Просмотр кода страницы Развитие речи младших школьников посредством написания стихотворения

        «Развитие речи младших школьников посредством написания стихотворений»
Абсолютно каждый ребенок обладает каким-либо талантом. Надо это только увидеть и чуточку ему помочь. Практически 90% людей в детстве или юношестве пробуют писать стихи. У кого-то это получается легко, у кого-то не очень. Кто-то сделав пробу пера, бросает это дело, а кто-то вырастает и продолжает творить.
Проблема работы над  стихотворением, как средством развитие речи младших школьников, важна, так как развитие творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. Детское творчество неисчерпаемо, оно самостоятельно, ново, необычно. Но его нужно стимулировать и направлять. По мнению Ш.А.Амонашвили, учитель должен постараться создать такие условия, чтобы искорки детской мысли образовали царство мысли, что даст ребенку возможность почувствовать себя в этом мире властелином.
                                            Как же научить ребенка писать стихи?
Конечно, «писать стихи» звучит не совсем верно. Можно познакомиться с рифмой, размером стихов, освоить разные техники, но только в единичных случаях это перерастет во что-то большее.
Итак, приступим. 
Для того чтобы начать занятия по стихосложению нужно завести общую тетрадь. Можно даже подписать ее – «Мои первые стихи» или «Проба пера».
Первым разделом тетради будут стихи разных авторов, которые больше всего нравятся ребенку. «Мои любимы стихи».
Следующий раздел – теоритический материал для написания стихов. «Теория».
Здесь мы познакомимся с такими понятиями, как ямб, хорей, амфибрахий, рифма, размер стихотворения и т.д.
Стихотворный размер — это правило, по которому в стихотворной строчке чередуются ударные и безударные гласные.
Я-На Сол-Ныш Ке-Ле Жу
В этом стихотворном размере чередуются: ударный-безударный, ударный -безударный и т.д.  Такое чередование называется Хорей.
Я-Пом Ню-Чуд Но-е Мгно-Вень Е
Ну, а если поставить ударение на втором слоге, то получится ямб. Здесь чередование идет так: безударный-ударный, безударный-ударный.
Кру-Тит-Ся Вер-Тит-Ся Шар-Го-Лу Бой
Это уже трехсложный размер: ударный-безударный-безударный, ударный-безударный-безударный – Дактиль.
Од-Наж-Ды Всту-Де-Ну Ю-Зим-Ню Ю-По-Ру
Амфибрахий. В этом размере ударный слог находится между двумя безударными.
У-Ме-Ня Заз-Во-Нил Те-Ле-Фон
Анапест. В этом стихотворном размере ударение падает на последний слог.
Рифмы.
	Смежные. Когда рифмуется первая строка со второй, третья с четвертой. Если буквами обозначить строки, то одинаковыми будут обозначаться рифмующиеся строки. Записать смежные можно так: ААББ.
Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
	Перекрестные. Рифмуется первая строка с третьей, вторая - с четвертой. АБАБ.
В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
По прозванью Каланча.
	Опоясанные или охватные. Рифмуется первый стих с четвертым, а второй - с третьим. АББА.
И там я был, и мед я пил; 
У моря видел дуб зеленый; 
Под ним сидел, и кот ученый 
Свои мне песни говорил.
	Сплетенная. Она имеет много разных схем. Так, в общем, называются сложные виды рифмовки, например, АБВАБВ или АБВВБА и другие варианты.
Вдали от солнца и природы, 
Вдали от света и искусства, 
Вдали от жизни и любви 
Мелькнут твои младые годы, 
Живые помертвеют чувства, 
Мечты развеются твои.
Следующий раздел в нашей тетради будет «Тренировка».
В этом разделе ребенок будет подбирать рифмы, пытаться дописать двустишия и четверостишия.
Одним из вариантов такой тренировки — эторифмовать по строчкам: Например, я называю одну строчку, ребенок называет вторую рифмуя ее с моей.
Я пошла во двор гулять…
На скакалке поскакать.
Самое простое упражнение — заканчивать двустишие. С этого стоит начинать все тренировки и разминки.
Впоследствии ребенок может сочинять начало самостоятельно, а родителям или одноклассникам предлагать дополнить стих.
Имена
Самый любимый вариант у детей — с именами. Даже мультяшные персонажи не имеют такого оглушительного успеха. Все просят: «А придумайте про мое имя!»
По душе мне почему-то
Одноклассница… Анюта!
Из окошка маме машет
Дочка старшая… Наташа.
Больше всех других зверей
Любит котиков… Андрей.
Еще можно выполнять следующие упражнения:
•	Прочитай слова. Раскрась зелёным цветом слова, которые рифмуются:
Окно, изба, косьба, кружка, слово, борьба, слон, ходьба, рука, стрельба, нога, судьба, слаба.
•	Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на –ОД. При затруднении обратись к словарю «Мужская рифма». Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.
•	Разбор стихотворений любимых авторов.
•	Совместное чтение стихотворений в классе.

