https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2 2026-04-06T14:45:51Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=21304&oldid=prev 2016-12-23T10:10:44Z

<p>Новая страница: «Конспект урока по русскому языку Класс: 4, есть учащиеся с нарушением речи. Тема урока: «М…»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>Конспект урока по русскому языку<br /> Класс: 4, есть учащиеся с нарушением речи.<br /> Тема урока: «Местоимения 1, 2 , 3 лица»<br /> Цель: закрепление знаний о личных местоимениях, коррекция речевых нарушений посредством информационно-компьютерных технологий.<br /> Задачи:<br /> - учить распознавать личные местоимения среди других частей речи,<br /> - определять грамматические признаки личных местоимений,<br /> - распознавать личные местоимения по выделенным признакам,<br /> - внедрение в коррекционный процесс компьютерных технологий.<br /> Формируемые универсальные учебные действии<br /> Познавательные:<br /> - отнесение объектов к известным понятиям,<br /> - построение логической цепи рассуждений, доказательство,<br /> - умение пользоваться справочной литературой.<br /> Коммуникативные:<br /> - речевое отображение содержания совершаемых действий,<br /> - перенос во внутренний план умственных действий и понятий,<br /> - осуществление взаимного контроля в совместной деятельности.<br /> Регулятивные:<br /> - определение цели учебной деятельности,<br /> - фиксирование несоответствия между результатом деятельности и нормативным предписанием.<br /> Личностные:<br /> - ответственное отношение к русскому языку,<br /> - использование навыка сотрудничества для достижения цели.<br /> Образовательные ресурсы: <br /> - Интерактивная доска, ноутбук, проектор, экран.<br /> - Учебник. Русский язык. Л.Ф.Климанова. 4 класс. 2 часть.<br /> - Карточки.<br /> Ход урока<br /> <br /> Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся<br /> <br /> Мотивация познавательной деятельности<br /> Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований<br /> <br /> 1. Предлагает уточнить, какую часть речи продолжат <br /> изучать на уроке. Сформулировать тему.<br /> В слове на интерактивной доске перепутаны слоги. Составьте слово, которое обозначает часть речи.<br /> 2. Помогает сформулировать цель и задачи урока: вставить в предложения пропущенные глаголы на интерактивной доске.<br /> Научимся __________ личные местоимения среди других частей речи.<br /> Научимся __________ грамматические признаки личных местоимений.<br /> Научимся _________ личные местоимения по выделенным признакам.<br /> ___________ роль местоимений в речи.<br /> 1. Составляют слово «местоимение» Записывают тему урока в тетрадь. Вспоминают определение.<br /> <br /> 2. Определяют цель и учебные задачи урока<br /> Актуализация знаний<br /> Цель: Активизация мыслительных операций и познавательных процессов (внимание, память).<br /> <br /> <br /> 1. Чтение стихотворения А. Барто «Сильное кино» (строки показываются на экране). Задает вопрос:<br /> - Почему девочка ничего не поняла?<br /> 2. Предлагает обобщить знания о личных местоимениях по упр. 116.<br /> 1. Слушают и читают вместе с учителем стихотворение, отвечают на вопрос. <br /> 2. Читают задание, вспоминают и уточняют местоимения 1, 2, 3 лица ед. и мн.числа.<br /> <br /> Организация познавательной деятельности<br /> Цель: Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.<br /> <br /> 1. Организует самостоятельную работу на карточке: прочитать слова разных частей речи и подчеркнуть среди них местоимения, сформулировать учебную задачу этого задания: юла, Коля, он, столик, в, грустный, ты, из, ястреб, ходит, я, от, вы, она, ствол, оно, сок, гром, мы, дымный, они.<br /> 2. Организует самостоятельную работу по упражнению 118 учебника: прочитать предложения, на место пропуска вставить местоимение, подчеркнуть существительное, на которое указывает местоимение, определить лицо и число местоимений. Сформулировать учебную задачу этого задания.<br /> 1. Читают слова и подчеркивают местоимения. Выполняют самопроверку по интерактивной доске, дают самооценку ( +, +-, - ). Называют учебную задачу, которую выполняли с помощью этого задания.<br /> <br /> <br /> 2. Читают задание. Списывают предложения, вставляя пропущенные местоимения. Подчеркивают существительные, которые заменили местоимениями. По окончании зачитывают существительные и местоимения парами. Называют грамматические признаки местоимений. Дают самооценку.<br /> Физкультминутка<br /> <br /> 1. Организует подвижную игру: встать у своих мест, прослушать предложения. Если услышали местоимение 1 лица, один раз прыгнуть, если местоимение 2 лица, присесть два раза, местоимение 3 лица – хлопнуть три раза. А вы знаете, который час? Долго я ждал дня рождения. О чем ты думаешь? Она весело засмеялась. Когда они приехали? Мы нашли книгу. <br /> 1. Слушают предложения, самостоятельно выделяют местоимения, его лицо. Выбирают и выполняют движение в соответствии с правилами. <br /> <br /> <br /> Применение новых знаний<br /> Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.<br /> 1. Предлагает прочитать сообщение на стр. 71., записать личные местоимения, найти в толковом словаре С.И. Ожегова значение слова личный.<br /> 2. Предлагает рассмотреть таблицу «Личные местоимения» на экране. Работа по таблице (лицо, число, род).<br /> 3. Сравнить задание упр. 119 учебника и задание 72 рабочей тетради. Сформулировать общую учебную задачу для этих заданий. Выбрать задание в зависимости от уровня усвоения темы. Выполнить взаимопроверку.<br /> 1. Читают сообщение, выполняют задание, работают со словарем.<br /> 2. Работают по таблице, называют местоимения 1, 2, 3 лица» местоимения единственного и множественного числа, определяют у каких местоимений можно определить род.<br /> 3. Сравнивают задания, формулируют учебную задачу, выбирают задание. Выполняют. Объединяются в пары с разными заданиями. Доказывают правильность выполнения задания в парах. Оценивают работу друг друга.<br /> <br /> <br /> Физкультминутка (музыкальная пауза)<br /> Рефлексия учебной деятельности<br /> Цель: анализ и оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями.<br /> 1. Проводит графический диктант (согласны –«+», не согласны « -»)<br /> - Местоимение – часть речи.<br /> - Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, они, ты.<br /> - Местоимения не называют предмет и не указывают на него.<br /> - Личные местоимения заменяют имена существительные.<br /> 1. С помощью сигнальных карточек показывают ответы на вопросы. Самооценка.<br /> Подведение итогов<br /> <br /> 1. Предлагает рассмотреть для домашнего задания упр. 120 <br /> 2. Предлагает оценить достижения в закреплении знаний о местоимениях, определить причины успеха и неуспеха. 1. Читают задание, комментируют алгоритм его выполнения.<br /> <br /> 2. Заканчивают фразы на карточке: Сегодня я научился….<br /> Сегодня мне понравилось…. Мне было интересно….. Мне было трудно….. Сегодня мне захотелось….<br /> Диагностика достижения планируемых результатов. Записать сначала все личные местоимения в единственном числе, а затем во множественном числе на карточке «лесенка»<br /> Дополнительное творческое задание: Рассказать родителям все, что уже знаем о местоимении.</div>

Гали