Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Урок изо

2016-11-13T15:12:19Z

Slozhenikinani7374: Новая страница: «Тема урока во 2 классе: «Какого цвета снег?» Тип занятия: урок изучения нового материала.…»

Тема урока во 2 классе: «Какого цвета снег?»

Тип занятия: урок изучения нового материала.
Цели:
• Оживить личные впечатления учащихся, связанные с восприятием зимней природы.
• Научить писать зимний пейзаж в зависимости от освещения
Задачи:
• Учить смешивать на палитре цвета для получения нужного оттенка.
• Развивать цветовую зоркость и зрительную память.
• Познакомить учащихся со свойствами цвета.
• Сформировать умение создавать цветовое единство изображения.
• Познакомить учащихся с творчеством русских художников.
• Воспитывать гордость за труд художника.
1.
Оборудование.
• Компьютер, проектор;
Зрительный ряд: :презентация с произведениями русских художников
Литературный ряд: • стихотворения о зиме (С. Есенин, Г. Ладонщиков)
Музыкальный ряд: фонограмма произведения: П.И Чайковский «Времена года» (декабрь, январь, февраль).
Материалы и инструменты: гуашь, кисти, листы бумаги ; баночки с водой, салфетки ,творческие тетради по изобразительному искусству 2 класс.
Задание: создание композиции на тему «Зимняя сказка»
Ход урока
1.Оргмомент
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы попадем с вами в «Зимнюю сказку». Пришла долгожданная зима, наконец-то мы дождались снега.
(Звучит тихая музыка, на экране появляется изображения заснеженного леса и Мороза-Воеводы.)
- Вы догадались, куда мы попали? Дети, представьте себе, что вы в лесу встретили Мороза–Воеводу. Он поймал вас, начал морозить и холодить. Хозяин леса согласен отпустить вас на урок только с одним условием –выполнить все его задания. Все готовы к испытаниям ?А чтобы не замерзнуть в зимнем лесу, нам нужно быть дружными и помогать друг другу!
(Дети встают и берутся за руки одноклассников)
-Теперь, почувствовав тепло и поддержку своих товарищей, приступим к заданию Мороза-Воеводы!
2.Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Задание .
Нужно очень быстро ответить на вопросы, передавая друг другу снежинку:
-Какое сейчас время года?
-Назовите зимние месяцы.
-Какой сейчас месяц по счёту?
-Какие пословицы и поговорки про зиму вы знаете? (декабрь год кончает –зиму начинает. Береги нос в большой мороз. И т. д. )
- Как изменилась длительность дня и ночи?
- В какие игры вы любите играть зимой?
- Какие осадки бывают зимой?

Учитель: - А какого цвета снег?
Дети: - Белого.
Учитель: - Конечно, белого. Для всех, но не для художников. Художники всё видят особенным образом. А чтобы попасть в «Зимнюю сказку» ,мы с вами посмотрим на снег глазами художника. Давайте познакомимся с презентацией зимних пейзажей, выполненных русскими художниками и попробуем ответить на вопрос «Какого цвета снег?»
3.Работа по теме урока
Слайд
Учитель: -На этом слайде работа Аркадия Пластова «Первый снег». Мы видим, как дети радуются первому снегу. Как красив падающий снег. Как вы, думаете, о чём говорят дети на картине?
Пластов выбрал неяркие цвета, ни разу не обмакнул кисть в оранжевую или красную краску. Снежинки сыплются с серо-сиреневого неба, мерцают на фоне светло-коричневой стены.
Учитель:
Здравствуй, зимушка-зима!
Белым снегом нас покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер легкокрылый -
Здравствуй, зимушка-зима! (Г. Ладонщиков)
Работа в паре. Лабораторная работа (эксперимент)
Цель: показать изменение цвета снега и предметов в зависимости от освещения.
Материал: цветное стекло или пленка светло-сиреневого цвета.
Содержание: детям предлагается посмотреть на снег сначала через обычное стекло, а затем - через цветное.
Обмен мнениями и личными впечатлениями.
Выводы детей.

Слайд
Учитель: - На картине Игоря .Грабаря «Мартовский снег» изображён последний снег уходящей зимы. Назовите оттенки снега на картине..
Ученик: - Синие , голубые тени деревьев разбежались по снегу.
Учитель: - Художник писал их мелкими, дробными мазками. Поверхность снега превратилась в многоцветную зыбь.
Слайд
Учитель: - Пейзаж И. Грабаря «Февральская лазурь» .
Какая радостная картина, она несет прекрасное настроение.
Очень сочные краски. Плавный переход светло-голубого фона к фиолетовому. Снег чистый, голубой. А березы на этом фоне выделяются, как красавицы, и сверху – красные косыночки.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне
Работа в паре. Лабораторная работа (эксперимент)
Цель: показать изменение цвета снега и предметов в зависимости от освещения.
Материал: цветное стекло или пленка светло-голубого цвета.
Содержание: детям предлагается посмотреть на снег сначала через обычное стекло, а затем - через цветное.
Обмен мнениями и личными впечатлениями.
Выводы детей.
Слайд
Учитель: - Какой праздник художник Кустодиев изобразил в своей картине?
Ученики: -Проводы зимы.
Учитель:- Зимний день короток. Солнце садится. На изумрудно-зелёном небе золотые и розовые облака.
Буйным ликованием красок Кустодиев выразил не только волшебную прелесть милой его сердцу природы, но и характер народа, всё богатство и щедрость русской души.
Работа в паре. Лабораторная работа (эксперимент)
Цель: показать изменение цвета снега и предметов в зависимости от освещения.
Материал: цветное стекло или пленка светло-розового цвета.
Содержание: детям предлагается посмотреть на снег сначала через обычное стекло, а затем - через цветное.
Обмен мнениями и личными впечатлениями.
Выводы детей.
Слайд
Учитель: - На картине С.Панина противопоставлены две группы цветов. Назовите их!
Ученики: - Тёплые и холодные.
Учитель: - Два противоположных цвета: тёплый - жёлтый и холодный -голубой ,фиолетовый соперничают друг с другом. И от этого контраста каждый цвет выиграл, стал ещё выразительней.
Без слов на языке красок художник рассказал о споре, который ведут свет и тень, солнце и мороз.
Работа в паре. Рассматривание белого листа через жёлтое стекло. Выводы детей.
Учитель:
-Ребята, удалось ли вам взглянуть на снег глазами художника?
- Какие цвета вы увидели?
-От чего зависит выбор художника, какими цветами он изобразит снег?
4.Физкультминутка
На дворе у нас мороз
Чтобы носик не замерз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
Мы идем, идем, идем
И к себе приходим в дом.
Раз - поднялись, потянулись,
Все друг другу улыбнулись,
Как снежинки закружились,
И за парты опустились.
5.Исследование.Работа в группе.
Задание: исследовать, что произойдет с яркими цветами радуги при смешении с разным количеством белил. Выводы делают учащиеся.
6.Практическая работа.
Выполнение творческого задания в альбоме после составления плана работы учащимися.
План работы над пейзажем:
А) определить соотношения неба и земли
Б) выполняется подробный рисунок карандашом или кистью тонкими линиями.
В) прокладка основного тона неба, снега
Г) прорисовка деталей.

(Ребята создают свои пейзажи, звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года»
Дети работают, учитель проходит по классу, следит за работой, оказывает индивидуальную помощь.)
Демонстрация работ.

7.Итоги урока:- Какого же цвета снег?
-Какие оттенки вы использовали?
-Как меняется цветовая гамма пейзажа в соответствии со временем суток и освещения?
8.Рефлексия:
Учитель:
-И я, и Мороз–Воевода остались довольны вашей работой. Но вы столько успели сделать, что он сбился со счёта. Давайте вспомним, что вам больше запомнилось и понравилось делать на урок
9.Домашнее задание: Понаблюдать в разное время суток за изменением цвета снега в зависимости от освещения.

Классный час

2016-11-13T15:08:08Z

Slozhenikinani7374: Новая страница: «Классный час А.Л.Барто-детям "Улыбнись на счастье" Форма: Устный журнал с элементами твор…»

Классный час А.Л.Барто-детям "Улыбнись на счастье"
Форма: Устный журнал с элементами творчества детей.
Цели: - Познакомить со страницами из жизни и творчества А. Л.Барто;
-Формировать интерес к детским книгам;
-Развивать читательскую память, кругозор, творческие способности;
-Воспитывать бережное отношение к игрушкам, внимание к старшим, патриотическое воспитание.
Место проведения: кабинет начальных классов
Оборудование: книги А. Л. Барто, игрушки, компьютер ,экран.

ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Введение в тему
- Исходя из того что вы видите перед собой и где вы находитесь, попробуйте сформулировать тему нашего кл. часа.

(1 слайд- «Улыбнись на счастье»)
Сегодня мы совершим путешествие по страницам из жизни знаменитой поэтессы А.Л.Барто под названием «Улыбнись на счастье».
Почему такое название у нашего путешествия вы сами попробуете ответить, когда оно завершится.
Вы готовы? В путь!
(2слайд - портрет А.Л.Барто)
- А.Л. Барто родилась в Москве 17 февраля 1906 года. В этом году ей бы исполнилось 110 лет.
Мечтала Агния Львовна стать балериной, но любовь к детям и поэзии помогли сделать выбор, а также ей помогли её учителя и наставники:
(1страничка «У кого я училась писать стихи»)
В.В.Маяковский, С.Я.Маршак, К.И.Чуковский.
-Знакомы ли вам эти фамилии, где вы с ними встречались?
(рассуждения детей)
К.И.Чуковский об А.Л.Барто говорил так: «Я не знаю другого писателя, который так глубоко изучил бы обычаи, нравы и вкусы этого непостижимого племени… семилетних – восьмилетних детей…»

(2 стр. «В дни войны»)
В годы ВО войны А.Л.Барто была корреспондентом газеты «Комсомольская правда»
-Назовите годы войны.
Посмотрите в глаза этих детей, ваших ровесников, которым выпало жить в то страшное время, что в них видите, как они смотрят?
Вот что написала А.Л.Барто об этих детских глазах.

