Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-03T12:49:30Z

Voropaevasa:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Helenadzyba]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их "тьютором", для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами.
--[[Людмила Файзулина |Файзулина Людмила Васильевна]] ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])

Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся.

--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)Бабаев И.Б.
-----------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте "Путешествие по музеям России" у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года
---------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|EreminaMP]] ([[Обсуждение участника: "'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве "тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах "Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] ([[Обсуждение участника:''' Сивкова Людмила Борисовна '''|[[Обсуждение участника:Сивкова Людмила Борисовна|обсуждение]]]]) 3 декабря 2016 года

------------------------------

Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]
------------------------------
Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]

---------
Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности.
Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.
Юрьева Татьяна Михайловна.
--[[Участник:Tatjana69|Tatjana69]] ([[Обсуждение участника:Tatjana69|обсуждение]]) 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
*Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева]] ([['''Обсуждение участника:Voropaevasa'''|обсуждение]]) 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) [[Участник: Воропаева Светлана Александровна|'''Воропаева С. А.''']]
-------

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-03T12:48:23Z

Voropaevasa:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Helenadzyba]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их "тьютором", для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами.
--[[Людмила Файзулина |Файзулина Людмила Васильевна]] ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])

Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся.

--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)Бабаев И.Б.
-----------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте "Путешествие по музеям России" у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года
---------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|EreminaMP]] ([[Обсуждение участника: "'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве "тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах "Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] ([[Обсуждение участника:''' Сивкова Людмила Борисовна '''|[[Обсуждение участника:Сивкова Людмила Борисовна|обсуждение]]]]) 3 декабря 2016 года

------------------------------

Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]
------------------------------
Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]

---------
Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности.
Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.
Юрьева Татьяна Михайловна.
--[[Участник:Tatjana69|Tatjana69]] ([[Обсуждение участника:Tatjana69|обсуждение]]) 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
*Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева]] ([[Обсуждение участника:Voropaevasa|обсуждение]]) 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) [[Участник: Воропаева Светлана Александровна|Воропаева С. А.]]

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-03T12:47:39Z

Voropaevasa:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Helenadzyba]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их "тьютором", для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами.
--[[Людмила Файзулина |Файзулина Людмила Васильевна]] ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])

Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся.

--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)Бабаев И.Б.
-----------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте "Путешествие по музеям России" у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года
---------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|EreminaMP]] ([[Обсуждение участника: "'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве "тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах "Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] ([[Обсуждение участника:''' Сивкова Людмила Борисовна '''|[[Обсуждение участника:Сивкова Людмила Борисовна|обсуждение]]]]) 3 декабря 2016 года

------------------------------

Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]
------------------------------
Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]

---------
Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности.
Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.
Юрьева Татьяна Михайловна.
--[[Участник:Tatjana69|Tatjana69]] ([[Обсуждение участника:Tatjana69|обсуждение]]) 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
*Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева]] ([[Обсуждение участника:Voropaevasa|обсуждение]]) 16:47, 3 декабря 2016 (MSK)
[[Участник: Воропаева Светлана Александровна|Воропаева Светлана Александровна]]

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-03T12:46:40Z

Voropaevasa:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Helenadzyba]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их "тьютором", для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами.
--[[Людмила Файзулина |Файзулина Людмила Васильевна]] ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])

Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся.

--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)Бабаев И.Б.
-----------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте "Путешествие по музеям России" у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года
---------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|EreminaMP]] ([[Обсуждение участника: "'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве "тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах "Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] ([[Обсуждение участника:''' Сивкова Людмила Борисовна '''|[[Обсуждение участника:Сивкова Людмила Борисовна|обсуждение]]]]) 3 декабря 2016 года

------------------------------

Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]
------------------------------
Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]

---------
Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности.
Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.
Юрьева Татьяна Михайловна.
--[[Участник:Tatjana69|Tatjana69]] ([[Обсуждение участника:Tatjana69|обсуждение]]) 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
*Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.
[[Участник: Воропаева Светлана Александровна|Воропаева Светлана Александровна]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-12-02T12:55:32Z

Voropaevasa:

{|style="width: 100%; align:center; background-color:#8B008B; border: 12px solid #FFE4E1;"
|
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFB6C1; border: 3px solid #4B0082;"
|
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__===<center>'''Воропаева Светлана Александровна''' ===

[[Файл:Воропаева С.А..JPG ‎|мини|слева|Воропаева С.А.]]

