https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Elena6810 2026-04-21T09:46:19Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:Elena6810&diff=39593 2018-04-20T09:38:58Z

<p>Elena6810: Новая страница: «Покидова Елена Алексеевна воспитатель филиала &quot;Яблочко&quot; МБОУ Жердевская СОШ2»</p> <hr /> <div>Покидова Елена Алексеевна воспитатель филиала &quot;Яблочко&quot; МБОУ Жердевская СОШ2</div>

Elena6810 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B0_%D1%81_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8(5-7%D0%BB%D0%B5%D1%82)%D0%BF%D0%BE_%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B_-%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&diff=39532 2018-04-17T10:02:17Z

<p>Elena6810: Новая страница: « Филиал «Ручеёк» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Жердевск…»</p> <hr /> <div><br /> <br /> Филиал «Ручеёк» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Жердевская средняя общеобразовательная школа №2»<br /> <br /> <br /> ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:<br /> <br /> Педагогическим Советом МБОУ директор МБОУ<br /> <br /> «Жердевская СОШ №2» «Жердевская СОШ №2»<br /> <br /> __________ Г.С. Чернышова<br /> <br /> Протокол № 1 от 30.08. 2017 г приказ № 17от 11.09.2017 г.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми (5-7 лет) по экологическому воспитанию <br /> <br /> «Природы – верные помощники!»<br /> <br /> <br /> Срок реализации программы: 2 года<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Автор-составитель: старший <br /> <br /> Воспитатель-Колмакова Е.И.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Туголуково<br /> <br /> 2017<br /> <br /> <br /> СОДЕРЖАНИЕ.<br /> <br /> <br /> 1.​ Целевой раздел.<br /> <br /> <br /> - Пояснительная записка;<br /> <br /> -Принципы Программы;<br /> <br /> - Цель Программы;<br /> <br /> - Задачи;<br /> <br /> - Планируемый результат;<br /> <br /> - Оценка индивидуального развития дошкольников.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2.​ Содержательный раздел. <br /> <br /> <br /> - Календарно – тематическое планирование.<br /> <br /> <br /> 3.​ Организационный раздел.<br /> <br /> <br /> - Условия организации образовательного процесса.<br /> <br /> - Литература.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.<br /> <br /> <br /> ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.<br /> <br /> <br /> Актуальность. <br /> <br /> Земля – наш маленький, прекрасный и единственный дом, в котором * человек должен быть хозяином. Понятно, что люди не должны быть сторонними наблюдателями, а участниками разумного преобразования природы, Природа – не только храм здоровья и эстетического наслаждения, Природа – могучий древний источник познания и воспитания человечества*<br /> <br /> Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии обретения экологической культуры, экологического мышления, экологического сознания, экологически оправданных отношений с природой у всех людей. <br /> <br /> Непременным условием выживания в напряженной экологической обстановке является совершенствование экологического воспитания человека, его нравственных качеств. Экологическое образование должно сопровождать человека на протяжении всей жизни:<br /> <br /> ​ в раннем детстве - формировать чувство эмоциональной близости с миром живой природы;<br /> <br /> ​ в школьные годы - способствовать пониманию целостной картины мира;<br /> <br /> ​ в периоды взросления и зрелости - развивать экологическое мировоззрение, воспитывать чувство ответственности за состояние природы, помогать осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности.<br /> <br /> Первым звеном в системе экологического воспитания является дошкольное детство.<br /> <br /> Его эмоциональность, особая восприимчивость и огромный интерес к миру природы являются основополагающими факторами для успешного экологического воспитания в ДОУ. Вторая сторона проблемы - это повышение уровня экологических знаний и культуры взрослых, воспитывающих детей.<br /> <br /> Деятельность людей продолжает вносить глубокие изменения в окружающую природу, поставив тем самым острую проблему выживания человеческого рода. Ученые считают, что непременным условием выживания является совершенствование самого человека, понятие его нравственных качеств на уровень, соответствующий масштабам и скорости перемен в современном мире. Сегодня от экологического невежества до преступления перед человечеством один шаг. И формируются эти экологические невежды уже в раннем детстве.<br /> <br /> С одной стороны, ребята-дошкольники с большим интересом относятся к растениям, животным, любят их, но с другой стороны – проявляют жестокость, равнодушие. А сегодня, когда родители в силу своей «вечной» занятости, уделяют общению с детьми мало времени - это равнодушие проявляется особо утрированно. Ведь зачастую родители сами показывают своему чаду свое, не всегда правильное отношение к окружающим людям, окружающей природе. Это приводит к тому, что дети наносят вред природе и никакие объяснения взрослых не помогают. Связано это также с незнанием дошкольниками правил взаимодействия с объектами природы.<br /> <br /> В дошкольном возрасте у детей не сформированы элементарные экологические знания. И поэтому, исходя из этих противоречий, появилась необходимость ввести элементарные экологические понятия в дошкольном детстве. И попутно должна решаться задача повышения экологической грамотности родителей. <br /> <br /> <br /> Первым этапом системы непрерывного экологического образования является дошкольное экологическое воспитание. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.<br /> <br /> <br /> Содержание экологического воспитания включает два аспекта: передачу экологических знаний и их трансформацию в отношение. Знания являются обязательным компонентом процесса формирования начал экологической культуры, а отношение – конечным еѐ продуктом. Истинно экологические знания формируют осознанный характер отношения и дают начало экологическому сознанию.<br /> <br /> <br /> <br /> Принципы Программы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> -​ принцип научности – педагог применяет только научно обоснованные формы и методы работы, учитывающие возрастные, психофизиологические особенности детей,<br /> <br /> <br /> -​ принцип позитивизма- воспитание и обучение детей на положительных примерах (в практике – помимо запрещающих знаков использовать и разрешающие, и рекомендательные) для создания мотивации определенного типа поведения;<br /> <br /> <br /> -​ принцип проблемности – создание воспитателем проблемных ситуаций, в решении которых вовлекается ребенок (элементарная поисковая деятельность, экспериментирование, активное наблюдение);<br /> <br /> <br /> -​ принцип системности - во взаимодействии специалистов ДОУ, и в организации работы с родителями, в координации работы детского сада с различными учреждениями;<br /> <br /> <br /> - принцип наглядности – учет наглядно-образного и наглядно-действенного мышления дошкольника, для решения целей и задач экологического образования педагог выбирает объекты, процессы, доступные для понимания и освоения ребенком, которые он может наблюдать непосредственно в своем окружении, а также постоянное использование наглядного материала;<br /> <br /> <br /> - принцип гуманистичности – в выборе педагогом гуманистической модели образования, подразумевающей личностно-ориентированное воспитания;<br /> <br /> -принцип последовательности – в системе последовательного развертывания знаний от простого к более сложному;<br /> <br /> -​ принцип безопасности;<br /> <br /> -​ принцип интеграции – тесное сотрудничество всех педагогов;<br /> <br /> <br /> -​ принцип деятельности, являющейся основой экологического образования дошкольника.<br /> <br /> <br /> Цель программы – воспитание экологической культуры дошкольников посредством формирования представлений о природе родного края.<br /> <br /> <br /> Основные задачи:<br /> <br /> Образовательные:<br /> <br /> ​ формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических<br /> <br /> ​ представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе;<br /> <br /> ​ осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;<br /> <br /> ​ на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания;<br /> <br /> ​ формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека;<br /> <br /> ​ показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир;<br /> <br /> Воспитательные:<br /> <br /> ​ привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;<br /> <br /> ​ воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;<br /> <br /> ​ воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам.<br /> <br /> Развивающие:<br /> <br /> ​ развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с природой;<br /> <br /> ​ развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;<br /> <br /> ​ привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;<br /> <br /> ​ формирование навыков рационального природоиспользования.<br /> <br /> <br /> В основе Программы лежит практико-ориентированная исследовательская познавательная деятельность по освоению детьми образовательных областей «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие». Особенностью данной программы является выделение в ходе НОД по отдельным темам специального времени, направленного на реализацию компонента ДОУ – краеведение. Кроме того, программа составлена с учетом реализации интегративного принципа, что соответствует<br /> <br /> <br /> ФГОС ДО:<br /> <br /> <br /> 1.ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Изодеятельность) - использование произведений живописи о природе по сезонам; отражение в работах впечатлений, полученных на экскурсиях, целевых прогулках; изготовление поделок из природного материала.<br /> <br /> <br /> 2.ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальное воспитание) - разучивание произведений о природе, сезонных изменениях; слушание музыкальных произведений различных композиторов о природе; проведение развлечений, досугов, праздников экологической направленности.<br /> <br /> <br /> 3.​ ОО «Речевое развитие» (Художественная литература) - использование произведений о природе, составление описательных рассказов о природе, природных явлениях.<br /> <br /> <br /> 4.​ ОО «Физическое воспитание» - воспитание основ здорового образа жизни; проведение экскурсий, походов выходного дня, развлечений на улице.<br /> <br /> <br /> ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ<br /> <br /> <br /> Какие изменения вносятся в традиционное содержание работы по ознакомлению с природой? Прежде всего, детям нужно дать на всех возрастных ступенях экологические знания о мире не глобальной природы, а той, которая его окружает рядом, «близко» к дошкольнику, которую он может наблюдать изо дня в день, может потрогать и пощупать. К концу дошкольного возраста у ребенка должна сформироваться система этих знаний.<br /> <br /> *Ребенок должен осознавать, что каждое растение и животное – это живой организм. Дошкольнику легче установить сходства, чем различия. Они ведут идентификацию с собой (растению или животному больно, как мне: они двигаются, питаются, растут как я и т.д.). Для нормальной жизнедеятельности живой организм нуждается в пище, свете, воздухе, оптимальной температуре, пространстве для обитания.<br /> <br /> * На примере конкретных растений и животных, опять же тех, которые ребенок видит рядом, следует раскрыть связь строения органов и их функционирования, зависимость строения организма от условий среды.<br /> <br /> *У дошкольников должно сложиться обобщенное представление о приспособленности живых организмов к условиям относительно постоянной среды обитания (рыбы, земноводные, некоторые насекомые и звери приспособлены к жизни в водной среде; насекомые – в наземно-воздушной; многие животные ведут наземный образ жизни). <br /> <br /> *О лесе, парке, луге, водоеме, болоте и т.д. нужно дать знания как об экосистеме – сообществе, образованными живыми организмами и средой их обитания. В процессе знакомства с любой экосистемой дошкольники получают знания о цепях питания, когда одни живые существа питаются другими, а в итоге складывается равновесие. Это поможет им осознать, что в дикой природе все взаимосвязано пищевыми цепями, нарушение одного звена в цепи может вызвать гибель многих живых существ.<br /> <br /> *У детей должны быть знания об отрицательном влиянии на природу деятельности людей, о том, как человек использует природу, заботится о ее сохранности. <br /> <br /> *Осознанно-правильное отношение детей к природе проявляется в том, что они уже сами могут объяснить свое поведение в природе, могут понять объяснение взрослых, самостоятельно выполнять отдельные, групповые поручения, используя знания о потребностях живых существ. Оказывать посильную помощь в деятельности взрослых, направленной на сохранение растений, животных, условий их жизни и жизни самого человека.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ<br /> <br /> <br /> Результатом экологического образования является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании сведений о природе.<br /> <br /> <br /> Знания, умения и навыки рассматриваются в данном случае в качестве важнейшего средства не только общего развития ребенка, но и обеспечения базы для формирования «отношений». Фиксация показателей развития определяется по критериям: сформирован, не сформирован, находится в стадии формирования.<br /> <br /> <br /> Мониторинг освоения программы проводится 2 раза в год (сентябрь, май) на основе наблюдений воспитателей с использованием методики Т.М. Бондаренко «Диагностика педагогического процесса» (см. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6- лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ЯДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель»).<br /> <br /> <br /> Результаты мониторинга по экологии заносятся в общую таблицу мониторинга (ОО «Познание»).<br /> <br /> <br /> Старшая группа.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Классификация<br /> <br /> <br /> Отличительные<br /> <br /> Сформирован-<br /> <br /> Классификация<br /> <br /> <br /> Цепочки<br /> <br /> <br /> Выявление<br /> <br /> <br /> <br /> Классификация<br /> <br /> <br /> Знания детей о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Фамилия, имя<br /> <br /> «живое»-<br /> <br /> <br /> характеристики<br /> <br /> ность у детей<br /> <br /> животных по<br /> <br /> <br /> питания<br /> <br /> <br /> понимания<br /> <br /> <br /> <br /> времен года по<br /> <br /> <br /> растительном<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «неживое»<br /> <br /> <br /> «неживых»<br /> <br /> <br /> понятия<br /> <br /> <br /> <br /> отличительным<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> детьми роли<br /> <br /> характерным<br /> <br /> <br /> мире.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ребенка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> объектов<br /> <br /> <br /> «животное»<br /> <br /> признакам<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животных в<br /> <br /> природным<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> класса<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> жизни человека<br /> <br /> явлениям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Подготовительная группа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Группировка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Живая» природа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Неживая» природа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Представления<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> о человеке как<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Типичные<br /> <br /> <br /> Знание<br /> <br /> <br /> <br /> Знание<br /> <br /> <br /> Природные<br /> <br /> Представлен<br /> <br /> Небесные тела и<br /> <br /> Изменения в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> объектов<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> представителе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> признаки<br /> <br /> <br /> условий для<br /> <br /> <br /> <br /> основных<br /> <br /> <br /> сообщества.<br /> <br /> ие о<br /> <br /> <br /> <br /> светила, их<br /> <br /> <br /> природе по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «живое»-<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> живого на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> объектов<br /> <br /> <br /> жизни<br /> <br /> <br /> <br /> классов<br /> <br /> <br /> Обитатели<br /> <br /> различных<br /> <br /> названия,<br /> <br /> <br /> сезонам,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «неживое»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Земле<br /> <br /> <br /> <br /> Ф.И. ребенка<br /> <br /> <br /> <br /> живой<br /> <br /> <br /> растений,<br /> <br /> <br /> <br /> животных<br /> <br /> <br /> леса (парка,<br /> <br /> природных<br /> <br /> основные<br /> <br /> <br /> цикличность<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природы<br /> <br /> <br /> приспособле-<br /> <br /> (звери, птицы,<br /> <br /> <br /> луга, озера,<br /> <br /> объектах, их<br /> <br /> характеристики.<br /> <br /> изменений<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ние растений<br /> <br /> <br /> насекомые,<br /> <br /> <br /> реки, болота,<br /> <br /> свойствах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> к сезонным<br /> <br /> <br /> рыбы,<br /> <br /> <br /> моря и т. п.)..<br /> <br /> (воздух,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> изменениям<br /> <br /> <br /> земноводные)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> вода, почва)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Календарно-тематический план.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1 год обучения. Старшая<br /> <br /> группа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Месяц<br /> <br /> Тема недели<br /> <br /> <br /> Тема НОД<br /> <br /> <br /> Программное содержание<br /> <br /> <br /> Компонент ДОУ<br /> <br /> <br /> <br /> День знаний<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Прощай, лето<br /> <br /> 1.«Как<br /> <br /> все<br /> <br /> живое<br /> <br /> Познакомить детей с характерными этапами<br /> <br /> Наблюдения за растениями на экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растет?»<br /> <br /> <br /> <br /> развития живых организмов; подвести к<br /> <br /> тропе. Обратить внимание на изменения цвета<br /> <br /> <br /> сентябрь<br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> выводу, что мы - люди - являемся частью<br /> <br /> листьев у дуба, клѐна, берѐзы, тополя. Дать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> Природы, что для роста и развития живых<br /> <br /> характеристику поверхности листьев. Показать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> объектов необходимо одно и то же: вода,<br /> <br /> плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 6<br /> <br /> свет, воздух, питание, любовь и бережное<br /> <br /> некоторыхцветов(бархатцы,настурция),<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение окружающих.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> уточнить назначение семян и обратить внимание<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> на разное количество семян у разных растений.<br /> <br /> <br /> <br /> Неделя<br /> <br /> 2.«Как узнать растения»<br /> <br /> Обобщить представление детей о растениях.<br /> <br /> Упражнять детей на прогулке в распознавании по<br /> <br /> <br /> <br /> осторожного<br /> <br /> Конспект<br /> <br /> <br /> <br /> Развивать<br /> <br /> умение<br /> <br /> <br /> обобщать<br /> <br /> по<br /> <br /> внешнему виду, листьям, плодам 5-6 деревьев, 3-<br /> <br /> <br /> <br /> пешехода<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> существенным<br /> <br /> признакам.<br /> <br /> Воспитывать<br /> <br /> 4 кустарника.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> интерес к растениям, желание узнавать, как<br /> <br /> В уголке природы: уход за комнатными<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> себя<br /> <br /> чувствуют<br /> <br /> <br /> и<br /> <br /> помогать<br /> <br /> растениями (полив, удаление пыли, рыхление<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> соответствующим образом.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> почвы, умение при уходе пользоваться картотекой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> потребностей растений).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перенос цветущих клумбовых растений в группу.<br /> <br /> <br /> <br /> В мире<br /> <br /> 3. «Растения,<br /> <br /> которые<br /> <br /> Познакомить<br /> <br /> детей<br /> <br /> с<br /> <br /> лекарственными<br /> <br /> Целевая прогулка по экологической тропе<br /> <br /> <br /> <br /> прекрасного<br /> <br /> лечат»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растениями,<br /> <br /> закрепить<br /> <br /> <br /> понятие<br /> <br /> о<br /> <br /> (точка «Аптекарский огород»). Познакомить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Занятие<br /> <br /> <br /> на<br /> <br /> взаимосвязи растительного мира и человека.<br /> <br /> детей с лекарственными растениями на нашем<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> тропе<br /> <br /> Учить детей правилам сбора и сушки<br /> <br /> участке (осень).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Зелѐная<br /> <br /> <br /> аптека»<br /> <br /> лекарственных растений.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова ,92<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв7/95-22, 7/04-61<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мой любимый<br /> <br /> 4.<br /> <br /> Занятие<br /> <br /> на<br /> <br /> Формировать представление о семенах и<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> детский сад<br /> <br /> экологической<br /> <br /> тропе<br /> <br /> плодах, об их разнообразии и назначении;<br /> <br /> «Цветник» Видовая точка «Деревья»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Для<br /> <br /> чего<br /> <br /> растению<br /> <br /> учить<br /> <br /> классифицировать<br /> <br /> <br /> предметы<br /> <br /> по<br /> <br /> Длительное наблюдение за созреванием плодов и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> нужны<br /> <br /> <br /> <br /> семена»<br /> <br /> разным признакам, находить у них общие и<br /> <br /> семян деревьев и кустарников. Подвести детей к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (конспект)<br /> <br /> <br /> <br /> отличительные<br /> <br /> черты;<br /> <br /> <br /> выкладывать<br /> <br /> выводу, что созревание плодов и семян - это<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сериационные<br /> <br /> ряды предметов по разным<br /> <br /> признак осени. В результате наблюдений сделать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> признакам,<br /> <br /> вызывать<br /> <br /> интерес<br /> <br /> к<br /> <br /> вывод, что у растений нет молодых побегов,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> исследовательской<br /> <br /> <br /> деятельности,<br /> <br /> свежей зелени, так как осенью прекращается рост<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экспериментировать с семенами.<br /> <br /> <br /> растений. В конце месяца дети могут составить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> календарь окрашивания листьев деревьев на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> участке детского сада. Рассмотреть семена,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обсудить, почему у семян толстая кожура, что<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> помогает семенам<br /> <br /> перезимовать<br /> <br /> (снег). У<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> многолетних растений отмирают наземные части,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> но живыми остаются клубни, луковицы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> корневище.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Установить<br /> <br /> связь<br /> <br /> между<br /> <br /> понижением<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> температуры воздуха и замерзанием почвы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зафиксировать<br /> <br /> <br /> в<br /> <br /> альбоме<br /> <br /> наблюдений.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наблюдения за распространением семян и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> плодов.<br /> <br /> Рассмотреть<br /> <br /> вместе<br /> <br /> с<br /> <br /> детьми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> разнообразные плоды деревьев<br /> <br /> и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> определить, с помощью чего семена разносятся по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> поучастку.Определитьрольветрав<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> распространении семян. Предложить детям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отыскать на участке растения, для которых ветер -<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> желанный гость.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Неделя вежливых<br /> <br /> 5.<br /> <br /> «Как<br /> <br /> растут<br /> <br /> Познакомить детей с ростом и развитием<br /> <br /> Обратить внимание детей, что в нашем краю у<br /> <br /> <br /> <br /> манер<br /> <br /> растения?»<br /> <br /> <br /> одуванчика. Обобщить представления о<br /> <br /> растений в природе происходит бурный рост в<br /> <br /> <br /> октябрь<br /> <br /> <br /> Волчкова В.Н.,<br /> <br /> <br /> росте и развитии растений. Установить связь<br /> <br /> весенне-летний период, а в зимний период рост<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова Н.В.<br /> <br /> <br /> между ростом растений и их потребностями<br /> <br /> растений замедляется, замирает. Предложить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в старшей<br /> <br /> в различных условиях среды. Учить быть<br /> <br /> детям самим, сделать выводы, сопоставив<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 86<br /> <br /> внимательными<br /> <br /> и<br /> <br /> заботливыми<br /> <br /> по<br /> <br /> климатические условия.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношению к растениям.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Этот загадочный<br /> <br /> 6. «Кто такие рыбы»<br /> <br /> Развивать представления детей о рыбах как<br /> <br /> Познакомить с обитателями реки Цны. Обратить<br /> <br /> <br /> <br /> подводный мир<br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> живых существах, живущих в воде,<br /> <br /> внимание на факторы, которые влияют на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> имеющих типичное строение - форму тела,<br /> <br /> сокращение рыбы в нашей реке (сброс сточных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> плавники, хвост и т. д.; развивать умение<br /> <br /> вод, загрязнение водоема и берегов бытовым<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 72<br /> <br /> устанавливать причинно-следственные связи<br /> <br /> мусором).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> различного характера; использовать для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обобщения<br /> <br /> предметно-схематическую<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> модель, доказательно строить суждения;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> воспитывать интерес к природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Сад-огород<br /> <br /> 7. «Царство растений:<br /> <br /> Закрепить знания детей о деревьях, кустарниках<br /> <br /> Познакомить с разнообразием растительного<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревья,<br /> <br /> кустарники,<br /> <br /> и травах как представителях земной флоры, об<br /> <br /> мира в лесах нашей области. Отметить, что в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> травы»<br /> <br /> <br /> <br /> их красоте и пользе для человека<br /> <br /> основном, встречаются смешанные леса, но есть и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Скоролупова<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> Формировать представления о разных типах<br /> <br /> сосновые боры, реже дубравы. Дать детям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Осень. Часть 1», с.47<br /> <br /> лесов<br /> <br /> представление о лесных резерватах. Цель которых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развитие представлений о внешних отличиях<br /> <br /> – сохранение генофонда растительного мира<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьев, кустарников и травянистых растений<br /> <br /> нашей области.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать понимание взаимосвязи и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> взаимозависимости мира природы и рукотворного<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мира, живой и неживой природы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать основы экологического сознания,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> закреплять правила поведения в лесу.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать у детей социальные навыки: умение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> разбиться на подгруппы, найти свое место в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе, работать в коллективе, договариваться<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> друг с другом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать умение подбирать однокоренные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> слова, согласовывать существительные с<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> числительными, образовывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> уменьшительно-ласкательные формы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Обогащать и активизировать словарь детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать связную речь (составление рассказа по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> картине)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Осень<br /> <br /> 8 «Какие бывают<br /> <br /> <br /> Познакомить детей с разнообразием грибов и ягод,<br /> <br /> Познакомить детей с грибами нашего леса. Во<br /> <br /> <br /> <br /> разноцветная<br /> <br /> грибы?»<br /> <br /> <br /> <br /> выделив группы съедобных и несъедобных.<br /> <br /> время прогулки в лес предложить детям отыскать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Николаева С.Н.<br /> <br /> <br /> Рассказать о полезных свойствах несъедобных<br /> <br /> грибы, не срывая рассмотреть его строение,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Комплексные занятия<br /> <br /> назвать, определить съедобный или нет (осень).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> грибов: они опасны для человека, но являются<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> по экологии», с.57<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лекарством для некоторых животных, служат<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> домом для некоторых насекомых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рассказать о строении грибов, объяснить, как<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> правильно собирать грибы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать умение грамотно излагать свое<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мнение.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать понимание целесообразности и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> взаимосвязи всего в природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Домашние<br /> <br /> 9. «Рассматривание и<br /> <br /> <br /> Уточнить и закрепить знания детей об<br /> <br /> Расширять представления об особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> питомцы<br /> <br /> сравнение лисы и<br /> <br /> <br /> особенностях внешнего вида собаки и лиса.<br /> <br /> внешнего вида животных, жизненных<br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> <br /> собаки»<br /> <br /> <br /> <br /> Выявить представления детей об<br /> <br /> проявлениях, повадках, особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> <br /> особенностях жизни этих животных.<br /> <br /> приспособления (линька, спячка), условиях,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> Систематизировать знания детей с помощью<br /> <br /> необходимых для их жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.201<br /> <br /> <br /> моделей. Развивать мышление, учить думать,<br /> <br /> Условия жизни для домашних животных создает<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отстаивать своѐ суждение. Воспитывать<br /> <br /> человек (польза, уход). Дикие животные заботятся<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> выдержку, умение выслушивать товарищей.<br /> <br /> о себе сами<br /> <br /> <br /> <br /> Моя страна<br /> <br /> 10. Осенние заботы<br /> <br /> <br /> Уточнить знания детей об осенних<br /> <br /> ать представление детям о птицах, которые уже<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животных и птиц.