Образовательное путешествие. Группа 1

Главная идея образовательного путешествия

 Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации,     коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе

Цели образовательного путешествия

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.

Аннотация

Образовательное путешествие:

• Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

• Является средством освоения мира.

• Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.

Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.

Авторы

  Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
  Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
  Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
  Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
  Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

Цели образовательного путешествия

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.

Планируемые результаты образовательного путешествия

  Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; 8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

  Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

Английский язык

Биология

География

Предметные результаты: 1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; 2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; 3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

==

  Возраст участников:
  Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
  Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

• Схема маршрута образовательного путешествия

• Маршрутный лист образовательного путешествия

• Вопросы и задания

• Инструкции

• Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)