
| + | 4. Какой можно сделать вывод если на участке присутствуют несколько групп лишайников(Метод лихеноиндикации Ашихмин, Сюткин) | ||
| + | 6 группа литераторы | ||
| + | 1. Изучить произведения К. Паустовского, М. Пришвина, В.Бианки | ||
== Анализ результатов и рефлексия опыта исследовательской деятельности == | == Анализ результатов и рефлексия опыта исследовательской деятельности == | ||
| + | По проведённым исследованиям написать исследовательскую работу,Разработать по изученному материалу кроссворд, викторину. | ||
| + | Составить отчёт о проделанной работе выпустив школьную газету, буклеты. | ||
== Информационные ресурсы == | == Информационные ресурсы == | ||
| + | [https://www.litres.ru/konstantin-paustovskiy/zayachi-lapy-s-voprosami-i-otvetami-dlya-pochemuchek-18118120/ К.Паустовский Рассказы о природе][https://www.litres.ru/vitaliy-bianki/rasskazy-i-skazki-o-prirode-4970906/ В.Бианки, М. Пришвин Н.Сладков Э.Шим Рассказы и сказки о природе] | ||
[[Категория:Образовательное путешествие "Какие тайны хранят леса России?"]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Образовательное путешествие "Какие тайны хранят леса России?"]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 12:47, 17 мая 2017
ВЫСОКОВОЛЬТНАЯ ЛИНИЯ
Маршрутный лист
1 группа биохимики, 2 группа биофизики, 3 группа ботаники, 4 группа микробиологи, 5 группа экологи, 6 группа литераторы.
Подготовка к проведению исследований
1. Инструктаж по технике безопасности 2. Подготовка лабораторного оборудования 3. Подготовка групп детей 4. Выдача индивидуальных заданий
Программа полевых исследований
1 группа биофизики Инструктивная карточка 1. Подготовить прибор ЛЭП-500 к работе. 2. Исследовать влияние теплового и электромагнитного излучения на растительные организмы и поведение животных. 3. Собрать материал ( цветки растений: выявление мутаций; листья: выявление изменение структур тканей) 4. Пронаблюдать за поведением животных (отметить агрессивное поведение) 5. Провести анализ в эколаборатории. 2 группа биохимики 1. Исследовать с помощью лаборатории "Пчёлка" и цифровой лаборатории ЛабДиск: а) воздух (концентрацию кислорода и диоксида углерода, влажность, температуру) б) почва (кислотность, содержание тяжёлых металлов) в) вода ( органолептические свойства, рН среду, жёсткость, на ионы аммония) 2. Сделать выводы 3 группа ботаники 1. Изучить видовой состав 2. Изучить морфологическое строение растений 3. Найти лекарственные растения и их применение 4 группа микробиологи 1. Сделать посев микроорганизмов на питательную среду в чашки Петри. 2. Изучить колонии микроорганизмов( размер, структура, окраска) 3. Выявить влияние фитонцидов на рост и развитие колоний 5 группа экологи 1. Изучить какой вид сукцессии представлен на данном участке 2. Дать характеристику сукцессии. 3. Изучить влияние антропогенного фактора: уплотнение почвы, кострища, бытовой мусор 4. Какой можно сделать вывод если на участке присутствуют несколько групп лишайников(Метод лихеноиндикации Ашихмин, Сюткин) 6 группа литераторы
1. Изучить произведения К. Паустовского, М. Пришвина, В.Бианки
Анализ результатов и рефлексия опыта исследовательской деятельности
По проведённым исследованиям написать исследовательскую работу,Разработать по изученному материалу кроссворд, викторину. Составить отчёт о проделанной работе выпустив школьную газету, буклеты.
Информационные ресурсы
К.Паустовский Рассказы о природеВ.Бианки, М. Пришвин Н.Сладков Э.Шим Рассказы и сказки о природе