Обсуждение участника:Анжелика Краснослободцева - История изменений

Анжелика Краснослободцева: /* Рабочая программа по познавательному развитию в 1-ой младшей группе в соответствии с ФГОС. */ новая тема

2017-01-15T11:28:04Z

Рабочая программа по познавательному развитию в 1-ой младшей группе в соответствии с ФГОС.: новая тема

Внесённые изменения

Анжелика Краснослободцева: /* Конспект мастер-класса на тему:"Техника мыловарения в детском саду". */ новая тема

2017-01-15T11:14:40Z

Конспект мастер-класса на тему:"Техника мыловарения в детском саду".: новая тема

Анжелика Краснослободцева: /* Статья: "Мыловарение в детском саду". */ новая тема

2017-01-15T11:09:23Z

Статья: "Мыловарение в детском саду".: новая тема

Анжелика Краснослободцева: /* Конспект НОД по сенсорному развитию в подготовительной группе. */ новая тема

2017-01-15T11:02:02Z

Конспект НОД по сенсорному развитию в подготовительной группе.: новая тема

Анжелика Краснослободцева: /* Рекомендации родителям дошкольников младшего возраста по организации развивающей среды дома. */ новая тема

2017-01-15T10:46:03Z

Рекомендации родителям дошкольников младшего возраста по организации развивающей среды дома.: новая тема

Анжелика Краснослободцева: /* План работы с родителями в 1-ой младшей группе. */ новая тема

2017-01-15T10:43:20Z

План работы с родителями в 1-ой младшей группе.: новая тема

Внесённые изменения

Анжелика Краснослободцева: /* НОД по познавательному развитию в средней группе. */ новая тема

2017-01-15T10:39:19Z

НОД по познавательному развитию в средней группе.: новая тема

Анжелика Краснослободцева: Конспект мероприятия к 70-летию Победы для детей старшего дошкольного возраста. Воспитатель Краснослободцева Анжелика.

2017-01-15T10:24:39Z

Конспект мероприятия к 70-летию Победы для детей старшего дошкольного возраста. Воспитатель Краснослободцева Анжелика.

Новая страница

Конспект мероприятия к 70-летию Победы.

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Спасибо предкам за победу».

Цель: рассказать о своих предках, об их участии в ВОВ, показать детям фотографии, документы моих предков, воспитывать любовь, уважение, сочувствие у детей к ветеранам войны.

Ребята, сегодня я хочу вам рассказать о своем прадедушке, дедушке и бабушке. Они тоже участвовали в ВОВ. У меня был дедушка Платицын Александр Васильевич, ему сейчас было бы 89 лет, почти 90 (1926 год рождения), он умер 19 лет назад. Родился он в нашем поселке, был участником ВОВ. На фронт ушёл в 1943 году в возрасте 17 лет, воевал в войсках Военно-Морского флота в городе Керчь и в Севастополе. Из его рассказов знаю, что попал он на корабль, числился старшим матросом, что ему приходилось глубоко опускаться в воду и подвешивать бомбы где-то под водой. Воевать было трудно, воду он после войны не любил, не мог даже плавать на нашей речке. 7 лет мой дедушка служил на море, а воды после войны боялся. Ему даже пришлось работать поваром (коком) на корабле, когда их кока убили. После войны его оставили служить в Советской Армии, возвратился он домой только через 7 лет (в 1950 году), вот столько лет у него заняли война и Армия. Когда мой дед работал в мирное время, он часто произносил такие слова: «Полный вперёд!». У дедушки были медали, но они у меня не сохранились, их мой брат увёз в тамбовский музей. Но остались удостоверения к медалям: «за победу над Германией в ВОВ 1941 -1945 гг.», «30 лет Советской армии и Флота», «60 лет Вооруженных сил СССР», «50 лет Победы в ВОВ 1941 -1945 гг.». Осталась Краснофлотская книжка, в которой записано, что деду присвоено звание «Старший краснофлотец» в 1944 году (показываю детям удостоверения и краснофлотскую книжку).
После возвращения из Армии в родную Сосновку, в сентябре 1950 года он женился на сосновской девушке Топорковой Александре Васильевне, с которой они дружили до войны и которая ждала его все 7 лет.
И это была моя бабушка , она была старше дедушки на 2 года (1924 год рождения). Ей было бы сейчас 91 год. Бабушка закончила школу в то время, когда только началась война (в 1941 году). Война помешала, у нее не было выпускного вечера и аттестат об окончании Сосновской средней школы она получила только через год (31 мая 1942 года). Который я вам сейчас покажу (показываю). Моя бабушка была участницей трудового фронта. Она устроилась работать в райсоюз и занималась доставкой продовольственных карточек (хлебных) из города Мичуринска в Сосновку. Она и ее подруга ездили на лошади, на поезде, а иногда и ходили пешком в г.Мичуринск за этими карточками и привозили их в Сосновку, которые раздавали жителям нашего района. Она рассказывала, что как-то раз их обокрали, отняли все карточки двое мужчин, войдя в вагон поезда. Бабушка с подругой умоляли, плакали этого не делать, но они лишь усмехались. Всю дорогу они проплакали, боялись возвращаться с пустыми руками. Но на 2 день воров нашли и карточки хлебные они возвратили. Бабушка ходила пешком в любую погоду в Мичуринск, ночевала у разных людей, люди относились с пониманием и ее не обижали, а старались накормить и согреть.
Прадедушка мой - Топорков Василий Никитович (1889 г.р., отец бабушки) ушёл на фронт в сентябре 1941 года, когда шла уже война, в 52 года, а через пять месяцев, в феврале 1942 года он уже числился без вести пропавшим. И до сих пор я не знаю, где и как это случилось, была похоронка, позже – известие из Министерства Обороны по поиску. У его жены – моей прабабушки оставалось 8 детей, самый младший родился без отца, за месяц его смерти.
Мои дедушка и бабушка прожили вместе 44 года, дедушка умер 19 лет назад, а бабушка 21 год назад. У них были одинаковые фамилии, имена, отчества: Платицыны Александры Васильевны.
- А сейчас ребята, давайте рассмотрим фотографии моих предков (отвечаю на вопросы детей).

Когда они умерли, мне было 20 с небольшим лет, я их хорошо помню, но они не дожили до своих правнуков. Я очень люблю и горжусь своими предками, они вместе построили дом, в котором я сейчас живу, вырастили 3 дочерей, дали всем образование. Часто вспоминаю о них и всегда плачу.
Низкий поклон им и всем, кто защищал нашу Родину!

← Предыдущая		Версия 11:14, 15 января 2017
Строка 527:		Строка 527:
	В заключение всей проделанной работы, организовала с детьми выставку их собственного мыла «Да здравствует, мыло душистое!», где продемонстрировала результаты нашего труда. А Максим Чепрасов занял 1 место в районном конкурсе детского творчества «Игрушечная фабрика» в номинации «Новогодний подарок», под моим руководством изготовил новогоднее мыло.		В заключение всей проделанной работы, организовала с детьми выставку их собственного мыла «Да здравствует, мыло душистое!», где продемонстрировала результаты нашего труда. А Максим Чепрасов занял 1 место в районном конкурсе детского творчества «Игрушечная фабрика» в номинации «Новогодний подарок», под моим руководством изготовил новогоднее мыло.
	Создание мыла – занятие очень приятное, оно снимает усталость и поднимает настроение, устанавливает доверительные отношения в коллективе, сближает.		Создание мыла – занятие очень приятное, оно снимает усталость и поднимает настроение, устанавливает доверительные отношения в коллективе, сближает.
		+
		+	== Конспект мастер-класса на тему:"Техника мыловарения в детском саду". ==
		+
		+	Мастер-класс на тему: «Техника мыловарения».
		+	Цель: научить изготавливать мыло ручной работы.
		+
		+	Здравствуйте, уважаемые педагоги. Сегодня я познакомлю вас с новой техникой, которая в последнее время получила широкую популярность среди любителей рукодельничать.
		+	Мыловарение – это увлекательное и полезное занятие. Сегодня вы убедитесь в том, что делать мыло своими руками очень приятно, просто и интересно! Мыловарение в домашних условиях даёт возможность сделать мыло индивидуальным и особенным, проявить фантазию и получить интересные результаты. Вы сами будете контролировать все этапы его изготовления, что даст уверенность в качестве и безопасности готового продукта.
		+	В ходе мастер-класса вы узнаете:
		+	- как приготовить красочное мыло;
		+	- что такое мыльная основа и как с ней работать;
		+	- какие ингредиенты сделают ваше мыло полезным;
		+	- какие бывают формы для мыла.
		+	После нашего практического занятия вы унесёте домой не только отличное настроение и новые знания, но и кусочки ароматного мыла!
		+	ПОКАЗ МЫЛА ИЗ СЕТИ ИНТЕРНЕТ (СЛАЙДЫ).
		+
		+	Основные техники изготовления мыла:
		+	1) Домашнее мыло, сваренное на основе детского мыла. Берется детское мыло, натирается на тёрке и расплавляем его в микроволновой печи или на водяной бане. Детское мыло долго плавится, имеет запах и долго застывает в формочках.
		+	2) Мыло, изготовленное из специальной мыльной основы. Эту технику мы рассмотрим сегодня поподробнее, мы будем варить мыло из мыльной основы.
		+	3) Мыло, приготовленное с «нуля». Это самый сложный способ приготовления мыла. В состав входят: коктейль из жирных масел-основ, щёлочь, жидкость, эфирные масла, красители. Вся щелочь реагирует с маслом и превращается в мыло. Сохнуть такое мыло может несколько недель.
		+	ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ:
		+	- микроволновая печь для растапливания мыльной основы, время растапливания 80г основы при большой мощности от 40 до 60 секунд, чтобы основа не успела закипеть;
		+	- специальная твёрдая мыльная основа, прозрачная или матовая, которая имеет нейтральный запах. Мыльная основа — это уже почти готовое мыло, она содержит ПАВ, основа легко плавится, затем в него добавляют ухаживающее масло, цвет и аромат, разливают по формочкам и мыльце готово! В отличие от магазинного мыла, мыло ручной работы хуже мылится, поскольку входящие в составмыльной основы ингредиенты более щадящие и мягкие. По той же причине оно быстрее смыливается и оно довольно скользкое. Она бывает производства Англии, России, Белоруссии, Бельгии. Основа бывает с козьим молоком, оливковым маслом. Мыло из основы несомненно уже намного лучше, чем просто промышленное, оно безусловно более полезное.
