Просмотр кода страницы Новоженова Елена Сергеевна

Методические рекомендации для воспитателей по развитию речи детей на прогулке

Новоженова Елена Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №10 «Малыш» 
г. Мичуринска Тамбовской области

Работа по развитию речи детей в детском саду осуществляется в различных видах деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, а также на всех других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни и на прогулке.
Цель: научить воспитателей развивать словарный запас детей, развивать связную речь, учить правильно строить предложения и правильно высказывать мысли.
Задачи: 
	Научить воспитателей помочь ребёнку замечать, наблюдать и восхищаться окружающим миром, беречь и любить всё живое;
	Помочь воспитателям научить детей высказывать свои чувства, наблюдения и умозаключения.
Большое значение для развития речи воспитанников детского сада имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Прогулка – это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка. Во время общения на прогулке необходимо использовать разнообразные по звучанию слова, которые стимулируют развитие фонематического слуха, расширяют возможности эмоционального развития ребёнка, знакомят его с разнообразием предметов и их названий. Детям очень нравится слушать стихи русских поэтов о природе. Слушая, дети определяют, когда это бывает: в начале, середине или конце сезона, стараются повторить некоторые строки. Таким образом, вы научите детей видеть прекрасное вокруг нас, пополнить их словарный запас красивыми эпитетами и определениями. 
На консультации для родителей можно сказать, что природе они могут не только отдохнуть и прекрасно провести время, но и пообщаться со своим ребенком, обогатить его новыми впечатлениями и представлениями, наблюдая, например, за жизнью бабочек и жуков, полюбоваться красотами родной природы, вдохнуть глоток чистого и свежего воздуха, подзарядиться положительными эмоциями. 
Отправляясь с детьми на прогулку, необходимо:
	Поговорить с ними о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано, какое сейчас время года;
	В холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведением и повадками;
	Посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает;
	Загадать загадку и найти отгадку;
	Поискать приметы времени года;
	Познакомить детей с народными пословицами и приметами;
	Прочитать стихотворение, вспомнить песенку;
	Поиграть в игру природоведческого содержания, например, «С какого дерева лист?», «Найди дерево по описанию», «С какой детки ветки?» и т.д.
Наблюдательность рождает в ребёнке привычку делать выводы, развивает логику мысли, чёткость и красоту речи. 
Ребёнок с помощью взрослого учится находить и правильно определять словом причинную и временную зависимость, последовательность, взаимосвязь предметов и явлений природы. Умение аргументированно, доказательно излагать мысли способствует формированию реалистического мировоззрения, совершенствуется умение сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Создаются предпосылки для формирования таких ценных качеств связной речи, как достоверность, доказательность, последовательность четкость, выразительность. В процессе ознакомления с природой малыш учится анализировать, рассуждать, рассказывать, описывать, что является одним из ведущих и решающих факторов успешного обучения в школе, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся социуме. 
Таким образом, в процессе систематических, целенаправленных наблюдений у ребёнка расширяется кругозор, развивается любознательность, зрительная, слуховая и вербальная память, совершенствуются мыслительные процессы. Дети учатся думать и отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания, что позитивно влияет на развитие связной речи, овладение сложноподчиненным предложением.