'''''Учитель информатики, географии Мичуринский район, Тамбовская область.'''''

'''''Образование: высшее, МГПИ, факультет биологии '''''

'''''Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования по программе"Информационные технологии в основной школе" '''''

'''''Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики, географии''''''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==[http://krasivoe.68edu.ru/'''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ'''] '''==

'''''Сайт учителя - [http://sve210267.jimdo.com/ информатики]'''''

'''''Моё электронное''' - [http://nsportal.ru/voropaeva-svetlana-alek портфолио]'''''

'''''sve210267 @yandex.ru'''''
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== '''==

''''''''Моё жизненное кредо''''''''

'''"Уча, учимся"'''

''''''''Мой девиз''''''''

'''«Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе».''' (В.А.Сухомлинский).

'''''[http://sve210267.jimdo.com/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/ Конкурсная активность]'''''

*

|}

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]
[[Категория:Участник]]

Активные участники сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я"

2016-11-30T11:52:23Z

Voropaevasa:

{{Шаблон:ИКТ&Я}}
----
[[Интерактив Креатив Техники & Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я "''''']]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|

Уважаемые коллеги! После регистрации, заполните свой профайл и в конце страницы поставьте
 <big>'''<nowiki>

[[Категория:Участник]],
</nowiki>'''</big>
 чтобы система автоматически включила Вас в раздел "Участники сообщества"
*[[Участник:Попова Лариса|Попова Лариса Николаевна]]
*[[Участник:TarasovaE.G.|Тарасова Елена Геннадьевна]]
*[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия Ивановна]]
*[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]]
*[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]]
*[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]]
*[[Участник:Журавлева М.В.|Журавлева Марина Валентиновна]]
*[[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]]
*[[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]]
*[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]]
*[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова Ирина Александровна]]
*[[Участник:Алена Викторовна Клишина |Алена Викторовна Клишина]]
*[[Дмитриева Наталья Евгеньевна]]
*[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]]
*[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
*[[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Наталья Александровна]]
*[[Участник:Скоробогатова Т.Н.|Скоробогатова Татьяна Николаевна]]
*[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]]
*[[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]]
*[[Участник:Людмила Малышенкова|Малышенкова Людмила Борисовна]]
*[[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]]
*[[Участник:PiryazevaMV|Пирязева Марина Владимировна]]
*[[Участник:Galkina35|Галкина Ирина Викторовна]]
*[[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]]
*[[Участник: Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]]
*[[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]
*[[Участник: Уксова Светлана Алексеевна|Уксова Светлана Алексеевна]]
*[[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]
*[[ Участник:Енькова Елена Викторовна|Енькова Елена Викторовна]]
*[[ Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]]
*[[ Участник: Попова Татьяна Васильевна| Попова Татьяна Васильевна]]
*[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Кобозева Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник:Илларионова Ольга Петровна|Илларионова Ольга Петровна]]
*[[Участник: Лариса Васильевна Клишина | Лариса Васильевна Клишина]]
*[[Участник: Евгения Хмырова| Хмырова Евгения Олеговна]]
*[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]]
*[[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Татьяна Александровна]]
*[[Участник:Grigornv | Григорьева Наталья Владимировна]]
*[[Участник:Воропаева Светлана Александровна| Воропаева Светлана Александровна]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-11-30T11:49:30Z

Voropaevasa:

{|style="width: 100%; align:center; background-color:#8B008B; border: 12px solid #FFE4E1;"
|
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFB6C1; border: 3px solid #4B0082;"
|
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__===<center>'''Воропаева Светлана Александровна''' ===

[[Файл:Воропаева С.А..JPG ‎|мини|слева|Воропаева С.А.]]

'''''Учитель информатики,географии Мичуринский район, Тамбовская область.'''''

'''''Образование: высшее, МГПИ, факультет биологии '''''

'''''Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования по программе"Информационные технологии в основной школе" '''''

'''''Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики, географии''''''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==[http://krasivoe.68edu.ru/'''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ'''] '''==

'''''Сайт учителя - [http://sve210267.jimdo.com/ информатики]'''''

'''''Моё электронное''' - [http://nsportal.ru/voropaeva-svetlana-alek портфолио]'''''

'''''sve210267 @yandex.ru'''''
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== '''==

''''''''Моё жизненное кредо''''''''

'''"Уча, учимся"'''

''''''''Мой девиз''''''''

'''«Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе».''' (В.А.Сухомлинский).

