https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%3A_%C2%AB%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BE%D0%B2%C2%BB. 2026-05-18T17:36:34Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0:_%C2%AB%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BE%D0%B2%C2%BB.&diff=26709&oldid=prev 2017-04-17T19:29:20Z

<p>Новая страница: «Тема урока: «Образы старинных русских романсов». Цель урока: ввести учащихся в эмоционал…»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>Тема урока: «Образы старинных русских романсов».<br /> Цель урока: ввести учащихся в эмоционально-образный строй русской музыки на основе знакомства с жанром романса. <br /> Задачи урока: <br /> расширить знания о понятии романс, как жанре старинной вокальной музыки;<br /> развивать навыки музыкального восприятия произведений и вокальные навыки при разучивании романсов;<br /> воспитывать эстетические и нравственные чувства, художественный вкус и любовь к музыке.<br /> Музыкальный материал: <br /> «Колокольчик» музыка А.Л.Гурилёва, слова И.Макарова,<br /> «Я вас любил» музыка Б.С.Шереметева, слова А.С.Пушкина,<br /> «Романс о романсе» музыка А.Петрова, слова Б.Ахмадулиной.<br /> Р.н.п. «Тонкая рябина» (гитара)<br /> Оборудование: компьютер, электронная доска, инструмент фортепиано, предметы, пришедшие к нам из старины (веер, шкатулка, русский платок, свечи в подсвечнике, перо с чернильницей, колокольчик, гитара и др.).<br /> Ход урока <br /> I. Музыкальное приветствие.<br /> II. Вступительная беседа.<br /> На фоне звучания музыки «Романс о романсе» А.Петрова учитель читает стихи Б.Ахмадулиной: <br /> Не довольно ли нам пререкаться<br /> Не пора ли предаться любви, <br /> Чем старинней наивность романса<br /> Тем живее его соловьи.<br /> <br /> Толь в расцвете судьбы, толь на склоне,<br /> Что я знаю про век и про дни,<br /> Отвори мне калитку в былое<br /> И былым моё время продли.<br /> Учитель. Сегодня на уроке, мы отвлечёмся от нашей современной жизни с её сумасшедшими и стремительными темпами и «отворим калитку в былое», окунёмся в мир старины. <br /> Посмотрите на выставку предметов, которую я подготовила, что объединяет эти вещи? (веер, шкатулка, русский платок, свечи в подсвечнике, перо с чернильницей, колокольчик и др.) <br /> Ученики. Эти вещи пришли к нам из старины и каждая из них может о многом рассказать. <br /> Учитель (берёт в руки веер) <br /> -Что вы знаете об этом предмете?<br /> Ученики делятся знаниями о веере. <br /> Учитель. По древней легенде, история вееров началась в знойный райский день, когда изнемогающая от жары Ева сорвала пальмовую ветвь и начала обмахиваться ею. По прошествии нескольких веков эта милая вещица стала популярной и в России. Светские львицы использовали веер не только для навивания прохлады - существовал особый язык вееров. С помощью его красавицы посылали своим обожателям тайные знаки. Например, приложенный к правому уху веер означал просьбу надежно хранить секрет. <br /> -Поднимите руку, а у кого дома есть шкатулка? <br /> Эта старинная безделушка популярна и в наше время. Шкатулка не просто коробочка для хранения украшений или мелких вещей, это настоящее произведение искусства. Шкатулки изготавливали из ценных пород дерева, драгоценных камней, позже появились удивительные музыкальные шкатулки. <br /> (послушать звучание музыкальной шкатулки). <br /> - Ребята, а можно ли пополнить экспонаты нашей выставки музыкальным инструментом, который сейчас прозвучит?<br /> Звучит р.н.п. «Тонкая рябина» в исполнении гитары.<br /> - Какой музыкальный инструмент звучал? Что можете о нём рассказать? <br /> Ученики. Струнный музыкальный инструмент гитара.<br /> Учитель. Правильно, это гитара, известный издавна музыкальный инструмент. Слово «гитара» происходит от слияния двух слов: санскритского слова «сангита», что означает «музыка» и древнеперсидского «тар», означающего «струна». <br /> На выставке появляется гитара, старинный музыкальный инструмент.<br /> - А как называются вокальные произведения для голоса, которые исполняются в сопровождении гитары? <br /> Ученики. Романс. <br /> III. Объяснение нового материала на основе изученного в 5-м классе. <br /> Учитель. Вы знакомились с жанром романс в 5-м классе. <br /> - Вспомните происхождение этого слова?<br /> Ученики. Романс – название, которое возникло от испанского слова «romance», что и значит романский, то есть исполняемый на «романском» (испанском) языке. Появилось это название тогда, когда в Испании получили большое распространение так называемые «светские» песни.