Новая школа - История изменений

Korskova.An в 12:58, 4 апреля 2017

2017-04-04T12:58:02Z

Korskova.An в 12:46, 4 апреля 2017

2017-04-04T12:46:17Z

Korskova.An в 12:44, 4 апреля 2017

2017-04-04T12:44:03Z

Korskova.An в 11:16, 4 апреля 2017

2017-04-04T11:16:49Z

Korskova.An в 10:59, 4 апреля 2017

2017-04-04T10:59:36Z

Korskova.An в 10:13, 4 апреля 2017

2017-04-04T10:13:38Z

Korskova.An в 09:44, 4 апреля 2017

2017-04-04T09:44:52Z

Korskova.An: Новая страница: «'''Проект «Моя новая школа»''' '''«Духовно-нравственное воспитание личности. Творим добрые…»

2017-04-03T19:21:36Z

Новая страница: «'''Проект «Моя новая школа»''' '''«Духовно-нравственное воспитание личности. Творим добрые…»

Новая страница

'''Проект «Моя новая школа»'''

'''«Духовно-нравственное воспитание личности. Творим добрые дела.»'''

@@ Строка 96: / Строка 96: @@
 <br />
-'''Тема 1. «Волшебные краски»'''
+'''Тема 1. «Волшебные краски»'''.
 Основные и составные цвета. Смешение цветов. Тёпло-холодные цвета. Правила обращения с гуашевыми красками. Названия красок разного цвета. Что в жизни напоминает каждый цвет. Проба красок. Радость общения с красками. Практическое задание. Гуашь.<br />
   <br />
-'''Тема 2. «Рисуем музыку П.И. Чайковского. Осень в произведениях художников и композиторов»'''
+'''Тема 2. «Рисуем музыку П.И. Чайковского. Осень в произведениях художников и композиторов»'''.
 	Многообразие и красота узоров в природе. Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Крупное, на весь лист изображение. Отсутствие пустот и тесноты на листе бумаги. Раскрыть  взаимосвязи и взаимодействия двух искусств – музыки и живописи. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства.<br />
 <br />
-'''Тема 3. «Жил в лесу колючий ёжик»'''
+'''Тема 3. «Жил в лесу колючий ёжик»'''.
 Задание на составление композиции в тёплом колорите. Создание ассоциативной композиции. Книги с изображением листьев, ёжика. Гуашь, акварель.<br />
 <br />
-'''Тема 4. «Вечерний закат» пейзаж-настроение'''Богатство цвета. Цвет- как средство выражения. Передать состояние вечернего заката. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Гуашь, акварель.<br />
+'''Тема 4. «Вечерний закат» пейзаж-настроение'''.Богатство цвета. Цвет- как средство выражения. Передать состояние вечернего заката. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Гуашь, акварель.<br />
 <br />
-'''Тема 5. «Стихия» пейзаж - настроение'''. Богатство цвета и тона. Оттенки цвета. Холодный колорит.Умение смешивать краски друг с другом, для получения другого оттекна цвета. Изображение природной стихии: гроза, буря, дождь. Слайды природы в резко выраженных состояниях: гроза, буря и т.д. в произведениях художников (Н.Рерих, И.Левитан, А.Куинджи и др.); практический показ смешения цветов. Дождь (протирка по фону).Акварель, гуашь.<br />
+'''Тема 5. «Стихия» пейзаж - настроение'''.Богатство цвета и тона. Оттенки цвета. Холодный колорит.Умение смешивать краски друг с другом, для получения другого оттекна цвета. Изображение природной стихии: гроза, буря, дождь. Слайды природы в резко выраженных состояниях: гроза, буря и т.д. в произведениях художников (Н.Рерих, И.Левитан, А.Куинджи и др.); практический показ смешения цветов. Дождь (протирка по фону).Акварель, гуашь.<br />
 <br />
@@ Строка 129: / Строка 129: @@
 <br />
-'''Тема 8. «Ярмарка»'''Познакомить с обычаями проведения ярмарки. Передача праздничного настроения изобразительными средствами. Цветовое решение. Гармонически заполнить изображением всю поверхность листа (отсутствие пустот и тесносты). Гаушь, акварель, пастель. <br />
+'''Тема 8. «Ярмарка»'''. Познакомить с обычаями проведения ярмарки. Передача праздничного настроения изобразительными средствами. Цветовое решение. Гармонически заполнить изображением всю поверхность листа (отсутствие пустот и тесносты). Гаушь, акварель, пастель. <br />