<br /> <br /> <br /> изменениях в природе, о трудных и важных<br /> <br /> улетели, которые только готовятся к отлету.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова В.Н.,<br /> <br /> <br /> <br /> заботах животных и птиц перед долгой<br /> <br /> Выяснить, с чем связан отлет птиц (исчезли<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова Н.В.<br /> <br /> <br /> <br /> зимой; развивать интерес к закономерностям<br /> <br /> насекомые, замерзли водоемы). Закрепить знания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в старшей<br /> <br /> <br /> в живой природе; воспитывать бережное<br /> <br /> детей о птицах, которые перебираются поближе к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 23<br /> <br /> отношение к животным и птицам в осенний<br /> <br /> человеческому жилью, выяснить почему.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> период.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В мире птиц<br /> <br /> 11. «Как узнать птиц»<br /> <br /> <br /> Формировать<br /> <br /> <br /> у<br /> <br /> детей<br /> <br /> обобщенное<br /> <br /> Приспособление птиц к наземно – воздушному<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> представление о птицах как живых<br /> <br /> образу жизни, к сезонно меняющимся условиям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> существах, живущих на земле, на воде,<br /> <br /> неживой природы. Связь птиц со средой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> которые умеют летать в воздухе, и имеющих<br /> <br /> обитания. Заботливое отношение к птицам<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 33<br /> <br /> типичное строение: две ноги, два крыла,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> клюв, перья; развивать умение устанавливать<br /> <br /> Наблюдение за птицами на экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> причинно-следственные связи различного<br /> <br /> Обсудить с детьми, почему птицы улетают.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> характера, использовать для обобщения<br /> <br /> Познакомить с конкретными видами птиц нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> схематическую<br /> <br /> <br /> модель;<br /> <br /> доказательно<br /> <br /> местности, с особенностями жизни птиц в нашем<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> строить суждения; воспитывать интерес к<br /> <br /> краю, дать представление о перелетных,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зимующих птицах. Воспитывать бережное<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение, желание помочь пернатым в суровую<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зимнюю пору.<br /> <br /> <br /> <br /> Дикие животные и<br /> <br /> 12.<br /> <br /> «Знакомство<br /> <br /> с<br /> <br /> Дать детям новые знания о волке (внешний<br /> <br /> Реализация проекта «Что за зверь Тамбовский<br /> <br /> <br /> <br /> их детеныши<br /> <br /> волком»<br /> <br /> <br /> <br /> вид, повадки, образ жизни, способ охоты<br /> <br /> волк»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> зимой и летом, польза и вред от волков).<br /> <br /> Познакомить с понятием «Тамбовский волк»,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро пожаловать<br /> <br /> в<br /> <br /> Обогащение<br /> <br /> словарного<br /> <br /> запаса словами<br /> <br /> провести исследование «Откуда пошло это<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.208<br /> <br /> <br /> «вожак», «логово», «хищник». Развивать<br /> <br /> понятие»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> умение<br /> <br /> анализировать,<br /> <br /> обогащать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сравнивать, делать выводы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Моя семья<br /> <br /> 13. «В мире животных»<br /> <br /> Закреплять и пополнять знания детей о<br /> <br /> Дать представление о животных нашего края<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (занятие – игра)<br /> <br /> <br /> <br /> диких животных средней полосы.<br /> <br /> (лось, кабан, волк, лиса, бобер), рассказать, что в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Скоролупова<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> Учить детей<br /> <br /> находить<br /> <br /> необходимые им<br /> <br /> настоящее время в нашей области<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Домашние животные»,<br /> <br /> знания в книгах. Развивать и поощрять в<br /> <br /> предпринимаются различные меры по охране и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> с.57<br /> <br /> <br /> <br /> детях познавательную активность, интерес к<br /> <br /> защите животных: создаются заказники, …. Дать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> познанию нового.Развивать логическое<br /> <br /> детям понятие «заказник», «заповедная зона»?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мышление, умение делать умозаключения.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать умение строить высказывания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> типа рассуждений.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Любимые игры и<br /> <br /> 14. «Лес – это дом для<br /> <br /> Дать детям понятие о том, что лес – это<br /> <br /> Во время прогулки в лес обратить внимание на<br /> <br /> <br /> <br /> игрушки<br /> <br /> многих<br /> <br /> жильцов»<br /> <br /> См<br /> <br /> сообщество растений и животных, которые<br /> <br /> разнообразие растений (классификация травы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв 7/95-20<br /> <br /> <br /> живут вместе и нужны друг другу.<br /> <br /> кустарники, деревья) и животных; предложить<br /> <br /> <br /> Декабрь<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> детям самостоятельно выделить этажи в нашем<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лесу и постараться определить, кто из животных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> здесь живет (осень, весна).<br /> <br /> <br /> <br /> Наши добрые дела<br /> <br /> 15.<br /> <br /> «Покормите<br /> <br /> птиц<br /> <br /> Формировать<br /> <br /> у<br /> <br /> детей<br /> <br /> обобщенное<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зимой»<br /> <br /> <br /> <br /> представлениеозимующихптицах;<br /> <br /> «Птичья столовая»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> развивать познавательный интерес у детей к<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> во время прогулки за тем, какие<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> жизнизимующихптиц;воспитывать<br /> <br /> птицы прилетают на кормушку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в старшей<br /> <br /> заботливое отношение к птицам, желание<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 64<br /> <br /> помогать им в трудных зимних условиях.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Зимушка-зима<br /> <br /> 16. «Зима в лесу»<br /> <br /> <br /> Обобщить представления детей о зиме.<br /> <br /> Разнообразие видов растений в природе. Способы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> Закрепить знания о характерных признаках<br /> <br /> приспособления растений нашего края к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро пожаловать в<br /> <br /> зимних месяцев. Учить устанавливать связи<br /> <br /> сезонным изменениям в природе. Деревья,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.216<br /> <br /> и закономерности в природе.<br /> <br /> <br /> кустарники, травы: их характерные признаки<br /> <br /> <br /> <br /> Новый год<br /> <br /> 17.<br /> <br /> «Экскурсия<br /> <br /> в<br /> <br /> Обратить внимание на красоту зимней<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Обзорная<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зимний парк»<br /> <br /> <br /> природы родного края, отметить, что зима в<br /> <br /> экскурсия «Зима белоснежная»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко<br /> <br /> Т.М.<br /> <br /> наших краях бывает разная: суровая с<br /> <br /> Маршрут проходит по всей тропе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> крепкими морозами; мягкая с частыми<br /> <br /> Закрепить знания детей о времени года - зима.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 5-6<br /> <br /> оттепелями.<br /> <br /> Вспомнить<br /> <br /> приметы,<br /> <br /> Продолжать знакомить детей с деревьями, их<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.70<br /> <br /> <br /> предвещающие суровую или теплую зиму.<br /> <br /> внешним видом и состоянием в зимний период.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18. «Снег»<br /> <br /> <br /> Помочь<br /> <br /> детям<br /> <br /> установить<br /> <br /> зависимость<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> состояния снега от температуры воздуха.<br /> <br /> «Метеоплощадка».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро<br /> <br /> пожаловать в<br /> <br /> Учить<br /> <br /> способам<br /> <br /> распознающего<br /> <br /> Прогулка - практикум «Свойства снега»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.212<br /> <br /> <br /> наблюдения. Закрепить знания о свойствах<br /> <br /> Опыт на прогулке, выявляющий защитные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> твердых и жидких предметов,<br /> <br /> используя<br /> <br /> свойства снега, и обсудить с детьми значение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> метод<br /> <br /> маленьких<br /> <br /> человечков (ТРИЗ).<br /> <br /> снежного покрова для жизни растений (в сугробе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать у детей творческое воображение.<br /> <br /> теплее, поэтому надо засыпать снегом корни<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьев и кустарников). Опыт. Выявление<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> механизма образования облаков (опыт проводится<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> в группе).<br /> <br /> Побрызгать из пульверизатора на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> листья комнатных растений. Когда много<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мельчайших капелек попадает на лист, они,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> собираясь вместе, образуют большую каплю.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Объяснить детям, что таким же образом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> собираются в небе облака.<br /> <br /> <br /> январь<br /> <br /> Человек по имени<br /> <br /> 19.<br /> <br /> «Вода<br /> <br /> <br /> и<br /> <br /> ее<br /> <br /> Познакомить детей со свойствами воды, ее<br /> <br /> Познакомить детей с водными ресурсами<br /> <br /> <br /> <br /> «Я»<br /> <br /> свойства»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> значением в жизни животных, растений и<br /> <br /> Тамбовской области, рассказать о существовании<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> человека, загрязнение воды и его причинах.<br /> <br /> водных памятников: р. Иловай, озера Илмень,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> Развивать навыки элементарных опытов и<br /> <br /> Чистое; о скважинах минеральной воды. В<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> наблюдений, умения делать коллективные<br /> <br /> Мичуринске, Инжавино, Моршанске. Отметить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> занятий<br /> <br /> в<br /> <br /> общие выводы. Воспитывать бережное<br /> <br /> их уникальность.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшей<br /> <br /> <br /> группе.<br /> <br /> отношение к воде, убеждение в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познавательное<br /> <br /> <br /> <br /> необходимости охраны воды.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> «Хочу все знать»<br /> <br /> 20.<br /> <br /> «Воздух<br /> <br /> и его<br /> <br /> Познакомить детей со свойствами воздуха,<br /> <br /> Экологический рейд по улицам города. Цель:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> свойства»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> его значением в жизни животных, растений и<br /> <br /> выяснить, что загрязняет воздух в нашем городе и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Сборник с 34<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> человека, загрязнение воздуха и его<br /> <br /> что можно сделать, чтобы меньше наносить вреда<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> причинах. Развивать навыки элементарных<br /> <br /> природе (выхлопные газы транспорта, сжигание<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> опытов и наблюдений, умения делать<br /> <br /> мусора, выбросы заводских труб).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> занятий<br /> <br /> в<br /> <br /> коллективные общие выводы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшей<br /> <br /> <br /> группе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познавательное<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Азбука здоровья<br /> <br /> 21. «Витамины»<br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить детей с понятием «витамины»,<br /> <br /> Обратить внимание детей на растения нашего<br /> <br /> <br /> <br /> В5/08-105, Д4/00<br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> закрепить знания о необходимости наличия<br /> <br /> края, которые содержать витамины.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> витаминов в организме человека, о полезных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> занятий<br /> <br /> в<br /> <br /> продуктах, в которых содержатся витамины.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшей<br /> <br /> <br /> группе.<br /> <br /> Воспитывать у детей культуру питания,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познавательное<br /> <br /> <br /> <br /> чувство меры.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> На страже Родины<br /> <br /> 22.<br /> <br /> «Земля<br /> <br /> –<br /> <br /> наша<br /> <br /> Дать представление детям о том, что почва<br /> <br /> Обратить внимание детей на то, что местность,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> кормилица».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> – верхний слой земли. В опытах познакомить<br /> <br /> где мы проживаем, называют Черноземье.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв8/06-24<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> с составом почвы (вода, воздух, песок, глина,<br /> <br /> Выяснить, откуда идет это название. Дать детям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> камни, перегной).<br /> <br /> понятие «чернозем», т.е. черная земля – считается<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> самой плодородной.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рассмотреть почву на территории детского сада,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мамин праздник<br /> <br /> 23.«Растения<br /> <br /> –<br /> <br /> легкие<br /> <br /> Дать представление о значении растений;<br /> <br /> Обратить внимание детей на растения, которые<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Земли»<br /> <br /> <br /> показать зависимость всего живого от<br /> <br /> произрастают<br /> <br /> в<br /> <br /> нашем<br /> <br /> городе.<br /> <br /> Дать<br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> состояния<br /> <br /> <br /> растительного<br /> <br /> покрова;<br /> <br /> представление о тополе, рассказать почему в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> воспитывать интерес к растениям, учить<br /> <br /> нашем городе растет много тополей, провести<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> понимать<br /> <br /> происходящие<br /> <br /> в<br /> <br /> природе<br /> <br /> взаимосвязь со способностью тополя поглощать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> процессы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> много влаги и расположением нашего города в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> болотной местности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 24.«Где<br /> <br /> растения<br /> <br /> Углубить представления о растениях, о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> любят жить»<br /> <br /> <br /> существовании их в разных экосистемах - в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> способствовать<br /> <br /> установлению<br /> <br /> причинно-<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> следственных связей на основе понимания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> зависимости жизнедеятельности растений от<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> условий окружающей среды; развивать у<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> детей интерес к растительному миру.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В мире искусства<br /> <br /> 25.«Глина, песок»<br /> <br /> Познакомить со свойствами и качеством<br /> <br /> <br /> Дать детям представление о том, что в нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв7/05-29, 8/06-35<br /> <br /> песка, его происхождением;<br /> <br /> с различными<br /> <br /> области, в специальных карьерах добывают песок<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> изделиями из глины, дать представление об<br /> <br /> и глину, которые очень распространены в нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> изготовлении кирпичей и их значением в<br /> <br /> <br /> области; что в нашем городе есть предприятие,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> строительстве. Рассказать о том, что глина<br /> <br /> <br /> которое использует песок и глину для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> разная по цвету и качеству. Развивать<br /> <br /> <br /> изготовления керамических изделий.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> смекалку, наблюдательность. Усидчивость.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 26.«Растения просят<br /> <br /> Познакомить<br /> <br /> детей<br /> <br /> с<br /> <br /> охраняемыми<br /> <br /> Познакомить детей с растениями нашего<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> помощи»<br /> <br /> <br /> растениями,<br /> <br /> сформировать<br /> <br /> чувство<br /> <br /> края, которые находятся на грани<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Д.в.7/05-14<br /> <br /> <br /> ответственности за сохранение зеленого<br /> <br /> исчезновения; выяснить, что нужно делать,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> наряда<br /> <br /> планеты,<br /> <br /> познакомить<br /> <br /> с<br /> <br /> чтобы сохранить природу родного края.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> различными<br /> <br /> видами<br /> <br /> деятельности<br /> <br /> по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> охране растений, вызвать стремление к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> этой деятельности. Уточнить и расширить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> представления о первых цветах весны.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать эстетический вкус, бережное<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение к природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Весна идет<br /> <br /> 27.«Рассматривание и<br /> <br /> Закрепить знания детей о комнатных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сравнение комнатных<br /> <br /> растениях. Учить детей описывать внешний<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растений»<br /> <br /> <br /> вид растения, правильно используя названия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> частей растений (корень, стебель, лист,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро пожаловать в<br /> <br /> цветок); сравнивать растения, находить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.211,203<br /> <br /> общее и различия. Закрепить знания детьми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> моделей, умение использовать их при<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> доказательстве.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Неделя детской<br /> <br /> 28.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить<br /> <br /> детей<br /> <br /> с<br /> <br /> охраняемыми<br /> <br /> Редкие растения и животные нашего края.<br /> <br /> <br /> <br /> книги<br /> <br /> «Для<br /> <br /> чего<br /> <br /> нужна<br /> <br /> растениями,<br /> <br /> сформировать<br /> <br /> чувство<br /> <br /> Факты отрицательного воздействия на природу.<br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> День смеха<br /> <br /> Красная книга»<br /> <br /> <br /> ответственности<br /> <br /> <br /> за<br /> <br /> сохранение<br /> <br /> зеленого<br /> <br /> Примеры рационального использования природы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> наряда планеты, познакомить с различными<br /> <br /> человеком<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> видами деятельности по охране растений,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> вызвать стремление к этой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> Уточнить и расширить представления о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> первых<br /> <br /> цветах<br /> <br /> весны.<br /> <br /> Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> эстетический вкус, бережное отношение к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тайны космоса<br /> <br /> 29.«Камни»<br /> <br /> <br /> <br /> Развивать интерес к камням, умение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Д.в.7/05-27<br /> <br /> <br /> <br /> обследовать и называть свойства (крепкий,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> твердый, гладкий или неровный,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> блестящий). Дать представление о том, что<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> камни бывают речными и морскими (речные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> имеют разную форму, иногда острые углы;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> морские камни всегда округлой формы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> гладкие), что многие камни очень твердые и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> прочные, поэтому их широко используют в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> строительстве зданий, мостов и дорог.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить с ценными камнями, которые<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> используются для украшений построек и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> изготовления памятников (гранит, мрамор),<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> показать изделия из драгоценных камней.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мое село<br /> <br /> 30. «Первоцветы»<br /> <br /> Уточнить и расширить представления о<br /> <br /> Обратить внимание детей, что в наших лесах в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> первых цветах весны; учить любоваться<br /> <br /> начале весны первыми появляются подснежники<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> растущими цветами, видеть и воспринимать<br /> <br /> и сон-трава, что с каждым годом их становится<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> их красогу, беречь прекрасные творения<br /> <br /> меньше, потому что безответственные горожане,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> природы; стремиться вызвать чувство<br /> <br /> незадумываясь,срываютпервыецветы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> благодарности природе за то, что она дарит<br /> <br /> огромными букетами, нанося огромный урон<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> нам чудные цветы;воспитывать эстетический<br /> <br /> природе нашего края.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> вкус, бережное отношение к природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наш дом-Земля<br /> <br /> 31. «Земля – наш общий<br /> <br /> Показать Землю как общий дом всех людей и<br /> <br /> Формировать представления о том, что город –<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дом»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> всех живых существ, живущих рядом с<br /> <br /> это место, где производится и потребляется<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> человеком. Вызвать у детей стремление<br /> <br /> огромное количество предметов, изобретенных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> беречь свой общий дом как условие<br /> <br /> <br /> цивилизацией, которые превращаются в бытовые<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> сохранения жизни человечества и всех<br /> <br /> отходы. Предложить детям решить проблему<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> природных обитателей. Способствовать<br /> <br /> городского собрать мусор в близлежащем лесу,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> осмыслению своего места в системе всех<br /> <br /> высадить рябинки на территории детского сада,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> земных обитателей, ответственности за<br /> <br /> провести акцию «Первоцветы» (весна).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сохранение нашего общего дела.<br /> <br /> Провести выставку рисунков «Как я помогаю<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе».<br /> <br /> <br /> <br /> Все работы<br /> <br /> 32.«Кто больше всех<br /> <br /> Развивать интерес к родной природе,<br /> <br /> Экскурсия в весенний лес.<br /> <br /> <br /> <br /> хороши<br /> <br /> радуется весне?»<br /> <br /> желание больше узнать об особенностях<br /> <br /> Обратить внимание на особенное состояние<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> природы своего края. Развивать бережное<br /> <br /> природы весной – момент пробуждения.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> отношение ко всему живому. Учить детей<br /> <br /> Отметить красоту пробудившегося леса, звонкое<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> сопереживать вместе с природой еѐ радость<br /> <br /> щебетание птиц. Выяснить, кто первый из<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.99<br /> <br /> и печаль.<br /> <br /> перелетных птиц появляется в наших краях.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Обратить внимание детей на первые весенние<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> цветы, на их красоту и беззащитность перед<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> человеком.<br /> <br /> <br /> <br /> День победы<br /> <br /> 33.«Кто<br /> <br /> такие<br /> <br /> Познакомить детей с разнообразием насекомых,<br /> <br /> Во время прогулки с детьми обратить внимание<br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> <br /> насекомые»<br /> <br /> <br /> выделив их отличительные общие признаки<br /> <br /> на разнообразие мира насекомых в нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> (наличие шести ног, разделенного на три части<br /> <br /> местности. Найти сходства и отличительные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> туловища и усиков). Использовать для<br /> <br /> признаки (весна).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> обобщения модель.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> Воспитание доброго отношения к маленьким<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> соседям по планете.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Закрепление представления о том, что в природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> нет «не нужных» созданий, в ней все<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> целесообразно, все находится в великом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> равновесии: вредные с нашей точки зрения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> насекомые являются пищей для птиц и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> некоторых животных, которые, в свою очередь,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> тоже играют роль в эволюции планеты.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развитие творческих способностей, речи,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мышления.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Совершенствование навыков творческого<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> рассказывания; учить детей придерживаться<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> избранной сюжетной линии в творческом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> рассказывании.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В мире вещей<br /> <br /> 34.«Таинственный мир<br /> <br /> Расширить представления о насекомых,<br /> <br /> Наблюдение за насекомыми на экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> насекомых»<br /> <br /> <br /> познакомить с их разнообразием; развивать<br /> <br /> тропинке.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова В.Н.,<br /> <br /> <br /> интерес к жизни насекомых, умение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова Н.В.<br /> <br /> наблюдать, воспитывать любознательность<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в старшей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Безопасность<br /> <br /> 35 «Безопасность на<br /> <br /> Сформировать у детей знания о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе»<br /> <br /> <br /> <br /> разнообразных видах деятельности по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова В.Н.,<br /> <br /> защите природы, вызвать стремление к этой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова Н.В.<br /> <br /> деятельности, нацелить на выполнение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты занятий в<br /> <br /> некоторых мероприятий по оказанию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшей группе.<br /> <br /> помощи природе. Закреплять правила<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познавательное<br /> <br /> поведения в природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, Лето<br /> <br /> 36. «Доктора леса»<br /> <br /> Познакомить детей с тем, какую роль играют<br /> <br /> Целевая прогулка по экологической тропе (точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв7/94,-39,49<br /> <br /> <br /> птицы в охране природы. Углубить знания<br /> <br /> «Муравейник»). Рассмотреть муравейник,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич<br /> <br /> <br /> О.А.<br /> <br /> детей о муравьях, их образе жизни.<br /> <br /> обратить внимание на упорядоченное движение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> Формировать у детей представление об их<br /> <br /> муравьев; на ношу, которую они переносят.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> роли для «здоровья» леса.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры<br /> <br /> у<br /> <br /> детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного<br /> <br /> возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.247<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Календарно-тематический план.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2 год обучения. Подготовительная группа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Месяц<br /> <br /> Тема недели<br /> <br /> Тема НОД<br /> <br /> <br /> Программное содержание<br /> <br /> <br /> Компонент ДОУ<br /> <br /> <br /> <br /> День знаний<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Прощай, лето<br /> <br /> 1.<br /> <br /> <br /> <br /> Формировать представление детей о парке<br /> <br /> Познакомить детей с явлением «бабье лето»,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экскурсия<br /> <br /> в<br /> <br /> осенний<br /> <br /> как сообществе растений и животных,<br /> <br /> объяснить, что означает это понятие. Выяснить,<br /> <br /> <br /> сентябрь<br /> <br /> <br /> парк «Лето прошло»<br /> <br /> обитающих на одной территории. Показать<br /> <br /> когда наступает «Бабье лето» в нашей полосе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко<br /> <br /> <br /> Т.М.<br /> <br /> многоярусность парка. Сравнить экосистемы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> «парк»<br /> <br /> и<br /> <br /> «лес».<br /> <br /> Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> познавательный<br /> <br /> интерес<br /> <br /> к<br /> <br /> природе,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.30<br /> <br /> <br /> <br /> развивать чуткость к восприятию осеннего<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> пейзажа.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Неделя<br /> <br /> 2.<br /> <br /> <br /> <br /> Учить детей отличать природные объекты от<br /> <br /> Находить природные объекты в ближайшем<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> осторожного<br /> <br /> «Что такое природа?»<br /> <br /> искусственных, созданных человеком;<br /> <br /> <br /> окружении. Выяснить, какие природные объекты<br /> <br /> <br /> <br /> пешехода<br /> <br /> Бондаренко<br /> <br /> Т.М.<br /> <br /> объекты живой природы – от объектов<br /> <br /> <br /> можно отнести к живой природе, какие – к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> неживой природы. Сформировать у ребѐнка<br /> <br /> неживой.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> представление о неразрывной связи человека<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.40 <br /> <br /> с природой. Познакомить с основными<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природными компонентами и их связями.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В мире<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> <br /> Дать детям понять, что природа – это наш<br /> <br /> <br /> Выяснить, что может угрожать природе родного<br /> <br /> <br /> <br /> прекрасного<br /> <br /> Дом под<br /> <br /> крышей<br /> <br /> общий дом. Учить детей различать природу<br /> <br /> края. Как можно решить проблему сохранения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> голубой.<br /> <br /> <br /> <br /> и не природу, называть объекты живой и<br /> <br /> <br /> родной природы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> неживой природы. Воспитывать любовь к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе, умение сопереживать.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мой любимый<br /> <br /> 4.<br /> <br /> <br /> <br /> Расширять<br /> <br /> и<br /> <br /> систематизировать<br /> <br /> знания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> детский сад<br /> <br /> Комнатные растения –<br /> <br /> детей о комнатных растениях. Дать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> спутники<br /> <br /> нашей<br /> <br /> представление<br /> <br /> о<br /> <br /> влаголюбивых,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> засухоустойчивых,<br /> <br /> светолюбивых,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тимофеева<br /> <br /> Л.Л.<br /> <br /> теневыносливых.Формировать<br /> <br /> навыки<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «ребенок<br /> <br /> <br /> и<br /> <br /> ухода за растениями<br /> <br /> в соответствии с их<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающий<br /> <br /> мир.<br /> <br /> потребностями.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Комплексные занятия в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> подготовительной<br /> <br /> к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> школе группе», с.40<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Неделя вежливых<br /> <br /> 5.<br /> <br /> <br /> <br /> Обобщить представление детей о растениях.<br /> <br /> Упражнять детей на прогулке в распознавании по<br /> <br /> <br /> <br /> манер<br /> <br /> «Царство растений»<br /> <br /> <br /> Развивать<br /> <br /> <br /> умение<br /> <br /> обобщать<br /> <br /> по<br /> <br /> внешнему виду, листьям, плодам 5-6 деревьев, 3-<br /> <br /> <br /> октябрь<br /> <br /> <br /> Тимофеева Л.Л.<br /> <br /> <br /> существенным<br /> <br /> признакам. Воспитывать<br /> <br /> 4 кустарника.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «ребенок и<br /> <br /> <br /> <br /> интерес к растениям, желание узнавать, как<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающий мир.<br /> <br /> <br /> себя<br /> <br /> чувствуют<br /> <br /> и<br /> <br /> помогать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Комплексные занятия в<br /> <br /> соответствующим образом.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> подготовительной к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> школе группе», с.45<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Этот загадочный<br /> <br /> 6.<br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить детей с белым медведем и его<br /> <br /> Работа на экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> подводный мир<br /> <br /> «Почему<br /> <br /> белые<br /> <br /> образом жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> медведи не<br /> <br /> живут<br /> <br /> в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Как измерить дождь?» (прогулка- практикум)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лесу»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить детей с прибором «Дождемер».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко<br /> <br /> Т.М.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Организация и проведение экспериментальной<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деятельности по измерению количества<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> атмосферных осадков<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.51<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Сад-огород<br /> <br /> 7.<br /> <br /> <br /> <br /> Формировать у детей представления о<br /> <br /> <br /> Работа на экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экскурсия в парк<br /> <br /> состоянии растений осенью. Дать знания о<br /> <br /> «Видовая точка «Поляна» Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Как растения<br /> <br /> плодах и семенах деревьев, кустарников,<br /> <br /> «Деревья» Видовая точка «Цветущие кусты»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> готовятся к зиме»<br /> <br /> травянистых растений. Дать знания о<br /> <br /> «Как растения готовятся к зиме»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> способах распространения семян. Учить<br /> <br /> Учить устанавливать связи между состоянием<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> устанавливать связи между состоянием<br /> <br /> растений и условиями среды, выявить причины<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> растений и условиями среды, выявить<br /> <br /> происходящих изменений в природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> причины происходящих изменений в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.323<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Осень<br /> <br /> 8.<br /> <br /> Актуализировать и обобщить знания об<br /> <br /> Прогулка по экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> разноцветная<br /> <br /> «Необыкновенное<br /> <br /> особенностях строения различных растений.<br /> <br /> Формировать обобщѐнное представление об<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> путешествие в<br /> <br /> <br /> осени, включающее знания об осенних явлениях в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обыкновенный лес»<br /> <br /> <br /> неживой природе, о состоянии растений осенью и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тимофеева Л.Л.<br /> <br /> <br /> его причинах, об особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Ребенок и<br /> <br /> <br /> жизнедеятельности: умение логично отвечать на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающий мир.<br /> <br /> <br /> поставленный вопрос, доказывать свою мысль.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Комплексные занятия в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> подготовительной к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> школе группе», с.52<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Домашние<br /> <br /> 9.<br /> <br /> Закрепить названия домашних животных и<br /> <br /> Расширять представления об особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> питомцы<br /> <br /> «Как появились<br /> <br /> их детенышей, знания об их пользе для<br /> <br /> внешнего вида животных, жизненных<br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> <br /> домашние животные»<br /> <br /> человека. Объяснить происхождение слова<br /> <br /> проявлениях, повадках, особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Скоролупова О.А.<br /> <br /> «домашние». Развивать социальные навыки:<br /> <br /> приспособления (линька, спячка), условиях,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Занятия с детьми<br /> <br /> умение работать в группе, договариваться,<br /> <br /> необходимых для их жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшего дошкольного<br /> <br /> учитывать мнение партнера. Формировать<br /> <br /> Особенности обитания домашних животных в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> возраста. Домашние<br /> <br /> знание о взаимосвязи всего живого в<br /> <br /> средней полосе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животные. Дикие<br /> <br /> природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животные», с.8<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> Моя страна<br /> <br /> 10<br /> <br /> Продолжать знакомить детей с<br /> <br /> Познакомить детей с особенностями<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Страна, в которой<br /> <br /> географической картой, учить «читать» ее.<br /> <br /> расположения Тамбовской области, о главном<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мы живем. Природа<br /> <br /> Дать детям знания о богатствах страны,<br /> <br /> богатстве нашего края – черноземе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> России»<br /> <br /> воспитывать стремление беречь и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Н.А. Алешина<br /> <br /> приумножать их. Воспитывать чувство<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Ознакомление<br /> <br /> гордости за свою страну.<br /> <br /> «Деревья»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников с<br /> <br /> <br /> Понаблюдать какое из деревьев сбросило листву<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающим и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> последним. Сделать вывод о том, что после того<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> социальной<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> как температура воздуха стала ниже нуля<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> действительностью.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> градусов, все деревья сбросили листву. Обратить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Старшая группа», с. 49<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> внимание детей на то, что молодые ветки на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьях не растут, почки на деревьях плотно<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> закрыты.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Примета: если к 14 ноября-Кузьминки -лист<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> остался на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьях, к суровой долгой зиме.<br /> <br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> В мире птиц<br /> <br /> 11.<br /> <br /> Закреплять и систематизировать знания о<br /> <br /> Провести акцию «Птичья столовая».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Синичкин день»<br /> <br /> птицах, об осенних признаках и народных<br /> <br /> Продолжать заготовку семян для кормления<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Конспект)<br /> <br /> приметах. Познакомить детей с народным<br /> <br /> птиц.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> праздником «Синичкин день». Развивать<br /> <br /> Птицы на нашем участке<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> интерес к жизни птиц, мышление и память,<br /> <br /> Видовая точка «Птичья столовая»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> речь детей. Воспитывать доброе, заботливое<br /> <br /> Развешивание кормушек.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение<br /> <br /> к<br /> <br /> пернатым<br /> <br /> друзьям.<br /> <br /> Наблюдение за<br /> <br /> птицами<br /> <br /> на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать желание заботиться о птицах.<br /> <br /> экологической тропе.<br /> <br /> Отметить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать любознательность, сочувствие.<br /> <br /> изменения, каких птиц не видно совсем.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рассказать детям, что с приходом холодного<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> времени года - осени - пищи для птиц стало мало,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> температура воды понизилась, поэтому они<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> улетают туда, где тепло и много еды.<br /> <br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> Дикие животные и<br /> <br /> 12<br /> <br /> Расширить представления детей об образе<br /> <br /> Обзорная экскурсия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> их детеныши<br /> <br /> «Как животные<br /> <br /> жизни лесных зверей и оседлых птиц<br /> <br /> Маршрут проходит по всей тропе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> готовятся к зиме»<br /> <br /> осенью. Воспитывать любознательность.<br /> <br /> Формироватьудетейпредставленияо<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> приспособляемости животных, птиц, насекомых и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растений к зимним условиям жизни<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. С.119<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> Моя семья<br /> <br /> 13<br /> <br /> Закрепить знание о четырѐх классах<br /> <br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Путешествие<br /> <br /> животных: насекомых, птицах, зверях,<br /> <br /> «Метеоплощадка».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мамонтенка»<br /> <br /> рыбах. Учить детей выделять характерные<br /> <br /> Наблюдения за осадками.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> признаки с помощью моделей каждого<br /> <br /> Понаблюдать за изморосью и первым снегом.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> класса животных. Обобщать словарный<br /> <br /> Вспомнить, чем различаются изморось, иней,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> запас.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> снег. Отметить переход дождя в мокрый снег,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> связать с изменением температуры воздуха.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической культуры у детей дошкольного возраста.<br /> <br /> С. 350<br /> <br /> <br /> <br /> Любимые игры и<br /> <br /> 14<br /> <br /> Сформировать понятие «этажи леса».<br /> <br /> Во время прогулки в лес предложить детям<br /> <br /> <br /> <br /> игрушки<br /> <br /> «Лес как<br /> <br /> Выявить взаимосвязи между растениями<br /> <br /> выделить «этажи» леса, отметить, какие<br /> <br /> <br /> Декабрь<br /> <br /> экологическая<br /> <br /> и местом обитания,<br /> <br /> питания животных.<br /> <br /> растения и животные здесь обитают.<br /> <br /> <br /> система»<br /> <br /> Развивать<br /> <br /> <br /> у<br /> <br /> детей<br /> <br /> элементы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологического сознания:<br /> <br /> «Мы нужны<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> друг другу на Земле».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С. 370<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наши добрые дела<br /> <br /> 15<br /> <br /> Закрепить<br /> <br /> <br /> знания<br /> <br /> детей<br /> <br /> о<br /> <br /> Предложить детям составить цепочки<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Пищевые цепочки в<br /> <br /> взаимодействии в экосистеме «Лес»<br /> <br /> питания из животных, которые обитают в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лесу».<br /> <br /> растений, животных и факторов неживой<br /> <br /> лесах нашей области.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> природы<br /> <br /> на<br /> <br /> уровне<br /> <br /> частных<br /> <br /> и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обобщѐнных<br /> <br /> понятий.<br /> <br /> Сформировать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> представления<br /> <br /> о пищевой зависимости<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обитателей<br /> <br /> леса.<br /> <br /> Учить<br /> <br /> выстраивать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «пищевые цепочки» в лесу. Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> гуманное отношение детей к природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С. 375<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Зимушка-зима<br /> <br /> 16.<br /> <br /> Расширить знания детей о диких животных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Животные зимой»<br /> <br /> средней полосы, их повадках, образе жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> О.А. Скоролупова<br /> <br /> Напомнить, чем питаются звери, как находят<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Занятия с детьми<br /> <br /> себе пищу. Рассказать о том, как животные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшего дошкольного<br /> <br /> зимуют, какие защитные приспособления<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> возраста по теме<br /> <br /> создала у них природа, чтобы они<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Зима», с.13<br /> <br /> переносили зимние морозы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать понимание того, что в природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> всевзаимосвязано<br /> <br /> и<br /> <br /> целесообразно.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать интерес к изучению природы, к наблюдению за повадками животных и птиц.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Новый год<br /> <br /> 17.<br /> <br /> <br /> <br /> Формировать представление детей об<br /> <br /> Познакомить детей с фактом уничтожения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> экологических пирамидах. Выяснить, что<br /> <br /> волков в нашей области, как это отразилось в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> пирамиды»<br /> <br /> <br /> происходит при нарушении равновесия в<br /> <br /> природном сообществе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко Т.М.<br /> <br /> <br /> природе, когда животных становится<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> много или мало. Отметить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> положительную роль хищников в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.96<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> равновесии лесного сообщества.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18.<br /> <br /> <br /> <br /> На<br /> <br /> конкретном<br /> <br /> примере<br /> <br /> показать<br /> <br /> Во время прогулки в лес предложить детям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «С кем дружит ель»<br /> <br /> взаимосвязь<br /> <br /> растений<br /> <br /> и<br /> <br /> животных.<br /> <br /> выбрать дерево, рассмотреть и отметить, кто<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Конспект)<br /> <br /> <br /> Закрепить знания детей о среде обитания<br /> <br /> здесь частый гость (какие насекомые, птицы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животных и птиц: белка, заяц, дятел, мышь.<br /> <br /> звери)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить с птицей – клѐст. Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> январь<br /> <br /> Человек по имени<br /> <br /> 19<br /> <br /> <br /> <br /> Учить различать проявления возрастных и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Я»<br /> <br /> « Как человек<br /> <br /> <br /> половых особенностей во внешнем облике<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растет»<br /> <br /> <br /> людей. Закрепить представления детей о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> семейных отношениях, о семье. Показать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро<br /> <br /> пожаловать в<br /> <br /> значение семьи в жизни человека.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный<br /> <br /> план<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> по<br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культурыу<br /> <br /> детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С. 406<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> «Хочу все знать»<br /> <br /> 20<br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить детей с особенностями<br /> <br /> Наблюдение за поведением птиц на кормушке.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Путешествие на<br /> <br /> <br /> природных условий Крайнего Севера.<br /> <br /> Видовая точка «Птичья столовая»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Северный полюс»<br /> <br /> Формировать у детей элементарные<br /> <br /> Ориентироваться по следам на снегу; кто из птиц<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> <br /> представления о взаимосвязях и<br /> <br /> <br /> прилетел к кормушке. Выяснить, какой корм<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> <br /> взаимодействии живых организмов со<br /> <br /> какой птице нужен. Отметить особенности<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> <br /> средой обитания. Развивать способность<br /> <br /> поведения воробьѐв: задорно чирикают -<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> наблюдать, описывать, строить<br /> <br /> <br /> чувствуют прибавку света. Если воробей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. С.209<br /> <br /> предположения и предлагать способы их<br /> <br /> нахохлился - к морозу, перышки приглажены - к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> проверки.<br /> <br /> теплу. В январе уже можно услышать песенку<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> синицы. Сделать вывод о том, что птицы первыми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> реагируют на прибавление света.<br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> Азбука здоровья<br /> <br /> 21<br /> <br /> Продолжать знакомить детей со строением<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Как устроен мой<br /> <br /> организма человека.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> организм»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> К.Ю. Белая<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Формирование основ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> безопасности у<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. Для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятий с детьми 2-7-<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.30<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> На страже Родины<br /> <br /> 22.<br /> <br /> Познакомить детей с особенностями<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Путешествие в<br /> <br /> природных условий тундры. Формировать у<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> тундру.<br /> <br /> детей элементарные представления о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> взаимосвязях и взаимодействии живых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> организмов со средой обитания.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.211,213<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мамин праздник<br /> <br /> 23.<br /> <br /> Продолжать знакомить детей со свойствами<br /> <br /> Наблюдения за состоянием снега. (прогулка -<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вода. Свойства воды.<br /> <br /> воды. Обратить внимание на то, что даже<br /> <br /> практикум)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> <br /> Круговорот воды.<br /> <br /> такой привычный объект как вода, таит в<br /> <br /> Видовая точка «Метеоплощадка»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко Т.М.<br /> <br /> себе много неизвестного. Выявить значение<br /> <br /> Продолжать учить детей анализировать состояние<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> воды в нашей жизни. Дать представление<br /> <br /> погоды, учить определять высоту снега в разных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> детям о круговороте воды в природе.<br /> <br /> местах.<br /> <br /> Уточнить<br /> <br /> зависимость<br /> <br /> между<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.106-108<br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к воде.<br /> <br /> температурой снега и состоянием снега (липкий,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьях образуются снежные навесы - шатры,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> рпи этом молодые тонкие деревца могут<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сломаться.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Опыт на прогулке. Вынести на прогулку<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> вертушку. Выявить связь между сильным ветром<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> и быстрым<br /> <br /> вращением<br /> <br /> вертушки. Установить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> связьмеждусилойветраиформой,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> местонахождением сугробов.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Измерить условной меркой глубину сугробов до и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> после снегопада. Сделать вывод, почему в одних<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> местах снег глубокий, а в других его почти нет.<br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> Мамин праздник<br /> <br /> 24<br /> <br /> <br /> Продолжать знакомить детей с понятием<br /> <br /> Продолжать формировать представления<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воздух, его свойства<br /> <br /> «воздух», его свойствами и ролью в<br /> <br /> детей о загрязнении атмосферы, об основных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко Т.М.<br /> <br /> жизни человека. Дать детям знания о<br /> <br /> источниках загрязнения города:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> том, что воздух – условие жизни для всех<br /> <br /> предприятиях и автотранспорте. Учить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> живых существ на Земле. Воспитывать<br /> <br /> определять запыленность атмосферы города.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.126<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> интерес к окружающей жизни,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> любознательность.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> В мире искусства<br /> <br /> 25.<br /> <br /> <br /> Познакомить детей с почвой, еѐ<br /> <br /> <br /> Выяснить какие природоохранные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Почему земля<br /> <br /> <br /> особенностями, значением в жизни<br /> <br /> мероприятия проводят для сохранения почвы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> кормит».<br /> <br /> <br /> растений, некоторыми почвенными<br /> <br /> в нашей области (посадка кустарников вдоль<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> обитателями, с ролью грибов, дождевых<br /> <br /> оврагов).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> червей в образовании почвы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С. 414<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> В мире искусства<br /> <br /> 26.<br /> <br /> <br /> Познакомить детей с круговоротом вещества<br /> <br /> «Как медведь пень потерял»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Знакомство<br /> <br /> с<br /> <br /> в природе, в частности, с превращением<br /> <br /> Видовая точка «Пень»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> подземным царством.<br /> <br /> пней, старых деревьев в почву, и с ролью в<br /> <br /> Познакомить детей с круговоротом вещества в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Как медведь<br /> <br /> пень<br /> <br /> этом<br /> <br /> процессе<br /> <br /> различных<br /> <br /> <br /> живых<br /> <br /> природе, в частности, с превращением пней,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> потрерял»<br /> <br /> <br /> организмов. Дать представление о фактах,<br /> <br /> старых деревьев в почву, и с ролью в этом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Д.В.7/1997,<br /> <br /> Рыжова<br /> <br /> которые<br /> <br /> привели<br /> <br /> к<br /> <br /> загрязнению и<br /> <br /> процессе различных живых организмов.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> оскуднению<br /> <br /> почвы.<br /> <br /> <br /> Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сказки» (папка)<br /> <br /> <br /> познавательный<br /> <br /> интерес<br /> <br /> <br /> и<br /> <br /> навыки<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> исследовательской деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> Весна идет<br /> <br /> 27<br /> <br /> <br /> Обратить внимание детей на постоянное<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Солнце – большая<br /> <br /> присутствие солнца в повседневной жизни<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> звезда»<br /> <br /> <br /> человека. Дать представление о Солнце как о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко Т.М.<br /> <br /> звезде и о планетах солнечной системы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.132<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> Неделя детской<br /> <br /> 28.<br /> <br /> Дать детям элементарные представления об<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> книги<br /> <br /> Путешествие в<br /> <br /> особенностях географического положения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День смеха<br /> <br /> Африку.<br /> <br /> Африки. Формировать представления о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> взаимосвязях, взаимодействия и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> взаимозависимости живых организмов со<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> средой обитания.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. С.275<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> Тайны космоса<br /> <br /> 29 «Земля и космос»<br /> <br /> Сформировать<br /> <br /> у<br /> <br /> детей понятия «космос»,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тимофеева Л.Л.<br /> <br /> «космическое пространство»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «ребенок и<br /> <br /> Объяснить,<br /> <br /> что<br /> <br /> представляет<br /> <br /> собой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающий мир.<br /> <br /> Солнечная система<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Комплексные занятия<br /> <br /> Ввести понятия<br /> <br /> «звезды», «планеты»,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> в подготовительной к<br /> <br /> «кометы», «спутники»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> школе группе», с. 103<br /> <br /> Ввести понятие «Вселенная»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Опыты (см. Марудова<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Е.В. «Ознакомление<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников с<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающим миром.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экспериментирование<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> », с.83)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> Мое село<br /> <br /> 30<br /> <br /> Продолжать формировать у детей<br /> <br /> <br /> Формировать представления о том, что город –<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Загадки природы<br /> <br /> применять на практике знания о<br /> <br /> <br /> это место, где производится и потребляется<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> приспособлениях животных и растений к<br /> <br /> огромное количество предметов, изобретенных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> условиям жизни. Формировать умение<br /> <br /> <br /> цивилизацией, которые превращаются в бытовые<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> сравнивать, выделять существенные<br /> <br /> <br /> отходы. Предложить детям решить проблему<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> признаки, понимать простейшие причинно-<br /> <br /> городского собрать мусор в близлежащем лесу,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> следственные связи. Развивать<br /> <br /> <br /> высадить рябинки на территории детского сада,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> доказательную, связную речь у детей<br /> <br /> <br /> провести акцию «Первоцветы» (весна).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Провести выставку рисунков «Как я помогаю<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.400<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наш дом-Земля<br /> <br /> 31<br /> <br /> Дать детям представление о том, что<br /> <br /> Познакомить детей с природоохранной<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Человек и природа»<br /> <br /> человек – часть природы, без которой он<br /> <br /> деятельностью человека в нашей области<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> <br /> Блинова Г.М.<br /> <br /> не<br /> <br /> сможет<br /> <br /> выжить.<br /> <br /> Установить<br /> <br /> (посадка зеленых насаждений, мероприятия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Познавательное<br /> <br /> взаимосвязи<br /> <br /> человек-природа.<br /> <br /> по сохранению верхнего слоя почвы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие детей 5-7 лет»,<br /> <br /> Воспитывать желание охранять и беречь<br /> <br /> создание заказников, лесных резерватов, и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> с. 74<br /> <br /> родную природу.<br /> <br /> <br /> <br /> др.)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ДВ 7/97-17<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> Все работы<br /> <br /> 32.<br /> <br /> Дать детям элементарные представления об<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> хороши<br /> <br /> «Путешествие в<br /> <br /> особенностях географического положения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Австралию и<br /> <br /> Австралии и Антарктиды. Формировать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Антарктиду»<br /> <br /> представления о взаимосвязях,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> взаимодействия и взаимозависимости живых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> организмов со средой обитания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. С.281<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> День победы<br /> <br /> 33<br /> <br /> Развивать интерес к родной природе,<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экскурсия «Весна в<br /> <br /> желание больше узнать об особенностях<br /> <br /> точка «Поляна» Видовая точка «Деревья»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> селе»<br /> <br /> природы своего края. Развивать бережное<br /> <br /> Наблюдения за растениями на экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение ко всему живому.<br /> <br /> Учить детей<br /> <br /> тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сопереживать вместе с природой еѐ радость<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Выявить признаки пробуждения растений<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> и печаль.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (набухание почек). Учить узнавать растения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> по почкам. Цветение берѐзы - серѐжки.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наблюдать<br /> <br /> за<br /> <br /> первым<br /> <br /> цветением<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> кустарников<br /> <br /> (ольха,<br /> <br /> ива,<br /> <br /> орешник).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наблюдения за появлением первоцветов:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> цветение<br /> <br /> мать-и-мачехи.<br /> <br /> Обсудить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> особенности этого растения (листья<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> появляются после того, как отцветут цветки).<br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> В мире вещей<br /> <br /> 34<br /> <br /> Дать представление о том, что камни в<br /> <br /> Работа на экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Простые и ценные<br /> <br /> природе есть в земле, реках и морях,<br /> <br /> «Знакомство с подземным царством»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> камни в природе»<br /> <br /> обозначить их отличительные особенности.<br /> <br /> Видовая точка «Огород»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.Н.Николаева<br /> <br /> Развивать у детей умение обследовать<br /> <br /> Познакомить детей с почвой, еѐ особенностями,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Комплексные занятия<br /> <br /> камни, называть их свойства и особенности.<br /> <br /> значением в жизни растений, некоторыми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> по экологии» с. 42<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> почвенными обитателями, с ролью дождевых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> червей в образовании почвы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> Безопасность<br /> <br /> 35<br /> <br /> Познакомить с огнѐм как явлением неживой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> « Что такое огонь».<br /> <br /> природы. Показать необходимость огня как<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> условия жизни на земле. Показать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> противоречивость этого явления.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> Познакомить с историей использования огня<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> человеком. Активизировать словарный запас<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.362<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, Лето<br /> <br /> 36<br /> <br /> Показать детям взаимосвязь всего живого в<br /> <br /> Во время прогулки на луг познакомить детей с<br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> <br /> Экологическая сказка<br /> <br /> природе. Развивать познавательные<br /> <br /> наиболее распространенными растениями нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Ручеек»<br /> <br /> способности.<br /> <br /> местности: клевер, пырей ползучий, одуванчик,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> <br /> полынь, мать-и-мачеха, подорожник, лопух.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> Обратить внимание на редкие, лекарственные,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> ядовитые растения. Показать красоту луга,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> воспитывать умение восхищаться природой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> родного края. Закрепить правила поведения в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> природе (осень, весна).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.18<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ОРГАНИЗАЦИООНЫЙ РАЗДЕЛ.<br /> <br /> <br /> УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ<br /> <br /> <br /> Программа реализуется в группах общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет.<br /> <br /> <br /> Реализация Программы в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в совместной (партнѐрской) деятельности педагога с детьми, в ходе НОД, в ходе самостоятельной деятельности детей и предусматривает использование педагогами современных методов: игрового проблемного обучения, наглядного моделирования, мнемотехники. Особенность этих методов заключается в том, что они построены на совместном творчестве педагога и ребенка, нетрадиционны, стимулируют познавательную и творческую активность детей и в полной мере отвечают требованиям педагогики сотрудничества.<br /> <br /> <br />  Успех реализации программы обеспечивается несколькими обязательными условиями:<br /> <br /> <br />  Готовностью педагога к осуществлению экологического образования детей;  Личностно-ориентированным взаимодействием взрослого и ребенка в процессе<br /> <br /> освоения программы;  Постоянным общением детей с природой ближайшего окружения;<br /> <br /> <br />  Построением экологически развивающей среды в ДОУ;  Активным участием родителей в образовательном процессе.<br /> <br /> <br /> Принципы организации образовательного процесса<br /> <br /> <br /> - личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;<br /> <br /> - ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);<br /> <br /> <br /> -создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;<br /> <br /> <br /> -доверительное отношение к ребенку, уважение к его личности, доброжелательное внимание к нему;<br /> <br /> <br /> -поощрение, поддержка инициативы и самостоятельных действий детей;<br /> <br /> <br /> -учет возможностей ребенка, его интересов, не допуская ощущения его несостоятельности;<br /> <br /> <br /> -формирование ведущей деятельности как важнейшего фактора развития ребенка; опора на игру при формировании учебной деятельности;<br /> <br /> <br /> -сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и исследовательской, творческой деятельности, совместных и самостоятельных, подвижных<br /> <br /> и​ статичных форм активности;<br /> <br /> <br /> Эти критерии являются основополагающими при выборе педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности по экологическому образованию.<br /> <br /> <br /> Формы работы.<br /> <br /> -НОД;<br /> <br /> <br /> -игровая деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические, словесные; театрализованные и режиссерские игры);<br /> <br /> <br /> -проектная деятельность;<br /> <br /> <br /> -творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкально-исполнительской, театрально-игровой, двигательной, речевой);<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> -экскурсии;<br /> <br /> <br /> -исследование, экспериментирование (игровое экспериментирование и опыты с предметами и материалами);<br /> <br /> <br /> -прогулки в природу в разные сезоны (на различные городские и сельские объекты;<br /> <br /> <br /> -развлечения;<br /> <br /> -решения проблемы;<br /> <br /> <br /> -познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, музыкального сопровождения, художественного слова, раз-вивающих игр упражнений, заданий);<br /> <br /> <br /> -чтение, просмотр познавательной, энциклопедической и художественной литературы;<br /> <br /> <br /> -трудовую деятельность (труд в природе и хозяйственно-бытовой труд).<br /> <br /> <br /> 1 год обучения, занятия рассчитаны на возраст детей 5 –6 лет. Всего 36 занятий. Продолжительность каждого занятия 25 минут. Проводятся один раз в неделю.<br /> <br /> <br /> 2 год обучения, занятия рассчитаны на возраст детей 6 –7 лет. Всего 36 занятий. Продолжительность каждого занятия 30 минут. Проводятся один раз в неделю.<br /> <br /> <br /> Во время занятий дети могут сидеть в кругу (на ковре) или за столами, передвигаться по игровой комнате, в зависимости от хода занятия.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экологический центр, центр науки и экспериментирования (в группах)<br /> <br /> <br /> Компоненты этого центра следующие:<br /> <br /> <br /> -​ комнатные растения: Аспарагус, Абутилон, Алоэ, Аспидистра, Амариллис, Бальзамин, Бегония, Герань, Диффенбахиум, Каланхое, Колеус, Лимон, Маранта, Монстера, Нефролепис, Пальма финиковая, Пеперомия, Плющ восковой, Роицисусс, Сансевьера, Сенполия,Традесканция, Фикус, Филодендрон, Хлорофитум;<br /> <br /> <br /> -​ календарь природы;<br /> <br /> -игры.<br /> <br /> <br /> Оборудование и материалы для проведения исследований<br /> <br /> <br /> - клеенчатые передники;<br /> <br /> - природный и бросовый материал;<br /> <br /> -медицинский материал (пипетки, вата, шприцы, марля, мерные ложки, резиновые груши и т.д.);<br /> <br /> -прочие материалы (зеркала, воздушные шары, соломки для коктейля, формочки и т.д.)<br /> <br /> <br /> - Оборудование для игр с песком и водой,<br /> <br /> <br /> -Волшебный мешок для игры «Угадай, что в мешочке», «Определи на ощупь», <br /> <br /> <br /> <br /> -Коробки для коллекции плодов, семян, сухих листьев, кусочков коры и т.п.<br /> <br /> <br /> -Упаковочные материалы (стаканчики из-под йогурта, сметаны и др.) для проведения экспериментов<br /> <br /> <br /> -Веревки<br /> <br /> -Лопатки<br /> <br /> -Емкости различного объѐма<br /> <br /> -Кормушки, скворечники<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Литература.<br /> <br /> <br /> 1.Николаева С,Н. «Программа экологического воспитания дошкольников».<br /> <br /> <br /> 2.Николаева С.Н. «Юный эколог».<br /> <br /> <br /> 3. Н.Н. Кондратьева «Экологическое образование.<br /> <br /> <br /> 4.О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».<br /> <br /> <br /> 5.Т.М. Бондаренко «Диагностика педагогического процесса»<br /> <br /> <br /> 6. Бондаренко Т.М. « Экологические занятия с детьми 5-6 лет»<br /> <br /> <br /> 7. Бондаренко Т.М. « Экологические занятия с детьми 6-7 лет»<br /> <br /> <br /> 8.Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!»<br /> <br /> <br /> 9.Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Филиал «Ручеёк» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Жердевская средняя общеобразовательная школа №2»<br /> <br /> <br /> ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:<br /> <br /> Педагогическим Советом МБОУ директор МБОУ<br /> <br /> «Жердевская СОШ №2» «Жердевская СОШ №2»<br /> <br /> __________ Г.С. Чернышова<br /> <br /> Протокол № 1 от 30.08. 2017 г приказ № 17от 11.09.2017 г.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми (5-7 лет) по экологическому воспитанию <br /> <br /> «Природы – верные помощники!»<br /> <br /> <br /> Срок реализации программы: 2 года<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Автор-составитель: старший <br /> <br /> Воспитатель-Колмакова Е.И.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Туголуково<br /> <br /> 2017<br /> <br /> <br /> СОДЕРЖАНИЕ.<br /> <br /> <br /> 1.​ Целевой раздел.<br /> <br /> <br /> - Пояснительная записка;<br /> <br /> -Принципы Программы;<br /> <br /> - Цель Программы;<br /> <br /> - Задачи;<br /> <br /> - Планируемый результат;<br /> <br /> - Оценка индивидуального развития дошкольников.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2.​ Содержательный раздел. <br /> <br /> <br /> - Календарно – тематическое планирование.<br /> <br /> <br /> 3.​ Организационный раздел.<br /> <br /> <br /> - Условия организации образовательного процесса.<br /> <br /> - Литература.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.<br /> <br /> <br /> ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.<br /> <br /> <br /> Актуальность. <br /> <br /> Земля – наш маленький, прекрасный и единственный дом, в котором * человек должен быть хозяином. Понятно, что люди не должны быть сторонними наблюдателями, а участниками разумного преобразования природы, Природа – не только храм здоровья и эстетического наслаждения, Природа – могучий древний источник познания и воспитания человечества*<br /> <br /> Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии обретения экологической культуры, экологического мышления, экологического сознания, экологически оправданных отношений с природой у всех людей. <br /> <br /> Непременным условием выживания в напряженной экологической обстановке является совершенствование экологического воспитания человека, его нравственных качеств. Экологическое образование должно сопровождать человека на протяжении всей жизни:<br /> <br /> ​ в раннем детстве - формировать чувство эмоциональной близости с миром живой природы;<br /> <br /> ​ в школьные годы - способствовать пониманию целостной картины мира;<br /> <br /> ​ в периоды взросления и зрелости - развивать экологическое мировоззрение, воспитывать чувство ответственности за состояние природы, помогать осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности.<br /> <br /> Первым звеном в системе экологического воспитания является дошкольное детство.<br /> <br /> Его эмоциональность, особая восприимчивость и огромный интерес к миру природы являются основополагающими факторами для успешного экологического воспитания в ДОУ. Вторая сторона проблемы - это повышение уровня экологических знаний и культуры взрослых, воспитывающих детей.<br /> <br /> Деятельность людей продолжает вносить глубокие изменения в окружающую природу, поставив тем самым острую проблему выживания человеческого рода. Ученые считают, что непременным условием выживания является совершенствование самого человека, понятие его нравственных качеств на уровень, соответствующий масштабам и скорости перемен в современном мире. Сегодня от экологического невежества до преступления перед человечеством один шаг. И формируются эти экологические невежды уже в раннем детстве.<br /> <br /> С одной стороны, ребята-дошкольники с большим интересом относятся к растениям, животным, любят их, но с другой стороны – проявляют жестокость, равнодушие. А сегодня, когда родители в силу своей «вечной» занятости, уделяют общению с детьми мало времени - это равнодушие проявляется особо утрированно. Ведь зачастую родители сами показывают своему чаду свое, не всегда правильное отношение к окружающим людям, окружающей природе. Это приводит к тому, что дети наносят вред природе и никакие объяснения взрослых не помогают. Связано это также с незнанием дошкольниками правил взаимодействия с объектами природы.<br /> <br /> В дошкольном возрасте у детей не сформированы элементарные экологические знания. И поэтому, исходя из этих противоречий, появилась необходимость ввести элементарные экологические понятия в дошкольном детстве. И попутно должна решаться задача повышения экологической грамотности родителей. <br /> <br /> <br /> Первым этапом системы непрерывного экологического образования является дошкольное экологическое воспитание. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.<br /> <br /> <br /> Содержание экологического воспитания включает два аспекта: передачу экологических знаний и их трансформацию в отношение. Знания являются обязательным компонентом процесса формирования начал экологической культуры, а отношение – конечным еѐ продуктом. Истинно экологические знания формируют осознанный характер отношения и дают начало экологическому сознанию.<br /> <br /> <br /> <br /> Принципы Программы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> -​ принцип научности – педагог применяет только научно обоснованные формы и методы работы, учитывающие возрастные, психофизиологические особенности детей,<br /> <br /> <br /> -​ принцип позитивизма- воспитание и обучение детей на положительных примерах (в практике – помимо запрещающих знаков использовать и разрешающие, и рекомендательные) для создания мотивации определенного типа поведения;<br /> <br /> <br /> -​ принцип проблемности – создание воспитателем проблемных ситуаций, в решении которых вовлекается ребенок (элементарная поисковая деятельность, экспериментирование, активное наблюдение);<br /> <br /> <br /> -​ принцип системности - во взаимодействии специалистов ДОУ, и в организации работы с родителями, в координации работы детского сада с различными учреждениями;<br /> <br /> <br /> - принцип наглядности – учет наглядно-образного и наглядно-действенного мышления дошкольника, для решения целей и задач экологического образования педагог выбирает объекты, процессы, доступные для понимания и освоения ребенком, которые он может наблюдать непосредственно в своем окружении, а также постоянное использование наглядного материала;<br /> <br /> <br /> - принцип гуманистичности – в выборе педагогом гуманистической модели образования, подразумевающей личностно-ориентированное воспитания;<br /> <br /> -принцип последовательности – в системе последовательного развертывания знаний от простого к более сложному;<br /> <br /> -​ принцип безопасности;<br /> <br /> -​ принцип интеграции – тесное сотрудничество всех педагогов;<br /> <br /> <br /> -​ принцип деятельности, являющейся основой экологического образования дошкольника.<br /> <br /> <br /> Цель программы – воспитание экологической культуры дошкольников посредством формирования представлений о природе родного края.<br /> <br /> <br /> Основные задачи:<br /> <br /> Образовательные:<br /> <br /> ​ формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических<br /> <br /> ​ представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе;<br /> <br /> ​ осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;<br /> <br /> ​ на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания;<br /> <br /> ​ формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека;<br /> <br /> ​ показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир;<br /> <br /> Воспитательные:<br /> <br /> ​ привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;<br /> <br /> ​ воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;<br /> <br /> ​ воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам.<br /> <br /> Развивающие:<br /> <br /> ​ развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с природой;<br /> <br /> ​ развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;<br /> <br /> ​ привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;<br /> <br /> ​ формирование навыков рационального природоиспользования.<br /> <br /> <br /> В основе Программы лежит практико-ориентированная исследовательская познавательная деятельность по освоению детьми образовательных областей «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие». Особенностью данной программы является выделение в ходе НОД по отдельным темам специального времени, направленного на реализацию компонента ДОУ – краеведение. Кроме того, программа составлена с учетом реализации интегративного принципа, что соответствует<br /> <br /> <br /> ФГОС ДО:<br /> <br /> <br /> 1.ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Изодеятельность) - использование произведений живописи о природе по сезонам; отражение в работах впечатлений, полученных на экскурсиях, целевых прогулках; изготовление поделок из природного материала.<br /> <br /> <br /> 2.ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальное воспитание) - разучивание произведений о природе, сезонных изменениях; слушание музыкальных произведений различных композиторов о природе; проведение развлечений, досугов, праздников экологической направленности.<br /> <br /> <br /> 3.​ ОО «Речевое развитие» (Художественная литература) - использование произведений о природе, составление описательных рассказов о природе, природных явлениях.<br /> <br /> <br /> 4.​ ОО «Физическое воспитание» - воспитание основ здорового образа жизни; проведение экскурсий, походов выходного дня, развлечений на улице.<br /> <br /> <br /> ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ<br /> <br /> <br /> Какие изменения вносятся в традиционное содержание работы по ознакомлению с природой? Прежде всего, детям нужно дать на всех возрастных ступенях экологические знания о мире не глобальной природы, а той, которая его окружает рядом, «близко» к дошкольнику, которую он может наблюдать изо дня в день, может потрогать и пощупать. К концу дошкольного возраста у ребенка должна сформироваться система этих знаний.<br /> <br /> *Ребенок должен осознавать, что каждое растение и животное – это живой организм. Дошкольнику легче установить сходства, чем различия. Они ведут идентификацию с собой (растению или животному больно, как мне: они двигаются, питаются, растут как я и т.д.). Для нормальной жизнедеятельности живой организм нуждается в пище, свете, воздухе, оптимальной температуре, пространстве для обитания.<br /> <br /> * На примере конкретных растений и животных, опять же тех, которые ребенок видит рядом, следует раскрыть связь строения органов и их функционирования, зависимость строения организма от условий среды.<br /> <br /> *У дошкольников должно сложиться обобщенное представление о приспособленности живых организмов к условиям относительно постоянной среды обитания (рыбы, земноводные, некоторые насекомые и звери приспособлены к жизни в водной среде; насекомые – в наземно-воздушной; многие животные ведут наземный образ жизни). <br /> <br /> *О лесе, парке, луге, водоеме, болоте и т.д. нужно дать знания как об экосистеме – сообществе, образованными живыми организмами и средой их обитания. В процессе знакомства с любой экосистемой дошкольники получают знания о цепях питания, когда одни живые существа питаются другими, а в итоге складывается равновесие. Это поможет им осознать, что в дикой природе все взаимосвязано пищевыми цепями, нарушение одного звена в цепи может вызвать гибель многих живых существ.<br /> <br /> *У детей должны быть знания об отрицательном влиянии на природу деятельности людей, о том, как человек использует природу, заботится о ее сохранности. <br /> <br /> *Осознанно-правильное отношение детей к природе проявляется в том, что они уже сами могут объяснить свое поведение в природе, могут понять объяснение взрослых, самостоятельно выполнять отдельные, групповые поручения, используя знания о потребностях живых существ. Оказывать посильную помощь в деятельности взрослых, направленной на сохранение растений, животных, условий их жизни и жизни самого человека.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ<br /> <br /> <br /> Результатом экологического образования является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании сведений о природе.<br /> <br /> <br /> Знания, умения и навыки рассматриваются в данном случае в качестве важнейшего средства не только общего развития ребенка, но и обеспечения базы для формирования «отношений». Фиксация показателей развития определяется по критериям: сформирован, не сформирован, находится в стадии формирования.<br /> <br /> <br /> Мониторинг освоения программы проводится 2 раза в год (сентябрь, май) на основе наблюдений воспитателей с использованием методики Т.М. Бондаренко «Диагностика педагогического процесса» (см. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6- лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ЯДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель»).<br /> <br /> <br /> Результаты мониторинга по экологии заносятся в общую таблицу мониторинга (ОО «Познание»).<br /> <br /> <br /> Старшая группа.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Классификация<br /> <br /> <br /> Отличительные<br /> <br /> Сформирован-<br /> <br /> Классификация<br /> <br /> <br /> Цепочки<br /> <br /> <br /> Выявление<br /> <br /> <br /> <br /> Классификация<br /> <br /> <br /> Знания детей о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Фамилия, имя<br /> <br /> «живое»-<br /> <br /> <br /> характеристики<br /> <br /> ность у детей<br /> <br /> животных по<br /> <br /> <br /> питания<br /> <br /> <br /> понимания<br /> <br /> <br /> <br /> времен года по<br /> <br /> <br /> растительном<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «неживое»<br /> <br /> <br /> «неживых»<br /> <br /> <br /> понятия<br /> <br /> <br /> <br /> отличительным<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> детьми роли<br /> <br /> характерным<br /> <br /> <br /> мире.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ребенка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> объектов<br /> <br /> <br /> «животное»<br /> <br /> признакам<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животных в<br /> <br /> природным<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> класса<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> жизни человека<br /> <br /> явлениям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Подготовительная группа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Группировка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Живая» природа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Неживая» природа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Представления<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> о человеке как<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Типичные<br /> <br /> <br /> Знание<br /> <br /> <br /> <br /> Знание<br /> <br /> <br /> Природные<br /> <br /> Представлен<br /> <br /> Небесные тела и<br /> <br /> Изменения в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> объектов<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> представителе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> признаки<br /> <br /> <br /> условий для<br /> <br /> <br /> <br /> основных<br /> <br /> <br /> сообщества.<br /> <br /> ие о<br /> <br /> <br /> <br /> светила, их<br /> <br /> <br /> природе по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «живое»-<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> живого на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> объектов<br /> <br /> <br /> жизни<br /> <br /> <br /> <br /> классов<br /> <br /> <br /> Обитатели<br /> <br /> различных<br /> <br /> названия,<br /> <br /> <br /> сезонам,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «неживое»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Земле<br /> <br /> <br /> <br /> Ф.И. ребенка<br /> <br /> <br /> <br /> живой<br /> <br /> <br /> растений,<br /> <br /> <br /> <br /> животных<br /> <br /> <br /> леса (парка,<br /> <br /> природных<br /> <br /> основные<br /> <br /> <br /> цикличность<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природы<br /> <br /> <br /> приспособле-<br /> <br /> (звери, птицы,<br /> <br /> <br /> луга, озера,<br /> <br /> объектах, их<br /> <br /> характеристики.<br /> <br /> изменений<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ние растений<br /> <br /> <br /> насекомые,<br /> <br /> <br /> реки, болота,<br /> <br /> свойствах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> к сезонным<br /> <br /> <br /> рыбы,<br /> <br /> <br /> моря и т. п.)..<br /> <br /> (воздух,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> изменениям<br /> <br /> <br /> земноводные)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> вода, почва)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> Н.г.<br /> <br /> <br /> К.г.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Календарно-тематический план.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1 год обучения. Старшая<br /> <br /> группа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Месяц<br /> <br /> Тема недели<br /> <br /> <br /> Тема НОД<br /> <br /> <br /> Программное содержание<br /> <br /> <br /> Компонент ДОУ<br /> <br /> <br /> <br /> День знаний<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Прощай, лето<br /> <br /> 1.«Как<br /> <br /> все<br /> <br /> живое<br /> <br /> Познакомить детей с характерными этапами<br /> <br /> Наблюдения за растениями на экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растет?»<br /> <br /> <br /> <br /> развития живых организмов; подвести к<br /> <br /> тропе. Обратить внимание на изменения цвета<br /> <br /> <br /> сентябрь<br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> выводу, что мы - люди - являемся частью<br /> <br /> листьев у дуба, клѐна, берѐзы, тополя. Дать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> Природы, что для роста и развития живых<br /> <br /> характеристику поверхности листьев. Показать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> объектов необходимо одно и то же: вода,<br /> <br /> плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 6<br /> <br /> свет, воздух, питание, любовь и бережное<br /> <br /> некоторыхцветов(бархатцы,настурция),<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение окружающих.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> уточнить назначение семян и обратить внимание<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> на разное количество семян у разных растений.<br /> <br /> <br /> <br /> Неделя<br /> <br /> 2.«Как узнать растения»<br /> <br /> Обобщить представление детей о растениях.<br /> <br /> Упражнять детей на прогулке в распознавании по<br /> <br /> <br /> <br /> осторожного<br /> <br /> Конспект<br /> <br /> <br /> <br /> Развивать<br /> <br /> умение<br /> <br /> <br /> обобщать<br /> <br /> по<br /> <br /> внешнему виду, листьям, плодам 5-6 деревьев, 3-<br /> <br /> <br /> <br /> пешехода<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> существенным<br /> <br /> признакам.<br /> <br /> Воспитывать<br /> <br /> 4 кустарника.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> интерес к растениям, желание узнавать, как<br /> <br /> В уголке природы: уход за комнатными<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> себя<br /> <br /> чувствуют<br /> <br /> <br /> и<br /> <br /> помогать<br /> <br /> растениями (полив, удаление пыли, рыхление<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> соответствующим образом.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> почвы, умение при уходе пользоваться картотекой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> потребностей растений).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перенос цветущих клумбовых растений в группу.<br /> <br /> <br /> <br /> В мире<br /> <br /> 3. «Растения,<br /> <br /> которые<br /> <br /> Познакомить<br /> <br /> детей<br /> <br /> с<br /> <br /> лекарственными<br /> <br /> Целевая прогулка по экологической тропе<br /> <br /> <br /> <br /> прекрасного<br /> <br /> лечат»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растениями,<br /> <br /> закрепить<br /> <br /> <br /> понятие<br /> <br /> о<br /> <br /> (точка «Аптекарский огород»). Познакомить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Занятие<br /> <br /> <br /> на<br /> <br /> взаимосвязи растительного мира и человека.<br /> <br /> детей с лекарственными растениями на нашем<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> тропе<br /> <br /> Учить детей правилам сбора и сушки<br /> <br /> участке (осень).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Зелѐная<br /> <br /> <br /> аптека»<br /> <br /> лекарственных растений.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова ,92<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв7/95-22, 7/04-61<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мой любимый<br /> <br /> 4.