Действия

Формирование учебно-познавательной компетенции на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения географии: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показаны 24 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Авторы проекта ==
 
== Авторы проекта ==
Артамонова Людмила Ивановна,учитель географии МАОУ СОШ №24 г Тамбова
+
'''Артамонова Людмила Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №24 г Тамбова
Федотова Надежда Григорьевна,учитель географии МАОУ СОШ №30 г Тамбова
+
Петрова Елена Александровна, учитель географии МБОУ СОШ №17 г Мичуринска
+
'''Федотова Надежда Григорьевна''',учитель географии МАОУ СОШ №30 г Тамбова
Курамшина Асылкай Алиакберовна, Уваровский район Энгуразовский филиал МБОУ М-Алабушской СОШ
+
Медведева Юлия Владимировна, учитель географии МАО СОШ №9 г Тамбова
+
'''Петрова Елена Александровна''', учитель географии МБОУ СОШ №17 г Мичуринска  
 +
 
 +
'''Курамшина Асылкай Алиакберовна''', Уваровский район Энгуразовский филиал МБОУ М-Алабушской СОШ
 +
 +
'''Медведева Юлия Владимировна''', учитель географии МАО СОШ №9 г Тамбова
  
 
== Актуальность проекта ==
 
== Актуальность проекта ==
 +
На современном этапе работы школы важно, чтобы выпускник,
 +
пройдя все этапы обучения, приобрел новый подход к пониманию окружающего мира.
 +
Этим  обусловлено формирование ключевых компетенций.
 +
В школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности.
 +
Участие в исследовательской работе дает учащимся возможность осознать свою значимость, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях с учетом индивидуальных особенностей и способностей.
  
 
== Цель проекта ==
 
== Цель проекта ==
 +
Разработка модели формирования учебно-познавательной компетенции школьников
 +
посредством внедрения исследовательской деятельности на уроках географии
  
 
== Задачи проекта ==
 
== Задачи проекта ==
 +
изучить  методическую  литературу  по  данной  проблеме;
 +
 +
подобрать методику  определения  уровня  сформированности учебно-познавательной компетенции, провести  входную и заключительную  диагностику;
 +
 +
отобрать и  апробировать  приемы и методы  формирования учебно-познавательной  компетенции    учащихся    через  исследовательскую  деятельность;
 +
 +
организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;
 +
 +
разработать  серию  нетрадиционных  уроков, направленных  на  формирование  межличностных  отношений  в  коллективе;
 +
 +
способствовать    положительной    динамике  обученности  и  качества  знаний;
 +
 +
обобщить  и    распространить  опыт  работы  через  выступления  и  публикации.
  
 
== Планируемые результаты ==
 
== Планируемые результаты ==
 +
подобрать методику  определения  уровня  сформированности учебно-познавательной компетенции, провести  входную и заключительную  диагностику;
 +
 +
отобрать и  апробировать  приемы и методы  формирования учебно-познавательной  компетенции    учащихся    через  исследовательскую  деятельность;
 +
 +
организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;
 +
 
 +
разработать  серию  нетрадиционных  уроков, направленных  на  формирование  межличностных  отношений  в  коллективе;
 +
 +
способствовать    положительной    динамике  обученности  и  качества  знаний;
 +
 +
распространить  опыт  работы  через  выступления  и  публикации.
 +
 +
повысить качество обучения
  
 
== Презентация проекта ==
 
== Презентация проекта ==
 +
[http://ru.calameo.com/read/0048323835e389a4106e3 Формирование учебно-познавательной компетенции на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения географии]
  
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
Строка 22: Строка 60:
 
'''Дидактические материалы'''
 
'''Дидактические материалы'''
  
*
+
*[http://learningapps.org/1160610 Реки России]
 
+
*[http://learningapps.org/2289444 Чтение климатограмм]
*
+
*[http://learningapps.org/1327952 Географические координаты]
 +
*[http://learningapps.org/199138 Строение вулкана]
  
  
 
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''
 
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''
  
*
+
*[http://ru.calameo.com/read/0048323831571b341ef9c итоговая работа]Вариант 1
  
*
+
*[http://ru.calameo.com/read/0013838361405c1bf3999 Самооценка работы группы]
  
*
+
== Полезные ресурсы ==
  
 
+
  Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования// Народное образование, 2008, №2.
== Полезные ресурсы ==
+
  Сергеев И,С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный  подход  на  уроке  и    во внеурочной деятельности.- М., 2007.
 +
  Формирование учебно-познавательной компетенции школьников на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения
  
 
[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
 
[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 01:06, 18 июня 2016

Авторы проекта

Артамонова Людмила Ивановна,учитель географии МАОУ СОШ №24 г Тамбова

Федотова Надежда Григорьевна,учитель географии МАОУ СОШ №30 г Тамбова

Петрова Елена Александровна, учитель географии МБОУ СОШ №17 г Мичуринска

Курамшина Асылкай Алиакберовна, Уваровский район Энгуразовский филиал МБОУ М-Алабушской СОШ

Медведева Юлия Владимировна, учитель географии МАО СОШ №9 г Тамбова

Актуальность проекта

На современном этапе работы школы важно, чтобы выпускник, пройдя все этапы обучения, приобрел новый подход к пониманию окружающего мира. Этим обусловлено формирование ключевых компетенций. В школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности. Участие в исследовательской работе дает учащимся возможность осознать свою значимость, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях с учетом индивидуальных особенностей и способностей.

Цель проекта

Разработка модели формирования учебно-познавательной компетенции школьников посредством внедрения исследовательской деятельности на уроках географии

Задачи проекта

изучить методическую литературу по данной проблеме;

подобрать методику определения уровня сформированности учебно-познавательной компетенции, провести входную и заключительную диагностику;

отобрать и апробировать приемы и методы формирования учебно-познавательной компетенции учащихся через исследовательскую деятельность;

организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;

разработать серию нетрадиционных уроков, направленных на формирование межличностных отношений в коллективе;

способствовать положительной динамике обученности и качества знаний;

обобщить и распространить опыт работы через выступления и публикации.

Планируемые результаты

подобрать методику определения уровня сформированности учебно-познавательной компетенции, провести входную и заключительную диагностику;

отобрать и апробировать приемы и методы формирования учебно-познавательной компетенции учащихся через исследовательскую деятельность;

организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса;

разработать серию нетрадиционных уроков, направленных на формирование межличностных отношений в коллективе;

способствовать положительной динамике обученности и качества знаний;

распространить опыт работы через выступления и публикации.

повысить качество обучения

Презентация проекта

Формирование учебно-познавательной компетенции на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения географии

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • План реализации проекта
  • Технологическая карта занятия

Дидактические материалы


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Полезные ресурсы

  Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования// Народное образование, 2008, №2.
  Сергеев И,С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный   подход  на  уроке  и    во внеурочной деятельности.- М., 2007.
  Формирование учебно-познавательной компетенции школьников на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения