Формирование учебно-познавательной компетенции через проектно-исследовательскую деятельность: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(Новая страница: «== Авторы проекта == == Актуальность проекта == == Цель проекта == == Задачи проекта == == Плани…») |
|||
(не показано 11 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
+ | Дрокова Людмила Васильевна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ; | ||
+ | |||
+ | Копылова Наталия Михайловна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ; | ||
+ | |||
+ | Толстова Любовь Ивановна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ; | ||
+ | |||
+ | Куликова Наталья Владимировна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ. | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
+ | Важнейшим средством формирования учебно-познавательной компетенции (УПК) является овладение учащимися универсальными учебными действиями (УУД) в контексте разных учебных предметов, в том числе и биологии, что в итоге ведёт к формированию способности самостоятельно и успешно осваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения знания, т. е. умения учиться. Формирование УПК школьника рассматривается как особым образом организованная модель взаимодействия участников образовательного процесса на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик». | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
− | + | Формирование учебно-познавательной компетенции (УПК) школьника в обучении биологии через проектно-исследовательскую деятельность. | |
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
+ | *Выявить и описать условия формирования УПК школьника. | ||
+ | *Разработать критерии и уровни сформированности УПК школьника. | ||
+ | *Разработать и апробировать комплекс педагогических условий (учебно-методические ресурсы на основе проектно-исследовательской деятельности) для формирования УПК школьника. | ||
+ | *Определить эффективность приёмов и методов для формирования УПК школьника. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
+ | *Формирование универсальных учебных действий | ||
+ | *Формирование учебно-познавательной компетентности школьника через проектно-исследовательскую деятельность | ||
+ | *Развитие практических навыков | ||
+ | *Повышение мотивации и качества знаний по биологии | ||
− | == Презентация проекта == | + | == [http://ru.calameo.com/read/001276212d92c21508ba6 Презентация проекта] == |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
− | + | План реализации проекта | |
+ | |||
+ | *Мотивационно - аналитический этап: изучение информационных ресурсов по данному вопросу, вводная диагностика учебных возможностей и мотивации учения школьника, наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, анализ полученных результатов. | ||
+ | *Организационно - деятельностный этап: разработка комплекса педагогических условий обеспечивающих формирования УПК школьника, внедрение модели формирования УПК школьника, реализуемой в образовательном процессе школы. Конструирование когнитивной среды на уроках биологии, разработка и апробация учебно-методических материалов, овладение уровнем сформированности УПК школьника. | ||
+ | *Коррекционно - оценочный этап: организация самостоятельной проектно - исследовательской деятельности и формирование образа « Я - перспектива». Оценка, качественный и количественный анализ, корректировка деятельности. | ||
+ | |||
*Технологическая карта занятия | *Технологическая карта занятия | ||
'''Дидактические материалы''' | '''Дидактические материалы''' | ||
− | * | + | *[http://docme.ru/T2L5 Методический паспорт интегрированного проекта"Бионика"] |
− | + | *Материалы интегрированного проекта"Бионика" | |
− | * | + | http://docme.ru/Q2L5 |
− | + | *Изучение экологического состояния реки Лесной Воронеж по биотическому индексу в окрестностях села Большая Дорога | |
+ | http://ru.calameo.com/read/00483666608a2206fca42 | ||
+ | *Чипсы - вред или польза | ||
+ | http://ru.calameo.com/read/00483666608a2206fca42 | ||
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию''' | '''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию''' | ||
− | * | + | *Формирующее и итоговое оценивание таблица 1 |
− | + | http://www.docme.ru/bpO5 | |
− | * | + | *Формирующее и итоговое оценивание таблица 2 |
− | + | http://www.docme.ru/cpO5 | |
− | |||
− | |||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
− | + | http://www.docme.ru/ipO5 | |
[[Категория:Группа 31 учителя биологии, июнь 2016]] | [[Категория:Группа 31 учителя биологии, июнь 2016]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 11:38, 23 июня 2016
Авторы проекта
Дрокова Людмила Васильевна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;
Копылова Наталия Михайловна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;
Толстова Любовь Ивановна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ;
Куликова Наталья Владимировна, учитель биологии МБОУ Староюрьевская СОШ.
Актуальность проекта
Важнейшим средством формирования учебно-познавательной компетенции (УПК) является овладение учащимися универсальными учебными действиями (УУД) в контексте разных учебных предметов, в том числе и биологии, что в итоге ведёт к формированию способности самостоятельно и успешно осваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения знания, т. е. умения учиться. Формирование УПК школьника рассматривается как особым образом организованная модель взаимодействия участников образовательного процесса на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик».
Цель проекта
Формирование учебно-познавательной компетенции (УПК) школьника в обучении биологии через проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи проекта
- Выявить и описать условия формирования УПК школьника.
- Разработать критерии и уровни сформированности УПК школьника.
- Разработать и апробировать комплекс педагогических условий (учебно-методические ресурсы на основе проектно-исследовательской деятельности) для формирования УПК школьника.
- Определить эффективность приёмов и методов для формирования УПК школьника.
Планируемые результаты
- Формирование универсальных учебных действий
- Формирование учебно-познавательной компетентности школьника через проектно-исследовательскую деятельность
- Развитие практических навыков
- Повышение мотивации и качества знаний по биологии
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
План реализации проекта
- Мотивационно - аналитический этап: изучение информационных ресурсов по данному вопросу, вводная диагностика учебных возможностей и мотивации учения школьника, наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, анализ полученных результатов.
- Организационно - деятельностный этап: разработка комплекса педагогических условий обеспечивающих формирования УПК школьника, внедрение модели формирования УПК школьника, реализуемой в образовательном процессе школы. Конструирование когнитивной среды на уроках биологии, разработка и апробация учебно-методических материалов, овладение уровнем сформированности УПК школьника.
- Коррекционно - оценочный этап: организация самостоятельной проектно - исследовательской деятельности и формирование образа « Я - перспектива». Оценка, качественный и количественный анализ, корректировка деятельности.
- Технологическая карта занятия
Дидактические материалы
- Методический паспорт интегрированного проекта"Бионика"
- Материалы интегрированного проекта"Бионика"
- Изучение экологического состояния реки Лесной Воронеж по биотическому индексу в окрестностях села Большая Дорога
http://ru.calameo.com/read/00483666608a2206fca42
- Чипсы - вред или польза
http://ru.calameo.com/read/00483666608a2206fca42
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Формирующее и итоговое оценивание таблица 1
- Формирующее и итоговое оценивание таблица 2