Просмотр кода страницы Образовательный квест. Группа 05

[[Файл:Профессии будущего.jpg|500 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего"

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий"

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство с\х продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===
 
* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь


=== Метапредметные результаты: ===
  
*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.


=== Предметные результаты: ===
 
*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет). 

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются: 

“Ребусы”,

“Загадки”, 

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”, 

“Пазлы домашние животные”. 

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1.	Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2.	Возьмите подготовленную емкость.
3.	Поместите в емкость  5 семян гороха.
4.	Залейте водой.
5.	Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6.	Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки. 

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха,  листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание 
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны  и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив 
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9) 

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)


пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===
*Квест «В мире профессий»
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:
 
Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*станция 3

Наименование модуля	Наименование критерия оценки	Максимальный балл
Модуль 1. Подготовка семян к посеву и посадке
	
*Задание 1. Отбор семян для посева и посадки
	Отобраны семена без повреждений	
1
*Задание 2. Прогревание семян
	Правильно выбраны оборудование и материалы 	
1	Последовательно проделаны все операции.
 
	указано,  что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.	1
*Задание 3. Обработка семян от заболеваний
	Последовательно проделаны все операции.
	1
	Указано как называется проделанный  способ обработки семян.	1
	Названы 2 способа обработки семян	2
	Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями	2
*Задание 4. Замачивание 
	Определена температура воды с помощью термометра и предложенной информации.	2
	Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями	5
	Сделаны выводы	2
*Задание 5. Определение наилучшего способа выращивания сельскохозяйственных культур при заданных условиях
	Проделана работа с предложенным текстом	2
	Названы три способа выращивания сельскохозяйственных культур	3

*Всего макс. кол-во баллов по модулю 24

* станция 4 
*Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
*Оценка «4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
*Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки
*Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]