Действия

Новая школа: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

Строка 6: Строка 6:
 
Основными тенденциями развития образования являются: введение нового содержания образования, раскрытия новых возможностей личности ребенка на ранних ступенях развития, создание новых моделей педагогического сопровождения процесса развития личности ребенка, разработка педагогических условий к построению пространственно-предметной среды образовательного учреждения, обеспечивающей развитие интеллектуальных и художественных способностей детей.
 
Основными тенденциями развития образования являются: введение нового содержания образования, раскрытия новых возможностей личности ребенка на ранних ступенях развития, создание новых моделей педагогического сопровождения процесса развития личности ребенка, разработка педагогических условий к построению пространственно-предметной среды образовательного учреждения, обеспечивающей развитие интеллектуальных и художественных способностей детей.
 
Детство - это жизненный период, когда закладывается духовно-нравственный фундамент личности и формируются основы взаимодействия с окружающем миром.  
 
Детство - это жизненный период, когда закладывается духовно-нравственный фундамент личности и формируются основы взаимодействия с окружающем миром.  
Картина мира в сознании ребенка формируется в единстве эмоционально-чувственных и рациональных элементов. Его образное восприятие служит источником информационного и духовного обогащения картины мира в его сознании.  
+
Картина мира в сознании ребенка формируется в единстве эмоционально-чувственных и рациональных элементов. Его образное восприятие служит источником информационного и духовного обогащения картины мира в его сознании. <br />
 +
 
 
Анализ специальной литературы, освещающей приоритетные направления школьного образования, с одной стороны, и практика их реализации, с другой, обнаружили существенное противоречие:  образовательные учреждения остро нуждаются в дидактических и методических средствах педагогического обеспечения образовательных программ, между тем дидактические и методические сопровождения существующих образовательных программ не обеспечивает их концептуальные основы.
 
Анализ специальной литературы, освещающей приоритетные направления школьного образования, с одной стороны, и практика их реализации, с другой, обнаружили существенное противоречие:  образовательные учреждения остро нуждаются в дидактических и методических средствах педагогического обеспечения образовательных программ, между тем дидактические и методические сопровождения существующих образовательных программ не обеспечивает их концептуальные основы.
 
Многие цели и задачи программ не находят своего воплощения в образовательном процессе и по причине неподготовленности самого педагога к осуществлению самостоятельного информационного поиска необходимых средств воспитания, обучения и развития детей.  
 
Многие цели и задачи программ не находят своего воплощения в образовательном процессе и по причине неподготовленности самого педагога к осуществлению самостоятельного информационного поиска необходимых средств воспитания, обучения и развития детей.  
Строка 16: Строка 17:
  
 
  Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением.  
 
  Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением.  
Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей устойчивого интереса к русской культуре.  
+
 +
Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей устойчивого интереса к русской культуре.  
  
  
Занятия проводятся внеурочное время
+
<nowiki>Занятия проводятся внеурочное время.
Количество учеников в группе: 14-18 человек  
+
Количество учеников в группе: 14-18 человек.
 
Общее количество часов за год: 70
 
Общее количество часов за год: 70
 
Количество занятий в неделю: 2 часа
 
Количество занятий в неделю: 2 часа
Время одного урока: 35 минут
+
Время одного урока: 35 минут;
Перерыв 15 минут
+
Перерыв 15 минут</nowiki>
 +
 
 +
Урок изобразительное искусство (2 класс)
 +
{| class="wikitable"
 +
|-
 +
! №!! Перечень тем !! Общее
 +
кол-во
 +
часов
 +
! Теорет.занятия !! Практич.
 +
занятия
 +
 
