https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%3A%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-05-20T12:49:15Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=46417&oldid=prev 2019-03-23T12:50:04Z

<p>Новая страница: «&#039;&#039;&#039;Этапы взаимодействия с аутичными детьми&#039;&#039;&#039; При всей своей неповторимости дети имеющие…»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>'''Этапы взаимодействия с аутичными детьми'''<br /> При всей своей неповторимости дети имеющие аутистические черты, требуют определённого подхода. Для взаимодействия с детьми, так чтобы они шли на контакт и выполняли задания, необходимо наладить доверительные отношения, узнать о предпочтениях и влиться в мир ребёнка. Отвлечение, несформированность произвольного внимания, уход в себя, осложняет во многом задачу педагога. Необходимо создать условия для привлечения внимания ребёнка с аутизмом.<br /> Пространство, один из элементов мира детей с аутизмом. Определённый порядок вещей, предпочтение любимых мест, может значительно повлиять на усвоение предоставляемого материала.С первого контакта, следует обозначить места игрового и учебного пространства, из раза в раз прививать необходимые учебные навыки в учебной зоне.<br /> Как уже отмечалось, несформированность произвольного внимания, характерная особенность таких детей, поэтому на начальных порах педагогу совместно с ребёнком нужно осваивать указательный жест, для фиксации внимания на объекте, предмете, картинке. Помощь ребёнку оказывает педагог и при освоении указательного жеста, а именно определённое положение пальцев, и длительное удержание данной позы. <br /> После освоения указательного жеста, можно переходить к освоению простых инструкций поочерёдно, таких как: &quot;дай&quot;, &quot;возьми&quot;, &quot;убери&quot;,&quot;держи&quot;,&quot;собери&quot;, а затем, усложняя делая их из двух ступеней.<br /> Каждое занятие должно проходить примерно в одно и то же время, постепенно прибавляя количество. Демонстрируйте план занятия наглядно, чтобы ребёнок знал последовательность. Не стоит дожидаться агрессивной, негативной реакции ребёнка и если вы чувствуете, что ребёнок устал, дайте ему отдохнуть, чтобы у ребёнка не закреплялись негативные моменты.</div>

Татьяна Александровна Попова