Просмотр кода страницы Исследовательская деятельность дошкольников: Открываем мир природы вместе!

Тюрина Ирина Юрьевна, старший воспитатель МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №11 "Олененок"

В детском саду мы не просто играем, мы учимся познавать мир вокруг нас. И один из самых увлекательных способов сделать это – через исследовательскую деятельность. Особенно интересно и полезно погружаться в мир природы, ведь именно здесь скрывается столько загадок и удивительных открытий!   
Как же мы, взрослые, можем помочь нашим маленьким исследователям сделать этот путь максимально интересным и продуктивным? Давайте разберемся в основных подходах к организации естественнонаучных исследований в детском саду.
1. Наблюдение – первый шаг к познанию:
•	"Что мы видим?" Начинаем с самого простого – внимательного наблюдения. Это может быть наблюдение за ростом растения в горшке, за поведением муравьев на участке, за облаками на небе или за тем, как меняется погода.
•	"Что мы чувствуем?" Важно задействовать все органы чувств. Потрогать гладкую поверхность листа, понюхать аромат цветка, послушать пение птиц, попробовать на вкус ягоду (под строгим контролем, конечно!).
•	"Как это происходит?" Задаем вопросы, которые побуждают к размышлениям: "Почему листик упал?", "Куда спряталось солнышко?", "Как птичка строит гнездо?".
2. Экспериментирование – пробуем и узнаем:
•	"Что будет, если...?" Это сердце исследовательской деятельности. Мы предлагаем детям простые, безопасные эксперименты, где они могут проверить свои гипотезы. Например:
o	Что произойдет, если положить бумагу в воду?
o	Как разные предметы тонут или плавают?
o	Что произойдет, если смешать два цвета?
o	Как вырастить кристалл из соли?
•	"Что мы заметили?" После эксперимента важно обсудить результаты. Что получилось? Почему так произошло? Какие выводы мы можем сделать?
3. Моделирование – создаем свой мир:
•	"Как это устроено?" Дети могут создавать модели природных объектов и явлений. Это может быть:
o	Макет вулкана, который "извергается" с помощью соды и уксуса.
o	Модель круговорота воды в природе.
o	Создание "мини-огорода" на подоконнике.
o	Постройка "дома" для насекомых.
•	"Что мы можем изменить?" Моделирование позволяет детям не только понять, как что-то устроено, но и попробовать внести свои изменения, понять причинно-следственные связи.
4. Проектная деятельность – от идеи к результату:
•	"Что мы хотим узнать?" Проект – это более длительная и глубокая форма исследования. Дети вместе с педагогом выбирают тему, которая их интересует (например, "Жизнь муравьев", "Разнообразие птиц нашего двора", "Как растут овощи").
•	"Как мы будем это делать?" Планируем этапы работы: наблюдение, сбор информации (книги, картинки), проведение экспериментов, создание поделок, рисунков, презентаций.
•	"Что мы узнали и показали?" В конце проекта дети представляют свои результаты: выставка рисунков, мини-спектакль, презентация с фотографиями.
5. Использование дидактических материалов и технологий:
•	Природные материалы: Шишки, листья, камни, песок, вода – все это бесценные инструменты для исследования.
•	Лупы и микроскопы: Позволяют увидеть мир в мельчайших деталях, открывая новые горизонты.
•	Картины, иллюстрации, книги: Помогают расширить знания о природе, узнать о том, что недоступно для непосредственного наблюдения.
•	Видеоматериалы: Документальные фильмы о животных, растениях, природных явлениях.
•	Интерактивные игры и приложения: Современные технологии могут сделать процесс познания еще более увлекательным.
Ключевые принципы организации исследовательской деятельности:
•	Интерес ребенка – главный двигатель: Мы должны опираться на любознательность детей, предлагать темы, которые их действительно волнуют.
•	Свобода выбора и самостоятельность: Дети должны иметь возможность выбирать, что и как они хотят исследовать, при поддержке взрослого.
•	Безопасность: Все эксперименты и наблюдения должны быть абсолютно безопасными для детей.
•	Поддержка и наставничество: Педагог – это не просто наблюдатель, а партнер, который направляет, задает вопросы, помогает найти ответы.
•	Создание развивающей среды: В группе должны быть уголки природы, материалы для экспериментов, книги, которые стимулируют исследовательскую активность.
•	Фиксация результатов: Важно помогать детям фиксировать свои открытия: рисунки, дневники наблюдений, фотографии, видео.
Исследовательская деятельность в детском саду – это не просто занятие, это образ жизни, который помогает детям стать уверенными, любознательными и творческими личностями, готовыми к новым открытиям в любом возрасте!