<br /> <br /> Занятие<br /> <br /> на<br /> <br /> Формировать представление о семенах и<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> детский сад<br /> <br /> экологической<br /> <br /> тропе<br /> <br /> плодах, об их разнообразии и назначении;<br /> <br /> «Цветник» Видовая точка «Деревья»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Для<br /> <br /> чего<br /> <br /> растению<br /> <br /> учить<br /> <br /> классифицировать<br /> <br /> <br /> предметы<br /> <br /> по<br /> <br /> Длительное наблюдение за созреванием плодов и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> нужны<br /> <br /> <br /> <br /> семена»<br /> <br /> разным признакам, находить у них общие и<br /> <br /> семян деревьев и кустарников. Подвести детей к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (конспект)<br /> <br /> <br /> <br /> отличительные<br /> <br /> черты;<br /> <br /> <br /> выкладывать<br /> <br /> выводу, что созревание плодов и семян - это<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сериационные<br /> <br /> ряды предметов по разным<br /> <br /> признак осени. В результате наблюдений сделать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> признакам,<br /> <br /> вызывать<br /> <br /> интерес<br /> <br /> к<br /> <br /> вывод, что у растений нет молодых побегов,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> исследовательской<br /> <br /> <br /> деятельности,<br /> <br /> свежей зелени, так как осенью прекращается рост<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экспериментировать с семенами.<br /> <br /> <br /> растений. В конце месяца дети могут составить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> календарь окрашивания листьев деревьев на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> участке детского сада. Рассмотреть семена,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обсудить, почему у семян толстая кожура, что<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> помогает семенам<br /> <br /> перезимовать<br /> <br /> (снег). У<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> многолетних растений отмирают наземные части,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> но живыми остаются клубни, луковицы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> корневище.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Установить<br /> <br /> связь<br /> <br /> между<br /> <br /> понижением<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> температуры воздуха и замерзанием почвы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зафиксировать<br /> <br /> <br /> в<br /> <br /> альбоме<br /> <br /> наблюдений.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наблюдения за распространением семян и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> плодов.<br /> <br /> Рассмотреть<br /> <br /> вместе<br /> <br /> с<br /> <br /> детьми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> разнообразные плоды деревьев<br /> <br /> и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> определить, с помощью чего семена разносятся по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> поучастку.Определитьрольветрав<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> распространении семян. Предложить детям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отыскать на участке растения, для которых ветер -<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> желанный гость.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Неделя вежливых<br /> <br /> 5.<br /> <br /> «Как<br /> <br /> растут<br /> <br /> Познакомить детей с ростом и развитием<br /> <br /> Обратить внимание детей, что в нашем краю у<br /> <br /> <br /> <br /> манер<br /> <br /> растения?»<br /> <br /> <br /> одуванчика. Обобщить представления о<br /> <br /> растений в природе происходит бурный рост в<br /> <br /> <br /> октябрь<br /> <br /> <br /> Волчкова В.Н.,<br /> <br /> <br /> росте и развитии растений. Установить связь<br /> <br /> весенне-летний период, а в зимний период рост<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова Н.В.<br /> <br /> <br /> между ростом растений и их потребностями<br /> <br /> растений замедляется, замирает. Предложить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в старшей<br /> <br /> в различных условиях среды. Учить быть<br /> <br /> детям самим, сделать выводы, сопоставив<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 86<br /> <br /> внимательными<br /> <br /> и<br /> <br /> заботливыми<br /> <br /> по<br /> <br /> климатические условия.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношению к растениям.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Этот загадочный<br /> <br /> 6. «Кто такие рыбы»<br /> <br /> Развивать представления детей о рыбах как<br /> <br /> Познакомить с обитателями реки Цны. Обратить<br /> <br /> <br /> <br /> подводный мир<br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> живых существах, живущих в воде,<br /> <br /> внимание на факторы, которые влияют на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> имеющих типичное строение - форму тела,<br /> <br /> сокращение рыбы в нашей реке (сброс сточных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> плавники, хвост и т. д.; развивать умение<br /> <br /> вод, загрязнение водоема и берегов бытовым<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 72<br /> <br /> устанавливать причинно-следственные связи<br /> <br /> мусором).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> различного характера; использовать для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обобщения<br /> <br /> предметно-схематическую<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> модель, доказательно строить суждения;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> воспитывать интерес к природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Сад-огород<br /> <br /> 7. «Царство растений:<br /> <br /> Закрепить знания детей о деревьях, кустарниках<br /> <br /> Познакомить с разнообразием растительного<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревья,<br /> <br /> кустарники,<br /> <br /> и травах как представителях земной флоры, об<br /> <br /> мира в лесах нашей области. Отметить, что в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> травы»<br /> <br /> <br /> <br /> их красоте и пользе для человека<br /> <br /> основном, встречаются смешанные леса, но есть и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Скоролупова<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> Формировать представления о разных типах<br /> <br /> сосновые боры, реже дубравы. Дать детям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Осень. Часть 1», с.47<br /> <br /> лесов<br /> <br /> представление о лесных резерватах. Цель которых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развитие представлений о внешних отличиях<br /> <br /> – сохранение генофонда растительного мира<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьев, кустарников и травянистых растений<br /> <br /> нашей области.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать понимание взаимосвязи и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> взаимозависимости мира природы и рукотворного<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мира, живой и неживой природы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать основы экологического сознания,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> закреплять правила поведения в лесу.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать у детей социальные навыки: умение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> разбиться на подгруппы, найти свое место в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе, работать в коллективе, договариваться<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> друг с другом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать умение подбирать однокоренные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> слова, согласовывать существительные с<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> числительными, образовывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> уменьшительно-ласкательные формы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Обогащать и активизировать словарь детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать связную речь (составление рассказа по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> картине)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Осень<br /> <br /> 8 «Какие бывают<br /> <br /> <br /> Познакомить детей с разнообразием грибов и ягод,<br /> <br /> Познакомить детей с грибами нашего леса. Во<br /> <br /> <br /> <br /> разноцветная<br /> <br /> грибы?»<br /> <br /> <br /> <br /> выделив группы съедобных и несъедобных.<br /> <br /> время прогулки в лес предложить детям отыскать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Николаева С.Н.<br /> <br /> <br /> Рассказать о полезных свойствах несъедобных<br /> <br /> грибы, не срывая рассмотреть его строение,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Комплексные занятия<br /> <br /> назвать, определить съедобный или нет (осень).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> грибов: они опасны для человека, но являются<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> по экологии», с.57<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лекарством для некоторых животных, служат<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> домом для некоторых насекомых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рассказать о строении грибов, объяснить, как<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> правильно собирать грибы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать умение грамотно излагать свое<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мнение.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать понимание целесообразности и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> взаимосвязи всего в природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Домашние<br /> <br /> 9. «Рассматривание и<br /> <br /> <br /> Уточнить и закрепить знания детей об<br /> <br /> Расширять представления об особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> питомцы<br /> <br /> сравнение лисы и<br /> <br /> <br /> особенностях внешнего вида собаки и лиса.<br /> <br /> внешнего вида животных, жизненных<br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> <br /> собаки»<br /> <br /> <br /> <br /> Выявить представления детей об<br /> <br /> проявлениях, повадках, особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> <br /> особенностях жизни этих животных.<br /> <br /> приспособления (линька, спячка), условиях,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> Систематизировать знания детей с помощью<br /> <br /> необходимых для их жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.201<br /> <br /> <br /> моделей. Развивать мышление, учить думать,<br /> <br /> Условия жизни для домашних животных создает<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отстаивать своѐ суждение. Воспитывать<br /> <br /> человек (польза, уход). Дикие животные заботятся<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> выдержку, умение выслушивать товарищей.<br /> <br /> о себе сами<br /> <br /> <br /> <br /> Моя страна<br /> <br /> 10. Осенние заботы<br /> <br /> <br /> Уточнить знания детей об осенних<br /> <br /> ать представление детям о птицах, которые уже<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животных и птиц.<br /> <br /> <br /> изменениях в природе, о трудных и важных<br /> <br /> улетели, которые только готовятся к отлету.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова В.Н.,<br /> <br /> <br /> <br /> заботах животных и птиц перед долгой<br /> <br /> Выяснить, с чем связан отлет птиц (исчезли<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова Н.В.<br /> <br /> <br /> <br /> зимой; развивать интерес к закономерностям<br /> <br /> насекомые, замерзли водоемы). Закрепить знания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в старшей<br /> <br /> <br /> в живой природе; воспитывать бережное<br /> <br /> детей о птицах, которые перебираются поближе к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 23<br /> <br /> отношение к животным и птицам в осенний<br /> <br /> человеческому жилью, выяснить почему.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> период.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В мире птиц<br /> <br /> 11. «Как узнать птиц»<br /> <br /> <br /> Формировать<br /> <br /> <br /> у<br /> <br /> детей<br /> <br /> обобщенное<br /> <br /> Приспособление птиц к наземно – воздушному<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> представление о птицах как живых<br /> <br /> образу жизни, к сезонно меняющимся условиям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> существах, живущих на земле, на воде,<br /> <br /> неживой природы. Связь птиц со средой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> которые умеют летать в воздухе, и имеющих<br /> <br /> обитания. Заботливое отношение к птицам<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 33<br /> <br /> типичное строение: две ноги, два крыла,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> клюв, перья; развивать умение устанавливать<br /> <br /> Наблюдение за птицами на экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> причинно-следственные связи различного<br /> <br /> Обсудить с детьми, почему птицы улетают.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> характера, использовать для обобщения<br /> <br /> Познакомить с конкретными видами птиц нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> схематическую<br /> <br /> <br /> модель;<br /> <br /> доказательно<br /> <br /> местности, с особенностями жизни птиц в нашем<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> строить суждения; воспитывать интерес к<br /> <br /> краю, дать представление о перелетных,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зимующих птицах. Воспитывать бережное<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение, желание помочь пернатым в суровую<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зимнюю пору.<br /> <br /> <br /> <br /> Дикие животные и<br /> <br /> 12.<br /> <br /> «Знакомство<br /> <br /> с<br /> <br /> Дать детям новые знания о волке (внешний<br /> <br /> Реализация проекта «Что за зверь Тамбовский<br /> <br /> <br /> <br /> их детеныши<br /> <br /> волком»<br /> <br /> <br /> <br /> вид, повадки, образ жизни, способ охоты<br /> <br /> волк»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> зимой и летом, польза и вред от волков).<br /> <br /> Познакомить с понятием «Тамбовский волк»,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро пожаловать<br /> <br /> в<br /> <br /> Обогащение<br /> <br /> словарного<br /> <br /> запаса словами<br /> <br /> провести исследование «Откуда пошло это<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.208<br /> <br /> <br /> «вожак», «логово», «хищник». Развивать<br /> <br /> понятие»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> умение<br /> <br /> анализировать,<br /> <br /> обогащать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сравнивать, делать выводы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Моя семья<br /> <br /> 13. «В мире животных»<br /> <br /> Закреплять и пополнять знания детей о<br /> <br /> Дать представление о животных нашего края<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (занятие – игра)<br /> <br /> <br /> <br /> диких животных средней полосы.<br /> <br /> (лось, кабан, волк, лиса, бобер), рассказать, что в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Скоролупова<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> Учить детей<br /> <br /> находить<br /> <br /> необходимые им<br /> <br /> настоящее время в нашей области<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Домашние животные»,<br /> <br /> знания в книгах. Развивать и поощрять в<br /> <br /> предпринимаются различные меры по охране и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> с.57<br /> <br /> <br /> <br /> детях познавательную активность, интерес к<br /> <br /> защите животных: создаются заказники, …. Дать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> познанию нового.Развивать логическое<br /> <br /> детям понятие «заказник», «заповедная зона»?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мышление, умение делать умозаключения.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать умение строить высказывания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> типа рассуждений.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Любимые игры и<br /> <br /> 14. «Лес – это дом для<br /> <br /> Дать детям понятие о том, что лес – это<br /> <br /> Во время прогулки в лес обратить внимание на<br /> <br /> <br /> <br /> игрушки<br /> <br /> многих<br /> <br /> жильцов»<br /> <br /> См<br /> <br /> сообщество растений и животных, которые<br /> <br /> разнообразие растений (классификация травы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв 7/95-20<br /> <br /> <br /> живут вместе и нужны друг другу.<br /> <br /> кустарники, деревья) и животных; предложить<br /> <br /> <br /> Декабрь<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> детям самостоятельно выделить этажи в нашем<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лесу и постараться определить, кто из животных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> здесь живет (осень, весна).<br /> <br /> <br /> <br /> Наши добрые дела<br /> <br /> 15.<br /> <br /> «Покормите<br /> <br /> птиц<br /> <br /> Формировать<br /> <br /> у<br /> <br /> детей<br /> <br /> обобщенное<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зимой»<br /> <br /> <br /> <br /> представлениеозимующихптицах;<br /> <br /> «Птичья столовая»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> развивать познавательный интерес у детей к<br /> <br /> Наблюдение<br /> <br /> во время прогулки за тем, какие<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> жизнизимующихптиц;воспитывать<br /> <br /> птицы прилетают на кормушку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в старшей<br /> <br /> заботливое отношение к птицам, желание<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с. 64<br /> <br /> помогать им в трудных зимних условиях.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Зимушка-зима<br /> <br /> 16. «Зима в лесу»<br /> <br /> <br /> Обобщить представления детей о зиме.<br /> <br /> Разнообразие видов растений в природе. Способы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> Закрепить знания о характерных признаках<br /> <br /> приспособления растений нашего края к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро пожаловать в<br /> <br /> зимних месяцев. Учить устанавливать связи<br /> <br /> сезонным изменениям в природе. Деревья,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.216<br /> <br /> и закономерности в природе.<br /> <br /> <br /> кустарники, травы: их характерные признаки<br /> <br /> <br /> <br /> Новый год<br /> <br /> 17.<br /> <br /> «Экскурсия<br /> <br /> в<br /> <br /> Обратить внимание на красоту зимней<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Обзорная<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> зимний парк»<br /> <br /> <br /> природы родного края, отметить, что зима в<br /> <br /> экскурсия «Зима белоснежная»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко<br /> <br /> Т.М.<br /> <br /> наших краях бывает разная: суровая с<br /> <br /> Маршрут проходит по всей тропе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> крепкими морозами; мягкая с частыми<br /> <br /> Закрепить знания детей о времени года - зима.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 5-6<br /> <br /> оттепелями.<br /> <br /> Вспомнить<br /> <br /> приметы,<br /> <br /> Продолжать знакомить детей с деревьями, их<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.70<br /> <br /> <br /> предвещающие суровую или теплую зиму.<br /> <br /> внешним видом и состоянием в зимний период.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18. «Снег»<br /> <br /> <br /> Помочь<br /> <br /> детям<br /> <br /> установить<br /> <br /> зависимость<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> состояния снега от температуры воздуха.<br /> <br /> «Метеоплощадка».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро<br /> <br /> пожаловать в<br /> <br /> Учить<br /> <br /> способам<br /> <br /> распознающего<br /> <br /> Прогулка - практикум «Свойства снега»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.212<br /> <br /> <br /> наблюдения. Закрепить знания о свойствах<br /> <br /> Опыт на прогулке, выявляющий защитные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> твердых и жидких предметов,<br /> <br /> используя<br /> <br /> свойства снега, и обсудить с детьми значение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> метод<br /> <br /> маленьких<br /> <br /> человечков (ТРИЗ).<br /> <br /> снежного покрова для жизни растений (в сугробе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развивать у детей творческое воображение.<br /> <br /> теплее, поэтому надо засыпать снегом корни<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьев и кустарников). Опыт. Выявление<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> механизма образования облаков (опыт проводится<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> в группе).<br /> <br /> Побрызгать из пульверизатора на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> листья комнатных растений. Когда много<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мельчайших капелек попадает на лист, они,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> собираясь вместе, образуют большую каплю.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Объяснить детям, что таким же образом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> собираются в небе облака.<br /> <br /> <br /> январь<br /> <br /> Человек по имени<br /> <br /> 19.<br /> <br /> «Вода<br /> <br /> <br /> и<br /> <br /> ее<br /> <br /> Познакомить детей со свойствами воды, ее<br /> <br /> Познакомить детей с водными ресурсами<br /> <br /> <br /> <br /> «Я»<br /> <br /> свойства»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> значением в жизни животных, растений и<br /> <br /> Тамбовской области, рассказать о существовании<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> человека, загрязнение воды и его причинах.<br /> <br /> водных памятников: р. Иловай, озера Илмень,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> Развивать навыки элементарных опытов и<br /> <br /> Чистое; о скважинах минеральной воды. В<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> наблюдений, умения делать коллективные<br /> <br /> Мичуринске, Инжавино, Моршанске. Отметить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> занятий<br /> <br /> в<br /> <br /> общие выводы. Воспитывать бережное<br /> <br /> их уникальность.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшей<br /> <br /> <br /> группе.<br /> <br /> отношение к воде, убеждение в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познавательное<br /> <br /> <br /> <br /> необходимости охраны воды.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> «Хочу все знать»<br /> <br /> 20.<br /> <br /> «Воздух<br /> <br /> и его<br /> <br /> Познакомить детей со свойствами воздуха,<br /> <br /> Экологический рейд по улицам города. Цель:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> свойства»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> его значением в жизни животных, растений и<br /> <br /> выяснить, что загрязняет воздух в нашем городе и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Сборник с 34<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> человека, загрязнение воздуха и его<br /> <br /> что можно сделать, чтобы меньше наносить вреда<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> причинах. Развивать навыки элементарных<br /> <br /> природе (выхлопные газы транспорта, сжигание<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> опытов и наблюдений, умения делать<br /> <br /> мусора, выбросы заводских труб).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> занятий<br /> <br /> в<br /> <br /> коллективные общие выводы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшей<br /> <br /> <br /> группе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познавательное<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Азбука здоровья<br /> <br /> 21. «Витамины»<br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить детей с понятием «витамины»,<br /> <br /> Обратить внимание детей на растения нашего<br /> <br /> <br /> <br /> В5/08-105, Д4/00<br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> закрепить знания о необходимости наличия<br /> <br /> края, которые содержать витамины.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> витаминов в организме человека, о полезных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> занятий<br /> <br /> в<br /> <br /> продуктах, в которых содержатся витамины.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшей<br /> <br /> <br /> группе.<br /> <br /> Воспитывать у детей культуру питания,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познавательное<br /> <br /> <br /> <br /> чувство меры.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> На страже Родины<br /> <br /> 22.<br /> <br /> «Земля<br /> <br /> –<br /> <br /> наша<br /> <br /> Дать представление детям о том, что почва<br /> <br /> Обратить внимание детей на то, что местность,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> кормилица».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> – верхний слой земли. В опытах познакомить<br /> <br /> где мы проживаем, называют Черноземье.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв8/06-24<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> с составом почвы (вода, воздух, песок, глина,<br /> <br /> Выяснить, откуда идет это название. Дать детям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> камни, перегной).<br /> <br /> понятие «чернозем», т.е. черная земля – считается<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> самой плодородной.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рассмотреть почву на территории детского сада,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мамин праздник<br /> <br /> 23.«Растения<br /> <br /> –<br /> <br /> легкие<br /> <br /> Дать представление о значении растений;<br /> <br /> Обратить внимание детей на растения, которые<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Земли»<br /> <br /> <br /> показать зависимость всего живого от<br /> <br /> произрастают<br /> <br /> в<br /> <br /> нашем<br /> <br /> городе.<br /> <br /> Дать<br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> состояния<br /> <br /> <br /> растительного<br /> <br /> покрова;<br /> <br /> представление о тополе, рассказать почему в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> воспитывать интерес к растениям, учить<br /> <br /> нашем городе растет много тополей, провести<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> понимать<br /> <br /> происходящие<br /> <br /> в<br /> <br /> природе<br /> <br /> взаимосвязь со способностью тополя поглощать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> процессы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> много влаги и расположением нашего города в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> болотной местности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 24.«Где<br /> <br /> растения<br /> <br /> Углубить представления о растениях, о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> любят жить»<br /> <br /> <br /> существовании их в разных экосистемах - в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> способствовать<br /> <br /> установлению<br /> <br /> причинно-<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> следственных связей на основе понимания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> зависимости жизнедеятельности растений от<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> условий окружающей среды; развивать у<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> детей интерес к растительному миру.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В мире искусства<br /> <br /> 25.«Глина, песок»<br /> <br /> Познакомить со свойствами и качеством<br /> <br /> <br /> Дать детям представление о том, что в нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв7/05-29, 8/06-35<br /> <br /> песка, его происхождением;<br /> <br /> с различными<br /> <br /> области, в специальных карьерах добывают песок<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> изделиями из глины, дать представление об<br /> <br /> и глину, которые очень распространены в нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> изготовлении кирпичей и их значением в<br /> <br /> <br /> области; что в нашем городе есть предприятие,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> строительстве. Рассказать о том, что глина<br /> <br /> <br /> которое использует песок и глину для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> разная по цвету и качеству. Развивать<br /> <br /> <br /> изготовления керамических изделий.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> смекалку, наблюдательность. Усидчивость.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 26.«Растения просят<br /> <br /> Познакомить<br /> <br /> детей<br /> <br /> с<br /> <br /> охраняемыми<br /> <br /> Познакомить детей с растениями нашего<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> помощи»<br /> <br /> <br /> растениями,<br /> <br /> сформировать<br /> <br /> чувство<br /> <br /> края, которые находятся на грани<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Д.в.7/05-14<br /> <br /> <br /> ответственности за сохранение зеленого<br /> <br /> исчезновения; выяснить, что нужно делать,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> наряда<br /> <br /> планеты,<br /> <br /> познакомить<br /> <br /> с<br /> <br /> чтобы сохранить природу родного края.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> различными<br /> <br /> видами<br /> <br /> деятельности<br /> <br /> по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> охране растений, вызвать стремление к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> этой деятельности. Уточнить и расширить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> представления о первых цветах весны.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать эстетический вкус, бережное<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение к природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Весна идет<br /> <br /> 27.«Рассматривание и<br /> <br /> Закрепить знания детей о комнатных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сравнение комнатных<br /> <br /> растениях. Учить детей описывать внешний<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растений»<br /> <br /> <br /> вид растения, правильно используя названия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> частей растений (корень, стебель, лист,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Добро пожаловать в<br /> <br /> цветок); сравнивать растения, находить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию», с.211,203<br /> <br /> общее и различия. Закрепить знания детьми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> моделей, умение использовать их при<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> доказательстве.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Неделя детской<br /> <br /> 28.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить<br /> <br /> детей<br /> <br /> с<br /> <br /> охраняемыми<br /> <br /> Редкие растения и животные нашего края.<br /> <br /> <br /> <br /> книги<br /> <br /> «Для<br /> <br /> чего<br /> <br /> нужна<br /> <br /> растениями,<br /> <br /> сформировать<br /> <br /> чувство<br /> <br /> Факты отрицательного воздействия на природу.<br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> День смеха<br /> <br /> Красная книга»<br /> <br /> <br /> ответственности<br /> <br /> <br /> за<br /> <br /> сохранение<br /> <br /> зеленого<br /> <br /> Примеры рационального использования природы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> наряда планеты, познакомить с различными<br /> <br /> человеком<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> видами деятельности по охране растений,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> вызвать стремление к этой деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> Уточнить и расширить представления о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> первых<br /> <br /> цветах<br /> <br /> весны.<br /> <br /> Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> эстетический вкус, бережное отношение к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тайны космоса<br /> <br /> 29.«Камни»<br /> <br /> <br /> <br /> Развивать интерес к камням, умение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Д.в.7/05-27<br /> <br /> <br /> <br /> обследовать и называть свойства (крепкий,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> твердый, гладкий или неровный,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> блестящий). Дать представление о том, что<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> камни бывают речными и морскими (речные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> имеют разную форму, иногда острые углы;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> морские камни всегда округлой формы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> гладкие), что многие камни очень твердые и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> прочные, поэтому их широко используют в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> строительстве зданий, мостов и дорог.