Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.
Авторы проекта
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий
Манаенкова Мария Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки
Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
Актуальность проекта
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.
Проблема / Противоречия
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей. Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий: между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире; между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации; между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования; между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.
Цель проекта
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.
Задачи проекта
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике. Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях; организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет
Метапредметные результаты Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.
Предметные результаты Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.
План реализации проекта
Подготовительный этап
Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)
Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.
Определение возможных направлений деятельности
Основной (практический) этап
Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.
Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.
Формирование банка методического материала для базового уровня
Формирование банка ЭОР (ЦОР)
Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.
Аналитический (обобщающий)этап проекта
Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся
Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету
Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)
Защита проекта.
