«Духовно-нравственное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе».: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
SuslovaLA (обсуждение | вклад) |
SuslovaLA (обсуждение | вклад) |
||
(не показано 13 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | Авторы проекта: | + | '''Авторы проекта:''' |
Метальникова Н.Н. (г. Моршанск МБОУ СОШ №3) | Метальникова Н.Н. (г. Моршанск МБОУ СОШ №3) | ||
Пронина Е.А. (г. Моршанск МБОУ СОШ №2) | Пронина Е.А. (г. Моршанск МБОУ СОШ №2) | ||
Строка 5: | Строка 5: | ||
Суслова Л.А. (г. Моршанск МБОУ "Гимназия") | Суслова Л.А. (г. Моршанск МБОУ "Гимназия") | ||
− | Актуальность проекта. | + | '''Актуальность проекта.''' |
Современное общество выдвигает большие требования к подготовке молодежи для успешной реализации личностного потенциала каждого человека в жизни современного общества. Одной из основных целей развития России в настоящее время является «обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного, социально ориентированного развития Российской Федерации. | Современное общество выдвигает большие требования к подготовке молодежи для успешной реализации личностного потенциала каждого человека в жизни современного общества. Одной из основных целей развития России в настоящее время является «обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного, социально ориентированного развития Российской Федерации. | ||
− | Цель проекта: разработка модели духовно-нравственного воспитания подростков посредством изучения истории Отечества внедрение её в практику. | + | '''Цель проекта:''' разработка модели духовно-нравственного воспитания подростков посредством изучения истории Отечества внедрение её в практику. |
− | Задачи проекта: | + | '''Задачи проекта:''' |
1. Выявить теоретические основания развития духовно-нравственного воспитания в России, обосновать эффективность содержания курса истории Отечества в преодолении духовно-нравственной деградации подростков и в формировании духовно-нравственной личности. | 1. Выявить теоретические основания развития духовно-нравственного воспитания в России, обосновать эффективность содержания курса истории Отечества в преодолении духовно-нравственной деградации подростков и в формировании духовно-нравственной личности. | ||
2. Разработать систему диагностических приёмов, обеспечивающих качественное определение сформированности личностных характеристик школьников. | 2. Разработать систему диагностических приёмов, обеспечивающих качественное определение сформированности личностных характеристик школьников. | ||
Строка 16: | Строка 16: | ||
4. Создать методическое пособие разработок уроков истории, дидактического материала по истории Отечества, сценариев внеклассных мероприятий по истории в направлении духовно-нравственного воспитания подростков. | 4. Создать методическое пособие разработок уроков истории, дидактического материала по истории Отечества, сценариев внеклассных мероприятий по истории в направлении духовно-нравственного воспитания подростков. | ||
− | Планируемые результаты: | + | '''Планируемые результаты:''' |
1. Создание модели духовно-нравственного воспитания подростков в процессе изучения истории Отечества. | 1. Создание модели духовно-нравственного воспитания подростков в процессе изучения истории Отечества. | ||
2. Разработка и внедрение в ОУ Моршанского района авторских программ курсов по истории отечества в 5-9 классах. | 2. Разработка и внедрение в ОУ Моршанского района авторских программ курсов по истории отечества в 5-9 классах. | ||
Строка 23: | Строка 23: | ||
− | Презентация проекта: | + | '''Презентация проекта:''' |
+ | |||
+ | |||
+ | '''Материалы в поддержку проектной деятельности:''' | ||
+ | https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_Qndpd3JrZk1GWjg/view?usp=sharing | ||
+ | https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_MWtBcVhfcFBycVU/view?usp=sharing | ||
+ | |||
− | |||
План реализации проекта: | План реализации проекта: | ||
− | Этапы проекта. | + | |
+ | '''Этапы проекта.''' | ||
+ | |||
'''Первый этап''' (2013-2014 уч. год) Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по духовно-нравственному воспитанию разработка педагогического проекта. Разработка и апробация диагностики уровня духовно-нравственной воспитанности. | '''Первый этап''' (2013-2014 уч. год) Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по духовно-нравственному воспитанию разработка педагогического проекта. Разработка и апробация диагностики уровня духовно-нравственной воспитанности. | ||
− | '''Второй этап''' (2014-2015 уч.год) Разработка и апробация авторских программ курсов истории для 5- | + | |
