Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Сердце Англии

2017-06-20T09:53:25Z

Teachers2017: /* Цель образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события=

Существует постоянная необходимость в совершенствовании знаний о стране изучаемого языка. Сердцем Англии является Лондон, его традиции, обычаи, культура и великие люди.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''В качестве основой цели можно выделить культуроведческое развитие средствами иностранного языка'''

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://cdn-img1.imagechef.com/widget/170620/ndYrs8TIHB.png Heart]

[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a7ce3d7c334 double decker puzzle]

[http://puzzlecup.com/?guess=E88FC5A8CBD8BEB9 Crossword About England]

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]

[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]

[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]

[https://twitter.com/queen_uk Royal family]

Сердце Англии

2017-06-20T09:52:10Z

Teachers2017: /* Актуальность образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события=

Существует постоянная необходимость в совершенствовании знаний о стране изучаемого языка. Сердцем Англии является Лондон, его традиции, обычаи, культура и великие люди.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://cdn-img1.imagechef.com/widget/170620/ndYrs8TIHB.png Heart]

[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a7ce3d7c334 double decker puzzle]

[http://puzzlecup.com/?guess=E88FC5A8CBD8BEB9 Crossword About England]

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]

[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]

[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]

[https://twitter.com/queen_uk Royal family]

Сердце Англии

2017-06-20T09:04:08Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://cdn-img1.imagechef.com/widget/170620/ndYrs8TIHB.png Heart]

[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a7ce3d7c334 double decker puzzle]

[http://puzzlecup.com/?guess=E88FC5A8CBD8BEB9 Crossword About England]

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]

[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]

[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]

[https://twitter.com/queen_uk Royal family]

Сердце Англии

2017-06-20T09:03:24Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://cdn-img1.imagechef.com/widget/170620/ndYrs8TIHB.png Heart]

[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a7ce3d7c334 double decker puzzle]

[http://puzzlecup.com/?guess=E88FC5A8CBD8BEB9 Crossword About England]

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]

[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]

[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]

[https://twitter.com/queen_uk Royal family]

Сердце Англии

2017-06-20T08:51:58Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://cdn-img1.imagechef.com/widget/170620/ndYrs8TIHB.png Heart]

[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a7ce3d7c334 double decker puzzle]

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]

[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]

[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]

[https://twitter.com/queen_uk Royal family]

Сердце Англии

2017-06-20T08:37:04Z

Teachers2017: /* Авторы образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14 г. Тамбов

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://cdn-img1.imagechef.com/widget/170620/ndYrs8TIHB.png Heart]

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]

[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]

[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]

[https://twitter.com/queen_uk Royal family]

Сердце Англии

2017-06-20T07:59:15Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://cdn-img1.imagechef.com/widget/170620/ndYrs8TIHB.png Heart]

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]

[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]

[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]

[https://twitter.com/queen_uk Royal family]

Сердце Англии

2017-06-20T07:37:06Z

Teachers2017: /* Информационные источники */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[http://www.dgreetings.com/blog/english-christmas-tradition.html Christmas traditions]

[http://mirznanii.com/a/50979/english-traditions Customs]

[http://www.planetware.com/tourist-attractions-/london-eng-l-lon.htm English attractions]

[https://twitter.com/queen_uk Royal family]

Сердце Англии

2017-06-20T07:32:16Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17 Travelling]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=p9i3gdpic17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[https://learningapps.org/createApp.php learningapps.org]

[https://photopeach.com/home photopeach.com]

Сердце Англии

2017-06-20T07:12:46Z

Teachers2017: /* Оценивание в образовательном событии */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]

[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]

[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]

[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}
[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[https://learningapps.org/createApp.php learningapps.org]

[https://photopeach.com/home photopeach.com]

Сердце Англии

2017-06-20T07:12:18Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}
[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[https://learningapps.org/createApp.php learningapps.org]

[https://photopeach.com/home photopeach.com]

Сердце Англии

2017-06-20T07:05:19Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}
[https://photopeach.com/album/16aknk9 Слайд-шоу]

