https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%3APlaton 2026-05-18T19:04:23Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Platon&diff=23785&oldid=prev 2017-03-05T19:10:16Z

<p>Содержимое страницы заменено на «Платон Ольга Александровна»</p> <a href="https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Platon&amp;diff=23785&amp;oldid=23781">Внесённые изменения</a>

Platon https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Platon&diff=23781&oldid=prev 2017-03-05T19:02:59Z

<p>Новая страница: «Технологическая карта урока Предмет Окружающий мир Тема урока Жизнь леса Класс 4 Тип у…»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>Технологическая карта урока<br /> Предмет Окружающий мир<br /> Тема урока Жизнь леса<br /> Класс 4 <br /> Тип урока урок усвоения новых знаний<br /> Цель Сформировать представления учащихся о лесе как природном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.<br /> Оборудование Компьютер, мультимедийный проектор, учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, гербарий растений смешанного леса.<br /> Цель: Деятельность учителя Деятельность учащегося Универсальные учебные действия <br /> 1.Организационный этап.<br /> Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.<br /> Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.<br /> -А сейчас проверь дружок, <br /> Ты готов начать урок?<br /> - Давайте подарим друг другу улыбку, пожелания успеха и начнем урок.<br /> - Каждый день – всегда, везде, <br /> На занятиях, в игре, <br /> Смело, четко говорим <br /> И тихонечко сидим.<br /> 2.Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели урока. <br /> Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока<br /> 3. Определение темы урока. Постановка цели урока.<br /> Цель: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.Организую проверку домашнего задания с помощью фронтального опроса и индивидуальных карточек.<br /> 1.Проверка домашнего задания:<br /> - Какие типы почв различают ученые-почвоведы? Дайте им характеристику.<br /> - Какая почва самая плодородная? Почему?<br /> - Как нужно охранять почву?<br /> 2. Индивидуальные карточки:<br /> Карточка № 1 <br /> Найди 6 ошибок в тексте:<br /> Почвой называют верхний слой земли. В природе существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают подзолистые почвы. Почвы не нуждаются в охране. <br /> Карточка № 1 с найденными 6 ошибками: <br /> Почвой называют верхний, плодородный слой земли. В природе существует большое число типов почв. Самыми плодородными являются черноземные почвы. За плодородие почвы отвечает перегной. На территории нашего края преобладают горно-лесные почвы. Почвы нуждаются в охране. <br /> -Так какие почвы преобладают в нашем крае?<br /> - Как вы думаете, что с этим связано?<br /> - Почему именно горно-лесные почвы преобладают в нашем крае?<br /> - В какой природной зоне находится наш край?<br /> - Определите тему нашего сегодняшнего урока.<br /> - Мы уже изучали лес как природную зону. А сегодня будем изучать лес более детально. Так что же такое лес?<br /> - Давайте познакомимся с отрывком из рассказа Юрия Дмитриева о лесе.<br /> «Один художник решил нарисовать лес.<br /> – Что такое лес? – размышлял он. – Конечно, деревья!<br /> Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились – вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы.<br /> – Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. – Без цветов, без трав – не лес!<br /> Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.<br /> – А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.<br /> – Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не унимался старичок-лесовичок. Нарисовал и их художник, но лес все равно чахнет.<br /> – Нарисуй жабу и ящерицу!<br /> Согласился художник и еще дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник решил зажечь свет, но вдруг послышались треск сучьев и чье – то фырканье.<br /> – Вот это лес! – сказал старичок-лесовичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нем тысячи жителей. И все вместе они и есть лес».<br /> У.- Что же такое лес?<br /> Д. Лес – целый мир, в котором обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз.<br /> У. Мы с вами определили тему нашего урока, а сейчас давайте определим его цель.<br /> - Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?<br /> - Что мы будем делать для достижения этой цели?<br /> - Сделайте отметку в листе самооценке.<br /> - Выполняют задания на карточках.<br /> - Проводят самооценку в индивидуальном листе <br /> Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.<br /> Слушают рассказ с инсценировкой.<br /> 4. Первичное усвоение новых знаний. <br /> Мотивация учебной деятельности учащихся.<br /> III. Знакомство с новым материалом.<br /> У. Лес – дом для растений и животных, как для нас – наши квартиры. Этот дом, как и наши дома – тоже многоэтажный. В лесу эти этажи называются ярусами. Что это за этажи – ярусы, мы сейчас узнаем. <br /> У. – Первый ярус самый высокий, узнаем как он называется, отгадав загадки?<br /> ( Старичок – лесовичок предлагает отгадать загадки.)<br /> Клейкие почки, зеленые листочки.<br /> С белой корой расту под горой. (Береза.)<br /> С моего цветка берет<br /> Пчелка самый вкусный мед. (Липа.)<br /> Что за дерево стоит – <br /> Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.)<br /> Летом с него снег – <br /> Просто смех!<br /> Снег по городу летает,<br /> Почему же он не тает? (Тополь.)