Просмотр кода страницы Методы взаимодействия с агрессивными детьми

Автор: Ермилова Т.Б.,педогог-психолог МБДОУ «Детский сад №40 «Русалочка»

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам поведения в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический вред людям. В свою очередь, агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.
Выделяют 5 видов агрессии (А.Басс, А.Дарки):
1.	Физическая – физические действия против кого-либо;
2.	Косвенная – бывает направленная (сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топание);
3.	Раздражение – вспыльчивость, грубость;
4.	Негативизм – оппозиционная манера поведения;
5.	Вербальная – угрозы, крики, ругань.
Признаки агрессивности:
•	по темпераменту агрессивный ребенок: вспыльчив, непокорен, непредсказуем;
•	по характеру агрессивный ребенок: самоуверен, недостаточно внимателен к чувствам других, дерзок, проявляет негативизм.
       Причины возникновения агрессии:
1.	Нарушения эмоционально-волевой сферы – проявляются в неумении ребенком управлять своим поведением, а также в недостаточном усвоении им общественных норм поведения и общения.
2.	Неблагополучная семейная обстановка – в семье нет единых требований к воспитанию ребенка, асоциальное поведение родителей, физические и жестокие наказания, плохие жилищно-бытовые и материальные условия жизни.
3.	Трудности в обучении.
4.	Неблагоприятный психологический климат в дошкольном учреждении.В приведенной ниже таблице даны направления и методы работы педагогов с агрессивными детьми, а также указаны компоненты предметно-развивающей среды, которые помогут в выстраивании взаимодействия с данными детьми.
В приведенной ниже таблице даны направления и методы работы педагогов с агрессивными детьми, а также указаны компоненты предметно-развивающей среды, которые помогут в выстраивании взаимодействия с данными детьми.
Взаимодействие с агрессивными детьми
Направление	Методы	Предметно-развивающая среда
 Выражение гнева в приемлемой форме	•	Заявлять о своих чувствах.
•	Выразить гнев в косвенной форме: на неопасном предмете.
•	Упорядочить систему требований для ребенка.	Резиновые игрушки, каучуковые шарики, подушки, поролоновые мячи, мишень с магнитными дротиками, стаканчик для крика.
Игры: «Добрые-злые кошки», «Каратист», «Боксер», «Упрямая подушка», «Клоуны ругаются».
 Обучение приемам саморегуляции	•	Релаксационные упражнения	 Релаксационные игры: «Загораем на солнышке», «Море», «Тропический остров», «Водопад», «Волшебный сон», «Пылесос и пылинки» 
 Отработка навыков общения	•	Привлекать детей к ролевым играм.
•	Подчеркивать значимость ребенка в выполняемом деле.
•	Не навешивать ярлыки: злой, забияка, драчун.	Настольныйтеатр, разнообразие игровой атрибутики.
 Формирование позитивных качеств личности (эмпатии, доверия к людям, доброты)	•	Научить ребенка жалеть других.
•	Чтение художественной литературы.
•	Сочинение вместе с детьми сказок, историй.
•	Создание «Эмоционального словаря».	Дидактические игры «Эмоциональные состояния», «Азбука эмоций», «Лица бывают разные», «Хорошо или плохо».
Взаимодействие с агрессивными детьми
Направление	Методы	Предметно-развивающая среда
 Выражение гнева в приемлемой форме	•	Заявлять о своих чувствах.
•	Выразить гнев в косвенной форме: на неопасном предмете.
•	Упорядочить систему требований для ребенка.	Резиновые игрушки, каучуковые шарики, подушки, поролоновые мячи, мишень с магнитными дротиками, стаканчик для крика.
Игры: «Добрые-злые кошки», «Каратист», «Боксер», «Упрямая подушка», «Клоуны ругаются».
 Обучение приемам саморегуляции	•	Релаксационные упражнения	 Релаксационные игры: «Загораем на солнышке», «Море», «Тропический остров», «Водопад», «Волшебный сон», «Пылесос и пылинки» 
 Отработка навыков общения	•	Привлекать детей к ролевым играм.
•	Подчеркивать значимость ребенка в выполняемом деле.
•	Не навешивать ярлыки: злой, забияка, драчун.	Настольныйтеатр, разнообразие игровой атрибутики.
 Формирование позитивных качеств личности (эмпатии, доверия к людям, доброты)	•	Научить ребенка жалеть других.
•	Чтение художественной литературы.
•	Сочинение вместе с детьми сказок, историй.
•	Создание «Эмоционального словаря».	Дидактические игры «Эмоциональные состояния», «Азбука эмоций», «Лица бывают разные», «Хорошо или плохо».