+ | '''Второй этап''' (2014-2015 уч.год) Разработка и апробация авторских программ курсов истории для 5-9 классов в направлении духовно-нравственного воспитания. Разработка и проведение уроков истории Отечества и сценариев образовательных событий, коллективно-творческих дел, социально-значимых проектов. | ||
+ | |||
'''Третий этап''' (2015 – 2016 гг) Проверка выдвинутых положений гипотезы проекта. Обобщение результатов опытно-педагогической работы; анализ влияния разработанной методической модели на результативность духовно-нравственного воспитания подростков в процессе изучения истории Отечества и внеурочной деятельности. Обработка и анализ результатов исследования; публикация материалов проекта. | '''Третий этап''' (2015 – 2016 гг) Проверка выдвинутых положений гипотезы проекта. Обобщение результатов опытно-педагогической работы; анализ влияния разработанной методической модели на результативность духовно-нравственного воспитания подростков в процессе изучения истории Отечества и внеурочной деятельности. Обработка и анализ результатов исследования; публикация материалов проекта. | ||
− | + | '''Технологическая карта занятия | |
+ | ''' | ||
+ | * https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_d0gzSU1yN3BwT2c/view?usp=sharing | ||
− | + | '''Дидактические материалы''' | |
− | ''' | + | *'''Тест''' |
+ | 1. Римский император, при котором началась травля христиан: | ||
+ | А) Константин | ||
+ | Б) Нерон | ||
+ | В) Октавиан Август. | ||
+ | 2.Главный источник рабства в Риме: | ||
+ | А) завоевания | ||
+ | Б) торговля | ||
+ | В) долговая кабала. | ||
+ | 3. Автор одного из Евангелий – рассказов о жизни и учении Иисуса Христа: | ||
+ | А) Иуда | ||
+ | Б) Иоанн | ||
+ | В) апостол Павел | ||
+ | 4.Иисус Христос родился в | ||
+ | А) Назарете | ||
+ | Б) Иерусалиме | ||
+ | В) Вифлееме | ||
+ | 5. Христа предал: | ||
+ | А)Иоанн | ||
+ | Б) Матфей | ||
+ | В)Иуда | ||
+ | 6. Христос был: | ||
+ | А) отравлен | ||
+ | Б) распят | ||
+ | В) зарезан | ||
+ | 7. Первые христиане собирались: | ||
+ | А) в храмах | ||
+ | Б) в лесах | ||
+ | В) в катакомбах | ||
− | |||
− | * | + | *Сценарий мероприятия |
+ | https://drive.google.com/drive/my-drive | ||
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию''' | '''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию''' | ||
− | * | + | * Контрольные вопросы |
+ | 1. Расскажите о раннем христианстве, интерпретируя его как еврейскую секту. Каким образом "еврейская секта" развивалась в христианскую церковь? | ||
+ | 2. Проследите как христианство перешло от неоформленного движения в более формализованную организацию с закрепленными обычаями и собственной иерархией. | ||
+ | 3. Почему монашество можно считать реакцией на успех церкви как более формализованной организации? | ||
+ | 4. Сравните восточную (православную) церковь с западной (римско-ката-лической) и укажите, чем они отличались друг от друга. | ||
+ | 5. Какие факторы способствовали движению Реформации? Кто ее возглавлял? | ||
+ | 6. Какие изменения внесла в церковь протестантская Реформация? | ||
+ | 7. Как реагировала римско-католическая церковь на протестантскую Реформацию? | ||
− | * | + | * Доклад на конференцию |
+ | https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_NTF4N29aUC1NLUU/view?usp=sharing | ||
− | * | + | * Ученический проект |
+ | https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_LVA1TEhYRDN3ZVk/view?usp=sharing | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
− | * | + | *http://www.gmir.ru/expo/exposition/christ_early/ |
+ | |||
+ | *http://www.grandars.ru/college/filosofiya/vozniknovenie-hristianstva.html | ||
− | * | + | *https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE |
− | * | + | *http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/filin/13.php |
[[Категория:Группа 5, учителя истории и обществознания, март 2016]] | [[Категория:Группа 5, учителя истории и обществознания, март 2016]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 12:53, 30 марта 2016
Авторы проекта: Метальникова Н.Н. (г. Моршанск МБОУ СОШ №3) Пронина Е.А. (г. Моршанск МБОУ СОШ №2) Рязанов О.Г. (г. Моршанск МБОУ СОШ №1) Суслова Л.А. (г. Моршанск МБОУ "Гимназия")
Актуальность проекта. Современное общество выдвигает большие требования к подготовке молодежи для успешной реализации личностного потенциала каждого человека в жизни современного общества. Одной из основных целей развития России в настоящее время является «обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного, социально ориентированного развития Российской Федерации.