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить с ценными камнями, которые<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> используются для украшений построек и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> изготовления памятников (гранит, мрамор),<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> показать изделия из драгоценных камней.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мое село<br /> <br /> 30. «Первоцветы»<br /> <br /> Уточнить и расширить представления о<br /> <br /> Обратить внимание детей, что в наших лесах в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> первых цветах весны; учить любоваться<br /> <br /> начале весны первыми появляются подснежники<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> растущими цветами, видеть и воспринимать<br /> <br /> и сон-трава, что с каждым годом их становится<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты<br /> <br /> в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> их красогу, беречь прекрасные творения<br /> <br /> меньше, потому что безответственные горожане,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> природы; стремиться вызвать чувство<br /> <br /> незадумываясь,срываютпервыецветы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> благодарности природе за то, что она дарит<br /> <br /> огромными букетами, нанося огромный урон<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> нам чудные цветы;воспитывать эстетический<br /> <br /> природе нашего края.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> вкус, бережное отношение к природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наш дом-Земля<br /> <br /> 31. «Земля – наш общий<br /> <br /> Показать Землю как общий дом всех людей и<br /> <br /> Формировать представления о том, что город –<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дом»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> всех живых существ, живущих рядом с<br /> <br /> это место, где производится и потребляется<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> человеком. Вызвать у детей стремление<br /> <br /> огромное количество предметов, изобретенных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> беречь свой общий дом как условие<br /> <br /> <br /> цивилизацией, которые превращаются в бытовые<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> сохранения жизни человечества и всех<br /> <br /> отходы. Предложить детям решить проблему<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> природных обитателей. Способствовать<br /> <br /> городского собрать мусор в близлежащем лесу,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> осмыслению своего места в системе всех<br /> <br /> высадить рябинки на территории детского сада,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> земных обитателей, ответственности за<br /> <br /> провести акцию «Первоцветы» (весна).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сохранение нашего общего дела.<br /> <br /> Провести выставку рисунков «Как я помогаю<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе».<br /> <br /> <br /> <br /> Все работы<br /> <br /> 32.«Кто больше всех<br /> <br /> Развивать интерес к родной природе,<br /> <br /> Экскурсия в весенний лес.<br /> <br /> <br /> <br /> хороши<br /> <br /> радуется весне?»<br /> <br /> желание больше узнать об особенностях<br /> <br /> Обратить внимание на особенное состояние<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> природы своего края. Развивать бережное<br /> <br /> природы весной – момент пробуждения.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> отношение ко всему живому. Учить детей<br /> <br /> Отметить красоту пробудившегося леса, звонкое<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> сопереживать вместе с природой еѐ радость<br /> <br /> щебетание птиц. Выяснить, кто первый из<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.99<br /> <br /> и печаль.<br /> <br /> перелетных птиц появляется в наших краях.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Обратить внимание детей на первые весенние<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> цветы, на их красоту и беззащитность перед<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> человеком.<br /> <br /> <br /> <br /> День победы<br /> <br /> 33.«Кто<br /> <br /> такие<br /> <br /> Познакомить детей с разнообразием насекомых,<br /> <br /> Во время прогулки с детьми обратить внимание<br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> <br /> насекомые»<br /> <br /> <br /> выделив их отличительные общие признаки<br /> <br /> на разнообразие мира насекомых в нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова<br /> <br /> В.Н.,<br /> <br /> (наличие шести ног, разделенного на три части<br /> <br /> местности. Найти сходства и отличительные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова<br /> <br /> Н.В.<br /> <br /> туловища и усиков). Использовать для<br /> <br /> признаки (весна).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в<br /> <br /> старшей<br /> <br /> обобщения модель.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> Воспитание доброго отношения к маленьким<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> соседям по планете.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Закрепление представления о том, что в природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> нет «не нужных» созданий, в ней все<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> целесообразно, все находится в великом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> равновесии: вредные с нашей точки зрения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> насекомые являются пищей для птиц и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> некоторых животных, которые, в свою очередь,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> тоже играют роль в эволюции планеты.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Развитие творческих способностей, речи,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мышления.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Совершенствование навыков творческого<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> рассказывания; учить детей придерживаться<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> избранной сюжетной линии в творческом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> рассказывании.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В мире вещей<br /> <br /> 34.«Таинственный мир<br /> <br /> Расширить представления о насекомых,<br /> <br /> Наблюдение за насекомыми на экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> насекомых»<br /> <br /> <br /> познакомить с их разнообразием; развивать<br /> <br /> тропинке.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова В.Н.,<br /> <br /> <br /> интерес к жизни насекомых, умение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова Н.В.<br /> <br /> наблюдать, воспитывать любознательность<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты в старшей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> группе. Экология», с.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Безопасность<br /> <br /> 35 «Безопасность на<br /> <br /> Сформировать у детей знания о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе»<br /> <br /> <br /> <br /> разнообразных видах деятельности по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Волчкова В.Н.,<br /> <br /> защите природы, вызвать стремление к этой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Степанова Н.В.<br /> <br /> деятельности, нацелить на выполнение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Конспекты занятий в<br /> <br /> некоторых мероприятий по оказанию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшей группе.<br /> <br /> помощи природе. Закреплять правила<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познавательное<br /> <br /> поведения в природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, Лето<br /> <br /> 36. «Доктора леса»<br /> <br /> Познакомить детей с тем, какую роль играют<br /> <br /> Целевая прогулка по экологической тропе (точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Дв7/94,-39,49<br /> <br /> <br /> птицы в охране природы. Углубить знания<br /> <br /> «Муравейник»). Рассмотреть муравейник,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич<br /> <br /> <br /> О.А.<br /> <br /> детей о муравьях, их образе жизни.<br /> <br /> обратить внимание на упорядоченное движение<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> Формировать у детей представление об их<br /> <br /> муравьев; на ношу, которую они переносят.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> роли для «здоровья» леса.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры<br /> <br /> у<br /> <br /> детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного<br /> <br /> возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.247<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Календарно-тематический план.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2 год обучения. Подготовительная группа<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Месяц<br /> <br /> Тема недели<br /> <br /> Тема НОД<br /> <br /> <br /> Программное содержание<br /> <br /> <br /> Компонент ДОУ<br /> <br /> <br /> <br /> День знаний<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Прощай, лето<br /> <br /> 1.<br /> <br /> <br /> <br /> Формировать представление детей о парке<br /> <br /> Познакомить детей с явлением «бабье лето»,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экскурсия<br /> <br /> в<br /> <br /> осенний<br /> <br /> как сообществе растений и животных,<br /> <br /> объяснить, что означает это понятие. Выяснить,<br /> <br /> <br /> сентябрь<br /> <br /> <br /> парк «Лето прошло»<br /> <br /> обитающих на одной территории. Показать<br /> <br /> когда наступает «Бабье лето» в нашей полосе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко<br /> <br /> <br /> Т.М.<br /> <br /> многоярусность парка. Сравнить экосистемы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> «парк»<br /> <br /> и<br /> <br /> «лес».<br /> <br /> Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> познавательный<br /> <br /> интерес<br /> <br /> к<br /> <br /> природе,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.30<br /> <br /> <br /> <br /> развивать чуткость к восприятию осеннего<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> пейзажа.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Неделя<br /> <br /> 2.<br /> <br /> <br /> <br /> Учить детей отличать природные объекты от<br /> <br /> Находить природные объекты в ближайшем<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> осторожного<br /> <br /> «Что такое природа?»<br /> <br /> искусственных, созданных человеком;<br /> <br /> <br /> окружении. Выяснить, какие природные объекты<br /> <br /> <br /> <br /> пешехода<br /> <br /> Бондаренко<br /> <br /> Т.М.<br /> <br /> объекты живой природы – от объектов<br /> <br /> <br /> можно отнести к живой природе, какие – к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> неживой природы. Сформировать у ребѐнка<br /> <br /> неживой.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> представление о неразрывной связи человека<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.40 <br /> <br /> с природой. Познакомить с основными<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природными компонентами и их связями.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> В мире<br /> <br /> 3.<br /> <br /> <br /> <br /> Дать детям понять, что природа – это наш<br /> <br /> <br /> Выяснить, что может угрожать природе родного<br /> <br /> <br /> <br /> прекрасного<br /> <br /> Дом под<br /> <br /> крышей<br /> <br /> общий дом. Учить детей различать природу<br /> <br /> края. Как можно решить проблему сохранения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> голубой.<br /> <br /> <br /> <br /> и не природу, называть объекты живой и<br /> <br /> <br /> родной природы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> неживой природы. Воспитывать любовь к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе, умение сопереживать.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мой любимый<br /> <br /> 4.<br /> <br /> <br /> <br /> Расширять<br /> <br /> и<br /> <br /> систематизировать<br /> <br /> знания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> детский сад<br /> <br /> Комнатные растения –<br /> <br /> детей о комнатных растениях. Дать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> спутники<br /> <br /> нашей<br /> <br /> представление<br /> <br /> о<br /> <br /> влаголюбивых,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> засухоустойчивых,<br /> <br /> светолюбивых,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тимофеева<br /> <br /> Л.Л.<br /> <br /> теневыносливых.Формировать<br /> <br /> навыки<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «ребенок<br /> <br /> <br /> и<br /> <br /> ухода за растениями<br /> <br /> в соответствии с их<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающий<br /> <br /> мир.<br /> <br /> потребностями.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Комплексные занятия в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> подготовительной<br /> <br /> к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> школе группе», с.40<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Неделя вежливых<br /> <br /> 5.<br /> <br /> <br /> <br /> Обобщить представление детей о растениях.<br /> <br /> Упражнять детей на прогулке в распознавании по<br /> <br /> <br /> <br /> манер<br /> <br /> «Царство растений»<br /> <br /> <br /> Развивать<br /> <br /> <br /> умение<br /> <br /> обобщать<br /> <br /> по<br /> <br /> внешнему виду, листьям, плодам 5-6 деревьев, 3-<br /> <br /> <br /> октябрь<br /> <br /> <br /> Тимофеева Л.Л.<br /> <br /> <br /> существенным<br /> <br /> признакам. Воспитывать<br /> <br /> 4 кустарника.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «ребенок и<br /> <br /> <br /> <br /> интерес к растениям, желание узнавать, как<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающий мир.<br /> <br /> <br /> себя<br /> <br /> чувствуют<br /> <br /> и<br /> <br /> помогать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Комплексные занятия в<br /> <br /> соответствующим образом.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> подготовительной к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> школе группе», с.45<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Этот загадочный<br /> <br /> 6.<br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить детей с белым медведем и его<br /> <br /> Работа на экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> подводный мир<br /> <br /> «Почему<br /> <br /> белые<br /> <br /> образом жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> медведи не<br /> <br /> живут<br /> <br /> в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Как измерить дождь?» (прогулка- практикум)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лесу»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить детей с прибором «Дождемер».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко<br /> <br /> Т.М.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Организация и проведение экспериментальной<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деятельности по измерению количества<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> атмосферных осадков<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.51<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Сад-огород<br /> <br /> 7.<br /> <br /> <br /> <br /> Формировать у детей представления о<br /> <br /> <br /> Работа на экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экскурсия в парк<br /> <br /> состоянии растений осенью. Дать знания о<br /> <br /> «Видовая точка «Поляна» Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Как растения<br /> <br /> плодах и семенах деревьев, кустарников,<br /> <br /> «Деревья» Видовая точка «Цветущие кусты»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> готовятся к зиме»<br /> <br /> травянистых растений. Дать знания о<br /> <br /> «Как растения готовятся к зиме»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> способах распространения семян. Учить<br /> <br /> Учить устанавливать связи между состоянием<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> устанавливать связи между состоянием<br /> <br /> растений и условиями среды, выявить причины<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> растений и условиями среды, выявить<br /> <br /> происходящих изменений в природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> причины происходящих изменений в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.323<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Осень<br /> <br /> 8.<br /> <br /> Актуализировать и обобщить знания об<br /> <br /> Прогулка по экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> разноцветная<br /> <br /> «Необыкновенное<br /> <br /> особенностях строения различных растений.<br /> <br /> Формировать обобщѐнное представление об<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> путешествие в<br /> <br /> <br /> осени, включающее знания об осенних явлениях в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обыкновенный лес»<br /> <br /> <br /> неживой природе, о состоянии растений осенью и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тимофеева Л.Л.<br /> <br /> <br /> его причинах, об особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Ребенок и<br /> <br /> <br /> жизнедеятельности: умение логично отвечать на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающий мир.<br /> <br /> <br /> поставленный вопрос, доказывать свою мысль.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Комплексные занятия в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> подготовительной к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> школе группе», с.52<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Домашние<br /> <br /> 9.<br /> <br /> Закрепить названия домашних животных и<br /> <br /> Расширять представления об особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> питомцы<br /> <br /> «Как появились<br /> <br /> их детенышей, знания об их пользе для<br /> <br /> внешнего вида животных, жизненных<br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> <br /> домашние животные»<br /> <br /> человека. Объяснить происхождение слова<br /> <br /> проявлениях, повадках, особенностях<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Скоролупова О.А.<br /> <br /> «домашние». Развивать социальные навыки:<br /> <br /> приспособления (линька, спячка), условиях,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Занятия с детьми<br /> <br /> умение работать в группе, договариваться,<br /> <br /> необходимых для их жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшего дошкольного<br /> <br /> учитывать мнение партнера. Формировать<br /> <br /> Особенности обитания домашних животных в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> возраста. Домашние<br /> <br /> знание о взаимосвязи всего живого в<br /> <br /> средней полосе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животные. Дикие<br /> <br /> природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животные», с.8<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> Моя страна<br /> <br /> 10<br /> <br /> Продолжать знакомить детей с<br /> <br /> Познакомить детей с особенностями<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Страна, в которой<br /> <br /> географической картой, учить «читать» ее.<br /> <br /> расположения Тамбовской области, о главном<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мы живем. Природа<br /> <br /> Дать детям знания о богатствах страны,<br /> <br /> богатстве нашего края – черноземе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> России»<br /> <br /> воспитывать стремление беречь и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Н.А. Алешина<br /> <br /> приумножать их. Воспитывать чувство<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Ознакомление<br /> <br /> гордости за свою страну.<br /> <br /> «Деревья»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников с<br /> <br /> <br /> Понаблюдать какое из деревьев сбросило листву<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающим и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> последним. Сделать вывод о том, что после того<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> социальной<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> как температура воздуха стала ниже нуля<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> действительностью.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> градусов, все деревья сбросили листву. Обратить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Старшая группа», с. 49<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> внимание детей на то, что молодые ветки на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьях не растут, почки на деревьях плотно<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> закрыты.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Примета: если к 14 ноября-Кузьминки -лист<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> остался на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьях, к суровой долгой зиме.<br /> <br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> В мире птиц<br /> <br /> 11.<br /> <br /> Закреплять и систематизировать знания о<br /> <br /> Провести акцию «Птичья столовая».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Синичкин день»<br /> <br /> птицах, об осенних признаках и народных<br /> <br /> Продолжать заготовку семян для кормления<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Конспект)<br /> <br /> приметах. Познакомить детей с народным<br /> <br /> птиц.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> праздником «Синичкин день». Развивать<br /> <br /> Птицы на нашем участке<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> интерес к жизни птиц, мышление и память,<br /> <br /> Видовая точка «Птичья столовая»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> речь детей. Воспитывать доброе, заботливое<br /> <br /> Развешивание кормушек.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение<br /> <br /> к<br /> <br /> пернатым<br /> <br /> друзьям.<br /> <br /> Наблюдение за<br /> <br /> птицами<br /> <br /> на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Формировать желание заботиться о птицах.<br /> <br /> экологической тропе.<br /> <br /> Отметить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать любознательность, сочувствие.<br /> <br /> изменения, каких птиц не видно совсем.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рассказать детям, что с приходом холодного<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> времени года - осени - пищи для птиц стало мало,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> температура воды понизилась, поэтому они<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> улетают туда, где тепло и много еды.<br /> <br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> Дикие животные и<br /> <br /> 12<br /> <br /> Расширить представления детей об образе<br /> <br /> Обзорная экскурсия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> их детеныши<br /> <br /> «Как животные<br /> <br /> жизни лесных зверей и оседлых птиц<br /> <br /> Маршрут проходит по всей тропе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> готовятся к зиме»<br /> <br /> осенью. Воспитывать любознательность.<br /> <br /> Формироватьудетейпредставленияо<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> приспособляемости животных, птиц, насекомых и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растений к зимним условиям жизни<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. С.119<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ноябрь<br /> <br /> Моя семья<br /> <br /> 13<br /> <br /> Закрепить знание о четырѐх классах<br /> <br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая точка<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Путешествие<br /> <br /> животных: насекомых, птицах, зверях,<br /> <br /> «Метеоплощадка».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> мамонтенка»<br /> <br /> рыбах. Учить детей выделять характерные<br /> <br /> Наблюдения за осадками.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> признаки с помощью моделей каждого<br /> <br /> Понаблюдать за изморосью и первым снегом.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> класса животных. Обобщать словарный<br /> <br /> Вспомнить, чем различаются изморось, иней,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> запас.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> снег. Отметить переход дождя в мокрый снег,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> связать с изменением температуры воздуха.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической культуры у детей дошкольного возраста.<br /> <br /> С. 350<br /> <br /> <br /> <br /> Любимые игры и<br /> <br /> 14<br /> <br /> Сформировать понятие «этажи леса».<br /> <br /> Во время прогулки в лес предложить детям<br /> <br /> <br /> <br /> игрушки<br /> <br /> «Лес как<br /> <br /> Выявить взаимосвязи между растениями<br /> <br /> выделить «этажи» леса, отметить, какие<br /> <br /> <br /> Декабрь<br /> <br /> экологическая<br /> <br /> и местом обитания,<br /> <br /> питания животных.<br /> <br /> растения и животные здесь обитают.<br /> <br /> <br /> система»<br /> <br /> Развивать<br /> <br /> <br /> у<br /> <br /> детей<br /> <br /> элементы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологического сознания:<br /> <br /> «Мы нужны<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> друг другу на Земле».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С. 370<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наши добрые дела<br /> <br /> 15<br /> <br /> Закрепить<br /> <br /> <br /> знания<br /> <br /> детей<br /> <br /> о<br /> <br /> Предложить детям составить цепочки<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Пищевые цепочки в<br /> <br /> взаимодействии в экосистеме «Лес»<br /> <br /> питания из животных, которые обитают в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лесу».<br /> <br /> растений, животных и факторов неживой<br /> <br /> лесах нашей области.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> природы<br /> <br /> на<br /> <br /> уровне<br /> <br /> частных<br /> <br /> и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обобщѐнных<br /> <br /> понятий.<br /> <br /> Сформировать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> представления<br /> <br /> о пищевой зависимости<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> обитателей<br /> <br /> леса.<br /> <br /> Учить<br /> <br /> выстраивать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «пищевые цепочки» в лесу. Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> гуманное отношение детей к природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С. 375<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Зимушка-зима<br /> <br /> 16.<br /> <br /> Расширить знания детей о диких животных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Животные зимой»<br /> <br /> средней полосы, их повадках, образе жизни.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> О.А. Скоролупова<br /> <br /> Напомнить, чем питаются звери, как находят<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Занятия с детьми<br /> <br /> себе пищу. Рассказать о том, как животные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> старшего дошкольного<br /> <br /> зимуют, какие защитные приспособления<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> возраста по теме<br /> <br /> создала у них природа, чтобы они<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Зима», с.13<br /> <br /> переносили зимние морозы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать понимание того, что в природе<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> всевзаимосвязано<br /> <br /> и<br /> <br /> целесообразно.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воспитывать интерес к изучению природы, к наблюдению за повадками животных и птиц.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Новый год<br /> <br /> 17.<br /> <br /> <br /> <br /> Формировать представление детей об<br /> <br /> Познакомить детей с фактом уничтожения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> экологических пирамидах. Выяснить, что<br /> <br /> волков в нашей области, как это отразилось в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> пирамиды»<br /> <br /> <br /> происходит при нарушении равновесия в<br /> <br /> природном сообществе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко Т.М.<br /> <br /> <br /> природе, когда животных становится<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> много или мало. Отметить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> положительную роль хищников в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.96<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> равновесии лесного сообщества.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18.<br /> <br /> <br /> <br /> На<br /> <br /> конкретном<br /> <br /> примере<br /> <br /> показать<br /> <br /> Во время прогулки в лес предложить детям<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «С кем дружит ель»<br /> <br /> взаимосвязь<br /> <br /> растений<br /> <br /> и<br /> <br /> животных.<br /> <br /> выбрать дерево, рассмотреть и отметить, кто<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Конспект)<br /> <br /> <br /> Закрепить знания детей о среде обитания<br /> <br /> здесь частый гость (какие насекомые, птицы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> животных и птиц: белка, заяц, дятел, мышь.<br /> <br /> звери)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить с птицей – клѐст. Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> любовь и бережное отношение к природе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> январь<br /> <br /> Человек по имени<br /> <br /> 19<br /> <br /> <br /> <br /> Учить различать проявления возрастных и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Я»<br /> <br /> « Как человек<br /> <br /> <br /> половых особенностей во внешнем облике<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> растет»<br /> <br /> <br /> людей. Закрепить представления детей о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич<br /> <br /> О.А.<br /> <br /> семейных отношениях, о семье. Показать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро<br /> <br /> пожаловать в<br /> <br /> значение семьи в жизни человека.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный<br /> <br /> план<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> по<br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культурыу<br /> <br /> детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С. 406<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> «Хочу все знать»<br /> <br /> 20<br /> <br /> <br /> <br /> Познакомить детей с особенностями<br /> <br /> Наблюдение за поведением птиц на кормушке.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Путешествие на<br /> <br /> <br /> природных условий Крайнего Севера.<br /> <br /> Видовая точка «Птичья столовая»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Северный полюс»<br /> <br /> Формировать у детей элементарные<br /> <br /> Ориентироваться по следам на снегу; кто из птиц<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> <br /> представления о взаимосвязях и<br /> <br /> <br /> прилетел к кормушке. Выяснить, какой корм<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> <br /> взаимодействии живых организмов со<br /> <br /> какой птице нужен. Отметить особенности<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> <br /> средой обитания. Развивать способность<br /> <br /> поведения воробьѐв: задорно чирикают -<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> наблюдать, описывать, строить<br /> <br /> <br /> чувствуют прибавку света. Если воробей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. С.209<br /> <br /> предположения и предлагать способы их<br /> <br /> нахохлился - к морозу, перышки приглажены - к<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> проверки.<br /> <br /> теплу. В январе уже можно услышать песенку<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> синицы. Сделать вывод о том, что птицы первыми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> реагируют на прибавление света.