https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%22%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%22 2026-07-01T21:23:11Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%22%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%22&diff=75358&oldid=prev 2026-07-01T00:03:46Z

<p>Новая страница: « Конспект урока русского языка в 6 классе &#039;&#039;&#039;Автор: учитель русского языка и литературы М...»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div> Конспект урока русского языка в 6 классе<br /> '''Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ &quot;Лицей г.Уварово им.А.И.Данилова&quot; Дятлова Кристина Александровна'''<br /> Тема урока: Повторение по теме «Имя числительное».<br /> Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний (подготовка к контрольной работе).<br /> Цели деятельности учителя:<br /> •''Образовательная'': систематизировать и обобщить знания учащихся об имени числительном как части речи; закрепить навыки различения разрядов, правописания и склонения числительных; совершенствовать умение употреблять числительные в устной и письменной речи.<br /> •''Развивающая'': развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, классифицировать), коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценки.<br /> •''Воспитательная'': воспитывать культуру речи, интерес к русскому языку через межпредметные связи, чувство ответственности за результат совместной работы.<br /> Планируемые результаты (УУД):<br /> ''Предметные'': <br /> •Знать разряды числительных по значению и строению, правила склонения.<br /> •Уметь находить числительные в тексте, отличать их от других частей речи, правильно писать и склонять количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль в предложении.<br /> ''Метапредметные'': <br /> •Регулятивные: формулировать тему и цели урока; планировать свои действия; осуществлять самоконтроль и самооценку (работа со шкалой знаний).<br /> •Познавательные: извлекать информацию из схем, таблиц, текстов; строить логические рассуждения; проводить анализ.<br /> •Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и слышать других; аргументировать свою точку зрения; работать в парах.<br /> •Личностные: уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому самосовершенствованию.<br /> ''Оборудование'': Компьютер, проектор, презентация (слайды с ребусом, темой, шкалой, тестом, правилами, заданиями), раздаточный материал (посылка/письмо), эспандер (для физкультминутки).<br /> '''ХОД УРОКА'''<br /> '''1. Организационный момент. Мотивация.'''<br /> - Ребята, здравствуйте! Начинаем наш урок. (слайд 1)<br /> -Сможете прочитать что здесь написано? (ученики отвечают) <br /> '''2. Целеполагание и постановка задач.'''<br /> - Давайте вспомним, какую часть речи мы изучаем? (ученики отвечают)<br /> - Мы уже несколько уроков изучаем числительные и завтра у вас контрольная работа. Тогда чем нам нужно сегодня заняться? (ученики отвечают)<br /> - Правильно, давайте запишем тему нашего урока – Повторение по теме «Имя числительное»<br /> (Слайд 2)<br /> - Но сначала оцените свой уровень знаний от 1 до 10. 10 — это я всё знаю и готов на &quot;5&quot;; 1 — это знания из начальной школы. Нарисуйте шкалу в тетради и отметьте свое место». (Учитель рисует шкалу на доске, опрашивает 2-3 учеников, выводит средний балл).<br /> - А что нам нужно сделать, чтобы стать на балл выше? (ученики составляют план действий, учитель записывает ответы на доске)<br /> •Повторить теорию (правила).<br /> •Закрепить на практике (склонять, писать).<br /> •Выполнить сложные задания. <br /> - В каком порядке будем работать? Давайте пронумеруем этапы.<br /> '''3. Актуализация знаний'''<br /> - Начнем с первого пункта, повторим теорию (слайд 3). Какие разряды числительных вы знаете? А на какие группы делятся количественные числительные? Какие бывают числительные по строению? (слайд 4)<br /> - Ребята, давайте отличим числительные от других частей речи. (слайд 5)<br /> - А как склоняются числительные? (слайд 6) <br /> - Мы продвинулись по шкале? Отлично. Переходим к практике<br /> '''4. Применение знаний и умений'''<br /> - Многие известные люди допускают ошибки в склонении числительных. Давайте попробуем найти и исправить их (слайды 7-13 фрагменты из видео, ученики ищут и исправляют ошибки).<br /> - Вот видите, как важно уметь склонять числительные, вы можете стать известным человеком, который будет давать интервью и покажет свой уровень культуры речи.<br /> (слайд 14) <br /> - На экране вы видите предложения. Сейчас вам нужно записать числа словами (записывают числа). А теперь перейдём к выполнению задания: определим разряд числительных. На выполнение — 1 минута. Переходим ко второму заданию: давайте определим синтаксическую роль числительных в предложении и подчеркнём их как члены предложения. Выполним третье задание: просклоняем числительное 58 — образуйте форму творительного и родительного падежей. Давайте проверим (слайд 15)<br /> - Ребята, мне пришло письмо (учитель вызывает самых активных детей), прошу вас сесть за 1 парту и выполнить просьбу адресанта. В конверте задание: придумать захватывающую историю, используя следующие словосочетания: 12 планет, 3-ий метеорит, 2/5 пути, 468 световых лет.)<br /> '''5. Межпредметные связи'''<br /> - А в каких предметах мы встречаем числительные? (математика, география, биология, физкультура).<br /> (слайд 16)<br /> - Кто-нибудь может прочитать этот пример?<br /> (слайд 17)<br /> - А что мы можем определить с помощью числительных на уроке географии?<br /> (слайд 18)<br /> - А на уроке биологии?<br /> - А на уроке физкультуры мы используем числительные? (слайд 19)<br /> Физкультминутка <br /> Учитель вызывает одного ученика и дает ему эспандер.<br /> - Вася, выйди, пожалуйста, ко мне. Тебе нужно сжимать эспандер, а мы в это время встанем, будем считать и каждый раз, когда ты сожмёшь его, будем аплодировать. Вася, сколькими повторениями ты можешь похвалиться?<br /> - Спасибо, ты молодец! Садимся на свои места и продолжаем.<br /> '''6. Творческое задание'''<br /> - Ребята, а теперь давайте посмотрим, что же было в письме (слайд 20, один из учеников читает получившийся текст).<br /> '''7. Подведение итогов. Рефлексия'''<br /> - Вернёмся к нашей шкале. Давайте посмотрим на наш прогресс: на какую цифру вы себя ощущаете сейчас по уровню понимания материала и готовности к контрольной работе? Нарисуйте точку на нашей шкале и поставьте цифру (учитель опрашивает 3-4 человека, сравнивает со стартовым результатом).<br /> - Как вам удалось повысить свой балл? Что вы узнали для себя нового? Что нужно, чтобы наша цифра увеличилась до 10?<br /> '''8. Домашнее задание''' <br /> - Ваше домашнее задание — творческое. Составьте небольшой связный текст на тему «Дни рождения в моей семье». Запишите даты рождения и возраст ваших близких словами (числительными) в нужных падежах.<br /> - Спасибо за урок, до свидания!<br /> <br /> [https://disk.yandex.ru/d/aikW0bh6YhFzBw Презентация к уроку]</div>

Дятлова Кристина Александровна