Кириллова Софья Дмитриевна в 06:24, 25 июня 2021

2021-06-25T06:24:08Z

Кириллова Светлана Михайловна в 17:16, 6 марта 2017

2017-03-06T17:16:02Z

Кириллова Светлана Михайловна: Новая страница: «'''Кириллова Светлана Михайловна, учитель начальных классов МБОУ "Первомайская сош" Перв…»

2017-03-06T17:14:16Z

Новая страница: «'''Кириллова Светлана Михайловна, учитель начальных классов МБОУ "Первомайская сош" Перв…»

Новая страница

'''Кириллова Светлана Михайловна, учитель начальных классов МБОУ "Первомайская сош" Первомайского района Тамбовской области'''

← Предыдущая		Версия 17:16, 6 марта 2017
Строка 1:		Строка 1:
	'''Кириллова Светлана Михайловна, учитель начальных классов МБОУ "Первомайская сош" Первомайского района Тамбовской области'''		'''Кириллова Светлана Михайловна, учитель начальных классов МБОУ "Первомайская сош" Первомайского района Тамбовской области'''
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+	Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе в условиях реализации ФГОС нового поколения.
		+	«Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».
		+	( Всемирная организация здравоохранения)
		+	Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. Школу, которая осуществляет свою деятельность по развивающему обучению, должна интересовать не только успеваемость, но и то, что чувствует ученик, о чем думает, как относится к себе и другим. Образовательные учреждения должны использовать такие средства для развития детей, которые не окажут негативного воздействия на их здоровье. Так как здоровье является важнейшим фактором работоспособности и гармоничного развития человеческого организма, то и подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения.
		+	Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30 % детей, которые приходят в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в несколько раз.
		+	Почему так происходит? В чём причина? Всё дело в том, что взрослые ошибочно считают, что для детей самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если у тебя нет сил, если организм ослаблен болезнями?
		+	По результатам исследований российских психологов в среднем дети начальной школы, которые стабильно учатся на 4 и 5, проводят за письменным столом дома не менее 2,5-3 часов. А ведь к этому нужно еще добавить и уроки в школе. Неоправданные ожидания педагогов, родителей и самих детей приводят к росту психической нагрузки, нервным потрясениям, стрессам. А это, в свою очередь, приводит к тому, что у детей пропадает всякое желание учиться и просто активно, интересно жить. Они уходят в себя, бегут от проблем. Но проблемы никуда не уходят. Они начинают накапливаться. Дети зачастую становятся агрессивными и озлобленными. У них возникают проблемы не только со здоровьем, но и появляются трудности в учении, в общении с одноклассниками. В первую очередь это проблемы концентрации внимания, памяти, запоминание учебного материала, школьные страхи, боязнь ответа у доски, замкнутость. Это те немногие симптомы, которые связаны с малоподвижным образом жизни.
		+	Как помочь детям, как сделать так, чтобы они начали жить активной, полноценной и интересной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе было им в радость?
		+	В настоящее время возникло особое направление в педагогике: «педагогика оздоровления». В его основе лежат представления о здоровом ребенке, которые должны стать нормой детского развития и рассматриваются в качестве целостного телесно-духовного организма.
		+	Формирование здорового образа жизни младшего школьника должно проходить непрерывно и целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, так как это связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик».
		+	Младший школьный возраст характеризуется ростом физической выносливости, работоспособности. Но этот рост весьма относительный, так как повышенная утомляемость, эмоциональная чувствительность и ранимость для этого возраста, вполне оправданы. Основная задача учителя не только сохранить уровень физического и духовного здоровья, но укрепить его. Именно поэтому очень важно использовать в учебной деятельности здоровьесберегающие технологии, так как они предусматривают системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.
		+	Большое значение имеет организация урока. Учитель строит свой урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ, чтобы избежать усталость учащихся. Без сомненья, стиль общения педагога с учащимися оказывает влияние на состояние здоровья младших школьников. Наличие внешней мотивации: похвала, поддержка, соревновательный момент и т.п. создает благоприятный психологический климат на уроке, даёт заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье детей.
		+	Количество видов учебной деятельности, которые учитель использует на уроке, а именно: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, списывание, ответы на вопросы, решение примеров, задач, практические занятия и т. д. должно быть 4-7 видов за урок. Однообразный, неинтересный урок способствует быстрой утомляемости школьников. Вместе с тем необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. А это, в свою очередь, также способствует росту утомляемости.
		+	Здоровьесберегающие технологии способствуют грамотному и рациональному использованию различных приемов и средств обучения. Основой современной педагогики является не только стремление к максимальному развитию творческих и познавательных способностей каждого ребёнка, но и забота о воспитании физически и нравственно здорового поколения граждан. Общая система здоровьесберегающей педагогики должна включать в себя:
		+	- формирование основ культуры здоровья;
		+	- здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного процесса;
		+	- оздоровительная работа в учебное и внеурочное время.
		+	Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:
		+	1) технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;
		+	2) технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;
		+	3) разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.
		+	Для эффективного внедрения в педагогическую практику идей здорового образа жизни немаловажную роль играет повышение педагогического мастерства самого учителя. Через осознание собственных проблем и особенностей, происходит освоение методов эффективного здоровьесберегающего педагогического взаимодействия с учащимися.
		+	Если педагог своим собственным примером будет демонстрировать здоровый образ жизни и научит детей с самого раннего возраста ценить и беречь свое здоровье, то можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы как физически, так и духовно.
		+	Список литературы
		+	1. Коваленко В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М., 2004 г.
		+	2. Феоктистова В.Ф. Образовательные здоровьесберегающие технологии.- Учитель 2009 г.
		+	3. Научно – практический журнал «Завуч начальной школы» №3 2009 г., №5 2010 г.

Участник:Кириллова Светлана Михайловна - История изменений

Кириллова Софья Дмитриевна в 06:24, 25 июня 2021

Кириллова Светлана Михайловна в 17:16, 6 марта 2017

Кириллова Светлана Михайловна: Новая страница: «'''Кириллова Светлана Михайловна, учитель начальных классов МБОУ "Первомайская сош" Перв…»