Просмотр кода страницы Platon

Технологическая карта урока
Предмет 	Окружающий мир
Тема урока	Жизнь леса
Класс 	4 
Тип урока	урок усвоения новых знаний
Цель	Сформировать представления учащихся о лесе как природном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.
Оборудование	Компьютер, мультимедийный проектор, учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, гербарий растений смешанного леса.
Цель:	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Универсальные учебные действия 
1.Организационный этап.
Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.
Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.
-А сейчас проверь дружок, 
Ты готов начать урок?
-  Давайте подарим  друг другу улыбку, пожелания успеха  и начнем урок.
- Каждый день – всегда, везде, 
На занятиях, в игре, 
Смело, четко говорим 
И тихонечко сидим.
2.Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели  урока. 
Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь  проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока
3. Определение темы урока. Постановка цели  урока.
 Цель: суметь  проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.Организую проверку домашнего задания с помощью фронтального опроса и  индивидуальных карточек.
1.Проверка домашнего задания:
- Какие типы почв различают ученые-почвоведы? Дайте им характеристику.
- Какая почва самая плодородная? Почему?
- Как нужно охранять почву?
2. Индивидуальные карточки:
Карточка № 1 
Найди 6 ошибок в тексте:
Почвой называют верхний слой земли. В природе существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают подзолистые почвы. Почвы не нуждаются в охране. 
Карточка № 1 с найденными 6 ошибками: 
Почвой называют верхний, плодородный слой земли. В природе существует большое число типов почв. Самыми плодородными являются черноземные почвы. За плодородие почвы отвечает перегной. На территории нашего края преобладают горно-лесные почвы. Почвы нуждаются в охране. 
-Так какие  почвы  преобладают в нашем крае?
- Как вы думаете, что с этим связано?
- Почему именно горно-лесные почвы преобладают в нашем крае?
- В какой природной зоне находится наш край?
- Определите тему нашего сегодняшнего урока.
- Мы уже изучали лес как природную зону. А сегодня будем изучать лес более детально. Так что же такое лес?
- Давайте познакомимся с отрывком из рассказа Юрия Дмитриева о лесе.
«Один художник решил нарисовать лес.
– Что такое лес? – размышлял он. – Конечно, деревья!
Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились – вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы.
– Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. – Без цветов, без трав – не лес!
Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.
– А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
– Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не унимался старичок-лесовичок. Нарисовал и их художник, но лес все равно чахнет.
– Нарисуй жабу и ящерицу!
Согласился художник и еще дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник решил зажечь свет, но вдруг послышались треск сучьев и чье – то фырканье.
– Вот это лес! – сказал старичок-лесовичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нем тысячи жителей. И все вместе они и есть лес».
У.-  Что же такое лес?
Д. Лес – целый мир, в котором обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз.
У. Мы с вами определили тему нашего урока, а сейчас давайте определим его цель.
- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?
- Что мы будем делать для достижения этой цели?
- Сделайте отметку в листе самооценке.
-  Выполняют задания на карточках.
-  Проводят самооценку в индивидуальном листе 
Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
Слушают рассказ с инсценировкой.
4. Первичное усвоение новых знаний. 
Мотивация учебной деятельности учащихся.
III. Знакомство с новым материалом.
У. Лес – дом для растений и животных, как для нас – наши квартиры. Этот дом, как и наши дома – тоже многоэтажный. В лесу эти этажи называются ярусами. Что это за этажи – ярусы, мы сейчас узнаем. 
У. – Первый  ярус самый высокий, узнаем как он называется, отгадав загадки?
( Старичок – лесовичок предлагает  отгадать загадки.)
Клейкие почки, зеленые листочки.
С белой корой расту под горой. (Береза.)
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед. (Липа.)
Что за дерево стоит – 
Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.)
Летом с него снег – 
Просто смех!
Снег по городу летает,
Почему же он не тает? (Тополь.)
Зимой и летом одним цветом. (Ель.)
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту. (Сосна.)
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но в отличие от елки,
Опадают те иголки. (Лиственница.)
В сенокос – горька,
А в мороз – сладка.
Что за ягодка? (Рябина.)
У. – О чем были загадки Старичка-лесовичка? Какой ярус самый высокий?
- Какой ярус следует за деревьями и находится ниже?
Д. - Кустарники.У.  Старичок-лесовичок придумал новое задание. Названия представителей этого яруса он зашифровал.   Используя ключи отгадайте названия растений. 
У. Спускаемся еще на один ярус ниже. Что находится ниже кустарников?
Д. Травы.
У.  К этому ярусу относятся маленькие кустарнички – черника, брусника. Отгадайте загадки старичка – лесовичка.  Нам запах свежести лесной 
Приносит позднею весной. 
Цветок душистый, нежный, 
Из кисти белоснежной. (Ландыш.)
Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит. (Колокольчик.)
На припеке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек. (Земляника.)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я ….(подосиновик).
У. Скажите, все ли правильно? Нет ли какой неточности?
Д. Подосиновик – это гриб, но он живет в ярусе трав.
У. Почему так назвали гриб?
Д. Чаще всего он растет рядом с осинами.
У. Название какого гриба образовано похожим способом?
Д. Подберезовик.
У. Какие еще грибы вы знаете?
Ответы детей и показ иллюстраций этих грибов. 
У. Как вы думаете, лесу грибы нужны?
- Найдем ответ на этот вопрос в учебнике на с 164.
Д. Грибы помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков.   
У. Все мы ярусы рассмотрели?
Д. Остался еще один.
У. Самый нижний ярус – мхи и лишайники. Посмотрите на иллюстрации. Сфагнум, кукушкин лен, ягель.  
– Где растут мхи и лишайники?
Д. На земле, на корнях деревьев.
У. Ребята, представьте, что вы идете по лесу. Что лежит у вас под ногами?
Д. Листья, сухие веточки, хвоинки.
У.Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку. Под действием живущих в ней микроорганизмов она постепенно перегнивает. Благодаря этому почва пополняется перегноем. Многим животным она служит домом и спасает от холодов. 
– Мы подробно изучили растительный мир леса. О ком еще обязательно нужно сказать, говоря о лесе?
Д. О животных.  
У.Как обитатели леса связаны между собой? Уч. с 164-165.
У. Лес называют природным сообществом, т.к. все живое и неживое в лесу тесно связано между собой. Все живут совместно, сообща.	
Отгадывают загадки.
Расшифровывают названия растений.Отгадывают загадки.Высказывают предположения.
Работа по учебнику
5. Практическое  применение знаний.
- Организую работу в группах.
- Каждая группа получает задание : Распределить растения по ярусам.
-Запишите 5 любых названия растений леса в Рабочую тетрадь на с. 76. Галочкой отметьте названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.
- Работают в группах: распределяют растения по ярусам, проводят работу с гербарием в соответствии с заданием. Анализируют, формулируют выводы.
Записывают названия растений в рабочую тетрадь.
6. Первичная проверка понимания.
У. Докажем, что все живые существа, населяющие лес, являются частью природного сообщества. Составим цепи питания. Р.т. с 77
Д. Растения являются средой обитания, жилищем для животных. Животные питаются растениями. Отмершие растения и животные участвуют в образовании почв. С помощью животных происходит размножение растений. Одно звено не может существовать без другого.
-Давайте попробуем. Схему нам приготовил старичок-лесовичок.
Дуб – кабан – волк, дуб - мышь – лиса, дуб – белка – орел.
Мы на уроке убедились, что в лесу все взаимосвязано. Прошу вас рассказать об этом, опираясь на схему.  
Д. Растения в лесу растут ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Мы называем лес природное сообщество.	
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
- Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию.
1.Задание – с.164-168 подготовить пересказ по теме.
2. Задание – с.169 зад.3 – Работа с атласом-определителем. Записать пословицы и поговорки о лесе.
3.Задание – с.169 зад.2 – прочитать рассказы в книге «Великан на поляне».	- учащиеся выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разноуровневых заданий. 	Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания.
8.Рефлексия (подведение итогов занятия).
- Что нового вы узнали для себя на уроке?
- Где могут пригодиться в жизни новые знания?
- Что на уроке у вас хорошо получалось?
- Над чем еще надо поработать?
- Предлагаю вам  составить синквейн на тему «Лес»
Лес
Красивый,щедрый
Кормит, защищает, дарит
Лес – наше богатство!
Берегите!
- Заполним кроссворд «Лес и его обитатели»
- Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали!  
-Выполните в листе самооценке последние отметки.
 - Урок окончен!!! Еще раз всем большое спасибо! 
Дети рисуют улыбку – зеленым цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.