'''''[http://sve210267.jimdo.com/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/ Конкурсная активность]'''''

*

|}

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]
[[Категория:Участник]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-11-30T11:48:49Z

Voropaevasa:

{|style="width: 100%; align:center; background-color:#8B008B; border: 12px solid #FFE4E1;"
|
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFB6C1; border: 3px solid #4B0082;"
|
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__===<center>'''Воропаева Светлана Александровна''' ===

[[Файл:Воропаева С.А..JPG ‎|мини|слева|Воропаева С.А.]]

'''''Учитель информатики,географии Мичуринский район, Тамбовская область.'''''

'''''Образование: высшее, МГПИ, факультет биологии '''''

'''''Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования по программе"Информационные технологии в основной школе" '''''

'''''Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики, географии''''''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==[http://krasivoe.68edu.ru/'''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ'''] '''==

'''''Сайт учителя - [http://sve210267.jimdo.com/ информатики]'''''

'''''Моё электронное''' - [http://nsportal.ru/voropaeva-svetlana-alek портфолио]'''''

'''''sve210267 @yandex.ru'''''
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== '''==

''''''''Моё жизненное кредо''''''''

'''"Уча, учимся"'''

''''''''Мой девиз''''''''

'''«Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе».''' (В.А.Сухомлинский).

'''''[http://sve210267.jimdo.com/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/ Конкурсная активность]'''''

*

|}

[[Категория:Участник]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-11-30T11:44:53Z

Voropaevasa:

{|style="width: 100%; align:center; background-color:#8B008B; border: 12px solid #FFE4E1;"
|
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFB6C1; border: 3px solid #4B0082;"
|
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__===<center>'''Воропаева Светлана Александровна''' ===

[[Файл:Воропаева С.А..JPG ‎|мини|слева|Воропаева С.А.]]

'''''Учитель информатики,географии Мичуринский район, Тамбовская область.'''''

'''''Образование: высшее, МГПИ, факультет биологии '''''

'''''Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования по программе"Информационные технологии в основной школе" '''''

'''''Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики, географии''''''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==[http://krasivoe.68edu.ru/'''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ'''] '''==

'''''Сайт учителя - [http://sve210267.jimdo.com/ информатики]'''''

'''''Моё электронное''' - [http://nsportal.ru/voropaeva-svetlana-alek портфолио]'''''

'''''sve210267 @yandex.ru'''''
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== '''==

''''''''Моё жизненное кредо''''''''

'''"Уча, учимся"'''

''''''''Мой девиз''''''''

'''«Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе».''' (В.А.Сухомлинский).

'''''[http://sve210267.jimdo.com/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/ Конкурсная активность]'''''

*

|}

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]
[[Категория:Участник]]

Участник:Voropaevasa

2016-10-27T16:46:01Z

Voropaevasa: Voropaevasa переименовал страницу Участник:Voropaevasa в Участник:Воропаева Светлана Александровна

#перенаправление [[Участник:Воропаева Светлана Александровна]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-10-27T16:46:00Z

Voropaevasa: Voropaevasa переименовал страницу Участник:Voropaevasa в Участник:Воропаева Светлана Александровна

{|style="width: 100%; align:center; background-color:#8B008B; border: 12px solid #FFE4E1;"
|
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFB6C1; border: 3px solid #4B0082;"
|
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__===<center>'''Воропаева Светлана Александровна''' ===

[[Файл:Воропаева С.А..JPG ‎|мини|слева|Воропаева С.А.]]

'''''Учитель информатики,географии Мичуринский район, Тамбовская область.'''''

'''''Образование: высшее, МГПИ, факультет биологии '''''

'''''Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования по программе"Информационные технологии в основной школе" '''''

'''''Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики, географии''''''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==[http://krasivoe.68edu.ru/'''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ'''] '''==

'''''Сайт учителя - [http://sve210267.jimdo.com/ информатики]'''''

'''''Моё электронное''' - [http://nsportal.ru/voropaeva-svetlana-alek портфолио]'''''

'''''sve210267 @yandex.ru'''''
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== '''==

''''''''Моё жизненное кредо''''''''

'''"Уча, учимся"'''

''''''''Мой девиз''''''''

'''«Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе».''' (В.А.Сухомлинский).

'''''[http://sve210267.jimdo.com/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/ Конкурсная активность]'''''

*

|}

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T18:25:06Z

Voropaevasa:

{|style="width: 100%; align:center; background-color:#8B008B; border: 12px solid #FFE4E1;"
|
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFB6C1; border: 3px solid #4B0082;"
|
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__===<center>'''Воропаева Светлана Александровна''' ===

[[Файл:Воропаева С.А..JPG ‎|мини|слева|Воропаева С.А.]]