<br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> Азбука здоровья<br /> <br /> 21<br /> <br /> Продолжать знакомить детей со строением<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Как устроен мой<br /> <br /> организма человека.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> организм»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> К.Ю. Белая<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Формирование основ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> безопасности у<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. Для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятий с детьми 2-7-<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.30<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> На страже Родины<br /> <br /> 22.<br /> <br /> Познакомить детей с особенностями<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Путешествие в<br /> <br /> природных условий тундры. Формировать у<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> тундру.<br /> <br /> детей элементарные представления о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> взаимосвязях и взаимодействии живых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> организмов со средой обитания.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.211,213<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Мамин праздник<br /> <br /> 23.<br /> <br /> Продолжать знакомить детей со свойствами<br /> <br /> Наблюдения за состоянием снега. (прогулка -<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вода. Свойства воды.<br /> <br /> воды. Обратить внимание на то, что даже<br /> <br /> практикум)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Февраль<br /> <br /> <br /> Круговорот воды.<br /> <br /> такой привычный объект как вода, таит в<br /> <br /> Видовая точка «Метеоплощадка»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко Т.М.<br /> <br /> себе много неизвестного. Выявить значение<br /> <br /> Продолжать учить детей анализировать состояние<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> воды в нашей жизни. Дать представление<br /> <br /> погоды, учить определять высоту снега в разных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> детям о круговороте воды в природе.<br /> <br /> местах.<br /> <br /> Уточнить<br /> <br /> зависимость<br /> <br /> между<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.106-108<br /> <br /> Воспитывать бережное отношение к воде.<br /> <br /> температурой снега и состоянием снега (липкий,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> деревьях образуются снежные навесы - шатры,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> рпи этом молодые тонкие деревца могут<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сломаться.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Опыт на прогулке. Вынести на прогулку<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> вертушку. Выявить связь между сильным ветром<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> и быстрым<br /> <br /> вращением<br /> <br /> вертушки. Установить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> связьмеждусилойветраиформой,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> местонахождением сугробов.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Измерить условной меркой глубину сугробов до и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> после снегопада. Сделать вывод, почему в одних<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> местах снег глубокий, а в других его почти нет.<br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> Мамин праздник<br /> <br /> 24<br /> <br /> <br /> Продолжать знакомить детей с понятием<br /> <br /> Продолжать формировать представления<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воздух, его свойства<br /> <br /> «воздух», его свойствами и ролью в<br /> <br /> детей о загрязнении атмосферы, об основных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко Т.М.<br /> <br /> жизни человека. Дать детям знания о<br /> <br /> источниках загрязнения города:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> том, что воздух – условие жизни для всех<br /> <br /> предприятиях и автотранспорте. Учить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> живых существ на Земле. Воспитывать<br /> <br /> определять запыленность атмосферы города.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.126<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> интерес к окружающей жизни,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> любознательность.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> В мире искусства<br /> <br /> 25.<br /> <br /> <br /> Познакомить детей с почвой, еѐ<br /> <br /> <br /> Выяснить какие природоохранные<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Почему земля<br /> <br /> <br /> особенностями, значением в жизни<br /> <br /> мероприятия проводят для сохранения почвы<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> кормит».<br /> <br /> <br /> растений, некоторыми почвенными<br /> <br /> в нашей области (посадка кустарников вдоль<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> обитателями, с ролью грибов, дождевых<br /> <br /> оврагов).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> червей в образовании почвы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С. 414<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> В мире искусства<br /> <br /> 26.<br /> <br /> <br /> Познакомить детей с круговоротом вещества<br /> <br /> «Как медведь пень потерял»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Знакомство<br /> <br /> с<br /> <br /> в природе, в частности, с превращением<br /> <br /> Видовая точка «Пень»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> подземным царством.<br /> <br /> пней, старых деревьев в почву, и с ролью в<br /> <br /> Познакомить детей с круговоротом вещества в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Как медведь<br /> <br /> пень<br /> <br /> этом<br /> <br /> процессе<br /> <br /> различных<br /> <br /> <br /> живых<br /> <br /> природе, в частности, с превращением пней,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> потрерял»<br /> <br /> <br /> организмов. Дать представление о фактах,<br /> <br /> старых деревьев в почву, и с ролью в этом<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Д.В.7/1997,<br /> <br /> Рыжова<br /> <br /> которые<br /> <br /> привели<br /> <br /> к<br /> <br /> загрязнению и<br /> <br /> процессе различных живых организмов.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> оскуднению<br /> <br /> почвы.<br /> <br /> <br /> Воспитывать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сказки» (папка)<br /> <br /> <br /> познавательный<br /> <br /> интерес<br /> <br /> <br /> и<br /> <br /> навыки<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> исследовательской деятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> март<br /> <br /> Весна идет<br /> <br /> 27<br /> <br /> <br /> Обратить внимание детей на постоянное<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Солнце – большая<br /> <br /> присутствие солнца в повседневной жизни<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> звезда»<br /> <br /> <br /> человека. Дать представление о Солнце как о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Бондаренко Т.М.<br /> <br /> звезде и о планетах солнечной системы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Экологические<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> занятия с детьми 6-7<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> лет», с.132<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> Неделя детской<br /> <br /> 28.<br /> <br /> Дать детям элементарные представления об<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> книги<br /> <br /> Путешествие в<br /> <br /> особенностях географического положения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> День смеха<br /> <br /> Африку.<br /> <br /> Африки. Формировать представления о<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> взаимосвязях, взаимодействия и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> взаимозависимости живых организмов со<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> средой обитания.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. С.275<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> Тайны космоса<br /> <br /> 29 «Земля и космос»<br /> <br /> Сформировать<br /> <br /> у<br /> <br /> детей понятия «космос»,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тимофеева Л.Л.<br /> <br /> «космическое пространство»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «ребенок и<br /> <br /> Объяснить,<br /> <br /> что<br /> <br /> представляет<br /> <br /> собой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающий мир.<br /> <br /> Солнечная система<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Комплексные занятия<br /> <br /> Ввести понятия<br /> <br /> «звезды», «планеты»,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> в подготовительной к<br /> <br /> «кометы», «спутники»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> школе группе», с. 103<br /> <br /> Ввести понятие «Вселенная»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Опыты (см. Марудова<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Е.В. «Ознакомление<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников с<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> окружающим миром.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экспериментирование<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> », с.83)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> Мое село<br /> <br /> 30<br /> <br /> Продолжать формировать у детей<br /> <br /> <br /> Формировать представления о том, что город –<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Загадки природы<br /> <br /> применять на практике знания о<br /> <br /> <br /> это место, где производится и потребляется<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> приспособлениях животных и растений к<br /> <br /> огромное количество предметов, изобретенных<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> условиям жизни. Формировать умение<br /> <br /> <br /> цивилизацией, которые превращаются в бытовые<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> сравнивать, выделять существенные<br /> <br /> <br /> отходы. Предложить детям решить проблему<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> признаки, понимать простейшие причинно-<br /> <br /> городского собрать мусор в близлежащем лесу,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> следственные связи. Развивать<br /> <br /> <br /> высадить рябинки на территории детского сада,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> доказательную, связную речь у детей<br /> <br /> <br /> провести акцию «Первоцветы» (весна).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Провести выставку рисунков «Как я помогаю<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> природе».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.400<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наш дом-Земля<br /> <br /> 31<br /> <br /> Дать детям представление о том, что<br /> <br /> Познакомить детей с природоохранной<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Человек и природа»<br /> <br /> человек – часть природы, без которой он<br /> <br /> деятельностью человека в нашей области<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> <br /> Блинова Г.М.<br /> <br /> не<br /> <br /> сможет<br /> <br /> выжить.<br /> <br /> Установить<br /> <br /> (посадка зеленых насаждений, мероприятия<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Познавательное<br /> <br /> взаимосвязи<br /> <br /> человек-природа.<br /> <br /> по сохранению верхнего слоя почвы,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> развитие детей 5-7 лет»,<br /> <br /> Воспитывать желание охранять и беречь<br /> <br /> создание заказников, лесных резерватов, и<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> с. 74<br /> <br /> родную природу.<br /> <br /> <br /> <br /> др.)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ДВ 7/97-17<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> апрель<br /> <br /> Все работы<br /> <br /> 32.<br /> <br /> Дать детям элементарные представления об<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> хороши<br /> <br /> «Путешествие в<br /> <br /> особенностях географического положения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Австралию и<br /> <br /> Австралии и Антарктиды. Формировать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Антарктиду»<br /> <br /> представления о взаимосвязях,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Вахрушев А.А.,<br /> <br /> взаимодействия и взаимозависимости живых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Кочемасова Е.Е.<br /> <br /> организмов со средой обитания<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, мир!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Окружающий мир для<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольников. С.281<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> День победы<br /> <br /> 33<br /> <br /> Развивать интерес к родной природе,<br /> <br /> Работа на экологической тропе. Видовая<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экскурсия «Весна в<br /> <br /> желание больше узнать об особенностях<br /> <br /> точка «Поляна» Видовая точка «Деревья»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> селе»<br /> <br /> природы своего края. Развивать бережное<br /> <br /> Наблюдения за растениями на экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> отношение ко всему живому.<br /> <br /> Учить детей<br /> <br /> тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> сопереживать вместе с природой еѐ радость<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Выявить признаки пробуждения растений<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> и печаль.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (набухание почек). Учить узнавать растения<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> по почкам. Цветение берѐзы - серѐжки.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наблюдать<br /> <br /> за<br /> <br /> первым<br /> <br /> цветением<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> кустарников<br /> <br /> (ольха,<br /> <br /> ива,<br /> <br /> орешник).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Наблюдения за появлением первоцветов:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> цветение<br /> <br /> мать-и-мачехи.<br /> <br /> Обсудить<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> особенности этого растения (листья<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> появляются после того, как отцветут цветки).<br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> В мире вещей<br /> <br /> 34<br /> <br /> Дать представление о том, что камни в<br /> <br /> Работа на экологической тропе.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Простые и ценные<br /> <br /> природе есть в земле, реках и морях,<br /> <br /> «Знакомство с подземным царством»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> камни в природе»<br /> <br /> обозначить их отличительные особенности.<br /> <br /> Видовая точка «Огород»<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.Н.Николаева<br /> <br /> Развивать у детей умение обследовать<br /> <br /> Познакомить детей с почвой, еѐ особенностями,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Комплексные занятия<br /> <br /> камни, называть их свойства и особенности.<br /> <br /> значением в жизни растений, некоторыми<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> по экологии» с. 42<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> почвенными обитателями, с ролью дождевых<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> червей в образовании почвы.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> Безопасность<br /> <br /> 35<br /> <br /> Познакомить с огнѐм как явлением неживой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> « Что такое огонь».<br /> <br /> природы. Показать необходимость огня как<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> условия жизни на земле. Показать<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> противоречивость этого явления.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> Познакомить с историей использования огня<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> человеком. Активизировать словарный запас<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.362<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуй, Лето<br /> <br /> 36<br /> <br /> Показать детям взаимосвязь всего живого в<br /> <br /> Во время прогулки на луг познакомить детей с<br /> <br /> <br /> май<br /> <br /> <br /> Экологическая сказка<br /> <br /> природе. Развивать познавательные<br /> <br /> наиболее распространенными растениями нашей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> «Ручеек»<br /> <br /> способности.<br /> <br /> местности: клевер, пырей ползучий, одуванчик,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Воронкевич О.А.<br /> <br /> <br /> полынь, мать-и-мачеха, подорожник, лопух.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Добро пожаловать в<br /> <br /> <br /> Обратить внимание на редкие, лекарственные,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологию!<br /> <br /> <br /> ядовитые растения. Показать красоту луга,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перспективный план по<br /> <br /> <br /> воспитывать умение восхищаться природой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> формированию<br /> <br /> <br /> родного края. Закрепить правила поведения в<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> экологической<br /> <br /> <br /> природе (осень, весна).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> культуры у детей<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> дошкольного возраста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> С.18<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ОРГАНИЗАЦИООНЫЙ РАЗДЕЛ.<br /> <br /> <br /> УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ<br /> <br /> <br /> Программа реализуется в группах общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет.<br /> <br /> <br /> Реализация Программы в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в совместной (партнѐрской) деятельности педагога с детьми, в ходе НОД, в ходе самостоятельной деятельности детей и предусматривает использование педагогами современных методов: игрового проблемного обучения, наглядного моделирования, мнемотехники. Особенность этих методов заключается в том, что они построены на совместном творчестве педагога и ребенка, нетрадиционны, стимулируют познавательную и творческую активность детей и в полной мере отвечают требованиям педагогики сотрудничества.<br /> <br /> <br />  Успех реализации программы обеспечивается несколькими обязательными условиями:<br /> <br /> <br />  Готовностью педагога к осуществлению экологического образования детей;  Личностно-ориентированным взаимодействием взрослого и ребенка в процессе<br /> <br /> освоения программы;  Постоянным общением детей с природой ближайшего окружения;<br /> <br /> <br />  Построением экологически развивающей среды в ДОУ;  Активным участием родителей в образовательном процессе.<br /> <br /> <br /> Принципы организации образовательного процесса<br /> <br /> <br /> - личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;<br /> <br /> - ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);<br /> <br /> <br /> -создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;<br /> <br /> <br /> -доверительное отношение к ребенку, уважение к его личности, доброжелательное внимание к нему;<br /> <br /> <br /> -поощрение, поддержка инициативы и самостоятельных действий детей;<br /> <br /> <br /> -учет возможностей ребенка, его интересов, не допуская ощущения его несостоятельности;<br /> <br /> <br /> -формирование ведущей деятельности как важнейшего фактора развития ребенка; опора на игру при формировании учебной деятельности;<br /> <br /> <br /> -сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и исследовательской, творческой деятельности, совместных и самостоятельных, подвижных<br /> <br /> и​ статичных форм активности;<br /> <br /> <br /> Эти критерии являются основополагающими при выборе педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности по экологическому образованию.<br /> <br /> <br /> Формы работы.<br /> <br /> -НОД;<br /> <br /> <br /> -игровая деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические, словесные; театрализованные и режиссерские игры);<br /> <br /> <br /> -проектная деятельность;<br /> <br /> <br /> -творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкально-исполнительской, театрально-игровой, двигательной, речевой);<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> -экскурсии;<br /> <br /> <br /> -исследование, экспериментирование (игровое экспериментирование и опыты с предметами и материалами);<br /> <br /> <br /> -прогулки в природу в разные сезоны (на различные городские и сельские объекты;<br /> <br /> <br /> -развлечения;<br /> <br /> -решения проблемы;<br /> <br /> <br /> -познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, музыкального сопровождения, художественного слова, раз-вивающих игр упражнений, заданий);<br /> <br /> <br /> -чтение, просмотр познавательной, энциклопедической и художественной литературы;<br /> <br /> <br /> -трудовую деятельность (труд в природе и хозяйственно-бытовой труд).<br /> <br /> <br /> 1 год обучения, занятия рассчитаны на возраст детей 5 –6 лет. Всего 36 занятий. Продолжительность каждого занятия 25 минут. Проводятся один раз в неделю.<br /> <br /> <br /> 2 год обучения, занятия рассчитаны на возраст детей 6 –7 лет. Всего 36 занятий. Продолжительность каждого занятия 30 минут. Проводятся один раз в неделю.<br /> <br /> <br /> Во время занятий дети могут сидеть в кругу (на ковре) или за столами, передвигаться по игровой комнате, в зависимости от хода занятия.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Экологический центр, центр науки и экспериментирования (в группах)<br /> <br /> <br /> Компоненты этого центра следующие:<br /> <br /> <br /> -​ комнатные растения: Аспарагус, Абутилон, Алоэ, Аспидистра, Амариллис, Бальзамин, Бегония, Герань, Диффенбахиум, Каланхое, Колеус, Лимон, Маранта, Монстера, Нефролепис, Пальма финиковая, Пеперомия, Плющ восковой, Роицисусс, Сансевьера, Сенполия,Традесканция, Фикус, Филодендрон, Хлорофитум;<br /> <br /> <br /> -​ календарь природы;<br /> <br /> -игры.<br /> <br /> <br /> Оборудование и материалы для проведения исследований<br /> <br /> <br /> - клеенчатые передники;<br /> <br /> - природный и бросовый материал;<br /> <br /> -медицинский материал (пипетки, вата, шприцы, марля, мерные ложки, резиновые груши и т.д.);<br /> <br /> -прочие материалы (зеркала, воздушные шары, соломки для коктейля, формочки и т.д.)<br /> <br /> <br /> - Оборудование для игр с песком и водой,<br /> <br /> <br /> -Волшебный мешок для игры «Угадай, что в мешочке», «Определи на ощупь», <br /> <br /> <br /> <br /> -Коробки для коллекции плодов, семян, сухих листьев, кусочков коры и т.п.<br /> <br /> <br /> -Упаковочные материалы (стаканчики из-под йогурта, сметаны и др.) для проведения экспериментов<br /> <br /> <br /> -Веревки<br /> <br /> -Лопатки<br /> <br /> -Емкости различного объѐма<br /> <br /> -Кормушки, скворечники<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Литература.<br /> <br /> <br /> 1.Николаева С,Н. «Программа экологического воспитания дошкольников».<br /> <br /> <br /> 2.Николаева С.Н. «Юный эколог».<br /> <br /> <br /> 3. Н.Н. Кондратьева «Экологическое образование.<br /> <br /> <br /> 4.О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».<br /> <br /> <br /> 5.Т.М. Бондаренко «Диагностика педагогического процесса»<br /> <br /> <br /> 6. Бондаренко Т.М. « Экологические занятия с детьми 5-6 лет»<br /> <br /> <br /> 7. Бондаренко Т.М. « Экологические занятия с детьми 6-7 лет»<br /> <br /> <br /> 8.Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!»<br /> <br /> <br /> 9.Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет».</div>

Elena6810 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%94%D0%9E%D0%A3&diff=39530 2018-04-17T09:51:25Z

<p>Elena6810: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[категория:участник]]<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> <br /> [[Файл:Solnze.gif|thumb|left|эмблема сообщества]]<br /> &lt;center&gt;<br /> ====Уважаемые коллеги!====<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества педагогов системы дошкольного воспитания''' Тамбовской области.<br /> <br /> |}<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> == Модераторы: ==<br /> <br /> [http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Самородова Антонина Петровна]<br /> <br /> <br /> <br /> |}<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> ==Цели:==<br /> <br /> *внедрение современных форм методической работы с педагогами за счет широкого использования средств Интернет; <br /> <br /> *распространение методических разработок по наиболее актуальным и насущным проблемам воспитания, развития и обучения дошкольников, инновационного педагогического опыта;<br /> <br /> *привлечение внимания педагогической общественности и работников управления образованием в регионах к использованию потенциала Интернет для решения задач профессионального развития педагогов.<br /> <br /> В нашем сообществе Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем дошкольного воспитания, предшкольного образования, <br /> преемственности дошкольного и начального звена общего образования или предложить собственные вопросы для обсуждения; публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного дошкольного образования.<br /> |}<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0E68C; border: 1px solid #2E8B57; vertical-align: top&quot; |<br /> <br /> <br /> <br /> [[Изображение:Dvoriki.gif|thumb|left]]<br /> <br /> == Комфортная работа в сообществах достигается... ==<br /> <br /> Участием в правке страниц зарегистрированных пользователей <br /> <br /> Правильным наименованием статей <br /> <br /> Использованием связей-ссылок на близкие по теме материалы <br /> <br /> Отнесение статей к определенной категории<br /> <br /> Корректным обращением к участникам <br /> <br /> <br /> |}<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0E68C; border: 1px solid #2E8B57; vertical-align: top&quot; |<br /> == Полезные сайты для педагогов и родителей ДОУ ==<br /> *[ ] <br /> *[ &quot; ] <br /> *[http://pm13-kidsclub.ru/ Детский клуб «ПМ 13 Кидс Клаб» Развитие полноценной, чуткой, понимающей личности — главная задача, стоящая перед нашими специалистами] <br /> *[http://forchel.ru Сайт Челябинский ДОШКОЛЬНЫЙ] - оформление для детских садов, развивающие презентации со звуком, сервис &quot;Домашняя школа&quot; <br /> *[http://www.psyparents.ru/index.php?item=488 Детская психология для родителей] <br /> *[http://www.dovosp.ru/?mnu=1 Воспитание дошкольника ''издательский дом''] <br /> *[http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/Doshkoln_ped_1.htm ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА] <br /> *[http://www.center-sozvezdie.ru Детский развивающий Монтессори-центр] <br /> *[http://www.dslider.ru/ Загородный детский развивающий клуб «Лидер»] <br /> *[http://pchelk-a.ru/ «Пчёлка»: увлекательные занятия для детей с самыми разными интересами!] <br /> *[http://www.akunakids.ru/ АКУНА-МАТАТА - абсолютно новый клуб для дошколят, так сказать, более высокий уровень развития детского сада]<br /> *[http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=145 Российский общеобразовательный портал] <br /> *[http://www.childpsy.ru/lib/books/id/21011.php Детская психология] <br /> *[http://doshvozrast.ru/?cat=2 Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье] <br /> *[http://www.sadik.msk.su Детский сад на Полежаевской. Воспитание детей от 1 до 3 лет] <br /> *[http://www.obruch.ru/ Иллюстрированный научно - популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей] <br /> *[http://koshki-mishki.ru/ Детский развлекательно-развивающий сайт Кошки-Мышки] <br /> <br /> |}<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> ==Консультация для родителей==<br /> <br /> <br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%22%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0%22 Консультация для родителей Игра] '''Попова М.Н.''', воспитатель<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Iqd0IHdbNVAmfYupL-EzgSc7GxfgeXI0_Ofw4ImCtNs/edit?usp=sharing Методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста &quot;Правила дорожные - детям знать положено&quot;] '''Карякина Т.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[[Диагностический мониторинг]], '''Ларина О.В.''', воспитатель МАДОУ &quot;Детский сад&quot; &quot;Непоседы&quot;, пос. Строитель Тамбовский район.<br /> *[[Консультация для родителей|Консультация для родителей по теме: &quot;Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников&quot;]], '''Ведищева И.А.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Берёзка&quot; Сампурский район<br /> *[[Развиваем мелкую моторику – развиваем речь]], '''[[Участник:Олесова Елена|Олесова Е.Н.]]''', воспитатель МАДОУ &quot;Детский сад&quot; &quot;Радуга&quot; в с. Стрельцы<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%C2%AB%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%91%D0%BD%D0%BA%D0%B0%C2%BB Консультация для родителей «Классическая музыка в жизни ребёнка»&quot;] '''Багдасарян И.Э.''', музыкальный руководитель, МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Росиночка&quot;, г. Тамбов<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%C2%AB%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%B5%C2%BB Консультация для родителей «Музыкальное воспитание в семье»] '''Багдасарян И.Э.''', музыкальный руководитель, МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Росиночка&quot;, г. Тамбов<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1h15wiPnUp5cAaGgN6WdXNoea4HHUcnfycsvxozfRoyk/edit?usp=sharing Итоговое занятие &quot;В гости к солнышку&quot;] '''Свиридова М.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> * [[Спортивный уголок дома]], '''Зайцев С.В.''', инструктор по физической культуре МБДОУ &quot;Детский сад № 2 &quot;Ручеёк&quot; г. Рассказово<br /> *[https://docs.google.com/document/d/18TBIwZ2VN9Q3roqiyQqicq381uNRRR1uzYdx5518oNU/edit?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Правила безопасности детей. Безопасность на дороге&quot;] '''Свиридова М.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1zB01RJh9fMsmAzJl9iwKrGBNVIBaDBA4C_y7ZiCSz5k/edit?usp=sharing Итогое мероприятие &quot;Путешествие по карте Знайки&quot;] '''Карякина Т.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1P4V3W4WHcJF1LdDF4BWhV-37C5VXwdXUA7ryUSFW_0o/edit?usp=sharing Лэпбук &quot;Путешествие по сказкам&quot;] '''Карякина Т.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%94%D0%9E%D0%A3#.D0.9A.D0.B0.D0.BA_.D0.BC.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2.D0.B0.D0.BC_.D1.85.D0.BE.D1.87.D1.83_.D1.81.D0.BA.D0.B0.D0.B7.D0.B0.D1.82.D1.8C.E2.80.A6_.28.D0.BE.D1.81.D0.BE.D0.B1.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.80.D0.B5.D1.87.D0.B5.D0.B2.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D1.80.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B8.D1.82.D0.B8.D1.8F_.D0.B4.D0.BE.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D0.B2.29. Как много вам хочу сказать…(особенности речевого развития дошкольников)]. '''Гончарова О.В.'''- воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Берёзка&quot; г.Тамбов<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%94%D0%9E%D0%A3 Взаимодействие педагогов и родителей с целью повышения уровня речевого развития в соответствии с требованиями ФГОС] '''Шмарова С.Н.''', воспитатель, МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Берёзка&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3VVhQ9RCdNZckFWR29lR3BHVlU/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Взаимодействие родителей с детьми&quot;] '''Герасимова Т.А.''', воспитатель, МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Росиночка&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B5a8tvDprJdyTjJBMloxakQwamM/view?usp=sharing План по развитию мелкой моторики] '''Жалнина А.Б.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Золотой ключик&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B0h5_1lhrsfKV084RUUyQWs4UVk/view?usp=sharing Итоговое занятие &quot;Домашние животные&quot;] '''Постникова Е.А.''', воспитатель МБДОУ&quot;Детский сад &quot;Ивушка&quot; г.Уварово <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B0ViF_FlJre6U0RkVFNWbDNaNlk/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Организация детского экспериментирования в домашних условиях&quot;] '''Ненахова И.С.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Золушка&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B5a8tvDprJdyc1NzblNIb3RqazA/view?usp=sharing Презентация &quot;Города герои&quot;] '''Ветрова Н.