 <br />
-'''Тема 9. «Замок»'''Архитектурная фантазия. Фантастический город. Индивидуальная работа по воображению. Зрительный ряд: слайды построек, способных пробуждать детскую фантазию, работ проектов архитектора (А.Гауди), ученические работы прошлых лет. Цветные карандаши, гуашь, пастель.<br />
+'''Тема 9. «Замок»'''. Архитектурная фантазия. Фантастический город. Индивидуальная работа по воображению. Зрительный ряд: слайды построек, способных пробуждать детскую фантазию, работ проектов архитектора (А.Гауди), ученические работы прошлых лет. Цветные карандаши, гуашь, пастель.<br />
 <br />
-'''Тема 10. «Спящее животное»'''Графика как жанр изобразительного искусства. Передача состояния сна, образ животного. Композиционное решение. Карандаш, уголь.<br />
+'''Тема 10. «Спящее животное»'''. Графика как жанр изобразительного искусства. Передача состояния сна, образ животного. Композиционное решение. Карандаш, уголь.<br />
 <br />
-'''Тема 11. «Любуюсь узорами красавицы зимы»''' Создать художественный образ зимнего окна.  Цветовое решение. Развитие образного мышления, фантазии, чувства стиля, красоты. Гуашь, пастель, цветные карандаши.<br />
+'''Тема 11. «Любуюсь узорами красавицы зимы»'''. Создать художественный образ зимнего окна.  Цветовое решение. Развитие образного мышления, фантазии, чувства стиля, красоты. Гуашь, пастель, цветные карандаши.<br />
 <br />
-'''Тема 12. «Новогодняя ёлка»'''Компоновать элементы композиции в заданой форме. Передача новогоднего настроения изобразительными средствами. Цветовое решение. Гаушь, акварель, пастель.<br />
+'''Тема 12. «Новогодняя ёлка»'''. Компоновать элементы композиции в заданой форме. Передача новогоднего настроения изобразительными средствами. Цветовое решение. Гаушь, акварель, пастель.<br />
 <br />
-'''Тема 13. «Зимний день» пейзаж-настроение'''. Богатство цвета и тона. Оттенки цвета. Холодный колорит.Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Слайды и картины  с изображением зимы. Гаушь, акварель, пастель.<br />
+'''Тема 13. «Зимний день» пейзаж-настроение'''.Богатство цвета и тона. Оттенки цвета. Холодный колорит.Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Слайды и картины  с изображением зимы. Гаушь, акварель, пастель.<br />
 <br />
@@ Строка 157: / Строка 157: @@
 <br />
-'''Тема 15. « Весенний пейзаж»'''. Богатство цвета и тона. Оттенки цвета.Умение смешивать цвета друг с другом, для получения другого оттенка цвета. Составление композиции на сближенных цветах. Гуашь, акварель, цветные карандаши.<br />
+'''Тема 15. « Весенний пейзаж»'''.Богатство цвета и тона. Оттенки цвета.Умение смешивать цвета друг с другом, для получения другого оттенка цвета. Составление композиции на сближенных цветах. Гуашь, акварель, цветные карандаши.<br />
 <br />
-'''Тема 16. «Народные праздники. Пасха. Роспись пасхальных яиц»'''. Расширить знания учащихся об истоках обрядов и традиций народного праздника «Пасха», приобщить детей к родной культуре, познакомить с историей и особенностями росписи на поверхности яйца. Гуашь, цветные карандаши, пастель.<br />
+'''Тема 16. «Народные праздники. Пасха. Роспись пасхальных яиц»'''.Расширить знания учащихся об истоках обрядов и традиций народного праздника «Пасха», приобщить детей к родной культуре, познакомить с историей и особенностями росписи на поверхности яйца. Гуашь, цветные карандаши, пастель.<br />
 <br />
@@ Строка 169: / Строка 169: @@
 <br />
-'''Тема 18. «Солнечный день»'''. Развитие умения работы с натуры. Передача состояния природы с натуры. Цветные карандаши, мелки, пастель.<br />
+'''Тема 18. «Солнечный день»'''.Развитие умения работы с натуры. Передача состояния природы с натуры. Цветные карандаши, мелки, пастель.<br />

@@ Строка 88: / Строка 88: @@
-'''Содержание программы'''
+ <br />
+<br />
 <br />

