Просмотр кода страницы Экскурсия в парк

== Тема образовательной экскурсии ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==
Журавлев
Петр
Алексеевич

Смагина
Елена 
Владимировна

Названцева
Наталия
Александровна

==Актуальность==
•	Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.

•	Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.

•	Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.

•	Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

•	Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель образовательной экскурсии ==
•	Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Задачи ==
Расширить и обобщить знания обучающихся по теме "Математические модели" и "Законы движения"

Привить детям бережное отношение к природе.

== Объект образовательной экскурсии ==
Городской парк

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==
•	Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ немецкий язык, информационные технологии, журналистика.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
•	Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.

•	Знание правил безопасности.

•	Умение организовать работу в группе.

•	Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
•	Умение ориентироваться на местности.

•	Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).

•	Создание плана/схемы парка.

•	Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.

•	Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.

•	Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников ==
•	Учащиеся 9 класса (14-15 лет)

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

*Мотивация к изучению/посещению объекта. 
•  Куда мы идем?

•  «Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон

•  До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.

•  Учащиеся узнают, что им предстоит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.


*Способы информирования о предстоящей экскурсии.
 
Учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?

•	На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:

•	 история возникновения парка,

•	создание и реконструкция парка,

•	 географическое положение,

•	 кто отдыхает в парке,

•	 аттракционы парка

•	Перед началом паркового урока проводится обязательный Инструктаж


*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.
•	История парка
. Видеоролики по законам движения

       Активная ссылка на источник «Класс!ная физика» обязательна: http://class-fizika.ru/


•	Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.


*Выявление образовательных запросов.
Тестирование



*План проведения экскурсии
•  Визит в парк. (Работа с объектами парка)

•  Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)

•  Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания 
       физики, математики.

•  На этом этапе учащиеся в малых группах должны:

•  найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, 
    согласно полученному маршрутному листу;

•  Интерактивная схема парка на русском языке

   сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;

•	сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
•	Googlemap
•	выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
•	описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
•	Маршрутный лист группы
•	Рабочий лист группы
•	Лист ответа группы
•	Справочные данные


*Вопросы и задания
http://www.calameo.com/books/0051247961a57799c0fb5

Физика, 9 класс
I вариант

1. Пo графику зависимости скорости тела от времени определите ускорение
тела в момент времени Зс.

А) 20 м/с2. В) 15 м/с2. С) 80 м/с2. D)0. Е) 5 м/с2.

2. Укажите формулу, по которой определяется вес тела, поднимающегося с ускорением вверх.

А)  В)  С)  D) E) 

3. Определите массу мяча, который под действием силы 0,1 Н получает ускорение 0,2 м/с2.

A) 0,005 кг B) 0,5 кг C) 0,05 кг D) 0,65 кг E) 5 кг

4. Шары массой m1 = 5 г и m2 = 25 г движутся на встречу друг другу со скоростями v1 = 8 м/с и
v2 = 4 м/с. После неупругого удара скорость шара m1 равна (координатную ось направить по направлению скорости первого тела)

A) 2,5 м/с B) 5 м/с C) 3 м/с D) -2 м/с Е)-4м/с

5. Начальная скорость тела при свободном падении равна нулю, ускорение свободного падения принять равным 10 м/с2 . Какой путь будет пройден телом за 4 с?

А) 80 м В) 160 м С) 2,5 м D) 40 м Е) 20 м

6. Автомобиль массой 5000 кг движется равномерно по прямой горизонтальной дороге. Коэффициент трения шин о дорогу равен 0,03. Определите силу тяги, развиваемую двигателем.
(g = 10 м/с2 )

А)1520Н В) 1400 Н С)147 Н D)1500 Н Е)150Н

7. У поверхности Земли (т. е. на расстоянии R от ее центра) на тело действует сила всемирного тяготения 36 Н. Чему равна сила тяготения, действующая на это тело на расстоянии 2 R от центра Земли?

А) 18 Н В) 12 Н С) 4 Н D) 9 Н E) 36 Н

8. Прямолинейное движение тела, скорость которого задана уравнением v=2+t, будет:

A) равномерным. 

B) равноускоренным с а=0,5м/с2.
 
С) равноускоренным с а=1м/с2.
 
D) равноускоренным с а=2м/с2. 

E) равноускоренным с а=3м/с2.

9. При движении по выпуклому мосту радиусом 40 м водитель оказался в состоянии невесомости, если автомобиль двигался со скоростью


A) 4 м/с B) 25 м/с C) 20 м/с D) 10 м/с E) 5 м/с


10. Хоккейная шайба пересекла ледяное поле длиной 60 м за 4 с и остановилась. Значит хоккеист, ударив клюшкой по шайбе, сообщил ей начальную скорость:

A) 25 м/с B) 35 м/с C) 45 м/с D) 30 м/с E) 40 м/с


II вариант

1. По графику зависимости скорости тела от времени определите путь,
пройденный телом за 4с.
32 м. В) 8 м. С) 48 м. D) 24 м. Е) 16м.


2. Укажите формулу закона Гука.

A) B) C) D) E) 

3. Если под действием силы 10 Н тело движется с ускорением 5 м/с2, то его масса

A) 50 кг B) 2 кг C) может быть любой D) 0,5 кг E) 5 кг

4. Граната, летящая со скоростью 15 м/с, разорвалась на два осколка массами 6 кг и 14 кг. Скорость большого осколка возросла до 24 м/с по направлению движения. Найти скорость и направление движения меньшего осколка, если осколки движутся вдоль первоначального направления снаряда

А)-106 м/с. B) 6 м/с. C) -6 м/с. D) 106 м/с. E) 45 м/с.

5. Определите скорость в конце свободного падения камня, если он падал 2,5 секунды из состояния покоя (g=10 м/с2)

A) 4,0 м/с. B) 25 м/с. C) 20 м/с. D) 22 м/с. E) 1,86 м/с.


6. Две силы F1=2 Н и F2 = 4 Н приложены к одной точке тела. Угол между векторами F1 и F2 равен 90°. Чему равен модуль равнодействующей этих сил?

А) 6 Н В) 2 Н С)  Н D) 20 Н E) 3 Н

7. Сила гравитационного взаимодействия между двумя шарами массами m1=m2=1 кг на расстоянии R равна F. Чему равна сила гравитационного взаимодействия между шарами массами 3 и 4 кг на таком же расстоянии друг от друга?

А) 7F В) 49F С) 144F D) F E) 12F

8. Уравнения движения двух тел: х1=4+2t и х2=8-2t. Найти время и место встречи.

А) t=3c, x=8м В) t=4c, x=9м С) t=2c, x=7м D) t=5c, x=5м E) t=1c, x=6м

9. При увеличении скорости вращательного движения в 2 раза и уменьшении радиуса окружности в 4 раза центростремительное ускорение тела

A) не изменяется. 
B) увеличится в 8 раз.
 C) увеличится в 16 раз.
 D) уменьшится в 2 раза.
E) увеличится в 2 раза.

10. Поезд за 20 с достиг скорости 25 м/с, двигаясь с ускорением 0,2 м/с2. За это время он прошел путь

A) 1960 м. B) 460 м. C) 2000 м. D) 1440 м. E) 810 м


*Инструкции

  Перед началом паркового урока проводится обязательный Инструктаж

*Дидактические материалы

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

•	"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки

•	Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.

•	Анкета оценки урока

•	Лист соц.опроса по парковому уроку
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[[Категория:Группа 13, учителя физики, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]
•	Городской парк Тамбова

•	Гугл-карта парка

•	Виды аттракционов

•	Словарь
Тулькибаева Н. Н., Пушкарев А, Э. Тестовые задания по физике: 7 – 9 кл.: М.: Просвещение, 2003. – 240 с.


Орлов В. А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа(7 – 9 класс). . – М.: «Интеллект-Центр», 2005. – 128 с.


Физика 7 – 11, Библиотека наглядных пособий. – Образовательный комплекс.. – Электр. опт. диск. ЗАО «1С»: Образование, 2003 – 2004


Вся физика. Физэнциклопедия. Серия Руссобит – педагог. –Электр. опт. диски. Руссобит-М, 2003.