Просмотр кода страницы Организация проектной деятельности на уроках математики, как способ формирования учебно- познавательной компетенции школьников

==Тема проекта ==
'''Организация проектной деятельности на уроках математики, как способ формирования учебно- познавательной компетенции школьников.
'''

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Попова Светлана Владимировна, учитель математики, филиал "Кулевчинский" МБОУ "Красивская СОШ"
*Ракова Татьяна Александровна, учитель математики, МКОУ "СОШ№2" п.Садовый
*

== Актуальность проекта ==
Актуальность метода проектов для педагога  обусловлена,  прежде всего, необходимостью  самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и не случайно один из параметров нового качества образования - способность проектировать.

== Цель проекта == 
 Формирование учебно-познавательной компетенции школьников на уроках математики посредством проектной деятельности.

== Задачи проекта ==
*изучить методическую и соответствующую по проектной деятельности литературу;
* проанализировать и распространить полученные результаты;
* провести диагностику на выявление интереса к проектной деятельности учащихся;
* разработать методические рекомендации обучающимся, коллегам и родителям по организации проектной деятельности;
*обобщить результаты исследовательской работы и на этой основе сделать выводы о целесообразности использования данной методики для реализации указанной цели.
*

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

'''Метапредметные результаты'''
 самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её осуществления;
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

'''Предметные результаты'''
выделение основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

== План реализации проекта ==
Подготовительный этап
-входная (стартовая) диагностика (анкетирование, тестирование и др.)интересов учащихся, направленная на выявление уровня заинтересованности проектной деятельностью;
-изучение и анализ методической литературы, нормативных документов по проблеме "проектная деятельность";
-корректировка учебной программы по математике с учетом внедрения проектной деятельности;
-разработка системы творческих заданий (проектов).
Основной.
-апробация (реализация) рабочей программы;
-корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий;
-реализация комплекса мероприятий урочной и внеурочной деятельности с применением педагогических проектов.

Аналитический
-анализ результативности проекта;
-проведение выходной (итоговой) диагностики. 
[[Файл:План Беляева.jpg|1000px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[ссылка  Диагностический инструментарий]

*[ссылка  Анкета]

*[ссылка  Результаты анкеты]

*[cсылка  Технологическая карта занятия]

*[cсылка  Дидактический материал]

*[ссылка  Внеклассное мероприятие]

*[cсылка  Интерактивное задание]

*[cсылка  Фотоальбом]

*[cсылка  Кроссворд]

*[cсылка  Пазлы]

*[cсылка  Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 25, учителя математики 3 гр, июнь, 2016]]