@@ Строка 94: / Строка 94: @@
 '''Тема 1. «Волшебные краски»'''
 Основные и составные цвета. Смешение цветов. Тёпло-холодные цвета. Правила обращения с гуашевыми красками. Названия красок разного цвета. Что в жизни напоминает каждый цвет. Проба красок. Радость общения с красками. Практическое задание. Гуашь.<br />
+  <br />
 '''Тема 2. «Рисуем музыку П.И. Чайковского. Осень в произведениях художников и композиторов»'''
 	Многообразие и красота узоров в природе. Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Крупное, на весь лист изображение. Отсутствие пустот и тесноты на листе бумаги. Раскрыть  взаимосвязи и взаимодействия двух искусств – музыки и живописи. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства.<br />
 '''Тема 3. «Жил в лесу колючий ёжик»'''
 Задание на составление композиции в тёплом колорите. Создание ассоциативной композиции. Книги с изображением листьев, ёжика. Гуашь, акварель.<br />
 '''Тема 4. «Вечерний закат» пейзаж-настроение'''Богатство цвета. Цвет- как средство выражения. Передать состояние вечернего заката. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Гуашь, акварель.<br />
 '''Тема 5. «Стихия» пейзаж - настроение'''. Богатство цвета и тона. Оттенки цвета. Холодный колорит.Умение смешивать краски друг с другом, для получения другого оттекна цвета. Изображение природной стихии: гроза, буря, дождь. Слайды природы в резко выраженных состояниях: гроза, буря и т.д. в произведениях художников (Н.Рерих, И.Левитан, А.Куинджи и др.); практический показ смешения цветов. Дождь (протирка по фону).Акварель, гуашь.<br />
 '''Тема 6. «Солнечный город» пейзаж - настроение'''. Овладение цветом и техническими приемами. Создание сюжетов на заданную тему. Понятие цветовой контраст. Акварель, гуашь.<br />
 '''Тема 7. «Моя любимая сказка»'''
 Передача образов любимых героев. Знакомство с книжной иллюстрацией. Расположение образов на листе бумаги.Уравновешенность, отсутствие пустот на листе бумаги. Гаушь, пастель, цветные карандаши.<br />
 '''Тема 8. «Ярмарка»'''Познакомить с обычаями проведения ярмарки. Передача праздничного настроения изобразительными средствами. Цветовое решение. Гармонически заполнить изображением всю поверхность листа (отсутствие пустот и тесносты). Гаушь, акварель, пастель. <br />
 '''Тема 9. «Замок»'''Архитектурная фантазия. Фантастический город. Индивидуальная работа по воображению. Зрительный ряд: слайды построек, способных пробуждать детскую фантазию, работ проектов архитектора (А.Гауди), ученические работы прошлых лет. Цветные карандаши, гуашь, пастель.<br />
 '''Тема 10. «Спящее животное»'''Графика как жанр изобразительного искусства. Передача состояния сна, образ животного. Композиционное решение. Карандаш, уголь.<br />
 '''Тема 11. «Любуюсь узорами красавицы зимы»''' Создать художественный образ зимнего окна.  Цветовое решение. Развитие образного мышления, фантазии, чувства стиля, красоты. Гуашь, пастель, цветные карандаши.<br />
 '''Тема 12. «Новогодняя ёлка»'''Компоновать элементы композиции в заданой форме. Передача новогоднего настроения изобразительными средствами. Цветовое решение. Гаушь, акварель, пастель.<br />
 '''Тема 13. «Зимний день» пейзаж-настроение'''. Богатство цвета и тона. Оттенки цвета. Холодный колорит.Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Слайды и картины  с изображением зимы. Гаушь, акварель, пастель.<br />
 '''Тема 14. «В гостях у сказки»'''.Знакомство с книжной иллюстрацией. Расположение образов на листе бумаги. Уравновешенность, отсутствие пустот на листе бумаги. Передача сюжета, образов из сказок А.С. Пушкина. Цветовое решение. Гуашь, пастель.<br />
 '''Тема 15. « Весенний пейзаж»'''. Богатство цвета и тона. Оттенки цвета.Умение смешивать цвета друг с другом, для получения другого оттенка цвета. Составление композиции на сближенных цветах. Гуашь, акварель, цветные карандаши.<br />
 '''Тема 16. «Народные праздники. Пасха. Роспись пасхальных яиц»'''. Расширить знания учащихся об истоках обрядов и традиций народного праздника «Пасха», приобщить детей к родной культуре, познакомить с историей и особенностями росписи на поверхности яйца. Гуашь, цветные карандаши, пастель.<br />
 '''Тема 17. «Цветы и травы»'''.Развитие умения работы с натуры. Передача формы и цвета различных растений. Цветные карандаши, мелки, пастель.<br />
 '''Тема 18. «Солнечный день»'''. Развитие умения работы с натуры. Передача состояния природы с натуры. Цветные карандаши, мелки, пастель.<br />