(стихотворение «В дни войны»-1942год, читает учитель)
Глаза девчонки семилетней,
Как два померших огонька.
На детском личике заметней
Большая, тяжкая тоска.
Она молчит, о чём не спросишь,
Пошутишь с ней - молчит в ответ,
Как будто ей не семь не восемь,
А много, много горьких лет.
- Сейчас нам немножко грустно, а А.Л.Барто не любила когда грустят дети, она больше любила когда они смеются.

(3 стр. «Смех, который лечит» ) Читают хором.
-Как вы думаете, почему смех лечит?
\Дети читают стихи\
Повстречалась мне старушка.
Не велят нам равнодушно
Относиться к старикам.
Повстречалась мне старушка,
Невысокая старушка,
Два бульдога по бокам.
Я решил, что два бульдога-
Для старушки это много.
Я спросил: « Вы не устали?
Не нужна ли вам подмога,
Хватит сил у вас в руках
Их вести на поводках?»
Тут бульдоги зарычали,
А она сказала строго:
-Вот уж не было печали,
Отойди ты, ради бога!
Натянула поводки,
И притихли два бульдога,
Как послушные щенки.

А.Л.Барто писала не только весёлые стихи, но и небольшие сценки-смешинки, они получались у неё, когда она внимательно наблюдала за жизнью детей.
(сценки в исполнении детей)Работа в группе.
«Непослушная кошка»
МАМА---Светлана, где кусочек шоколада, который я оставила на столе?
СВЕТА---Его кошка съела.
----Зачем ты ей позволила?
---Да я не позволяла, я ей сказала: «Не трогай!», а она говорит: «Не твоё дело!»

«Волшебные очки»
КОСТЯ---Когда я вырасту, я изобрету очки с необыкновенными стёклами. Их наденешь, посмотришь в тетрадку – ни одной ошибки не видно.
МАМА---Кому же нужны такие очки?
---Нашей учительнице. А то она очень расстраивается, что в наших тетрадках много ошибок.

Стихотворение «Вот так защитник»
Я свою сестрёнку Лиду
Никому не дам в обиду!
Я живу с ней очень дружно,
Очень я её люблю.
А когда мне будет нужно,
Я и сам её побью.

(4 страничка «Уронили мишку на пол…» ) Читаем и продолжаем хором.
-О чём это стихотворение?
-Какой это мишка?
А сейчас давайте сделаем зарядку, отдохнём. (физминутка)

У вас есть любимые игрушки? Как вы с ними поступаете?
(рассказы детей)
У А.Л.Барто есть много стихотворений,где присутствуют какие-то игрушки. Сейчас мы поиграем. Я читаю строчки, а вы показываете игрушку, о которой идёт речь в данном стихотворении, и можете его продолжить. (разные игрушки лежат на коврике)
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу -
Потому что он хороший.
________________________________________
Бычок
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
________________________________________
Слон
Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.
________________________________________
Зайка
Зайку бросила хозяйка -
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
________________________________________
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
________________________________________
Грузовик
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык -
Опрокинул грузовик.
________________________________________
Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
________________________________________
Козлёнок
У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду -
Я в траве его найду.
________________________________________
Кораблик
Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
- Прокати, капитан!
________________________________________
Самолёт
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
________________________________________
Флажок
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажёг.

Продолжит тему « Игрушек» стихотворение «Кукла»(инсценирование по ролям)
Смастерил я грузовик
Для сестры Катюшки.
Подняла Катюшка крик:
-Разве это грузовик?
Три пустых катушки.
Смастерил я ей коня,
Пусть берёт, не жалко!
Катя смотрит на меня,
Не желает брать коня:
-Это просто палка!
Я свернул два лоскута.
-Ах,- сказала Катя,-
-Ах, какая красота:
Кукла в пёстром платье!

-Загостились мы на этой страничке пора идти дальше.

(12 стр) Киносценарии и песни.
-Оказывается, А.Л.Барто писала и сценарии для детских фильмов, а многие её стихи стали песнями. Одну из них мы с вами послушаем и сегодня исполним..
ПЕСНЯ «Рыболов» (исполняют дети)
*С утра сидит на озере
Любитель рыболов,
Сидит, мурлычет песенку,
А песенка без слов: Тра-ля-ля-3р
*Озеро глубокое,
Удачным будет лов.
Сейчас поймает окуня
Любитель- рыболов. Тра-ля-ля-3раза.
*А песенка чудесная-
И радость в ней и грусть,
И знает эту песенку
Вся рыба наизусть. Тра – ля-ля-3р.
*Как песня начинается,
Вся рыба расплывается… Тра-ля!

-Наше путешествие подошло к концу. Каким оно для вас было?
-Кому посвящено? Каким человеком была А.Л.Барто?
-Что больше всего запомнилось и понравилось?
-Что могли взять поучительного для себя из этих стихотворений.
-А теперь вспомните название нашего путешествия…
Почему оно названо именно так?
(ответы детей)
-С каким настроением вы возвращаетесь из путешествия?
Всем спасибо за активную работу!