Просмотр кода страницы Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4 г.Тамбова.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет  и обогащает  знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются  и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теоретических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные  непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==
 
Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается,  что  результатом  изучения  краеведения  в  основной  школе  является 
развитие  у  учащихся  широкого  круга  компетентностей  —  социально-адаптивной 
(гражданственной),  когнитивной  (познавательной),  информационно-технологической, 
коммуникативной. 

К  важнейшим  личностным  результатам изучения  краеведения относятся следующие убеждения и качества: 

•  сознание  своей  идентичности  как  гражданина  субъекта  РФ,  страны,  члена  семьи, 
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
 
•  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение 
прав и свобод человека; 

•  осмысление  социально-нравственного  опыта  предшествующих  поколений, 
способность  к  определению  своей  позиции  и  ответственному  поведению  в 
современном обществе; 

•  понимание  культурного  многообразия  мира,  уважение  к  культуре  своего  и  других 
народов, толерантность. 

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является 
формирование универсальных учебных действий (УУД). 

Регулятивные УУД: 

•  способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков; 

•  умение  управлять  своей  познавательной  деятельностью,  организовывать  её, 
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на 
практике,  оценивать  достигнутые  результаты:  самостоятельно  обнаруживать  и 
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать 
версии  решения  проблемы,  осознавать  конечный  результат,  выбирать  из 
предложенных  и  искать  самостоятельно  средства  достижения  цели.  Составлять 
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая 
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки 
самостоятельно.  В  диалоге  с  учителем  совершенствовать  самостоятельно 
выработанные критерии оценки. 

•  умения  ориентироваться  в  окружающем  мире,  выбирать  целевые  и  смысловые 
установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 

•  Средством  формирования  регулятивных  УУД  служат:  технология  проблемного 
диалога при  изучении  нового материала  и  технология  оценивания  образовательных 
достижений. 
 
Познавательные УУД: 

•  формирование  и  развитие  посредством  географического  и  краеведческого  знания 
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; 

•  умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, 
сохранение,  передачу  и  презентацию  с  помощью  технических  средств  и 
информационных  технологий:  анализировать,  сравнивать,  классифицировать  и 
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. 
Осуществлять  сравнение  и  классификацию,  самостоятельно  выбирая  основания  и 
критерии  для  указанных  логических  операций.  Строить  логически  грамотные 
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять 
тезисы, различные виды планов. 

Уметь  определять  возможные  источники  информации,  производить  поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой. 

Средством  формирования  познавательных  УУД  служат  учебный  материал  и  прежде 
всего продуктивные задания: 

•  осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира; 

•  использование карт для получения краеведческой информации.  

Коммуникативные УУД: 

•  отстаивание  своей  точки  зрения,  представление  аргументов,  подтверждающих  их 
фактов.  

•  понимание позиции другого в дискуссии. 
 
Средством  формирования  коммуникативных  УУД  служат  технология  проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.  
 
Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают: 

•  овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны 
и  человечества  как  необходимой  основой  для  миропонимания  и  познания 
современного общества; 

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

•  способность  применять  понятийный  аппарат  исторического  знания  и  приемы 
исторического  анализа  для  раскрытия  сущности  и  значения  событий  и  явлений 
прошлого и современности; 

•  умения  изучать  и  систематизировать  информацию  из  различных  исторических  и 
современных  источников,  раскрывая  ее  социальную  принадлежность  и 
познавательную ценность; 

•  расширение  опыта  оценочной  деятельности  на  основе  осмысления  жизни  и  деяний 
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; 

•  готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических 
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit  Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/18ITh92FRmBI0G0SGXg5mSJKiJVyzNjNAZhUm8l_h1h4/edit Социоматрица для оценки характера взаимоотношений членов группы]

Банк дидактических материалов для самостоятельной работы учеников:

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Историческое краеведение]


[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html  Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[https://crimea-extrim.ru/kodeks-turista/ Кодекс туриста или правила поведения в походе]

[http://stydopedia.ru/2x1069.html Общая методика организации туристического похода]

[http://survinat.ru/2011/10/metodika-obucheniya-uchashhixsya-osnovam-turizma/#axzz58sjP93kZ Методика обучения учащихся основам туризма]

[https://studopedia.org/6-74312.html Методологические основы изучения истории]

[http://podrostkov-net.ru/category/psixologiya/ Психология подростка]

[http://easyen.ru/load/metodika/master/ehffektivnye_pedagogicheskie_tekhnologii_nekotorye_priemy_i_metody_raboty_so_shkolnikami/259-1-0-39315 Эффективные педагогические технологии, некоторые приемы и методы работы со школьниками]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]] 
[[Категория:Проекты]]