		+	- доска и нож, мы с детьми применяем стеки из пластилина; ножом необходимо разрезать основу на кубики;
		+	- чашка и ложка для микроволновой печи. Чашка нужна для растапливания мыльной основы. Ложка для размешивания ингредиентов;
		+	- базовое масло 5 капель – миндальное, персиковое, виноградных косточек для ухаживающего эффекта за кожей;
		+	- отдушки или эфирные масла- 7-10 капель. Они имеют фруктовый, цветочный запах и запахи духов. Есть противопоказания эфирных масел: это люди, больные эпилепсией, шизофренией, с нарушениями в работе нервной системы и страдающие аллергией;
		+	- красители 7-10 капель. Они бывают на водной основе или сухие. Сухие надо предварительно развести в глицерине. Они бывают разных оттенков, их можно смешивать между собой, экспериментировать;
		+	- спирт для сбрызгивания готового мыла, чтобы на поверхности не было пузырьков;
		+	- формы для заливки мыла. Они бывают пластиковые, силиконовые и 3D. Из силиконовых форм доставать готовое мыло очень легко. А пластиковые формы перед заливкой необходимо смазать растительным маслом и после остывания в ней мыла, необходимо её несколько минут поддержать в тёплой воде, чтобы мыло вышло из формы. Можно использовать формочки для льда и детские для песка. Они бывают очень разнообразные. Есть формы и к новогоднему празднику, к 23 февраля, к 8 марта, к 1 сентября, с днем рождения.
		+	Для заливки мелких частей – цветочков, надписей можно использовать пипетки. В растопленную основу можно добавлять блёстки (глиттеры) для мерцания, можно покрывать мыло перламутром.
		+	Все эти ингредиенты можно купить в Тамбове, ул. Советская 112, в Интернет-магазине «Клуб мастеров». У этого магазина есть свой сайт, где можно посмотреть весь товар и цены (ФОТО).
		+
		+	Про свою работу с детьми я расскажу после заливки нашего мыла, а сейчас приглашаю 5 человек для изготовления мыла (выполняем работу за столом).
		+
		+	МОЯ РАБОТА.
		+	Мыловарением я занимаюсь 5 месяцев, а со своими воспитанниками 6-7 лет занималась 2 месяца. Увлеклась случайно, побывав в октябре в Тамбове на Покровской ярмарке. Я приобрела там мыло ручной работы. Мне оно очень понравилось и я заинтересовалась, как его делают. Стала искать в сети Интернет информацию о мыле ручной работы, потом нашла магазины в Тамбове по мыловарению. И таким образом занялась мыловарением. Решила увлечь и детей. Эта техника развивает у детей фантазию, творческие способности, мелкую моторику рук, закрепляются сенсорные эталоны и развиваются органы чувств, прививаются культурно-гигиенические навыки.
		+	Сначала я с родителями побеседовала на эту тему. Они заинтересовались, купили нам мыльную основу. В начале я познакомила детей с инструментами и ингредиентами, учила различать отдушки по запаху, учила резать мыльную основу. А потом приступили к мыловарению. Дети были в восторге от своего результата. Я показала НОД с детьми для своих коллег, для родителей. Дети после занятия подарили мыло родителям и воспитателям ко Дню матери. На 8 марта мы с ними сварили большое мыло. Мы устроили в своей группе выставку «Да здравствует мыло душистое». Мылом своей работы дети пользуются и в детском саду. Многие родители приобрели мыльные наборы для мыловарения дома. С Чепрасовым Максимом мы сварили снежинку и ёлочку на районный конкурс детского творчества «Игрушечная фабрика» в номинации «Новогодний подарок», где он занял 1 место.
		+	А это моё мыло (ФОТО). Если желаете, можете после семинара его приобрести. Своё мыло я чаще всего дарю родным и друзьям. На районной Казанской ярмарке я торговала мылом и другими своими поделками.
		+
		+	Ну а теперь, давайте достанем наше мыло. Посмотрите, какое оно необычное. Положите его в коробочки и возьмите его себе.
		+	Спасибо за внимание!
		+	Если вам понравился мастер-класс, то возьмите себе в подарок кусочек мыла!