'''''Учитель информатики,географии Мичуринский район, Тамбовская область.'''''

'''''Образование: высшее, МГПИ, факультет биологии '''''

'''''Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования по программе"Информационные технологии в основной школе" '''''

'''''Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики, географии''''''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==[http://krasivoe.68edu.ru/'''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ'''] '''==

'''''Сайт учителя - [http://sve210267.jimdo.com/ информатики]'''''

'''''Моё электронное''' - [http://nsportal.ru/voropaeva-svetlana-alek портфолио]'''''

'''''sve210267 @yandex.ru'''''
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== '''==

''''''''Моё жизненное кредо''''''''

'''"Уча, учимся"'''

''''''''Мой девиз''''''''

'''«Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе».''' (В.А.Сухомлинский).

'''''[http://sve210267.jimdo.com/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/ Конкурсная активность]'''''

*

|}

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T18:22:59Z

Voropaevasa:

{|style="width: 100%; align:center; background-color:#8B008B; border: 12px solid #FFE4E1;"
|
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFB6C1; border: 3px solid #4B0082;"
|
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__===<center>'''Воропаева Светлана Александровна''' ===

[[Файл:Воропаева С.А..JPG ‎|мини|слева|Воропаева С.А.]]

'''''Учитель информатики,географии Мичуринский район, Тамбовская область.'''''

'''''Образование: высшее, МГПИ, факультет биологии '''''

'''''Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования по программе"Информационные технологии в основной школе" '''''

'''''Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики''''''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==[http://krasivoe.68edu.ru/'''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ'''] '''==

'''''Сайт учителя - [http://sve210267.jimdo.com/ информатики]'''''

'''''Моё электронное''' - [http://nsportal.ru/voropaeva-svetlana-alek портфолио]'''''

'''''sve210267 @yandex.ru'''''
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== '''==

''''''''Моё жизненное кредо''''''''

'''"Уча, учимся"'''

''''''''Мой девиз''''''''

'''«Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе».''' (В.А.Сухомлинский).

'''''[http://sve210267.jimdo.com/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/ Конкурсная активность]'''''

*

|}

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T18:20:06Z

Voropaevasa:

{|style="width: 100%; align:center; background-color:#8B008B; border: 12px solid #FFE4E1;"
|
{|cellspacing="1" cellpadding="10" style="width: 100%; align:center; background-color:#FFB6C1; border: 3px solid #4B0082;"
|
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__===<center>'''Воропаева Светлана Александровна''' ===

[[Файл:Воропаева С.А..JPG ‎|мини|слева|Воропаева С.А.]]

'''''Учитель информатики,географии Мичуринский район, Тамбовская область.'''''

'''''Образование: высшее, МГПИ, факультет биологии '''''

'''''Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования по программе"Информационные технологии в основной школе" '''''

'''''Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики''''''''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==[http://krasivoe.68edu.ru/'''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ'''] '''==

'''''Сайт учителя - [http://sve210267.jimdo.com/ информатики]'''''

'''''Моё электронное''' - [http://nsportal.ru/voropaeva-svetlana-alek портфолио]'''''

'''''sve210267 @yandex.ru'''''
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="1" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFE4E1; border: 3px solid #FFF0F5; -moz-border-radius-top left: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

== '''==

''''''''Моё жизненное кредо''''''''

'''"Уча, учимся"'''

''''''''Мой девиз''''''''

'''«Имей сердце, имей душу, и будешь Человеком во всякое время. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе».''' (В.А.Сухомлинский).

*

|}

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T18:10:01Z

Voropaevasa:

Файл:Воропаева С.А..JPG

2016-09-28T18:08:42Z

Voropaevasa:

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T18:08:17Z

Voropaevasa:

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T18:06:56Z

Voropaevasa:

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T17:43:03Z

Voropaevasa:

{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style=" background-color: #FFE4E1; border: 5px solid #FFD700; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-toprifht: 8px;" rowspan="2" |
<h1 align="center">
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"



ФИО: '''Воропаева Светлана Александровна'''
 учитель информатики
 Регион: '''Тамбовская область''', '''Мичуринский район''', с. '''Красивое'''
 Образование: '''высшее''', '''МГПИ, биологический факультет'''.
 Прошла профессиональную переподготовку в ТОГОАУ ДПО
 "Институт повышения квалификации работников образования по программе
 '''"Информационные технологии в основной школе"'''
 Место работы, должность: '''Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ, учитель информатики'''