{{#widget:Iframe

|url=https://photopeach.com/album/16aknk9
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[https://learningapps.org/createApp.php learningapps.org]

[https://photopeach.com/home photopeach.com]

Сердце Англии

2017-06-20T06:36:52Z

Teachers2017: /* Информационные источники */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]

{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

[https://learningapps.org/createApp.php learningapps.org]

[https://photopeach.com/home photopeach.com]

Сердце Англии

2017-06-20T06:26:48Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]

[http://LearningApps.org/display?v=pw7d6qric17 Карта]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-20T06:04:31Z

Teachers2017: /* Тема образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
Культура англичан в достопримечательностях Лондона

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-20T06:04:06Z

Teachers2017: /* Название образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
Сердце Англии

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-20T06:02:51Z

Teachers2017: /* Актуальность образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==

Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-20T06:02:22Z

Teachers2017: /* Образовательное пространство */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
Библиотека им.А.С.Пушкина

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-20T06:00:30Z

Teachers2017: /* Образовательное пространство */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
На базе школы

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-20T06:00:11Z

Teachers2017: /* Форма проведения образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
Культорологическое путешествие

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T11:46:57Z

Teachers2017: /* Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScK42Lq2C-zcIb0JyU2dwG_qUw8t61Vd4H7s3JWaEMBHiTM3A/viewform?usp=sf_link

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T11:37:56Z

Teachers2017: /* Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

[https://docs.google.com/forms/d/12NFsrV6-aiJ96eTNkHLsb9HlOR8pAbxZcxzmb6Ub41M/edit?usp=sharing Анкета]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/12NFsrV6-aiJ96eTNkHLsb9HlOR8pAbxZcxzmb6Ub41M/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T11:35:48Z

Teachers2017: /* Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/forms/d/12NFsrV6-aiJ96eTNkHLsb9HlOR8pAbxZcxzmb6Ub41M/edit Анкета]
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/forms/d/12NFsrV6-aiJ96eTNkHLsb9HlOR8pAbxZcxzmb6Ub41M/edit

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T11:31:41Z

Teachers2017: /* Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T11:27:22Z

Teachers2017: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==
[http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17 Соотнеси название и картинку]
{{#widget:Iframe

|url=http://LearningApps.org/display?v=py2yu198n17

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T11:13:41Z

Teachers2017: /* Оценивание в образовательном событии */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Понимание]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Прогресс]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Самоуправление]
[https://docs.google.com/document/d/1fapIaugmTRwJL6MrWPOxxyarzYsklHQf1bVhLztF12o/edit?usp=sharing Готовность групп]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T11:02:13Z

Teachers2017: /* Оценивание в образовательном событии */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Сердце Англии1]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Сердце Англии2]
[https://docs.google.com/document/d/173iioTQ2kAVxcPAklXJRIMD3qHJXisHFSLwyWTnZ9R8/edit?usp=sharing Сердце Англии3]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T10:56:08Z

Teachers2017: /* Оценивание в образовательном событии */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Сердце Англии]
[https://docs.google.com/document/d/1zmxV8UjyYqKxRqTTMhdayVPmFnh3L5YVA3EDscTgXdA/edit?usp=sharing Сердце Англии]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T10:49:42Z

Teachers2017: /* Образовательное пространство */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==
'''НА БАЗЕ ШКОЛЫ'''

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Сердце Англии]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T10:48:46Z

Teachers2017: /* Форма проведения образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==
'''Культурологическое путешествие'''

==Образовательное пространство==

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Сердце Англии]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T10:46:28Z

Teachers2017: /* Планируемые образовательные результаты */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==
'''КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА'''

==Форма проведения образовательного события==

==Образовательное пространство==

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

==Целевая аудитория==
Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные
Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
*использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

*Метапредметные
*регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

*познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

*коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
*практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
*устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
*удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
*определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
*развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

*Предметные
Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:
*умение участвовать в этикетном диалоге;
*умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
*умение составлять оригинальный текст на основе плана;
*формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b Ментальная карта «Сердце Англии».]
{{#widget:Iframe

|url=https://mm.tt/914396330?t=TYMRq84o8b

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии]

{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==
[https://docs.google.com/document/d/1otzNbx7QdLXAdaw_tYtXRE00cvfjPt8ZaukjBgSVn7o/edit?usp=sharing Сердце Англии]

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T10:41:57Z

Teachers2017: /* Оценивание в образовательном событии */

Сердце Англии

2017-06-19T10:29:06Z

Teachers2017: /* Целевая аудитория */

Сердце Англии

2017-06-19T10:28:18Z

Teachers2017: /* Авторы образовательного события */

Сердце Англии

2017-06-19T10:26:44Z

Teachers2017: /* Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события */

Сердце Англии

2017-06-19T09:52:18Z

Teachers2017: /* Планирование образовательного события. Разработка сценария */

Сердце Англии

2017-06-19T09:40:51Z

Teachers2017: /* Планирование образовательного события. Разработка сценария */

Сердце Англии

2017-06-19T08:19:01Z

Teachers2017: /* Тема образовательного события */

Сердце Англии

2017-06-19T08:16:17Z

Teachers2017: /* Название образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
'''СЕРДЦЕ АНГЛИИ'''

==Тема образовательного события==

==Форма проведения образовательного события==

==Образовательное пространство==

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1

==Целевая аудитория==

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные

*Метапредметные

*Предметные

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[ Ментальная карта « ».]
{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T08:11:03Z

Teachers2017: /* Цель образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
СЕРДЦЕ АНГЛИИ

==Тема образовательного события==

==Форма проведения образовательного события==

==Образовательное пространство==

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1

==Целевая аудитория==

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==
Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

'''Также в качестве целей можно выделить:'''

*дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

*культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

*дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

*формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

*развитие умений самообразования, творческого поиска;

*развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

*подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные

*Метапредметные

*Предметные

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[ Ментальная карта « ».]
{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T08:01:26Z

Teachers2017: /* Название образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==
СЕРДЦЕ АНГЛИИ

==Тема образовательного события==

==Форма проведения образовательного события==

==Образовательное пространство==

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1

==Целевая аудитория==

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные

*Метапредметные

*Предметные

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[ Ментальная карта « ».]
{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T08:00:55Z

Teachers2017: /* Актуальность образовательного события */

[[Файл:СЕрдце.jpg ‎|300 px|справа]]
==Название образовательного события==

==Тема образовательного события==

==Форма проведения образовательного события==

==Образовательное пространство==

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1

==Целевая аудитория==

==Актуальность образовательного события==
Актуальность
Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе.
Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.
Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.
С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме.
Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

==Цель образовательного события==

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные

*Метапредметные

*Предметные

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[ Ментальная карта « ».]
{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]

Сердце Англии

2017-06-19T07:54:36Z

Teachers2017:

Файл:СЕрдце.jpg

2017-06-19T07:53:43Z

Teachers2017:

Сердце Англии

2017-06-19T07:47:24Z

Teachers2017: /* Авторы образовательного события */

[[Файл:|300 px|справа]]
==Название образовательного события==

==Тема образовательного события==

==Форма проведения образовательного события==

==Образовательное пространство==

== Авторы образовательного события==
* Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
* Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
* Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
* Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1

==Целевая аудитория==

==Актуальность образовательного события==

==Цель образовательного события==

== Планируемые образовательные результаты ==
*Личностные

*Метапредметные

*Предметные

== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
*[ Ментальная карта « ».]
{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

==Оценивание в образовательном событии==

== Дидактические материалы в поддержку образовательного события ==

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=
|width=800

|height=350

|border=0
}}

{{#widget:Iframe

|url=

|width=800

|height=350

|border=0
}}

== Информационные источники ==

[[Категория:Проекты]][[Категория:Группа 10, учителя иностранного языка, июнь 2017]]