Парковый урок. Группа 1 - История изменений

Ирина Старовойтова: /* Возраст участников, межпредметные связи */

2016-11-18T06:38:07Z

Возраст участников, межпредметные связи

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

2016-11-18T06:29:20Z

4 уровень: Анализируем

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

2016-11-18T06:27:12Z

4 уровень: Анализируем

Ирина Старовойтова: /* Паспорт паркового урока */

2016-11-18T05:53:40Z

Паспорт паркового урока

Admin: /* Паспорт паркового урока */

2016-11-18T05:35:26Z

Паспорт паркового урока

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

2016-11-18T05:09:14Z

4 уровень: Анализируем

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

2016-11-17T17:49:16Z

4 уровень: Анализируем

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

2016-11-17T17:45:39Z

3 уровень: Применяем

Ирина Старовойтова: /* 2 уровень: Понимаем */

2016-11-17T17:40:58Z

2 уровень: Понимаем

Ирина Старовойтова: /* 1 уровень: Распознаем */

2016-11-17T17:40:35Z

1 уровень: Распознаем

@@ Строка 35: / Строка 35: @@
 == Возраст участников, межпредметные связи ==
 *Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
-*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.
+*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, информационные технологии, журналистика.
 == Разработка сценария ==

@@ Строка 88: / Строка 88: @@
 *''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
 *Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
-*[https://docs.google.com/forms/d/11daKHj4uWlcTYGitgWEe9GOGKO3_jZbcGqymJwXr75Y/edit Анкета оценки урока]
+*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdL35OTossrxt67n3PhP2kqliFYXBOOucC2maD0UTmuchH0XQ/viewform Анкета оценки урока]
 *[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
 (Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

@@ Строка 88: / Строка 88: @@
 *''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
 *Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
 *[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
 (Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

@@ Строка 102: / Строка 102: @@
 ==  Паспорт паркового урока==
 *[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem  Паспорт Тамбовского парка культуры и отдыха]
-*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]
+*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScFVEcEp5Y00wQUE/view?usp=sharing Park Passport]
 == Формирующее и итоговое оценивание ==

@@ Строка 100: / Строка 100: @@
 *Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.
-== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
+==  Паспорт паркового урока==
-*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
+*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem  Паспорт Тамбовского парка культуры и отдыха]
 *[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

@@ Строка 87: / Строка 87: @@
 *3 этап. Рефлексия.
 *''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
-*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
+*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
-(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)
+(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)
 === 5 уровень: Синтезируем ===

@@ Строка 71: / Строка 71: @@
 *''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
 *Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
-*На этом этапе учащиеся должны:
+*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
-**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
+**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
 *[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
 **сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
-**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
+**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
 *[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
-**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
+**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
 **описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
 *[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 === 2 уровень: Понимаем ===
-*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
+*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
 *На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
 *1- история возникновения парка,

@@ Строка 52: / Строка 52: @@
 *''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
 *До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
-*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
+*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
 === 2 уровень: Понимаем ===