[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T17:38:44Z

Voropaevasa:

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T17:32:42Z

Voropaevasa:

Участник:Воропаева Светлана Александровна

2016-09-28T17:22:40Z

Voropaevasa: Новая страница: « Категория:Сообщество учителей географии Категория:Участник»

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T18:50:30Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]
* [https://drive.google.com/file/d/0B0p59SS8_axtc2dvOEpBOUFicHc/view Литературные тропинки Санкт-Петербурга]
* [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=893D637556A7E5AU Кроссворд "Всемирное наследие"]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009dc-1000-4ddd-4435-4b0047fe08e0/plane.swf План местности]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f4-1000-4ddd-0791-470047fe0afc/krugovoroty_vody_2.swf Мировой круговорот воды]
* [https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1Eh4Kmflwjy55VO8Opa0a4ScOOoU Объекты всемирного наследия Азии]
* [https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1G5siQCH7xc4xu4lDZ70Tq9KFdBg&hl=ru Уникальность планеты Земля]
* [http://www.slideshare.net/sve210267/ss-63185718 Исследовательский проект "У природы нет плохой погоды"]
* [http://www.slideshare.net/sve210267/ss-63185850 Тестирование по страноведению]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T18:47:03Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]
* [https://drive.google.com/file/d/0B0p59SS8_axtc2dvOEpBOUFicHc/view Литературные тропинки Санкт-Петербурга]
* [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=893D637556A7E5AU Кроссворд "Всемирное наследие"]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009dc-1000-4ddd-4435-4b0047fe08e0/plane.swf План местности]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f4-1000-4ddd-0791-470047fe0afc/krugovoroty_vody_2.swf Мировой круговорот воды]
* [https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1Eh4Kmflwjy55VO8Opa0a4ScOOoU Объекты всемирного наследия Азии]
* [https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1G5siQCH7xc4xu4lDZ70Tq9KFdBg&hl=ru Уникальность планеты Земля]
* [http://www.slideshare.net/sve210267/ss-63185718 Исследовательский проект "У природы нет плохой погоды"]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T18:33:18Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]
* [https://drive.google.com/file/d/0B0p59SS8_axtc2dvOEpBOUFicHc/view Литературные тропинки Санкт-Петербурга]
* [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=893D637556A7E5AU Кроссворд "Всемирное наследие"]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009dc-1000-4ddd-4435-4b0047fe08e0/plane.swf План местности]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f4-1000-4ddd-0791-470047fe0afc/krugovoroty_vody_2.swf Мировой круговорот воды]
* [https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1Eh4Kmflwjy55VO8Opa0a4ScOOoU Объекты всемирного наследия Азии]
* [https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1G5siQCH7xc4xu4lDZ70Tq9KFdBg&hl=ru Уникальность планеты Земля]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T18:31:12Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]
* [https://drive.google.com/file/d/0B0p59SS8_axtc2dvOEpBOUFicHc/view Литературные тропинки Санкт-Петербурга]
* [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=893D637556A7E5AU Кроссворд "Всемирное наследие"]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009dc-1000-4ddd-4435-4b0047fe08e0/plane.swf План местности]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f4-1000-4ddd-0791-470047fe0afc/krugovoroty_vody_2.swf Мировой круговорот воды]
* [https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1Eh4Kmflwjy55VO8Opa0a4ScOOoU Объекты всемирного наследия Азии]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T18:26:39Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]
* [https://drive.google.com/file/d/0B0p59SS8_axtc2dvOEpBOUFicHc/view Литературные тропинки Санкт-Петербурга]
* [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=893D637556A7E5AU Кроссворд "Всемирное наследие"]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009dc-1000-4ddd-4435-4b0047fe08e0/plane.swf План местности]
* [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f4-1000-4ddd-0791-470047fe0afc/krugovoroty_vody_2.swf Мировой круговорот воды]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T18:23:58Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]
* [https://drive.google.com/file/d/0B0p59SS8_axtc2dvOEpBOUFicHc/view Литературные тропинки Санкт-Петербурга]
* [http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=893D637556A7E5AU Кроссворд "Всемирное наследие"]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:54:23Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]
* [https://drive.google.com/file/d/0B0p59SS8_axtc2dvOEpBOUFicHc/view Литературные тропинки Санкт-Петербурга]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:51:24Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]
* [https://drive.google.com/drive/my-drive Литературные тропинки Санкт-Петербурга]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:45:01Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''*План реализации проекта'''