 +
|-
 +
| 1 || «Волшебные краски» || 2 || 1|| 2
 +
|-
 +
| 2 ||«Рисуем музыку П.И. Чайковского. Осень в произведениях художников и композиторов» || 2 ||  || 2
 +
|-
 +
| 3 || «Жил в лесу колючий ёжик» || 4 || 1 || 3
 +
|-
 +
| 4 || «Вечерний закат» пейзаж-настроение  || 4 || 1 || 3
 +
|-
 +
| 5 || «Стихия» пейзаж-настроение || 4 || || 4
 +
|-
 +
|6 || «Солнечный город» пейзаж-настроение || 4 ||  || 4
 +
|-
 +
| 7|| «Моя любимая сказка» || 4 || 1 || 3
 +
|-
 +
| 8 || «Ярмарка» || 4 || || 4
 +
|-
 +
| 9 || «Замок» || 4 ||  || 4
 +
|-
 +
| 10 || «Спящее животное» || 4 ||  || 4
 +
|-
 +
| 11 || «Любуюсь узорами красавицы зимы»|| 4 ||  || 4
 +
|-
 +
| 12 || «Новогодняя ёлка» || 4 ||  || 4
 +
|-
 +
| 13 || «Зимний день» пейзаж-настроение  || 6 || 1 || 5
 +
|-
 +
| 14 || «В гостях у сказки» || 6 ||  || 6
 +
|-
 +
| 15 || «Весенний пейзаж»|| 4 ||  || 4
 +
|-
 +
| 16 || «Народные праздники. Пасха. Роспись пасхальных яиц» || 4 || 1|| 3
 +
|-
 +
| 17 || «Цветы и травы» || 4 || || 4
 +
|-
 +
| 18 || «Солнечный день»
 +
| 2|| || 2
 +
|-

Версия 13:13, 4 апреля 2017

Проект дополнительной общеразвивающей программы по изобразительному искусству для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений

«Приобщение к культуре как к системе общечеловеческих ценностей»

Современное образование в России характеризуется поиском эффективных систем, технологий и путей воспитания, обучения и развития. Основными тенденциями развития образования являются: введение нового содержания образования, раскрытия новых возможностей личности ребенка на ранних ступенях развития, создание новых моделей педагогического сопровождения процесса развития личности ребенка, разработка педагогических условий к построению пространственно-предметной среды образовательного учреждения, обеспечивающей развитие интеллектуальных и художественных способностей детей. Детство - это жизненный период, когда закладывается духовно-нравственный фундамент личности и формируются основы взаимодействия с окружающем миром. Картина мира в сознании ребенка формируется в единстве эмоционально-чувственных и рациональных элементов. Его образное восприятие служит источником информационного и духовного обогащения картины мира в его сознании.

Анализ специальной литературы, освещающей приоритетные направления школьного образования, с одной стороны, и практика их реализации, с другой, обнаружили существенное противоречие: образовательные учреждения остро нуждаются в дидактических и методических средствах педагогического обеспечения образовательных программ, между тем дидактические и методические сопровождения существующих образовательных программ не обеспечивает их концептуальные основы. Многие цели и задачи программ не находят своего воплощения в образовательном процессе и по причине неподготовленности самого педагога к осуществлению самостоятельного информационного поиска необходимых средств воспитания, обучения и развития детей. Несмотря на многообразие программ и учебно-методических комплектов для школьного образования, на понимание целесообразности разностороннего воспитания и развития личности ребенка, недостаточное внимание уделяется интегративной сущности познания окружающего мира. Малоэффективны технологии приобщения ребенка к человеческой культуре как системе общечеловеческих ценностей.


Инновационная направленность проекта

Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. 

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей устойчивого интереса к русской культуре.


Занятия проводятся внеурочное время. Количество учеников в группе: 14-18 человек. Общее количество часов за год: 70 Количество занятий в неделю: 2 часа Время одного урока: 35 минут; Перерыв 15 минут

Урок изобразительное искусство (2 класс)

Перечень тем Общее

кол-во часов

Теорет.занятия Практич.

занятия

1 «Волшебные краски» 2 1 2
2 «Рисуем музыку П.И. Чайковского. Осень в произведениях художников и композиторов» 2 2
3 «Жил в лесу колючий ёжик» 4 1 3
4 «Вечерний закат» пейзаж-настроение 4 1 3
5 «Стихия» пейзаж-настроение 4 4
6 «Солнечный город» пейзаж-настроение 4 4
7 «Моя любимая сказка» 4 1 3
8 «Ярмарка» 4 4
9 «Замок» 4 4
10 «Спящее животное» 4 4
11 «Любуюсь узорами красавицы зимы» 4 4
12 «Новогодняя ёлка» 4 4
13 «Зимний день» пейзаж-настроение 6 1 5
14 «В гостях у сказки» 6 6
15 «Весенний пейзаж» 4 4
16 «Народные праздники. Пасха. Роспись пасхальных яиц» 4 1 3
17 «Цветы и травы» 4 4
18 «Солнечный день» 2 2