<br /> В отличие от церковных песнопений, которые в католических странах исполнялись всегда на латыни, «светские» песни пели на испанском языке.<br /> Учитель. Что представляет собой этот вид вокальной музыки?<br /> Ученики. Романс – вокальное произведение для голоса в сопровождении какого-либо инструмента – гитары, фортепиано и др. В романсе воспевается великое чувство – любовь, а вместе с ней смятение души и радостное волнение, восторг встреч и горечь разлуки, воспоминание о прошлом и надежда на счастье.<br /> Учитель. До сегодняшнего урока мы не задумывались, что одни романсы называют старинными, а другие классическими, или профессиональными. Старинный романс возник раньше классического, его представители композиторы Алябьев, Варламов, Гурилёв и т.др.. Старинный романс – это совершенно особый жанр со своей собственной эстетикой. Исполнение старинных романсов требует особых навыков, особого мастерства, в консерваториях, как правило, не изучаемого. С этой проблемой сталкивались даже великие певцы: Шаляпин, Обухова, Нежданова…<br /> Любили старинный русский романс М. Глинка, Н. Рубинштейн, П. Чайковский, Рахманинов. Все они находили в нём самый живой и искренний язык для воплощения любовных чувств, любовной культуры. По этой же причине старинный романс любили и любят за рубежом, находя в нем одно из неповторимых достижений русской музыки и поэзии. <br /> Старинный русский романс - целый пласт отечественной музыкальной культуры. Мелодии, популярные в те далекие времена, не потеряли своего очарования и первозданной свежести и сегодня. Трудно представить себе людей, не слышавших &quot;Очи черные&quot;, «Гори, гори моя звезда», «Калитка», «Я вас любил» и др. Многие русские композиторы прославились благодаря сочинению именно романсов. Среди них композиторы, о которых мы сегодня поговорим, их имена вы услышите позже, а сейчас прочитайте текст романса «Колокольчик» русского поэта И.Макарова.<br /> IV. Слушание и восприятие музыки. <br /> Ученики. Знакомятся с текстом романса Гурилёва «Колокольчик», который лежит у них на столах. <br /> Учитель. Почему произведение называется «Колокольчик»? Раскройте содержание? <br /> Ученики. Поэт описывает дальнюю дорогу, в которой мы слышим песнь ямщика и звон колокольчика. Этот звон сопровождает весь долгий путь, без него картина дороги, путешествия на Руси была бы не полной.<br /> Учитель. Ребята, кого на Руси называли ямщиком?<br /> Ученики. Управляющий лошадиной тройкой. <br /> Учитель. В словаре С.И.Ожегова слово ямщик трактуется, как возница на ямских лошадях, перевозящая почту, грузы и пассажиров. Позднее ямщиком стали называть и того, кто управлял этой возницей. <br /> Процитируйте строки из стихотворения, в которых говорится, о чём размышляет путник.<br /> Ученики. Он вспоминает дорогое прошлое: «И припомнил я ночи другие, и родные поля и леса»<br /> «Столько чувства в той песне унылой, столько чувства в напеве родном…<br /> Учитель. Послушайте романс «Колокольчик», о каких чувствах говорит путник? <br /> Звучит романс «Колокольчик»<br /> Ответы учеников: тоска о чём-то родном, воспоминания, переживания, волнение…<br /> Учитель. Как звучит мелодия романса (наиграть первые строки)? (поступенно, просто, искренне; близка естественной речи; с движением) <br /> - Как звучит аккомпанемент, на что похожа мелодия? (аккомпанемент простой, похож на вальс, хочется покачаться) <br /> -Послушайте ещё раз этот романс и нарисуйте мысленно картину, которая предстаёт перед путником, едущим в дальнюю дорогу? <br /> Повторное слушание романса «Колокольчик».<br /> Примерные ответы учеников: дальняя дорога, широкие поля, бескрайние леса, тишина…<br /> Учитель: У русского человека судьба, мысли и чувства, воспоминания и размышления неразрывно связаны с природой. Широта и распевность мелодий русских песен и романсов ассоциируется и с просторами России, и с открытостью, щедростью души русского человека. <br /> Так как в романсе «Колокольчик» затрагивается тема природы и души русского человека, какой образ рисуется в этом старинном произведении? (выбрать из предложенных образов: исторический, комический, лирический, драматический, трагический, эпический) <br /> Ученики. В старинном русском романсе «Колокольчик» рисуется лирический образ. <br /> Учитель. Чем наполнен этот образ? (размышлением о жизни, воспоминанием о дорогом, переживанием о чём-то ушедшем) <br /> Давайте обратимся к выставке, какие предметы по принадлежности близки романсу «Колокольчик»? <br /> Ученики. Колокольчик, русский платок.