Формирование речевых компетенций у учащихся в условиях реализации ФГОС

Тема проекта

Авторы проекта

Воронина Галина Евгеньевна, учитель английского языка, МБОУ "Знаменская СОШ"
Иваненко Наталья Александровна, учитель английского языка, МБОУ "Уваровщинская СОШ" филиал в селе Ленинское
Леденева Лариса Васильевна, учитель английского языка, МБОУ СОШ №33 г.Тамбов
Каюмова Виктория Алексеевна, учитель английского языка, МБОУ "Уваровщинская СОШ"

Актуальность проекта

Тема исследования выбрана не случайно, так как она является очень актуальной в современной школе. Речевая компетенция - это совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование, чтение). То есть речевая компетенция это умелое владение всеми формами речи и умение применять их в различных жизненных ситуациях. Именно поэтому эта тема является актуальной на данный момент.

Цель проекта

Формирование коммуникативной компетенции, то есть способность и готовность осуществлять иноязычное общение в условиях реализации ФГОС

Задачи проекта

Изучить и проанализировать литературу по проблеме развития речевой компетенции на уроках английского языка по средством тренировочных упражнений.
Выявить особенности развития речевой компетентности
Выявить уровень развития речевой компетенции.
Подобрать серию тренировочных упражнений для развития речевой компетентности.

Проблема

Формирование у школьников необходимых умений и навыков в том или ином виде речевой деятельности, а также лингвистической компетенции на уровне, определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для каждого ученика. Чтобы сформировать коммуникативную компетенцию вне языкового окружения, недостаточно насытить урок условно-коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысль, рассуждать над возможными путями решения этих проблем, с тем чтобы дети акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а язык выступал в своей прямой функции — формирования и формулирования этих мыслей.

Новизна

Согласно целям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное образование.

Планируемые результаты

Личностные
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Метапредметные
Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы
Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Предметные
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
Умение описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
Умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее