Просмотр кода страницы Хочу. Могу. Надо.

[[|300 px|right|300px|right]]
== Название сетевого проекта ==
Хочу. Могу. Надо.

==Тема сетевого проекта==
Вернисаж профессий

== Авторы сетевого проекта ==
* Пашина Мария Михайловна, старшая вожатая МБОУ "Пичаевская СОШ"
* Поддубская Наталья Николаевна, учитель начальных классов МБОУ "Пичаевская СОШ"
* Сытюгина Любовь Николаевна, учитель географии МБОУ "Пичаевская СОШ"
* Чупахина Галина Анатольевна, учитель английского языка МБОУ "Пичаевская СОШ"

== Целевая аудитория ==
учащиеся 3-11 классов

==Актуальность сетевого проекта==
Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях и направлена на определение специализированного класса (математический и др.) или дополнительных занятий по интересам. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.

== Цель сетевого проекта ==
Формирование знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.

== Планируемые образовательные результаты ==
Личностные
* основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
*осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
*положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
*целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;  
*самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
*понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
*готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.


Предметные
*  умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
*описывать признаки предметов, профессий  и узнавать предметы  и профессии по их признакам,выделять существенные признаки предметов, обобщать, делать несложные выводы,классифицировать явления, предметы,
*определять последовательность выполнения операций, давать определения тем или иным понятиям,
*осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов,   способность добывать новую информацию из различных источников.

Метапредметные

1.Регулятивные:
*Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
*Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
*Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
*Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные:
*Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
*Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
3. Коммуникативные:
*Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
*Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
*Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
*Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

== Сценарный план сетевого проекта ==
=== '''1 точка маршрута''' ===
* '''''Название точки маршрута'''''
Азбука профессий
* '''''Проблемный вопрос'''''
Как не заблудиться в мире профессий?
* '''''Задание'''''
На одну букву алфавита записать название профессий
* '''''Необходимые инструменты'''''
[https://www.thinglink.com/ Сервис для создания интерактивных плакатов Thinglink] 
* '''''Форма представления'''''
интерактивный плакат
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
[https://www.thinglink.com/scene/851028070017007618 Лучшая профессия - учитель]

=== '''2 точка маршрута''' ===
* '''''Название точки маршрута'''''
Из глубины веков
* '''''Проблемный вопрос'''''
Как исчезнувшие профессии оживают сегодня?
* '''''Задание'''''
Представить центры народных промыслов России
* '''''Необходимые инструменты'''''
[https://www.tripline.net/ Интерактивная карта Tripline]
* '''''Форма представления'''''
Интерактивная карта
* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''
[https://www.tripline.net/ Народные промыслы России]

=== '''3 точка маршрута''' ===
* '''''Название точки маршрута'''''
Профессионал своего дела
* '''''Проблемный вопрос'''''

* '''''Задание'''''

* '''''Необходимые инструменты'''''

* '''''Форма представления'''''

* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''

=== '''4 точка маршрута''' ===
* '''''Название точки маршрута'''''
Атлас новых профессий
* '''''Проблемный вопрос'''''

* '''''Задание'''''

* '''''Необходимые инструменты'''''

* '''''Форма представления'''''

* '''''Ссылка на цифровой ресурс'''''

== Продукты взаимодействия в цифровой среде сетевого проекта  ==
*[Ментальная карта сетевого проекта]
*[Тест «»]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}

*[Таблица ответов теста]
*[Сводка ответов теста]

*[Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
==Оценивание в сетевом проекте==
*
*
*
*
*
*
*
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события  ==
*[Цифровая история «»]
*[Ребус]
*[Пазл «»]
*[Кроссворд «»]
*[Интерактивная игра «»]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[Интерактивная игра «»]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}

*[Интерактивная игра «»]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[Интерактивная игра «»]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
== Рефлексия ==
== Полезные ресурсы== 
*[http://atlas100.ru/ Атлас новых профессий]
*[https://edunews.ru/professii/rating/ischeznuvshie.html Исчезающие и устаревшие профессии]
*[https://school-science.ru/1/8/28647 Разнообразный мир профессий]
*[https://promany.ru/detyam-o-professiyakh Детям о профессиях]

[[Категория:Группа 1, Точка роста, декабрь 2019]] [[Категория:Проекты]]