Цель проекта: разработка модели духовно-нравственного воспитания подростков посредством изучения истории Отечества внедрение её в практику.
Задачи проекта: 1. Выявить теоретические основания развития духовно-нравственного воспитания в России, обосновать эффективность содержания курса истории Отечества в преодолении духовно-нравственной деградации подростков и в формировании духовно-нравственной личности. 2. Разработать систему диагностических приёмов, обеспечивающих качественное определение сформированности личностных характеристик школьников. 3. Разработать технологию преподавания истории Отечества в урочной и внеурочной деятельности, основанную на возрастных особенностях подросткового возраста и обеспечивающую повышения уровня духовности и нравственности подростка. 4. Создать методическое пособие разработок уроков истории, дидактического материала по истории Отечества, сценариев внеклассных мероприятий по истории в направлении духовно-нравственного воспитания подростков.
Планируемые результаты: 1. Создание модели духовно-нравственного воспитания подростков в процессе изучения истории Отечества. 2. Разработка и внедрение в ОУ Моршанского района авторских программ курсов по истории отечества в 5-9 классах. 3. Разработка и внедрение в ОУ Моршанского района диагностики духовно-нравственной воспитанности обучающихся. 4. Повышение уровня духовно-нравственной воспитанности подростков ОУ Моршанского района.
Презентация проекта:
Материалы в поддержку проектной деятельности:
https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_Qndpd3JrZk1GWjg/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_MWtBcVhfcFBycVU/view?usp=sharing
План реализации проекта:
Этапы проекта.
Первый этап (2013-2014 уч. год) Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по духовно-нравственному воспитанию разработка педагогического проекта. Разработка и апробация диагностики уровня духовно-нравственной воспитанности.
Второй этап (2014-2015 уч.год) Разработка и апробация авторских программ курсов истории для 5-9 классов в направлении духовно-нравственного воспитания. Разработка и проведение уроков истории Отечества и сценариев образовательных событий, коллективно-творческих дел, социально-значимых проектов.
Третий этап (2015 – 2016 гг) Проверка выдвинутых положений гипотезы проекта. Обобщение результатов опытно-педагогической работы; анализ влияния разработанной методической модели на результативность духовно-нравственного воспитания подростков в процессе изучения истории Отечества и внеурочной деятельности. Обработка и анализ результатов исследования; публикация материалов проекта.
Технологическая карта занятия
Дидактические материалы
- Тест
1. Римский император, при котором началась травля христиан:
А) Константин Б) Нерон В) Октавиан Август.
2.Главный источник рабства в Риме:
А) завоевания Б) торговля В) долговая кабала.
3. Автор одного из Евангелий – рассказов о жизни и учении Иисуса Христа:
А) Иуда Б) Иоанн В) апостол Павел
4.Иисус Христос родился в
А) Назарете Б) Иерусалиме В) Вифлееме
5. Христа предал:
А)Иоанн Б) Матфей В)Иуда
6. Христос был:
А) отравлен Б) распят В) зарезан
7. Первые христиане собирались:
А) в храмах Б) в лесах В) в катакомбах
- Сценарий мероприятия
https://drive.google.com/drive/my-drive
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Контрольные вопросы
1. Расскажите о раннем христианстве, интерпретируя его как еврейскую секту. Каким образом "еврейская секта" развивалась в христианскую церковь? 2. Проследите как христианство перешло от неоформленного движения в более формализованную организацию с закрепленными обычаями и собственной иерархией. 3. Почему монашество можно считать реакцией на успех церкви как более формализованной организации? 4. Сравните восточную (православную) церковь с западной (римско-ката-лической) и укажите, чем они отличались друг от друга. 5. Какие факторы способствовали движению Реформации? Кто ее возглавлял? 6. Какие изменения внесла в церковь протестантская Реформация? 7. Как реагировала римско-католическая церковь на протестантскую Реформацию?
- Доклад на конференцию
https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_NTF4N29aUC1NLUU/view?usp=sharing
- Ученический проект
https://drive.google.com/file/d/0B5NqU9Yuxew_LVA1TEhYRDN3ZVk/view?usp=sharing