← Предыдущая		Версия 11:09, 15 января 2017
Строка 503:		Строка 503:

	- Ну что, пойдёмте к нашему домашнему мылу. Аккуратно переворачиваем формочку и снимаем её с мыльца. Вот что у нас получилось! Положите в коробочку по 2 мыльца. Чем отличается ваше мыло друг от друга? (цветом, формой, запахом). Что вы делали у меня в гостях? (варили мыло). Какие органы чувств вам потребовались при мыловарении? (зрение, слух, обоняние, осязание). Подарите своё мыло всем взрослым.		- Ну что, пойдёмте к нашему домашнему мылу. Аккуратно переворачиваем формочку и снимаем её с мыльца. Вот что у нас получилось! Положите в коробочку по 2 мыльца. Чем отличается ваше мыло друг от друга? (цветом, формой, запахом). Что вы делали у меня в гостях? (варили мыло). Какие органы чувств вам потребовались при мыловарении? (зрение, слух, обоняние, осязание). Подарите своё мыло всем взрослым.
		+
		+	== Статья: "Мыловарение в детском саду". ==
		+
		+	Мыловарение в детском саду
		+	Мыловарение – это увлекательное и полезное занятие. Делать мыло своими руками очень приятно, просто и интересно. Мыловарение даёт возможность сделать мыло максимально индивидуальным и особенным, проявить безграничную фантазию и получить интересные и самые разнообразные результаты. Эта техника развивает фантазию и воображение детей, творческие способности, моторику рук; развиваются и закрепляются сенсорные эталоны (материал, цвет, величина), развиваются органы чувств (зрение, обоняние, осязание), прививаются культурно-гигиенические навыки. Дети учатся создавать ароматное и красивое мыло. Ведь так приятно пользоваться продуктом, в который вложены не только ингредиенты, но и душа ребёнка, тепло его рук. А ещё мыло ручной работы будет отличным подарком для родных и друзей.
		+	Занятия по мыловарению могут стать началом к их новому увлечению. Ребёнок никогда больше не забудет помыть руки. Ведь мыло собственного изготовления – не только предмет гордости, но и защита для всей семьи.
		+	Мыловарением я решила увлечь своих воспитанников, детей подготовительной группы. На протяжении всей работы над этой темой я познакомила детей с историей появления мыла, из чего его делают, каким оно бывает, и где его применяют, провела опыты с мылом, прочла художественные произведения о мыле. Познакомила с мылом ручной работы, с его полезными свойствами. С ребятами мы выяснили, что делает его душистым, ароматным, разноцветным и разной формы.
		+	Итак, для того, чтобы заняться мыловарением в домашних условиях или в детском саду, рассказала воспитанникам, какие компоненты нужны для мыла:
		+	- специальная мыльная основа (прозрачная или белая);
		+	- разнообразные масла, например миндальное и персиковое. Они нужны для увлажнения кожи;
		+	- эфирные масла или отдушки для придания мылу запаха;
		+	- специальные или пищевые красители для цвета;
		+	- формы для заливки мыла.
		+	После изучения всех компонентов, мы приступили к процессу изготовления домашнего мыла:
		+	1) Необходимо рассказать о правилах безопасности при работе;
		+	2) Мыльную основу (80г) нарезать на маленькие кубики и поместить в чашку, а затем в микроволновую печь для растапливания на 40 секунд;
		+	3) Добавить базовое масло, выбранные красители и отдушки по 7 капель;
		+	4) Всё перемешать и разлить мыльную массу по выбранным формам;
		+	5) И дать ей остыть 20-30 минут;
		+	6) Вынуть готовое мыло из форм.
		+
		+	Это новое увлечение очень понравилось детям, они были в восторге, многие продолжают заниматься мыловарением и дома. Дети пользуются мылом в детсаду, которое они сварили сами. Я показала непосредственно-организованную деятельность с детьми по мыловарению педагогам нашего детского сада и родителям детей, мастер-класс своим коллегам. Ребята подарили педагогам и родителям мыло своей работы ко Дню Матери и к 8 Марта. Родители унесли с собой домой не только отличное настроение, но и ароматные кусочки мыла своих детей.
		+	В заключение всей проделанной работы, организовала с детьми выставку их собственного мыла «Да здравствует, мыло душистое!», где продемонстрировала результаты нашего труда. А Максим Чепрасов занял 1 место в районном конкурсе детского творчества «Игрушечная фабрика» в номинации «Новогодний подарок», под моим руководством изготовил новогоднее мыло.
		+	Создание мыла – занятие очень приятное, оно снимает усталость и поднимает настроение, устанавливает доверительные отношения в коллективе, сближает.

← Предыдущая		Версия 11:02, 15 января 2017
Строка 438:		Строка 438:
	- Игра «Рыбалка». Сделайте удочку - к палочке привяжите шнурок с магнитом на конце, налейте в тазик воду, бросьте в нее разноцветные прищепки и ловите их магнитом (сначала красные, потом синие и т.д.)		- Игра «Рыбалка». Сделайте удочку - к палочке привяжите шнурок с магнитом на конце, налейте в тазик воду, бросьте в нее разноцветные прищепки и ловите их магнитом (сначала красные, потом синие и т.д.)
	- Предложите разложить ребенку разноцветные прищепки на тарелочки определенного цвета.		- Предложите разложить ребенку разноцветные прищепки на тарелочки определенного цвета.
		+
		+	== Конспект НОД по сенсорному развитию в подготовительной группе. ==
		+
		+
		+	«Закрепление сенсорных эталонов на основе мыловарения».
		+
		+	Задачи: - Продолжать развивать органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание);
		+	- Продолжать учить детей сравнивать предметы по форме, цвету, величине, запаху;
		+	- Закрепить знания детей о цветах спектра;
		+	- Закрепить свойства мыла (гладкое, скользкое, ароматное, пахучее, твёрдое, жидкое), знания о мыле;
		+	- Закрепить этапы изготовления мыла ручной работы;
		+	- Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук;
		+	- Развивать познавательный интерес, речь, творческие способности, самостоятельность; расширять кругозор;
		+	- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в коллективе.
		+
		+	Оборудование и материал: Посылка с разными видами мыла, микроволновая печь, ноутбук, слайдовая презентация, запись детской песни «Мыльные пузыри», столы, стулья, одноразовые чашки и ложки, мыльная основа белая или прозрачная (уже мелко нарезанная на кубики), отдушки, красители, формочки для заливки мыла, мыльные пузыри по количеству детей, коробочки с разноцветным наполнителем.
		+
		+	Ход совместной деятельности воспитателя и детей.
		+
		+	I Вступительная часть.
		+
		+	- Ребята, давайте с вами побеседуем об органах чувств.
		+	- Сколько всего органов чувств? (5)
		+	- Назовите их (зрение, вкус, слух, обоняние, осязание).
		+	- Для чего нам зрение?
		+	- Для чего слух?
		+	- Для чего вкус?
		+	- Для чего обоняние?
		+	- А осязание? (ответы детей)
		+	- Молодцы! Вот сегодня я проверю, как у вас развиты органы чувств.
		+
		+	- Ой, кто-то к нам стучится, пойду, посмотрю. Ребята, нам с почты принесли посылку, но мы не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо отгадать загадку:
		+	Ускользает как живое,
		+	Но не выпущу его я,
		+	Белой пеной пенится,
		+	Руки мыть не ленится.
		+	- Правильно, это мыло! Теперь мы можем открыть посылку и посмотреть, что в ней. Действительно, здесь мыло. Возьмите по 1 кусочку. Я вам напомню, что мыло – это твёрдый или жидкий непищевой продукт. Который для чего нужен? (для мытья рук или стирки белья).
		+	- Давайте поговорим о свойствах мыла (гладкое, ароматное, пахучее, твёрдое, жидкое, скользкое).
		+	- Чем ещё отличается ваше мыло друг от друга? (цветом, формой, запахом).
		+	(Индивидуальные вопросы к детям об их мыле).
		+	- Какие виды мыла вы знаете? (детское, туалетное, хозяйственное, мыло ручной работы).
		+	- Ребята, а где делают мыло? (на фабрике и дома).
		+	- Люди, которые варят мыло, называют мыловарами.
		+	- А вы хотите сварить мыло, которого нет в магазине?
		+	- Тогда я вас приглашаю к себе в гости, мы будем варить мыло ручной работы, которое надо для мытья рук и для лица, потому что оно с оливковым маслом и поэтому увлажняет кожу и мы с вами будем мыловарами. Это мыло мы будем варить в подарок воспитателям, поэтому надо постараться.
		+
		+	II Основная часть.
		+
		+	- Мыло мы с вами уже варили и давайте, вспомним как его варить (нам нужна мыльная основа, которую мы предварительно нарезали на кубики и поставим в микроволновую печь для растапливания на 2 мин, которая будет горячей, поэтому надо осторожно с ней обращаться, 2 капли отдушки, 3 капли красителя, всё это перемешать и разлить по формочкам, затем подождать, когда мыло застынет).
		+	- Итак, приступаем к работе. Мыльная основа из твёрдого состояния превратилась ? (в жидкое). Добавляем отдушку и краситель. Перемешиваем и оставляем застывать (дети выходят из-за столов и стоят около своего стула).
		+	- Скажите, какие отдушки вы использовали? Какие красители? Какие формы?
		+	- Теперь оставим наше мыло в покое. Ребята, а что происходит с мылом в воде? (растворяется, пенится и получаются мыльные пузыри). Молодцы! Я предлагаю вам поиграть в мыльные пузыри под детскую песню. Вы играйте и слушайте песню, затем я вам буду задавать вопросы.
		+	Физкультминутка с мыльными пузырями.
		+
		+	- Как вы думаете, как называется песня? («Мыльные пузыри»).
		+	- Про какие пузыри поётся в песне? (маленькие и большие).
		+	- Правильно.
		+
		+	- А сейчас подойдём к ноутбуку и посмотрим, каким бывает мыло ручной работы (смотрим слайды). Итак, каким бывает мыло? (разной формы и цвета).
		+	- Теперь рассмотрим и потрогаем формы для заливки мыла. Назовите их. Из какого материала они изготовлены? (из пластика и силикона).
		+	- А сейчас выберем коробочки, в которые мы поместим мыло. Они с разноцветным наполнителем. Какого он цвета? Откройте их. А на ощупь?
		+
		+	III Заключительная часть.
		+
		+	- Ну что, пойдёмте к нашему домашнему мылу. Аккуратно переворачиваем формочку и снимаем её с мыльца. Вот что у нас получилось! Положите в коробочку по 2 мыльца. Чем отличается ваше мыло друг от друга? (цветом, формой, запахом). Что вы делали у меня в гостях? (варили мыло). Какие органы чувств вам потребовались при мыловарении? (зрение, слух, обоняние, осязание). Подарите своё мыло всем взрослым.

← Предыдущая		Версия 10:46, 15 января 2017
Строка 399:		Строка 399:
	- Предложить родителям по желанию написать заявление на оздоровительный период для детей на лето.		- Предложить родителям по желанию написать заявление на оздоровительный период для детей на лето.
	- Круглый стол «Вопросы – ответы».		- Круглый стол «Вопросы – ответы».
		+
		+	== Рекомендации родителям дошкольников младшего возраста по организации развивающей среды дома. ==
		+
		+	Рекомендации родителям дошкольников младшего возраста по организации развивающей среды дома.
		+
		+	Организацию развивающей среды для дошкольников в свое время предложил итальянский педагог Мария Монтессори. Девиз методики М. Монтессори- «Помоги мне сделать это самому». Это значит, что взрослым необходимо только создать специальные условия, в которых ребенок сможет самостоятельно познавать окружающий мир, то есть родителям надо:
		+	- создать развивающую среду, предоставив объекты для изучения ( специальные подобранные игрушки, материалы, инструменты, пособия, мебель и т.д.);
		+	-не мешать ребенку самостоятельно приобретать знания, помогая только в случае необходимости, или если ребенок сам об этом попросит.
		+	Методика Марии Монтессори пробуждает и развивает естественное желание учиться, узнавать новое в том объеме, который ребенок в состоянии освоить. Он делает не просто то, что хочет, а то, к чему готов.
		+	Для того, чтобы организовать у себя дома развивающую среду, необходимо:
		+	1) Предоставить малышу свободный доступ ко всем игрушкам, пособиям, наборам для творчества. Для этого надо расположить их на удобной для ребенка высоте.
		+	2) Разрешить ребенку участвовать в жизни семьи:
		+	- помогать стирать;
		+	-помогать на кухне;
		+	-помогать убираться;
		+	-помогать ухаживать за растениями, животными и т.д.
		+	3) По возможности подобрать и расположить все игрушки и пособия по зонам развития- специально отведенным «тематическим» местам в квартире:
		+	Зона практического развития. В ней можно организовать, например, кукольный домик- поставить кукольную мебель, игрушечные бытовые приборы, посуду и т.д.
		+	Зона сенсорного развития. Здесь расположатся игрушки, развивающие органы чувств малыша, например:
		+	- музыкальные инструменты и коробочки с разными наполнителями (развиваем слух);
		+	-пирамидки, матрешки, рамки-вкладыши, стаканчики-вкладыши (развиваем глазомер, мелкую моторику, цветовосприятие);
		+	-мешочки с разными наполнителями, развивающие коврики (развиваем тактильные ощущения);
		+	-флакончики, в которых лежат специи, кофе, ватные тампоны с разнообразными отдушками (развиваем обоняние).
		+	Языковая зона развития. В этой зоне можно разместить детскую библиотечку, пособия, с помощью которых вы учите ребенка читать.
		+	Математическая зона развития. В ней можно расположить такие игрушки, которые учат считать, сравнивать величину и форму предметов, количество и т.д.
		+	Естественнонаучная зона развития. Здесь могут находиться комнатные растения и домашние животные, всевозможные карты, глобус, микроскоп, игры и пособия о животном и растительном мире. Например, лото «Листья деревьев», календарь «Времена года», календарь наблюдения за погодой и другое.
		+	Зон развития может быть много, ведь ребенку для общего развития необходимы еще спорт, музыка, творчество, иностранные языки и другое.
		+	4 Как играть:
		+	- Предоставьте ребенку самому выбирать, во что играть. Если видите, что малыш не знает, чем заняться, заскучал, предложите ему поиграть вместе, но не навязывайтесь.
		+	- Не торопитесь помогать и подсказывать ребенку. Дайте ему возможность справиться самостоятельно - преодоление сложностей развивает характер и интеллект.
		+	- Хвалите малыша, когда он справился с заданием, и подбадривайте, если у него не получается.
		+	- Если на одну игрушку претендуют двое детей, учите их договариваться об очередности.
		+	Все указанные игры просты и эффективны, рассчитаны на работу детских пальчиков, а развитие мелкой моторики напрямую влияет на развитие речи и интеллекта ребенка.
		+	В нашем детском саду все воспитатели в своих группах организовывают предметно-развивающую среду для разностороннего развития ребенка. В своей работе я активно применяю для сенсорного развития детей раннего возраста игры с прищепками, дети с удовольствием играют. Рекомендую родителям некоторые из них:
		+	- Прицепите прищепки к одежде малыша, попросите его снять их.
		+	- Вырежьте из картона ежика, елочку, тучку, солнышко и т.д., предложите ребенку сделать «колючки», «иголки», «дождик», «лучики» по определенному цвету.
		+	- Натяните 4 шнурка- красного, синего, зеленого, желтого цвета и предложите ребенку прищепки этих же цветов ( надо зеленые прищепки прицепить на зеленый шнурок и т.д.)
		+	- Игра «Рыбалка». Сделайте удочку - к палочке привяжите шнурок с магнитом на конце, налейте в тазик воду, бросьте в нее разноцветные прищепки и ловите их магнитом (сначала красные, потом синие и т.д.)
		+	- Предложите разложить ребенку разноцветные прищепки на тарелочки определенного цвета.

← Предыдущая		Версия 10:39, 15 января 2017
Строка 14:		Строка 14:
	Когда они умерли, мне было 20 с небольшим лет, я их хорошо помню, но они не дожили до своих правнуков. Я очень люблю и горжусь своими предками, они вместе построили дом, в котором я сейчас живу, вырастили 3 дочерей, дали всем образование. Часто вспоминаю о них и всегда плачу.		Когда они умерли, мне было 20 с небольшим лет, я их хорошо помню, но они не дожили до своих правнуков. Я очень люблю и горжусь своими предками, они вместе построили дом, в котором я сейчас живу, вырастили 3 дочерей, дали всем образование. Часто вспоминаю о них и всегда плачу.
	Низкий поклон им и всем, кто защищал нашу Родину!		Низкий поклон им и всем, кто защищал нашу Родину!
		+
		+	== НОД по познавательному развитию в средней группе. ==
		+
		+	Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию с использованием опытов на тему: «Вода и её свойства» (Эта удивительная вода) в группе общеразвивающей направленности детей от 4 до 5 лет.
		+	Программное содержание: познакомить детей со свойствами воды (форма, цвет, вкус, запах), с использованием опытов. Развивать любознательность, мышление, речь детей. Ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, прозрачная, безвкусная.
		+	Материал и оборудование: ноутбук, проектор, экран для показа презентации; фонограмма с шумом реки; белый халат, галстук, очки, шапочка для воспитателя; белые фартуки и шапочки для детей; детские столы и стулья, большой стол;
		+	Инвентарь для опытов: 1 стакан с молоком, 1 стакан пустой, 2 стакана с водой, контейнер с водой, бумажные полотенца, поднос, ложечки, трубочка, мерные стаканчики с сахаром и кофе, салфетки на каждого ребёнка. У воспитателя – пробирки, колбы с водой, йод, пипетка, стаканы с водой, эфирное масло лимона, глобус.
		+	Ход занятия.
		+	I часть. Вступительная.
		+	Дети заходят, становятся около экрана. Одна девочка стоит посередине группы и рассказывает стихотворение:
		+	Вы слыхали о воде?
		+	Говорят, она везде!
		+	В луже, в море, океане
		+	И водопроводном кране
		+	Как сосулька замерзает
		+	В лес – туманом заползает,
		+	Ледником в горах зовётся,
		+	Лентой серебристой вьётся
		+	Мы привыкли, что вода –
		+	Наша спутница всегда!
		+	Без неё нам не умыться.
		+	Не наесться, не напиться.
		+	Смею вам я доложить:
		+	Без неё нам не прожить!
		+	(Дети смотрят на экран по ходу стихотворения).
		+	(Заходит воспитатель, переодетый в профессора).
		+	- Здравствуйте, я профессор Анжелика Анатольевна. Я за дверью слышала, что вы говорили о воде. И сегодня я вас хочу познакомить с удивительной водой и её свойствами. А вы знаете, кому нужна вода? (человеку, животным, растениям). Ну, а теперь, я приглашаю вас в свою лабораторию, где мы проведём опыты с водой (дети садятся за столы).
		+	II часть. Основная.
		+	1) Опыт №1. Вода не имеет форму.
		+	- Возьмите 1 стакан с водой и 1- с водой. Перелейте из одного в другой. Что происходит с водой? (она течёт). Она какая? (жидкая). Как вы думаете, что же такое вода? (жидкость). Правильно, её можно переливать в разные сосуды, посмотрите, у меня вода находится в разных сосудах, потому, что она жидкая. Как вы считаете, вода имеет определённую форму? (нет). Почему? (она жидкая).Правильно, она принимает форму того сосуда, в который её налили – в стакан, пробирку, колбу. Итак, что удивительная вода не имеет? (форму). (Слайд).
		+	2) Опыт №2. Вода не имеет цвет.
		+	-Какого цвета молоко? (белого).
		+	- Ребята, возьмите ложку и опустите её в стакан с водой. Видно ложку или нет? (да). А теперь опустите ложку в стакан с молоком. Видно её? (нет). Почему? Можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет). А какая она? (прозрачная, бесцветная)- Но я знаю, что вода может изменять свой цвет, если в неё что-нибудь добавить. Посмотрите, я сейчас в воду добавлю йод. Что произошло с водой? (она стала коричневой).
		+	- Теперь вы проделайте опыт. Добавьте в стакан с водой вещество коричневого цвета и размешайте. Что произошло? (вода стала коричневого цвета). Почему? (потому что в неё добавили вещество). А теперь скажите, вода имеет цвет? (вода не имеет цвета). (Слайд).
		+	Физкультминутка.
		+	- Дети, подойдите к контейнеру с водой, опустите в него руки. Сейчас мы немного с вами поплаваем в удивительной воде:
		+	Тихо плещется вода,
		+	Мы плывём по тёплой речке.
		+	В небе тучки, как овечки,
		+	Разбежались, кто куда.
		+	Мы из речки вылезаем,
		+	Чтоб обсохнуть, погуляем.
		+	А теперь глубокий вдох,
		+	И садимся на песок.
		+	3) Опыт №3. Вода не имеет вкус.
		+	- А теперь возьмите маленький стакан с водой, трубочку и попробуйте воду на вкус. Какая она? Сладкая, солёная, кислая? (нет, она безвкусная).
		+	- Правильно. А если в неё добавить какое-нибудь вещество, то вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили. Давайте проведём опыт. Добавим в неё вещество белого цвета и помешаем ложкой. Попробуйте теперь воду с веществом. Какая вода стала на вкус? (сладкая). Что в неё вы добавили? (сахар). Но чистая вода вкуса не имеет.(Слайд).
		+	4) Опыт №4. Вода не имеет запаха.
		+	- А теперь, понюхайте воду. Пахнет она или нет? (нет). Может она пахнет апельсином или клубникой? (нет, она без запаха). Правильно, вода не имеет запаха. Мы с вами узнали, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли вода иметь запах? Как вы думаете? Сейчас проверим, я сейчас вам в стаканчики капну каплю масло, а вы понюхайте и скажите, чем пахнет теперь вода. (лимоном). Да, потому что я добавила в воду каплю лимона. Оказывается, вода может пахнуть, если в неё что-нибудь добавить. Но чистая вода запах не имеет. (Слайд).
		+	III часть. Заключительная.
		+	- Ребята, наши опыты закончены в моей лаборатории, мы познакомились с удивительной водой и её свойствами. Назовите их (вода не имеет форму, цвета, вкуса, запаха). ( Слайд).
		+	- Подойдите теперь все ко мне (дети читают стихотворение, в руках у воспитателя глобус):
		+	Человек! Запомни навсегда:
		+	Символ жизни на Земле – вода!
		+	Экономь её и береги.
		+	Мы ведь на планете не одни! (Слайд).