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
   '''''Проект дополнительной общеразвивающей программы по изобразительному искусству для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений''
-«Приобщение к культуре как к системе общечеловеческих ценностей»'''
+'''
 Современное образование в России характеризуется поиском эффективных систем, технологий и путей воспитания, обучения и развития.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''''Проект дополнительной общеразвивающей программы по изобразительному искусству для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений''
+ '''''Проект дополнительной общеразвивающей программы по изобразительному искусству для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений''
 «Приобщение к культуре как к системе общечеловеческих ценностей»'''
 Современное образование в России характеризуется поиском эффективных систем, технологий и путей воспитания, обучения и развития.
@@ Строка 14: / Строка 14: @@
-Инновационная направленность проекта
+=== Инновационная направленность проекта ===
   Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением.
@@ Строка 21: / Строка 21: @@
-<nowiki>Занятия проводятся внеурочное время.
+<nowiki>Занятия проводятся внеурочное время
-Количество учеников в группе: 14-18 человек.
 Общее количество часов за год: 70
 Количество занятий в неделю: 2 часа
-Время одного урока: 35 минут;
 Перерыв 15 минут</nowiki>
 {| class="wikitable"
 |-
@@ Строка 75: / Строка 79: @@
 | 2|| || 2
 |-

← Предыдущая		Версия 09:44, 4 апреля 2017
Строка 1:		Строка 1:
−	'''Проект ~~«Моя новая школа»'~~''	+	'''''Проект дополнительной общеразвивающей программы по изобразительному искусству для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений''

−	'''~~«Духовно~~-~~нравственное воспитание~~ личности. ~~Творим добрые дела~~.~~»'''~~	+	«Приобщение к культуре как к системе общечеловеческих ценностей»'''
		+
		+	Современное образование в России характеризуется поиском эффективных систем, технологий и путей воспитания, обучения и развития.
		+	Основными тенденциями развития образования являются: введение нового содержания образования, раскрытия новых возможностей личности ребенка на ранних ступенях развития, создание новых моделей педагогического сопровождения процесса развития личности ребенка, разработка педагогических условий к построению пространственно-предметной среды образовательного учреждения, обеспечивающей развитие интеллектуальных и художественных способностей детей.
		+	Детство - это жизненный период, когда закладывается духовно-нравственный фундамент личности и формируются основы взаимодействия с окружающем миром.
		+	Картина мира в сознании ребенка формируется в единстве эмоционально-чувственных и рациональных элементов. Его образное восприятие служит источником информационного и духовного обогащения картины мира в его сознании.
		+	Анализ специальной литературы, освещающей приоритетные направления школьного образования, с одной стороны, и практика их реализации, с другой, обнаружили существенное противоречие: образовательные учреждения остро нуждаются в дидактических и методических средствах педагогического обеспечения образовательных программ, между тем дидактические и методические сопровождения существующих образовательных программ не обеспечивает их концептуальные основы.
		+	Многие цели и задачи программ не находят своего воплощения в образовательном процессе и по причине неподготовленности самого педагога к осуществлению самостоятельного информационного поиска необходимых средств воспитания, обучения и развития детей.
		+	Несмотря на многообразие программ и учебно-методических комплектов для школьного образования, на понимание целесообразности разностороннего воспитания и развития личности ребенка, недостаточное внимание уделяется интегративной сущности познания окружающего мира. Малоэффективны технологии приобщения ребенка к человеческой культуре как системе общечеловеческих ценностей.
		+
		+
		+
		+	Инновационная направленность проекта
		+
		+	Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением.
		+	Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей устойчивого интереса к русской культуре.
		+
		+
		+	Занятия проводятся внеурочное время
		+	Количество учеников в группе: 14-18 человек
		+	Общее количество часов за год: 70
		+	Количество занятий в неделю: 2 часа
		+	Время одного урока: 35 минут
		+	Перерыв 15 минут