Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показаны 62 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | ==Название | + | ==Название== |
| + | '''Чудеса природы''' | ||
| − | == | + | ==Главная идея образовательного путешествия == |
| + | Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами. | ||
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?» | Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?» | ||
| − | + | ||
| − | + | ==Аннотация== | |
| − | + | Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... == | |
| − | |||
== Авторы== | == Авторы== | ||
| Строка 12: | Строка 13: | ||
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка | *Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка | ||
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска | *Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска | ||
| − | |||
| − | |||
| + | == Цель образовательного путешествия:== | ||
| + | Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном | ||
| + | пространстве. | ||
| − | |||
== Проблемы образовательного путешествия == | == Проблемы образовательного путешествия == | ||
| − | *Главная проблема: | + | *Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме" |
| + | *Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле? | ||
| + | 1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал. | ||
| + | *Остров Исландия - место "льда и огня"? | ||
| + | 2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия. | ||
| + | *Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира? | ||
| + | 3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера. | ||
| + | *Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете? | ||
| + | 4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия== | == Планируемые результаты образовательного путешествия== | ||
'''Личностные результаты:''' | '''Личностные результаты:''' | ||
| − | * | + | *готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; |
| − | * | + | *готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; |
| − | * | + | *навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности; |
| − | * | + | * эстетическое отношение к миру; |
'''Метапредметные результаты:''' | '''Метапредметные результаты:''' | ||
| − | * | + | *умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; |
| − | * | + | *умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; |
| − | * | + | *владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; |
| − | * | + | *готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; |
| + | *умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; | ||
| + | *умение самостоятельно оценивать и принимать решения; | ||
| + | *владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; | ||
| + | *владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения. | ||
| + | |||
| + | '''Предметные результаты:''' | ||
| + | *развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; | ||
| + | *формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде. | ||
| + | |||
| + | '''Биология:''' | ||
| + | * понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; | ||
| + | * овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений; | ||
| + | *прогнозирование последствия значимых биологических исследований; | ||
| − | + | '''География:''' | |
| − | + | *совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; | |
| − | + | *совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации; | |
| − | + | *формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | '''География''' | ||
| − | * | ||
| − | * | ||
| − | * | ||
| − | |||
| − | + | ==Возраст участников== | |
| − | ==Возраст участников== | + | учащиеся 13-14 лет |
| − | |||
| − | |||
| + | == Межпредметные связи == | ||
| + | география, биология, экология, краеведение | ||
| − | == Этапы проведения образовательного путешествия == | + | ==Этапы проведения образовательного путешествия== |
| + | [https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"] | ||
| − | + | ==Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия== | |
| − | == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия == | ||
'''Методические материалы для учителя''' | '''Методические материалы для учителя''' | ||
| − | *[ | + | *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"] |
| + | |||
| + | *[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"] | ||
| + | |||
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся''' | '''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | *[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия] | ||
| + | *[https://www.zeemaps.com/map?group=2472550&add=1# карта Исландии] | ||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"] | ||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"] | ||
<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big> | <big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big> | ||
| Строка 78: | Строка 94: | ||
*Планшет ученика 1 | *Планшет ученика 1 | ||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"] | ||
| + | |||
| + | *[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы] | ||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"] | ||
=== '''География''' === | === '''География''' === | ||
| − | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"] | |
*Планшет ученика 2 | *Планшет ученика 2 | ||
| + | *[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"] | ||
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big> | <big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"] | ||
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big> | <big>'''Задания для итогового оценивания'''</big> | ||
'''Биология''' | '''Биология''' | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"] |
| − | + | ||
| − | |||
'''География''' | '''География''' | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"] |
| − | + | ||
| − | |||
'''Вопросы для итогового обсуждения''' | '''Вопросы для итогового обсуждения''' | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"] |
| − | |||
| − | |||
<big>'''Рефлексия'''</big> | <big>'''Рефлексия'''</big> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | + | *[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"] |
| − | * | + | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы== |
| − | * | + | *[https://www.smileplanet.ru/russia/ozero-baykal Озеро Байкал] |
| − | * | + | *[http://www.norsktour.com/iceland/ Достопримечательности Исландии] |
| − | * | + | *[http://900igr.net/fotografii/geografija/Tambovskaja-oblast/Pamjatniki-prirody.html Памятники природы Тамбовской области.] |
| − | + | *[http://otvetin.ru/tripotdyh/5900-chem-interesna-kungurskaya-ledyanaya-peshhera.html Чем интересна Кунгурская пещера.] | |
| + | |||
[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]] | [[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 14:55, 29 марта 2017
Название
Чудеса природы
Главная идея образовательного путешествия
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
Аннотация
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==
Авторы
- Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
- Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
- Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
Цель образовательного путешествия:
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном пространстве.
Проблемы образовательного путешествия
- Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
- Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
- Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
- Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
- Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты:
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
- эстетическое отношение к миру;
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты:
- развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.
Биология:
- понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
- овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
- прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
География:
- совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
- совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.
Возраст участников
учащиеся 13-14 лет
Межпредметные связи
география, биология, экология, краеведение
Этапы проведения образовательного путешествия
Схема путешествия "Чудеса природы"
Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия
Методические материалы для учителя
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
Задания для основного этапа путешествия
Биология
- Планшет ученика 1
- презентация "Памятники природы""Чудеса природы"
География
Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)
Задания для итогового оценивания
Биология
География
Вопросы для итогового обсуждения
Рефлексия