Действия

Формирование учебно-познавательной компетенции на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения географии: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 11 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Авторы проекта ==
 
== Авторы проекта ==
'''Артамонова Людмила Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №24 г Тамбова  
+
'''Артамонова Людмила Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №24 г Тамбова
  '''Федотова Надежда Григорьевна''',учитель географии МАОУ СОШ №30 г Тамбова  
+
   
  '''Петрова Елена Александровна''', учитель географии МБОУ СОШ №17 г Мичуринска  
+
'''Федотова Надежда Григорьевна''',учитель географии МАОУ СОШ №30 г Тамбова
'''Курамшина Асылкай Алиакберовна''', Уваровский район Энгуразовский филиал МБОУ М-Алабушской СОШ  
+
   
  '''Медведева Юлия Владимировна''', учитель географии МАО СОШ №9 г Тамбова
+
'''Петрова Елена Александровна''', учитель географии МБОУ СОШ №17 г Мичуринска  
 +
 
 +
'''Курамшина Асылкай Алиакберовна''', Уваровский район Энгуразовский филиал МБОУ М-Алабушской СОШ
 +
   
 +
'''Медведева Юлия Владимировна''', учитель географии МАО СОШ №9 г Тамбова
  
 
== Актуальность проекта ==
 
== Актуальность проекта ==
Строка 14: Строка 18:
  
 
== Цель проекта ==
 
== Цель проекта ==
  Разработка модели формирования учебно-познавательной компетенции школьников  
+
Разработка модели формирования учебно-познавательной компетенции школьников  
  посредством внедрения исследовательской деятельности на уроках географии
+
посредством внедрения исследовательской деятельности на уроках географии
  
 
== Задачи проекта ==
 
== Задачи проекта ==
  изучить  методическую  литературу  по  данной  проблеме;
+
изучить  методическую  литературу  по  данной  проблеме;
подобрать методику  определения  уровня  сформированности учебно-познавательной компетенции, провести  входную и заключительную  диагностику;  
+
 
  отобрать и  апробировать  приемы и методы  формирования учебно-познавательной  компетенции    учащихся    через  исследовательскую  деятельность;
+
подобрать методику  определения  уровня  сформированности учебно-познавательной компетенции, провести  входную и заключительную  диагностику;
организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;   
+
   
разработать  серию  нетрадиционных  уроков, направленных  на  формирование  межличностных  отношений  в  коллективе;
+
отобрать и  апробировать  приемы и методы  формирования учебно-познавательной  компетенции    учащихся    через  исследовательскую  деятельность;
способствовать    положительной    динамике  обученности  и  качества  знаний;
+
 
обобщить  и    распространить  опыт  работы  через  выступления  и  публикации.
+
организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;  
 +
   
 +
разработать  серию  нетрадиционных  уроков, направленных  на  формирование  межличностных  отношений  в  коллективе;
 +
 
 +
способствовать    положительной    динамике  обученности  и  качества  знаний;
 +
 
 +
обобщить  и    распространить  опыт  работы  через  выступления  и  публикации.
  
 
== Планируемые результаты ==
 
== Планируемые результаты ==
подобрать методику  определения  уровня  сформированности учебно-познавательной компетенции, провести  входную и заключительную  диагностику;  
+
подобрать методику  определения  уровня  сформированности учебно-познавательной компетенции, провести  входную и заключительную  диагностику;
 +
 
отобрать и  апробировать  приемы и методы  формирования учебно-познавательной  компетенции    учащихся    через  исследовательскую  деятельность;
 
отобрать и  апробировать  приемы и методы  формирования учебно-познавательной  компетенции    учащихся    через  исследовательскую  деятельность;
организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;
+
 
 +
организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;
 +
 
 
разработать  серию  нетрадиционных  уроков, направленных  на  формирование  межличностных  отношений  в  коллективе;
 
разработать  серию  нетрадиционных  уроков, направленных  на  формирование  межличностных  отношений  в  коллективе;
 +
 
способствовать    положительной    динамике  обученности  и  качества  знаний;
 
способствовать    положительной    динамике  обученности  и  качества  знаний;
 +
 
распространить  опыт  работы  через  выступления  и  публикации.
 
распространить  опыт  работы  через  выступления  и  публикации.
 +
 
повысить качество обучения
 
повысить качество обучения
  
Строка 44: Строка 60:
 
'''Дидактические материалы'''
 
'''Дидактические материалы'''
  
*
+
*[http://learningapps.org/1160610 Реки России]
 
+
*[http://learningapps.org/2289444 Чтение климатограмм]
*
+
*[http://learningapps.org/1327952 Географические координаты]
 +
*[http://learningapps.org/199138 Строение вулкана]
  
  
 
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''
 
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''
  
*
+
*[http://ru.calameo.com/read/0048323831571b341ef9c итоговая работа]Вариант 1
 
 
*
 
 
 
*
 
  
 +
*[http://ru.calameo.com/read/0013838361405c1bf3999 Самооценка работы группы]
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==

Текущая версия на 01:06, 18 июня 2016

Авторы проекта

Артамонова Людмила Ивановна,учитель географии МАОУ СОШ №24 г Тамбова

Федотова Надежда Григорьевна,учитель географии МАОУ СОШ №30 г Тамбова

Петрова Елена Александровна, учитель географии МБОУ СОШ №17 г Мичуринска

Курамшина Асылкай Алиакберовна, Уваровский район Энгуразовский филиал МБОУ М-Алабушской СОШ

Медведева Юлия Владимировна, учитель географии МАО СОШ №9 г Тамбова

Актуальность проекта

На современном этапе работы школы важно, чтобы выпускник, пройдя все этапы обучения, приобрел новый подход к пониманию окружающего мира. Этим обусловлено формирование ключевых компетенций. В школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности. Участие в исследовательской работе дает учащимся возможность осознать свою значимость, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях с учетом индивидуальных особенностей и способностей.

Цель проекта

Разработка модели формирования учебно-познавательной компетенции школьников посредством внедрения исследовательской деятельности на уроках географии

Задачи проекта

изучить методическую литературу по данной проблеме;

подобрать методику определения уровня сформированности учебно-познавательной компетенции, провести входную и заключительную диагностику;

отобрать и апробировать приемы и методы формирования учебно-познавательной компетенции учащихся через исследовательскую деятельность;

организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;

разработать серию нетрадиционных уроков, направленных на формирование межличностных отношений в коллективе;

способствовать положительной динамике обученности и качества знаний;

обобщить и распространить опыт работы через выступления и публикации.

Планируемые результаты

подобрать методику определения уровня сформированности учебно-познавательной компетенции, провести входную и заключительную диагностику;

отобрать и апробировать приемы и методы формирования учебно-познавательной компетенции учащихся через исследовательскую деятельность;

организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;

разработать серию нетрадиционных уроков, направленных на формирование межличностных отношений в коллективе;

способствовать положительной динамике обученности и качества знаний;

распространить опыт работы через выступления и публикации.

повысить качество обучения

Презентация проекта

Формирование учебно-познавательной компетенции на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения географии

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • План реализации проекта
  • Технологическая карта занятия

Дидактические материалы


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Полезные ресурсы

  Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования// Народное образование, 2008, №2.
  Сергеев И,С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный   подход  на  уроке  и    во внеурочной деятельности.- М., 2007.
  Формирование учебно-познавательной компетенции школьников на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения