Просмотр кода страницы Социально-экономические проектирование, как способ формирования энергосберегающего типа мышления детей среднего школьного возраста

[[Файл:|300px|right|330px|right]]
== Название проекта ==
'''''Социально-экономические проектирование, как способ формирования энергосберегающего типа мышления детей среднего школьного возраста'''''

== Авторы проекта ==
*Мартынова Анастасия Александровна,преподаватель математики МАОУ СОШ №9 г.Тамбова

== Актуальность проекта ==
     Современное общество испытывает потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать проблемы общества. Данный социальный заказ усиливает внимание к проблеме развития творческой активности учащихся, которая способствует становлению индивидуальности человека, его самовыражению, самореализации и успешной социализации.
     Проблема разумного использования энергии – одна из наиболее острых проблем современного общества. Важнейшее условие стабильного развития государства – это энергетическая безопасность, основным ресурсом которой является бережливость. Принцип экономии и бережливости не стал пока элементом русского менталитета.
     Школа является одним из ключевых инструментов воспитания экономного отношения к запасам природных ресурсов у молодого поколения, а решение вопроса энергоэффективности в школах имеет большое значение. Необходимо помнить: гораздо лучше сэкономить одну единицу энергии, чем создать новую. Сберегая энергию дома или в школе, мы сокращаем потери энергии при ее транспортировке и производстве.
     Таким образом, не только школа, но и каждое образовательное учреждение может существенно сокращать расходы энергии, а обучающиеся могут лично участвовать в программе энергосбережения, что даст возможность сформировать в их сознании представление о важности процесса энергосбережения.
     Для решения проблемы формирования энергосберегающего типа мышления в условиях внедрения ФГОС целесообразно использовать метод проектов, как один из способов организации учебно-познавательной деятельности. Чтобы быть успешными в современном обществе с его демократическими тенденциями развития, дети должны обладать социальными умениями и навыками, устанавливать и поддерживать связь с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам и взрослым, решать возникающие конфликты. Социальный опыт, к которому приобщается ребенок с первых лет жизни, аккумулируется и проявляется в социальной культуре. Способности и возможности детей реализуются наиболее полно в совместной творческой деятельности: дополняя друг друга, они достигают качественно нового уровня развития. Развитие творческого потенциала, формирование творческой личности учащихся возможно лишь при условии творческого подхода самого преподавателя к процессу обучения и воспитания. Социально-экономическое проектирование - один из лучших способов формирования энергосберегающего типа мышления детей старшего возраста. В этом возрасте дети нуждаются в самореализации, ощущении своей нужности и полезности. При самостоятельном разрабатывании и внедрении учащимися проектов в жизнь, они становятся общественно-активными творческими личностями, способными приумножить общественную культуру, сделать вклад в построение правового демократического общества.

== Цель проекта ==
Сформировать энергосберегающий тип мышления посредством социально-экономического проектирования

== Задачи проекта ==
*изучить литературу по заданной теме
*изучить методы, техники, технологии, применимые к теме
*провести тестирование детей на уровень сформированности энергосберегающего типа мышления
*разработать программу и систему заданий по теме
*апробировать программу
*расширить знания учащихся и их родителей о видах энергии и существующих предприятиях;
*вовлечь детей и родителей в деятельность по практическому применению полученных знаний;
*формировать активную жизненную позицию;
*формировать коммуникабельность, ответственность, самосознание;
*обобщить распространить полученный результат, опубликовать результаты в сети Интернет.

== Планируемые  результаты==
предметные
*формирование энергосберегающего типа мышления;
*разработка социально-экономических проектов;
*развитие вычислительных навыков;
*развитие навыков работы с ИКТ и ЭОР.
метапредметные
*определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
*формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 
*определять наиболее эффективные способы достижения результата;
*понимать и строить простые модели ( в форме схематических рисунков ) математических понятий и использовать их при решении поставленных задач;
*использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
*овладение навыками смыслового чтения текстов;
личностные
*развитие чувства ответственности и самосознания;
*развитие активной жизненной позиции;
*формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
*формирование уважительного отношения к иному мнению;
*овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
*принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
*развитие самостоятельности;
*развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

== План реализации проекта ==
Организационный этап (июнь2016-сентябрь2016)
* изучение методической литературы,нормативно-правовых документов, теоретических аспектов, подбор ЭОР и методических пособий;
* мониторинг уровня сформированности энергосберегающего типа мышления;
* написание программы;
* постановка целей и задач;
* определение круга социальных партнёров;
* составление плана мероприятий по реализации проекта.
Этап реализации проекта (сентябрь2016-сентябрь2018)
* проведение уроков, экологических часов, внеклассных мероприятий;
* мастер-классы для учителей;
* разработка социально-экономических проектов;
* подготовка выступлений агитбригад;
* разработка информационных листовок и буклетов;
* мониторинг расхода энергии школы и поиск путей её сохранения;
* проведение конкурсов рисунков и плакатов.
Обобщающий этап (сентябрь2018-октябрь2018)
* построение диаграммы сравнения результатов проекта;
* размещение информации о результатах проекта в сети Интернет;
* подготовка материалов к печати;
* подведение итогов, построение перспектив проекта на будущее.

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[ Анкета для ]


*[ Таблица ответов анкеты]

{{#widget:Iframe

|url=

|width=700

|height=350

|border=0
}}
*[ Сводка ответов анкеты]
* []

{{#widget:Iframe

|url=

|width=700

|height=350

|border=0
}}

== Дидактические материалы ==
 
*[]

*[]

*[]

*[]

*[]
{{#widget:Iframe

|url=

|width=700

|height=350

|border=0
}}

*

*[]
{{#widget:Iframe

|url=

|width=700

|height=350

|border=0
}}


== Полезные ресурсы ==
[[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=091b0947ebf2 Паззлы для детей]][[Файл:%D0%AD%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B8%D1%8F.JPG|300px|330px]]
[[Категория:Группа 30, педагоги доп. образования,июнь 2016]] [[Категория:Проекты]]