В завершении давайте разберем стихотворение ученицы 3В класса МАОУ СОШ № 9 г. Тамбова Фроловой Анастасии.
У каждого в сердце есть место
Там, где родился и рос?
И я откровенно и честно
Отвечу на этот вопрос:
Внутри будоражится жаром,
Тамбов – мой отеческий край.
Закат тут алеет пожаром,
Ты просто живи, процветай!
Родные просторы и речка,
Заливистый клич от церквей.
Мой дом, щенок у крылечка,
Бескрайнее море полей.
В любви признаюсь без стесненья,
И верю, однажды смогу –
Достойно продлить поколенье
В родном, любимом краю!



У каждого в сердце есть место
! !-- !- ! !- (9 слогов)
Там где родился и рос
! ! -!- ! ! (7 слогов)
И я откровенно и честно
! ! --!- ! !- (9 слогов)
Отвечу на этот вопрос
-!- ! !- -! (8 слогов)
Внутри будоражится жаром
-! --!-- !- (9 слогов)
Тамбов мой отеческий край
-! ! -!-- ! (8 слогов)
Закат тут алеет пожаром
-! ! -!- -!- (9 слогов)
Ты просто живи процветай
! !- -! --! (8 слогов)
Родные просторы и речка
-!- -!- ! !- (9 слогов)
Заливистый клич от церквей
-!-- ! ! -! (8 слогов)
Мой дом щенок у крылечка
! ! -! ! -!- (8 слогов)
Бескрайнее море полей
-!-- !- -! (8 слогов)
В любви признаюсь без стесненья
-! --! ! -!- (9 слогов)
И верю однажды смогу
! !- -!- -! (8 слогов)
Достойно продлить поколенье
-!- -! --!- (9 слогов)
В родном любимом краю
-! -!- -! (7 слогов)
Текст написан размером – амфибрахий, рифма перекрестная.
 В заключении хочу отметить: стихосложение учит внимательнее относиться к слову, что, в свою очередь, способствует повышению грамотности. Причём грамотность понимается здесь в широком смысле – не только как орфография и пунктуация, но и как стилистическая грамотность, как умение правильно пользоваться всеми богатствами русского языка. Поэтому не бойтесь пробовать писать, пусть даже из вас не выйдет новый Пушкин, зато вы познакомитесь с удивительным миром поэзии нашего необъятного русского языка.






Список литературы.
•	https://arzamas.academy/materials/1627
•	https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2021/05/21/pyat-sposobov-nauchit-rebenka-sochinyat-stixi-chtoby-podtyanut-anglijskij-i-razvit-voobrazhenie/
•	https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80
•	https://nsaturnia.ru/kak-pisat-stixi/
•	https://www.youtube.com/watch?v=5y9hLvDJkUw
•	Занимательное стихосложение, Николай Николаевич Шульговский
•	Лагерев, И. В. Сколько влезает в Кота: Стихи для детей
•	Учебник стихосложения Т.Скоренко