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

'''*Технологическая карта занятия'''
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

'''*Дидактические материалы'''

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:44:26Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

*Дидактические материалы

* [http://www.calameo.com/read/000640031c704b3d480aa В. И. Вернадский и Тамбовский край]
* [http://LearningApps.org/view1657786 Собери пазл]
* [http://LearningApps.org/view17577 Материки]
*[http://LearningApps.org/view1485028 Найди ошибки в описании зоны смешанных и широколиственных лесов]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:39:18Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

*Дидактические материалы

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:36:59Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:36:41Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:36:00Z

Voropaevasa: /* Презентация проекта */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|мини|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:35:28Z

Voropaevasa: /* Презентация проекта */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

[[Файл:2016-06-17 143543.png|обрамить|центр]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:2016-06-17 143543.png

2016-06-17T11:34:54Z

Voropaevasa:

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:33:53Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

'''Компьютерная поддержка уроков'''
[[Файл:2016-06-17 143340.png|безрамки|центр]]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:2016-06-17 143340.png

2016-06-17T11:33:30Z

Voropaevasa:

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:28:51Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:28:25Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта
<gallery>
Файл:А.png|
</gallery>

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

[[Файл:А.png|безрамки|центр]]

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:27:04Z

Voropaevasa: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

[[Файл:2016-06-17 140638.png|безрамки|центр]]

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта
<gallery>
Файл:А.png|
</gallery>

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:26:18Z

Voropaevasa: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта
<gallery>
Файл:А.png|
</gallery>

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:2016-06-17 140638.png

2016-06-17T11:25:11Z

Voropaevasa:

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:24:03Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

* План реализации проекта

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта
<gallery>
Файл:А.png|
</gallery>

*Технологическая карта занятия
Урок географии с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов
Тема [http://www.calameo.com/read/0006400313f9e0d107bff '''«Географические координаты»'''] - 6 класс

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:19:18Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

* План реализации проекта

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта
<gallery>
Файл:А.png|
</gallery>

*Технологическая карта занятия

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:18:30Z

Voropaevasa: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
'''Голубцова Галина Ивановна''',учитель географии МАОУ СОШ №33 г.Тамбов

'''Егорова Елена Викторовна''',учитель географии МАОУ Гимназия №7 г.Тамбов

'''Воропаева Светлана Александровна''',учитель географии Красивский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район

== Актуальность проекта ==
Приоритетной задачей, стоящих перед современной системой образования, стало достижение всеобщей компьютерной грамотности обучающихся;
внедрение ИКТ открывающие широкие возможности для развития принципиально нового обучения, средством, позволяющим сделать процесс обучения более эффективным, управляемым, контролируемым и адаптированным к индивидуальным особенностям обучаемого.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения качества образовательного процесса на основе использования современных компьютерных технологий на уроках географии.

== Задачи проекта ==
*изучить и проанализировать методическую литературу и передовой педагогический опыт по теме исследования;

*разработать уроки – презентации с применением ИКТ и ввести их в учебный процесс, повышая мотивацию к предмету;

*разработать дидактический материал, способствующий организации самостоятельной познавательной деятельности для учебного процесса и внеклассной работы по географии;

*организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

== Планируемые результаты ==
*Повышение качества знаний
*Приобретение навыков самостоятельной деятельности
*Развитие творческих способностей обучающихся
*Создание ситуации успеха для всех обучающихся
*Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
*Упрочение сознательного отношения к учебе

* План реализации проекта

== Презентация проекта ==
[http://www.calameo.com/read/000640031a0567009f879 '''«Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса»''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*План реализации проекта
<gallery>
Файл:А.png|
</gallery>

== Полезные ресурсы ==

*[http://www.school.nd.ru/products/show.php?product_id=283 *Электронные уроки и тесты География в школе.]
*Роберт И. В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.,1994.
*Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. – М., Народное образование, 1998.
* Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
*Энциклопедия по географии
*Уроки географии Кирилла и Мефодия
*1С:Репетитор География
*www.it-n.ru · сайт творческих учителей географии
* http://www.september.ru/ru/bio.htm

[[Категория:Группа 22, учителя географии, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:17:28Z

Voropaevasa: /* Полезные ресурсы */

Использование современных компьютерных технологий на уроках географии как способ повышения эффективности учебного процесса

2016-06-17T11:15:49Z

Voropaevasa: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */