Ивкин Илья Сергеевич в 06:17, 7 ноября 2018

2018-11-07T06:17:13Z

Ивкин Илья Сергеевич: Новая страница: ««Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский с…»

2018-11-07T06:16:31Z

Новая страница: ««Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский с…»

Новая страница

«Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский сад«Березка»
Музыкальный руководитель Ивкин И.С.
С введение нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) организация предметно-пространственной среды стала особо актуальной. В соответствии с требованиями ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, материалов, оборудования для развития детей, должна соответствовать возрастным особенностям, быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), обеспечивать игровую, познавательную, двигательную активность.
Музыкальный зал - это место встречи ребёнка с музыкой. Таким образом, стало необходимым обновление предметно-пространственной среды музыкального зала.
Развитие музыкальных способностей у дошкольников невозможно без создания «правильной» и отвечающей всем необходимым требованиям предметно - развивающей среды. Наш музыкальный зал - просторное, красиво убранное помещение
с основным музыкальным инструментом (баян). Здесь проходят ежедневные занятия по музыкальному воспитанию, развлечения и праздники, встречи родителей
с педагогами, театральные спектакли. Здесь преобладают спокойные цвета, что
создаёт атмосферу доброжелательности. В музыкальном зале имеются и используются в работе с детьми разные средства ТСО: ноутбук с выходом в интернет для занятий
и развлечений, музыкальный центр, проектор. Оборудование музыкального зала, расположение мебели, игрового и прочего оборудования отвечает требованиям
техники безопасности, пожарного надзора, санитарно-гигиеническим нормативным требованиям физиологии ребенка, принципам функционального комфорта,
позволяющего детям свободно перемещаться в пространстве, оформление
предметно-развивающей среды музыкального зала отвечает требованиям эстетики, привлекает внимание детей, побуждает к активному действию в ней.
Также в зале хранятся, применяемые в работе, дидактические пособия, игры, музыкальные инструменты для детей, атрибуты для музыкально - ритмической деятельности (деревянные ложки, погремушки, дудочки, барабаны, металлофоны, колокольчики, султанчики и другое пособие). В своей работе я также использую и физкультурное оборудование: мягкие модули, мячи, кегли, кубики, обручи и многое другое.
При проведении утренников и развлечений используем декорации, тематическое оформление, которое подводит детей к пониманию праздника, усиливает его восприятие и делает праздники необычными, запоминающимися, приносит детям настоящее удовольствие.

Оформление пространства зала к различным мероприятиям - это
совместная работа педагогов, воспитателей и родителей. Своими руками
создаются украшения, элементы декора, декорации.
В нашем корпусе под руководством воспитателя Дегтяревой Галины Николаевны создан театр, в котором хранятся детские и взрослые костюмы, атрибуты к сюрпризным моментам и играм, парики, кукольная ширма, и многое другое. Реквизиты театра используются для проведения музыкальных занятий, праздников, развлечений.
В методическом кабинете детского сада имеется подборка иллюстраций музыкальных инструментов, для ознакомления детей с музыкальными инструментами, иллюстрации к песням, портреты композиторов.
Созданная музыкально-предметная среда помогает делать знакомство детей с музыкой ярким, интересным. Подталкивает детей на выдумку, развивает их творчество.
Т.к. в нашем учреждении музыкальный и спортивный залы совмещенные, нет возможности оформления помещения, соответственно направлению. К началу нового учебного года я планирую оформление музыкального уголка, в котором будут размещены стенды с фотографиями детских выступлений, композиторов, картинки с музыкальными инструментами.
Необходимые условия созданы и совершенствуются и в группах.
В каждой возрастной группе созданы музыкальные уголки для развития музыкально - сенсорных способностей детей, творческой активизации, желания играть на музыкальных инструментах. Материалы и оборудование музыкальных уголков используются педагогами и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, изобразительной и другим.)
Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и ее красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь. Место для музыкального уголка воспитатель может выбрать сам, учитывая возможности группы и придерживаясь некоторых правил. Важно, чтобы музыкальный уголок находился в освещенном, легкодоступном для детей месте, кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.
Как оформить музыкальный уголок? При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных возможностях детей.
Так, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической.
В музыкальном уголке должны стоять шкафы, полки для музыкальных пособий, стол, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними. Желательно наличие оборудования, с помощью которого дети прослушивают музыку, различные мультфильмы, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению. К сожалению, этого у нас недостаточно.
В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты: барабан, дудка, металлофон, музыкальные игрушки. Действия с ними развивают творческие способности детей, воображение, память, музыкальный и фонематический слух и мелкую моторику рук.
Оборудование для музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозировано (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарными нормами дошкольного учреждения (дудочки, губные гармошки и т.д.). На нижней полке – барабаны, ложки, маракасы.
Примерное наполнение музыкальных зон по возрастным группам:
Перечень материалов для детей от 2 до 4 лет (1 и 2-я младшие группы):
• куклы-неваляшки;
• образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки;
• игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки;
• игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;
• набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т.д.);
• атрибуты к музыкальным подвижным играм;
• флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, и т.д.
• поющие и двигающиеся игрушки;
• музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации.
Перечень материалов для детей 4—5 лет (средней группы детского сада):
В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет целесообразно иметь пособия для младшей группы (перечисленные выше), а также дополнительно:
• металлофон;
• шумовые инструменты для детского оркестра;
•книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам);
• фланелеграф или магнитная доска;
• музыкально-дидактические игры;
• арибуты к подвижным музыкальным играм;
• музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая), на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка;
• ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т.п. (атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону);
• ширма настольная и набор игрушек;
• музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования:
• магнитофон и набор программных аудиозаписей.
Перечень материалов для детей 5-6 лет (старшей группы детского сада):
Дополнительно к материалам средней группы используется следующее:
• погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.;
• музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта);
• иллюстрации по теме «Времена года»;
• музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр);
• портреты композиторов;
• иллюстрации из «Музыкального букваря»;
• музыкально-дидактические игры;
• атрибуты к подвижным играм;
• детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям;
• ширмы: настольная и ширма по росту детей;
• музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные;
• атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам;
• разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты;
• атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону — листики, снежинки, цветы и т.д.):
• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.
Перечень материалов для детей 6-7лет(подготовительной группы детского сада):
• музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.);
• портреты композиторов;
• иллюстрации по теме «Времена года»;
• картинки к пособию «Музыкальный букварь»;
• альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях;
• графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;
• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п.;
• музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные);
•набор самодельных инструментов для шумового оркестра;
• музыкально-дидактические игры;
• атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т.д.); разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций;
• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Мини-центры оформляются в одном стиле, с использованием материалов одной фактуры и цветовой гаммы. Созданная «по законам красоты» среда способствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмоционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.
Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов.
Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1раз в 2 месяца) обновлять пособия в музыкальном уголке, вносить новое оборудование.
Для изготовления пособий можно привлечь родителей воспитанников. Дети испытывают удовольствие от совместного с родителями творчества, приобретают уверенность.
Так детский сад становится своеобразным «мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их семей.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-«Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский сад«Березка»
+'''«Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский сад«Березка»'''
 Музыкальный руководитель Ивкин И.С.
         С введение нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) организация предметно-пространственной среды стала особо актуальной. В соответствии с требованиями ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, материалов, оборудования для развития детей, должна соответствовать возрастным особенностям, быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), обеспечивать игровую, познавательную, двигательную активность.

Участник:Ивкин Илья Сергеевич - История изменений

Ивкин Илья Сергеевич в 06:17, 7 ноября 2018

Ивкин Илья Сергеевич: Новая страница: ««Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский с…»