Просмотр кода страницы Маран57

«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ»

Согласно ФГОС для детей с ОВЗ построение образовательного процесса ориентировано на учет индивидуальных возрастных, психофизических особенностей обучающихся, в частности предполагается возможность разработки индивидуальных учебных планов.

Феномен тьюторства тесно связан с историей европейских университетов, средневековой Европы.

Если строить точную генеалогию, феномен тьюторства происходит из Великобритании и зародился примерно в XIV веке в классических английских университетах Оксфорде и Кембридже. 

В России, воспринявшей германскую модель университетов, тьюторства как такового не было. Были отдельные прецеденты тьюторского сопровождения, такие как Царскосельский лицей (1811–1917), примеры наставничества в воспитании царских особ. В 1989 году руководитель Школы культурной политики П.Г. В 1991 году в школе «Эврика-развитие» была развернута экспериментальная работа по внедрению новой системы педагогической поддержки детей в учебном процессе, начала формироваться идеология тьюторства.

Тьюторство – практика, ориентированная на построение и реализацию персональной образовательной стратегии. 

Тьютор определяется как «лицо, сопровождающее процесс освоения деятельности».

Тьюторское сопровождение заключается в организации образовательного движения ребенка.

Тьютор – это наставник, посредник, человек, который научит самостоятельно решать проблемы, позиция, сопровождающая, поддерживающая процесс самообразования, культура.
 
Профессия тьютора предполагает желание помогать. А при работе с «особыми» детьми необходимо безусловное приятие этих детей.                                                                                          Раздражительность и властность, свойственные многим учителям, в этой профессии неуместны.

Тьютор должен владеть педагогическими методиками, методиками индивидуального планирования учебного процесса.

При работе в инклюзивном детском саду или школе необходимы познания в области специальной (коррекционной) педагогики.

	Основным в работе тьютора является:

	Разработка индивидуальных образовательных планов.

	Работа с его ресурсной картой. 

	Сопровождение его индивидуального образовательного пути. 

«Тьюторское сопровождение - это особый тип сопровождения образовательной деятельности человека в ситуациях неопределенности выбора и перехода по этапам развития, в процессе которого обучающийся выполняет образовательные действия, а тьютор создает условия для их осуществления и осмысления» (Е.А. Суханова, А.Г. Чернявская).

Цель сопровождения состоит в том, чтобы ребенок добился как можно большего при тех способностях и возможностях, которыми он обладает, несмотря на имеющиеся проблемы и дефициты.

Задачи, реализуемые специалистом-тьютором:  

	сопровождение ребёнка в его жизненной среде, помощь в организации её развивающего характера;

	подготовка  условий для образования особого ребёнка в конкретной системе образовательного учреждения;

	занятия с ребёнком по  преодолению дефицитов развития  и  формирования новых компетенций;

	партнёрство с семьёй в вопросах развития и образования ребёнка, рекомендации в подборе развивающих, коррекционных и образовательных  программ;

	правовая и образовательная поддержка  семьи в реализации прав ребёнка во всех социальных институтах.

Тьютор может осуществлять следующие виды деятельности:

	проектировать и организовывать  предметно-игровую  среду для конкретных игровых и образовательных ситуаций;

	создавать открытые коммуникативные пространства для ребёнка в социуме;

	разрабатывать инструментарий для индивидуального сопровождения ребенка;

	проводить мониторинг уровней развития ребёнка;

	разрабатывать и реализовывать  индивидуальную программу развития ребенка по преодолению дефицита развития и формирования новых компетенций;

	проводить занятия с ребёнком по направлениям индивидуальной программы;

	организовывать встречи с родителями, педагогами, врачами в рамках социального партнёрства в интересах ребёнка. Проектировать и организовывать  предметно-игровую  среду для конкретных игровых и образовательных ситуаций.

Этапы взаимодействия с учащимися

	Создавать открытые коммуникативные пространства для ребёнка в социуме.

	Разрабатывать инструментарий для индивидуального сопровождения ребенка.

	Проводить мониторинг уровней развития ребёнка.

	Разрабатывать и реализовывать  индивидуальную программу развития ребенка по преодолению дефицитов развития и формирования новых компетенций.

	Проводить занятия с ребёнком по направлениям индивидуальной программы.

	Организовывать встречи с родителями, педагогами, врачами в рамках социального партнёрства в интересах ребёнка. Совместный с тьютором анализ и рефлексия решений и действий подопечного. 

	Выстраивание партнерства и взаимодействия с другими людьми и структурами под решение своих задач. 

	Процедура «договаривания» с другими о нормах жизни и действия. 

	Переформатирование своих результатов и целей.



Преподаватель:	Является принципиальным источников содержания курса наряду с другими средствами обучения.

Тьютор:	Методически управляет освоением учебного курса.

Преподаватель: Доступен обучающимся во время занятий, определенных расписанием.	

Тьютор:	Доступен обучающимся всегда.

Преподаватель:Передает содержание курса.

Тьютор:	Организует образовательную деятельность обучающихся.

Преподаватель: Имеет дело только с учебным материалом курса.

Тьютор:	Работает с материалом курса и производственными проблемами обучающихся.

Преподаватель: Устанавливает с обучающимися отношения иерархии (знающий-незнающий).

Тьютор:	Устанавливает с обучающимися отношения партнерства.

В настоящее время в России должность «тьютор» официально закреплена в числе должностей работников общего, высшего и дополнительного профессионального образования (приказы Минздравсоцразвития РФ от 5 мая 2008 г. № 216-н и 217-н, зарегистрированные в Минюсте РФ 22 мая 2008 г. под № 11731 и 11725 соответственно).

Специальность «тьютор» внесена в «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих», в раздел «квалификационные характеристики должностей работников образования» (приказ № 761-н Миздравсоцразвития от 26.08.2010, зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. № 18638).

Должностные обязанности тьютора.

	Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися.

	Организует их персональное сопровождение.

	Координирует поиск информации обучающимися для самообразования. 

	Сопровождает процесс формирования их личности. 

	Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы. 

	Координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся. 

	Создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения. 

	Обеспечивает уровень подготовки обучающихся.

	Содействует генерированию его творческого потенциала. 

	Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими. 

 Осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования. 

	Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих).  

	Поддерживает познавательный интерес обучающегося. 

	Способствует наиболее полной реализации творческого потенциала.

	Участвует в работе педагогических, методических советов, в подготовке и проведении родительских собраний.

	Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования. 

	Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. 

Тьютор должен знать:  

	Методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности.

	Современные педагогические технологии.  
                                                                                                                                                   
	Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения. 

	Основы экологии, экономики, права, социологии. 

	Организацию финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

	Основы ИКТ. 

	Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.

	Основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии.

	Теорию и методику воспитательной работы. 

	Технологии открытого образования и тьюторские технологии. 

Требования к квалификации тьютора

	Высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика».

	Стаж педагогической работы  не менее 2 лет.