<br /> Зимой и летом одним цветом. (Ель.)<br /> У меня длинней иголки, чем у елки.<br /> Очень прямо я расту в высоту. (Сосна.)<br /> Есть у родственницы елки<br /> Неколючие иголки,<br /> Но в отличие от елки,<br /> Опадают те иголки. (Лиственница.)<br /> В сенокос – горька,<br /> А в мороз – сладка.<br /> Что за ягодка? (Рябина.)<br /> У. – О чем были загадки Старичка-лесовичка? Какой ярус самый высокий?<br /> - Какой ярус следует за деревьями и находится ниже?<br /> Д. - Кустарники.У. Старичок-лесовичок придумал новое задание. Названия представителей этого яруса он зашифровал. Используя ключи отгадайте названия растений. <br /> У. Спускаемся еще на один ярус ниже. Что находится ниже кустарников?<br /> Д. Травы.<br /> У. К этому ярусу относятся маленькие кустарнички – черника, брусника. Отгадайте загадки старичка – лесовичка. Нам запах свежести лесной <br /> Приносит позднею весной. <br /> Цветок душистый, нежный, <br /> Из кисти белоснежной. (Ландыш.)<br /> Синенький звонок висит,<br /> Никогда он не звенит. (Колокольчик.)<br /> На припеке у пеньков<br /> Много тонких стебельков.<br /> Каждый тонкий стебелек<br /> Держит алый огонек. (Земляника.)<br /> Я в красной шапочке расту<br /> Среди корней осиновых.<br /> Меня увидишь за версту,<br /> Зовусь я ….(подосиновик).<br /> У. Скажите, все ли правильно? Нет ли какой неточности?<br /> Д. Подосиновик – это гриб, но он живет в ярусе трав.<br /> У. Почему так назвали гриб?<br /> Д. Чаще всего он растет рядом с осинами.<br /> У. Название какого гриба образовано похожим способом?<br /> Д. Подберезовик.<br /> У. Какие еще грибы вы знаете?<br /> Ответы детей и показ иллюстраций этих грибов. <br /> У. Как вы думаете, лесу грибы нужны?<br /> - Найдем ответ на этот вопрос в учебнике на с 164.<br /> Д. Грибы помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков. <br /> У. Все мы ярусы рассмотрели?<br /> Д. Остался еще один.<br /> У. Самый нижний ярус – мхи и лишайники. Посмотрите на иллюстрации. Сфагнум, кукушкин лен, ягель. <br /> – Где растут мхи и лишайники?<br /> Д. На земле, на корнях деревьев.<br /> У. Ребята, представьте, что вы идете по лесу. Что лежит у вас под ногами?<br /> Д. Листья, сухие веточки, хвоинки.<br /> У.Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку. Под действием живущих в ней микроорганизмов она постепенно перегнивает. Благодаря этому почва пополняется перегноем. Многим животным она служит домом и спасает от холодов. <br /> – Мы подробно изучили растительный мир леса. О ком еще обязательно нужно сказать, говоря о лесе?<br /> Д. О животных. <br /> У.Как обитатели леса связаны между собой? Уч. с 164-165.<br /> У. Лес называют природным сообществом, т.к. все живое и неживое в лесу тесно связано между собой. Все живут совместно, сообща. <br /> Отгадывают загадки.<br /> Расшифровывают названия растений.Отгадывают загадки.Высказывают предположения.<br /> Работа по учебнику<br /> 5. Практическое применение знаний.<br /> - Организую работу в группах.<br /> - Каждая группа получает задание : Распределить растения по ярусам.<br /> -Запишите 5 любых названия растений леса в Рабочую тетрадь на с. 76. Галочкой отметьте названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.<br /> - Работают в группах: распределяют растения по ярусам, проводят работу с гербарием в соответствии с заданием. Анализируют, формулируют выводы.<br /> Записывают названия растений в рабочую тетрадь.<br /> 6. Первичная проверка понимания.<br /> У. Докажем, что все живые существа, населяющие лес, являются частью природного сообщества. Составим цепи питания. Р.т. с 77<br /> Д. Растения являются средой обитания, жилищем для животных. Животные питаются растениями. Отмершие растения и животные участвуют в образовании почв. С помощью животных происходит размножение растений. Одно звено не может существовать без другого.<br /> -Давайте попробуем. Схему нам приготовил старичок-лесовичок.<br /> Дуб – кабан – волк, дуб - мышь – лиса, дуб – белка – орел.<br /> Мы на уроке убедились, что в лесу все взаимосвязано. Прошу вас рассказать об этом, опираясь на схему. <br /> Д. Растения в лесу растут ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Мы называем лес природное сообщество. <br /> 7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.<br /> - Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию.<br /> 1.Задание – с.164-168 подготовить пересказ по теме.<br /> 2. Задание – с.169 зад.3 – Работа с атласом-определителем. Записать пословицы и поговорки о лесе.<br /> 3.Задание – с.169 зад.2 – прочитать рассказы в книге «Великан на поляне». - учащиеся выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разноуровневых заданий. Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания.<br /> 8.Рефлексия (подведение итогов занятия).<br /> - Что нового вы узнали для себя на уроке?<br /> - Где могут пригодиться в жизни новые знания?<br /> - Что на уроке у вас хорошо получалось?<br /> - Над чем еще надо поработать?<br /> - Предлагаю вам составить синквейн на тему «Лес»<br /> Лес<br /> Красивый,щедрый<br /> Кормит, защищает, дарит<br /> Лес – наше богатство!<br /> Берегите!<br /> - Заполним кроссворд «Лес и его обитатели»<br /> - Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали! <br /> -Выполните в листе самооценке последние отметки.<br /> - Урок окончен!!! Еще раз всем большое спасибо! <br /> Дети рисуют улыбку – зеленым цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.</div>

Platon