<br /> Учитель. Для кого предназначался этот романс: простого народа или светского общества? <br /> Романс «Колокольчик» был популярен в демократической среде и близок простой бытовой песне.<br /> V. Разучивание I куплета романса «Колокольчик»<br /> Разучивая мелодию романса «Колокольчик», предложить детям проследить за особенностями развития мелодической линии по нотной записи в учебнике. Дать учащимся почувствовать единство музыкальной и поэтической речи романса. Добиваться ровного, свободного льющегося звучания на всём диапазоне произведения.<br /> Слушание и восприятие музыки (продолжение)<br /> Учитель. Сейчас прозвучит ещё один старинный романс « Я вас любил», сравните его с романсом «Колокольчик» найдите сходство и различие.<br /> Звучит романс «Я вас любил»<br /> Учитель. Назовите общие черты прозвучавших романсов? (затрагивается внутренний мир человека, душа, чувства; тоже слышится размышление, воспоминание о чём-то ушедшем, дорогом) <br /> -Можем определить музыкальный образ этого произведения? Какой? (Лирический) <br /> - Но, если в первом романсе лирика затрагивает тему русской природы, то во втором …? (любви) <br /> Любовь – великое человеческое чувство, которое вызывает в нас смятение души и радостное волнение, восторг встреч и горечь разлуки, воспоминания о прошлом и надежду на счастье.<br /> - Что значит быть счастливым в любви? (размышления ребят) <br /> -Может ли рождать светлые чувства безответная, неразделённая любовь?<br /> - Образ какой любви воплощён в романсе «Я вас любил» (неразделённой) Почему? <br /> - Продолжает ли любить герой романса свою возлюбленную? Объясните.<br /> Повторное слушание<br /> - Какими чувствами наполнен романс «Я вас любил»?<br /> Ученики. Любовь, нежность, искренность, волнение, благодарность, сомнение.<br /> VI. Обобщение урока.<br /> - Итак, вы познакомились с двумя старинными романсами, которые являются шедеврами русской музыкальной культуры, её лучшими образцами. Подведите итог, заполнив таблицу.<br /> Работа в таблице (заполнить)<br /> Романс «Колокольчик» Романс «Я вас любил»<br /> чувства волнение, тоска, переживание любовь, благодарность, сомнение<br /> мелодия просто, искренне; близка естественной речи; с движением) трепетно, проникновенно, с сожалением; красивая, благородная мелодия; <br /> образ лирический любовная лирика<br /> голос баритон бас<br /> сопровождение фортепиано оркестр рус.нар. инструментов<br /> экспонаты выставки колокольчик, русский платок веер, шкатулка с драгоценностями<br /> в каком обществе популярен демократическом, среди простых людей светском обществе<br /> композитор ? ?<br /> Учитель. Что вызвало затруднение?<br /> Ученики. Неизвестны композиторы<br /> Учитель. Послушайте короткие сведения об авторах и самостоятельно определите, какой романс написал данный композитор? <br /> 1. Борис Сергеевич Шереметев (1822 – 1906 гг.) владелец имения в селе Волочаново. (портрет) Он был младшим из 10 детей Сергея Васильевича и Варвары Петровны Шереметевых, получил блестящее образование, с 1842 г. Служил в лейб-гвардии Преображенскому полку, участвовал в Севастопольской обороне. В 1875 г являлся предводителем дворянства Волоколамского уезда, организовал музыкальный салон, который посещали соседи – дворяне. <br /> 2. Александр Львович Гурилёв (1802 – 1856 гг.) (портрет). Первое музыкальное образование получил от своего отца, крепостного музыканта. Написал более 200 романсов, которые имеют преимущественно меланхолический, задушевный характер, они легко поются, имеют простой аккомпанемент. <br /> -Кто автор романса «Колокольчик» и романса «Я вас любил», объясните, почему так решили?<br /> Ученики. Автор романса «Колокольчик» А.Л.Гурилёв, так как он сын крепостного крестьянина и общаясь с простым русским народом сочинил романс, напоминающий русскую лирическую песню. Композитор Шереметев представитель светского общества и по духу романс «Я вас любил» близок знатным дамам и господам. <br /> VII. Итог. <br /> - О чём сочиняли романсы русские композиторы?<br /> - Что могут рассказать нам старинные русские романсы?<br /> VIII. Домашнее задание. <br /> Запишите в тетрадь названия старинных русских романсов.</div>

Герасимова Нина Ивановна