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Золотой ключик&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3VVhQ9RCdNZdzdzeEhWRHd6Vms/view?usp=sharing Конспект интегрированного занятия по математике &quot;Божья коровка&quot; для детей группы общеразвивающей направленности 3-4 лет] '''Текунова Ю.Ю.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Теремок&quot; г. Котовск<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3VVhQ9RCdNZcEppaUk4c29ZV3M/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Роль сказки в жизни детей&quot;] '''Колядина М.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Берёзка&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1bEg0wrsPpPNVpGWVBTS2E1UkU/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Готовность старших дошкольников к школе&quot;] '''Анникова Е.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Теремок&quot; г. Кирсанов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0Bz8gM0vIMkejTzM3anhuX1N5d2M/view?usp=sharing Творческий проект &quot;Я и моя семья&quot;] '''Горовенко А.Г.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Ромашка&quot; г. Кирсанов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B0h5_1lhrsfKT0paWTFHNzlHWEU/view?usp=sharing Презентация личная гигиена] '''Нагорнова С.Ю'''., МБДОУ&quot;Детский сад&quot;№ 12&quot;Белочка&quot; г.Котовск<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1k4SqDpU4bqZcRsTEvS4hQMvbW5D1yGWI_KfyiJGN3KE/edit?usp=sharing Консультация для родителей: «Как рассказать детям о войне»] '''Шлыкова Т.А.''', воспитатель МБДОУ №52 &quot;Маячок&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVaE8zWG9mejg4WDg/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Как руководить трудовой деятельностью ребёнка&quot;] '''Зиновьева И. Ю.''', воспитатель МДОУ детский сад &quot;Радуга&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVaW43bVdqbjFrRTQ/view?usp=sharing Занятие по ФЭМП для старшей группы &quot;Цветик - семицветик&quot;] '''Балан И.В.''', воспитатель МДОУ детский сад &quot;Теремок&quot; г. Кирсанов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B9kok9bHcEymV1dFam1XV2tfZUk/view?usp=sharing &quot;Путешествие по родному городу&quot;] '''Ульихина Г. М.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[https://drive.google.com/open?id=0B7RiRduUh0A3N1dtck5TMGFidHM Стандарт педагога-психолога] '''Ахмаджанова Н.Р'''., воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Ивушка&quot; г.Уварово<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxNO-chcD1G5RC1vcWlFMXVzU0E/view?usp=sharing Консультация для родителей «Как рассказать детям о празднике Рождества»] '''Михайлова Н.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Алёнка&quot; г. Кирсанов.<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1UR6ymNg2SH_ZGMbCkv8LclAGInvpvTcMpLsnTzz4Nc8/edit?usp=sharing Консультация для родителей «Дорожная азбука»] '''Жабина Е.В.''', воспитатель МБДОУ №12 г.Котовска<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1s9ve5fhRNcvgNxAFH-1mE8WWxP6_-tm2VhE_6yrqFN8/edit?usp=sharing «Приобщение детей и родителей к истоком русской культуры»] '''Короткова О.А.''', воспитатель МБДОУ детский сад № 12 «Белочка» г.Котовск <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1zSm9qyj9xQ1bERyoU8icWSGcRLN8r2ypu19cyEhP2ag/edit?usp=sharing Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе &quot;Удивительная вода&quot;] '''Провоторова Н. Н.''', воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Олененок» г.Мичуринск<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0Bz8gM0vIMkejTkZyVldoNU1BbjQ/view?usp=sharing Конспект занятия «Царица красок»] '''Косимовская Г. И'''., воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Ромашка&quot; г. Кирсанов <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVbXg1emJoa2Njd28/view?usp=sharing Конспект занятия по математике] '''Веревка И.С.''', воспитатель Дуплято-Масловский филиал МБОУ &quot;Знаменская СОШ&quot;<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVcGtLZmZJUlpHOGM/view?usp=sharing Презентация рабочей программы] '''Алешина В.В.''', воспитатель МБДОУ №16 &quot;Родничок&quot;, г.Моршанск<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVU2U4UHVFNVUwRU0/view?usp=sharing Консультация для родителей ] '''Казьмина Т. И.''', воспитатель МБОУ &quot;Красивская СОШ&quot; филиал &quot;Ченрнавский&quot;<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVSFQyM1BKUzFMa0k/view?usp=sharing Конспект занятия в подготовительной группе &quot;Состав числа&quot;], '''Власова Е.Н.''', воспитатель МБОУ &quot;Красивская СОШ&quot; филиал &quot;Павловский&quot;<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8E_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%BE%D1%82_6_%D0%B4%D0%BE_7_%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%C2%AB%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B7%D0%B1%D0%B0%C2%BB&amp;redirect=no Конспект занятия по познавательному развитию для детей группы от 6 до 7 лет на тему: «Русская изба»], '''Остроухова Е.Б.''', воспитатель МБДОУ №11 «Олененок», г.Мичуринск.<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YwKM1P-v3OI8nCB8fk-ZcISiL2eggin7QggeFrd7K1A/edit?usp=sharing Конспект мастер-класса «Игры в системе работы по формированию первичных экологических представлений у младшего дошкольника»], '''Каширская В.А.''', воспитатель МБДОУ № 26 «Колосок», г.Мичуринск.<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/otchet-o-letnei-ozdorovitelnoi-rabote-podgotovila-vospitatel-bazhenova-v-g.html Отчет о летней оздоровительной работе] '''Баженова В.Г'''. , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/tema-zarozhdenie-duhovnosti-cherez-organizaciyu-ruskih-pravoslavnyh-prazdnikov-tvorcheskoe-nazvanie-pravoslavnye-prazdniki.html «Зарождение духовности через организацию русских православных праздников». Творческое название: &quot;Православные праздники&quot;] '''Скосарь С.П.''' , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1tYA_4Gh0ql-5kpipQpMNikx4M19SwiZ9986HDwRRB8g/edit?usp=sharing Консультация для педагогов &quot;Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста&quot;] '''Мерзлякова Н.В.''', воспитатель МБДОУ №60 &quot;Заинька&quot;, г. Тамбов<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-izgotovlenie-netradicionogo-fizkulturnogo-oborudovanija.html Мастер-класс изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования] '''Панферова Е.В.'''. , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[http://www.http://belosnegka.68edu.ru/wp-content/uploads/2016/01/%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9-%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE-%D1%83%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B.pdf Сценарий осеннего утренника &quot;Так давайте славить осень&quot;]'''Скосарь С.П.'''. , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/sozdanie-zdorovesberegayuschei-obrazovatelnoi-sredy-v-uslovijah-perehoda-raboty-po-fgos-do.htmlСоздание здоровьесберегающей образовательной среды в условиях перехода на работу по ФГОС] '''Панферова Е.В.'''. , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[https://yadi.sk/d/awWXhQpj3JGsFh ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА] '''Григоровская Ю.А.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Росиночка&quot;, г. Тамбов<br /> *[https://cloud.mail.ru/public/2CJp/XicBgDzkF &quot;Развивающая среда в домашних условиях&quot; ] Кобозева И.В., МБДОУ &quot;Детский сад к/в &quot;Яблонька&quot; г. Мичуринск<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/rebenok-s-narusheniem-samocenki.html Ребенок с нарушением самооценки] '''Фурсова Л.В'''. , педагог-психолог МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0Bz40UWjeU4gAWHljb01POTFuU0E/view?usp=sharing Спортивно-экологический праздник &quot;Лесная прогулка&quot;]'''Трушина В. В.''', воспитатель МБОУ детский сад &quot;Березка&quot;. Никифоровский район, р.п. Дмитриевка<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BylOHly6xkP0cTdCTXBTRnd6X3M/view?usp=sharing Конспект интегрированного занятия по сенсорному развитию:&quot;Забавные матрешки&quot;]'''Никитина Ж. Н.''', воспитатель МБОУ детский сад &quot;Березка&quot;. Никифоровский район, р.п. Дмитриевка<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BylOHly6xkP0cTdCTXBTRnd6X3M/view?usp=sharing Конспект интегрированного занятия по сенсорному развитию:&quot;Топ-топ по дорожке, в сказку приведут нас ножки&quot;]'''Никитина Ж. Н.''', воспитатель МБОУ детский сад &quot;Березка&quot;. Никифоровский район, р.п. Дмитриевка<br /> *[https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2018/02/10/konsultatsiya-dlya-roditeley-kompyuter-drug-ili-vrag &quot;Компьютер - друг или враг?&quot;&lt;nowiki&gt;]&lt;/nowiki&gt;] '''Уклеина Алёна Олеговна''', воспитатель МБДОУ детский сад &quot;Солнышко&quot;, Никифоровский район, Тамбовская область<br /> *[[ Сценарий праздника &quot;Космическое путешествие&quot;.]] '''Крюкова И.В.''' музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 4 &quot;Радуга&quot;г. Мичуринск<br /> *[[ Консультация для родителей &quot; Обучение детей игре на детских шумовых музыкальных инструментах&quot;.]]'''Крюкова И.В.''' музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 4 &quot;Радуга&quot;г. Мичуринск<br /> *[[ Консультация для родителей &quot; Ребенок и семейные конфликты&quot;.]]'''Антипова О.А.''' старший воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 10&quot;Малыш&quot;г. Мичуринск<br /> <br /> == Проекты ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1KrTPSYTZ7syG_5ESfpDT851fj-GzueJlFALKVYVOR2o/edit?usp=sharing Педагогический проект &quot;Формирование творческих способностей старших дошкольников средствами русских народных сказок&quot;] '''Карякина Т.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxH3ELnJOYqBTy1CaU5LdG5hRmM/view?usp=sharing Социальный проект &quot;Возьмёмся за руки, друзья&quot;] '''Радянская С.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Улыбка&quot; г. Кирсанов<br /> <br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/sozdanie-zdorovesberegayuschei-obrazovatelnoi-sredy-v-uslovijah-perehoda-raboty-po-fgos-do.html &quot;Инновационный проект Создание здоровьесберегающей образовательной среды в условиях перехода работы по ФГОС ДО&quot;] '''Панферова Е.В.''', воспитатель МБДОУ детский сад №7 &quot;Белоснежка&quot; г. Жердевка<br /> <br /> <br /> |}<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> == Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ ==<br /> <br /> == 2018 год ==<br /> *[[https://ru.calameo.com/read/005544302dd23f1bcd2a1]Дополнительная программа по танцевальному искусству для детей 5-6 лет.] '''Френкель И.В.''',воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад к/в №8 &quot;Аистенок&quot; г. Мичуринск<br /> * [[Конспект занятия с использованием метода круговой тренировки &quot;Будем в армии служить&quot;]] '''Зайцев С.В.''', иснтурктор по физической культуре МБДОУ &quot;Детский сад № 2 &quot;Ручеёк&quot; г.Рассказово<br /> *[[ Организация работы в ДОУ по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни детей дошкольного возраста]] '''Покидова Е.А....''', воспитатель филиала &quot;Яблочко&quot;МБОУ &quot;Жердевская СОШ2&quot;&lt;br /&gt;<br /> * [[Сценарий новогоднего утренника &quot;Цыплята на новогоднем балу&quot;]] '''Лазарева О.В.''', музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 2 &quot;Ручеёк&quot; г.Рассказово<br /> *[[Консультация для родителей Консультация для воспитателей &quot;Роль картинки в развитии детей раннего возраста]]. '''Е.В. Анисимова''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №25 &quot;Рябинушка&quot; г. Мичуринска<br /> *[[Консультация &quot;Работа с гиперактивными детьми]] '''Кокорина Е.В..''', учитель-логопед МБДОУ &quot;Детский сад № 4 &quot;Радуга&quot; г.Мичуринска<br /> *[[Консультация для родителей «Фитбол-гимнастика и ее влияние на детский организм»]] '''Игнатова А.А..''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 16&quot;Колокольчик&quot; г.Мичуринска<br /> *[[Конспект занятия по фитбол-гимнастике «Отправляемся в страну волшебных мячей»]] '''Игнатова А.А..''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 16&quot;Колокольчик&quot; г.Мичуринска <br /> *[[Сценарий праздника &quot;День матери&quot; в подготовительной группе]] '''Лазарева О.В.''', музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 2 &quot;Ручеёк&quot; г.Рассказово<br /> *[[ Сценарий&quot;Святки&quot;]] '''Крюкова И.В..''', музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 4 &quot;Радуга&quot; г.Мичуринска<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-syuzhetnogo-zanjatija-po-lepke-v-raznovozrastnoi-grupe-dou.html l &quot;Конспект сюжетного занятия по лепке в разновозрастной группе ДОУ&quot;]'''Покидова Е.А...''', воспитатель филиала &quot;Яблочко&quot; Жердевский район<br /> * [[Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми(5-7лет)по экологическому воспитанию &quot;Природы -верные помощники&quot;]] '''Колмакова Е.И.'''старший воспитатель &quot;филиал &quot;Ручеёк&quot; г.Жердевка<br /> *[[КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВОДНЫЕ ЖИТЕЛИ» »]] '''Щугорева Н.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; &quot;Улыбка&quot;&quot; г.Мичуринска<br /> *[[КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ &quot;ПОИСКИ ПИРАТСКОГО КЛАДА&quot;]] '''Кольцова Е.Л.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; &quot;Улыбка&quot;&quot; г.Мичуринска<br /> *[[Конспект занятие в старшей группе комбинированной направленности.Тема: «Мебель».]] ''' Астахова О.В.''',учитель-логопед МБДОУ &quot; Детский сад комбинированного вида №2 &quot; Улыбка&quot;г. Мичуринска<br /> *[[Сценарий спортивного праздника к 23 февраля для детей старшего дошкольного возраста и их родителей]] ''' Матросова С.В.''',воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; Улыбка&quot;г. Мичуринска<br /> [[Конспект новогоднего праздника для детей старшего возраста «Новый год» »]] '''Щугорева Н.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; &quot;Улыбка&quot;&quot; г.Мичуринска<br /> *[[Конспект занятие по развитию речи в группе комбинированной направленности 5-6 лет .Тема: «Птицы».]] ''' Астахова О.В.''',учитель-логопед МБДОУ &quot; Детский сад комбинированного вида №2 &quot; Улыбка&quot;г. Мичуринска<br /> *[[Методические рекомендации к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе &quot;Театральная шкатулка&quot;|Методические рекомендации к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности &quot;Театральная шкатулка&quot;]] ''' Крюкова И. В.''', Музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад №4 &quot;Радуга&quot;г. Мичуринска<br /> *[[Конспект занятия по физическому развитию детей 4-5лет«В гости к солнышку»]] ''' Матросова С.В.''',воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; Улыбка&quot;г. Мичуринска<br /> <br /> == [[Материалы 2016-2017 г|2016- 2017 г]] ==<br /> <br /> == [[Участники сообщества педагогов ДОУ]] ==<br /> <br /> ==[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%94%D0%9E%D0%A3 Архив сообщества] ==<br /> [[Категория:Сетевые сообщества]]</div>

Elena6810 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A6%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B&diff=39435 2018-04-17T04:57:22Z

<p>Elena6810: Новая страница: «''Курсивное начертание'' План работы филиала &quot;Ручеёк&quot; МБОУ «Жердевская СОШ №2» 2017-2018 учеб…»</p> <hr /> <div>''Курсивное начертание''<br /> План работы<br /> филиала &quot;Ручеёк&quot; МБОУ<br /> «Жердевская СОШ №2»<br /> 2017-2018 учебный год<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2017 год<br /> <br /> РАЗДЕЛЫ ГОДОВОГО ПЛАНА<br /> <br /> 1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА ПРОШЕДШИЙ ГОД<br /> 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД<br /> 3. СИСТЕМА МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ<br /> 4. КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО<br /> 5. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ РАБОТА<br /> 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ<br /> 7. АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ<br /> 8. ПРИЛОЖЕНИЯ К ГОДОВОМУ ПЛАНУ:<br /> 1. План летне-оздоровительной работы<br /> 2.План работы со школой<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА ПРОШЕДШИЙ ГОД<br /> <br /> 2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД<br /> <br /> Направление работы дошкольного учреждения:<br /> <br /> Обеспечение социально-личностного развития ребенка дошкольного возраста, обеспечивающего поэтапный переход<br /> к реализации ФГОС.<br /> <br /> ЦЕЛЬ: Построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.<br /> <br /> Годовые задачи работы.<br /> 1. Оптимизировать предметно-развивающую среду учреждения с учётом образовательной программы ДОУ, в соответствии с требованиями ФГОС.<br /> 2. Продолжать развивать профессиональную компетентность педагогов в области освоения новых федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования через использование активных форм методической работы.<br /> 3. Продолжить совместную работу детского сада и семьи по проектно-творческой деятельности;<br /> <br /> <br /> 3. СИСТЕМА МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ<br /> <br /> Расстановка педагогических кадров по группам<br /> Возрастная<br /> группа Ф.И.О.<br /> педагогов <br /> Квалификационная категория<br /> <br /> Младшая группа<br /> Сорокина Екатерина Михайловна Соответствие занимаемой должности<br /> <br /> Старшая группа<br /> Кузнецова Татьяна Ивановна Соответствие занимаемой должности<br /> <br /> <br /> <br /> Самообразование педагогов<br /> № п/п ФИО<br /> педагога должность Тема самообразования<br /> 1.<br /> <br /> Колмаова Елена Ивановна Старший воспитатель «Внедрение новых форм методической работы, как условие совершенствования деятельности ДОУ»<br /> 2. Кузнецова Татьяна Ивановна воспитатель «Развитие речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий»<br /> 3. Сорокина Екатерина Михайловна Воспитатель «Формирование представлений о ЗОЖ дошкольников»<br /> <br /> <br /> Консультации<br /> <br /> Семинары, семинары – практикумы<br /> № п/п Содержание работы Сроки Испонитель<br /> 1. Семинар <br /> «Планирование в<br /> дошкольном учреждении в<br /> соответствии с ФГОС ДО» Сентябрь ст. воспитатель<br /> <br /> 2. Мастер –класс<br /> «Снежинка к Новому году» Декабрь воспитатели<br /> 03.09.16 Мониторинг<br /> Усвоения детьми программного материала с целью оценки эффективности педагогических действий.<br /> (готовность к обучению в школе) Апрель ст. воспитатель<br /> <br /> Воспитатель подготовительной группы<br /> <br /> <br /> Смотры, конкурсы, выставки<br /> № п/п Содержание работы Сроки Исполнитель<br /> 1. Выставка детских рисунков<br /> «Мой любимый воспитатель» сентябрь воспитатели групп<br /> 2. Выставка поделок из природного материала «Что нам осень подарила» октябрь воспитатели групп<br /> 3. «Синичкин праздник»<br /> Изготовление кормушек – конкурс с привлечением родителей ноябрь<br /> воспитатели групп<br /> 4. Выставка новогодних игрушек<br /> «Укрась елочку»<br /> Конкурс на лучшее оформление зимнего участка декабрь воспитатели групп<br /> <br /> 5. Фотовыставка «Зимние забавы» январь воспитатели групп<br /> 6. Выставки детских работ<br /> «Мой папа - защитник отечества» февраль воспитатели групп<br /> 7. Выставка детских работ<br /> «Подарок маме» март воспитатели групп<br /> 8. Оформление уголков к Дню космонавтики.<br /> Выставка детских работ<br /> «Космическое путешествие» апрель Воспитатели групп<br /> 9. Выставки детских рисунков «Пусть всегда будет солнце!» май Воспитатели групп, родители<br /> <br /> <br /> <br /> 4. КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО<br /> <br /> № п/п Содержание Сроки Ответственные Контроль<br /> 1 1. Соблюдение режима и организация жизни группы.<br /> 2. Подготовка проведения и эффективность утренней гимнастики.<br /> 3. Проведение закаливания.<br /> 4. Сформированность культурно-гигиенических у детей разных возрастных групп.<br /> 5. Сформированность у детей представлений о сезонных изменениях в природе и труде людей в соответствии с программой для каждого возраста.<br /> 6. Организация хозяйственно-бытового труда ( дежурство, поручения, коллективный труд)<br /> 7. Сформированность у детей навыков самообслуживания. В течение года <br /> <br /> ст. воспитатель<br /> Оперативный<br /> 2 1. Выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей;<br /> 2. Учебно – воспитательный процесс, уровень знаний, умений и навыков детей;<br /> 3. Выполнение режима дня;<br /> 4. Организация питания;<br /> 5. Проведение оздоровительных<br /> мероприятий в режиме дня. Ежедневно <br /> <br /> <br /> ст. воспитатель<br /> Фронтальный<br /> 3 1. Проведение физкультурных досугов и развлечений;<br /> 2. Анализ продуктивной деятельности по изо и ручному труду;<br /> 3. Составление документации по группам;<br /> 4. Подведение итогов смотров- конкурсов. 1 раз в месяц <br /> 4 1. Уровень проведения родительских собраний;<br /> 2. Выполнение программы за квартал;<br /> 3. Выполнение воспитателями рекомендаций по проверкам. 1 раз в квартал <br /> 5 Выполнение требований ФГОС к оборудованию групповых помещений Сентябрь <br /> ст. воспитатель<br /> Сравнительный<br /> 6 «Анализ планирования воспитательно-образовательного процесса.<br /> Все возрастные группы Ноябрь <br /> <br /> ст. воспитатель<br /> Тематический<br /> <br /> 7 «Рациональное использование среды, условий ДОУ и здоровьесберегающих технологий для развития физических качеств и формирований здорового образа жизни».<br /> Старшая группа Февраль <br /> 8 «Образовательная деятельность в режимных моментах».<br /> Средняя группа Март <br /> 9 «Организация взаимодействия педагога с детьми в сюжетно - ролевых играх в течении дня»<br /> Младшая группа Апрель <br /> 10 Уровень подготовки детей к школе.<br /> Анализ образовательной деятельности за учебный год. Подготовительная группа Май</div>

Elena6810 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%94%D0%9E%D0%A3&diff=39434 2018-04-17T04:53:37Z

<p>Elena6810: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[категория:участник]]<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> <br /> [[Файл:Solnze.gif|thumb|left|эмблема сообщества]]<br /> &lt;center&gt;<br /> ====Уважаемые коллеги!====<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества педагогов системы дошкольного воспитания''' Тамбовской области.<br /> <br /> |}<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> == Модераторы: ==<br /> <br /> [http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Самородова Антонина Петровна]<br /> <br /> <br /> <br /> |}<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> ==Цели:==<br /> <br /> *внедрение современных форм методической работы с педагогами за счет широкого использования средств Интернет; <br /> <br /> *распространение методических разработок по наиболее актуальным и насущным проблемам воспитания, развития и обучения дошкольников, инновационного педагогического опыта;<br /> <br /> *привлечение внимания педагогической общественности и работников управления образованием в регионах к использованию потенциала Интернет для решения задач профессионального развития педагогов.<br /> <br /> В нашем сообществе Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем дошкольного воспитания, предшкольного образования, <br /> преемственности дошкольного и начального звена общего образования или предложить собственные вопросы для обсуждения; публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного дошкольного образования.<br /> |}<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0E68C; border: 1px solid #2E8B57; vertical-align: top&quot; |<br /> <br /> <br /> <br /> [[Изображение:Dvoriki.gif|thumb|left]]<br /> <br /> == Комфортная работа в сообществах достигается... ==<br /> <br /> Участием в правке страниц зарегистрированных пользователей <br /> <br /> Правильным наименованием статей <br /> <br /> Использованием связей-ссылок на близкие по теме материалы <br /> <br /> Отнесение статей к определенной категории<br /> <br /> Корректным обращением к участникам <br /> <br /> <br /> |}<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 50%; background-color: #F0E68C; border: 1px solid #2E8B57; vertical-align: top&quot; |<br /> == Полезные сайты для педагогов и родителей ДОУ ==<br /> *[ ] <br /> *[ &quot; ] <br /> *[http://pm13-kidsclub.ru/ Детский клуб «ПМ 13 Кидс Клаб» Развитие полноценной, чуткой, понимающей личности — главная задача, стоящая перед нашими специалистами] <br /> *[http://forchel.ru Сайт Челябинский ДОШКОЛЬНЫЙ] - оформление для детских садов, развивающие презентации со звуком, сервис &quot;Домашняя школа&quot; <br /> *[http://www.psyparents.ru/index.php?item=488 Детская психология для родителей] <br /> *[http://www.dovosp.ru/?mnu=1 Воспитание дошкольника ''издательский дом''] <br /> *[http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/Doshkoln_ped_1.htm ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА] <br /> *[http://www.center-sozvezdie.ru Детский развивающий Монтессори-центр] <br /> *[http://www.dslider.ru/ Загородный детский развивающий клуб «Лидер»] <br /> *[http://pchelk-a.ru/ «Пчёлка»: увлекательные занятия для детей с самыми разными интересами!] <br /> *[http://www.akunakids.ru/ АКУНА-МАТАТА - абсолютно новый клуб для дошколят, так сказать, более высокий уровень развития детского сада]<br /> *[http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=145 Российский общеобразовательный портал] <br /> *[http://www.childpsy.ru/lib/books/id/21011.php Детская психология] <br /> *[http://doshvozrast.ru/?cat=2 Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье] <br /> *[http://www.sadik.msk.su Детский сад на Полежаевской. Воспитание детей от 1 до 3 лет] <br /> *[http://www.obruch.ru/ Иллюстрированный научно - популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей] <br /> *[http://koshki-mishki.ru/ Детский развлекательно-развивающий сайт Кошки-Мышки] <br /> <br /> |}<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> ==Консультация для родителей==<br /> <br /> <br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%22%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0%22 Консультация для родителей Игра] '''Попова М.Н.''', воспитатель<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1Iqd0IHdbNVAmfYupL-EzgSc7GxfgeXI0_Ofw4ImCtNs/edit?usp=sharing Методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста &quot;Правила дорожные - детям знать положено&quot;] '''Карякина Т.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[[Диагностический мониторинг]], '''Ларина О.В.''', воспитатель МАДОУ &quot;Детский сад&quot; &quot;Непоседы&quot;, пос. Строитель Тамбовский район.<br /> *[[Консультация для родителей|Консультация для родителей по теме: &quot;Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников&quot;]], '''Ведищева И.А.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Берёзка&quot; Сампурский район<br /> *[[Развиваем мелкую моторику – развиваем речь]], '''[[Участник:Олесова Елена|Олесова Е.Н.]]''', воспитатель МАДОУ &quot;Детский сад&quot; &quot;Радуга&quot; в с. Стрельцы<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%C2%AB%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%91%D0%BD%D0%BA%D0%B0%C2%BB Консультация для родителей «Классическая музыка в жизни ребёнка»&quot;] '''Багдасарян И.Э.''', музыкальный руководитель, МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Росиночка&quot;, г. Тамбов<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%C2%AB%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%B5%C2%BB Консультация для родителей «Музыкальное воспитание в семье»] '''Багдасарян И.Э.''', музыкальный руководитель, МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Росиночка&quot;, г. Тамбов<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1h15wiPnUp5cAaGgN6WdXNoea4HHUcnfycsvxozfRoyk/edit?usp=sharing Итоговое занятие &quot;В гости к солнышку&quot;] '''Свиридова М.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> * [[Спортивный уголок дома]], '''Зайцев С.В.''', инструктор по физической культуре МБДОУ &quot;Детский сад № 2 &quot;Ручеёк&quot; г. Рассказово<br /> *[https://docs.google.com/document/d/18TBIwZ2VN9Q3roqiyQqicq381uNRRR1uzYdx5518oNU/edit?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Правила безопасности детей. Безопасность на дороге&quot;] '''Свиридова М.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1zB01RJh9fMsmAzJl9iwKrGBNVIBaDBA4C_y7ZiCSz5k/edit?usp=sharing Итогое мероприятие &quot;Путешествие по карте Знайки&quot;] '''Карякина Т.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1P4V3W4WHcJF1LdDF4BWhV-37C5VXwdXUA7ryUSFW_0o/edit?usp=sharing Лэпбук &quot;Путешествие по сказкам&quot;] '''Карякина Т.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%94%D0%9E%D0%A3#.D0.9A.D0.B0.D0.BA_.D0.BC.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2.D0.B0.D0.BC_.D1.85.D0.BE.D1.87.D1.83_.D1.81.D0.BA.D0.B0.D0.B7.D0.B0.D1.82.D1.8C.E2.80.A6_.28.D0.BE.D1.81.D0.BE.D0.B1.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.80.D0.B5.D1.87.D0.B5.D0.B2.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D1.80.D0.B0.D0.B7.D0.B2.D0.B8.D1.82.D0.B8.D1.8F_.D0.B4.D0.BE.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D0.B2.29. Как много вам хочу сказать…(особенности речевого развития дошкольников)]. '''Гончарова О.В.'''- воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Берёзка&quot; г.Тамбов<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%94%D0%9E%D0%A3 Взаимодействие педагогов и родителей с целью повышения уровня речевого развития в соответствии с требованиями ФГОС] '''Шмарова С.Н.''', воспитатель, МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Берёзка&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3VVhQ9RCdNZckFWR29lR3BHVlU/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Взаимодействие родителей с детьми&quot;] '''Герасимова Т.А.''', воспитатель, МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Росиночка&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B5a8tvDprJdyTjJBMloxakQwamM/view?usp=sharing План по развитию мелкой моторики] '''Жалнина А.Б.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Золотой ключик&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B0h5_1lhrsfKV084RUUyQWs4UVk/view?usp=sharing Итоговое занятие &quot;Домашние животные&quot;] '''Постникова Е.А.''', воспитатель МБДОУ&quot;Детский сад &quot;Ивушка&quot; г.Уварово <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B0ViF_FlJre6U0RkVFNWbDNaNlk/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Организация детского экспериментирования в домашних условиях&quot;] '''Ненахова И.С.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Золушка&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B5a8tvDprJdyc1NzblNIb3RqazA/view?usp=sharing Презентация &quot;Города герои&quot;] '''Ветрова Н.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Золотой ключик&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3VVhQ9RCdNZdzdzeEhWRHd6Vms/view?usp=sharing Конспект интегрированного занятия по математике &quot;Божья коровка&quot; для детей группы общеразвивающей направленности 3-4 лет] '''Текунова Ю.Ю.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Теремок&quot; г. Котовск<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3VVhQ9RCdNZcEppaUk4c29ZV3M/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Роль сказки в жизни детей&quot;] '''Колядина М.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Берёзка&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1bEg0wrsPpPNVpGWVBTS2E1UkU/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Готовность старших дошкольников к школе&quot;] '''Анникова Е.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Теремок&quot; г. Кирсанов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0Bz8gM0vIMkejTzM3anhuX1N5d2M/view?usp=sharing Творческий проект &quot;Я и моя семья&quot;] '''Горовенко А.Г.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Ромашка&quot; г. Кирсанов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B0h5_1lhrsfKT0paWTFHNzlHWEU/view?usp=sharing Презентация личная гигиена] '''Нагорнова С.Ю'''., МБДОУ&quot;Детский сад&quot;№ 12&quot;Белочка&quot; г.Котовск<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1k4SqDpU4bqZcRsTEvS4hQMvbW5D1yGWI_KfyiJGN3KE/edit?usp=sharing Консультация для родителей: «Как рассказать детям о войне»] '''Шлыкова Т.А.''', воспитатель МБДОУ №52 &quot;Маячок&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVaE8zWG9mejg4WDg/view?usp=sharing Консультация для родителей &quot;Как руководить трудовой деятельностью ребёнка&quot;] '''Зиновьева И. Ю.''', воспитатель МДОУ детский сад &quot;Радуга&quot; г. Тамбов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVaW43bVdqbjFrRTQ/view?usp=sharing Занятие по ФЭМП для старшей группы &quot;Цветик - семицветик&quot;] '''Балан И.В.''', воспитатель МДОУ детский сад &quot;Теремок&quot; г. Кирсанов<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B9kok9bHcEymV1dFam1XV2tfZUk/view?usp=sharing &quot;Путешествие по родному городу&quot;] '''Ульихина Г. М.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> *[https://drive.google.com/open?id=0B7RiRduUh0A3N1dtck5TMGFidHM Стандарт педагога-психолога] '''Ахмаджанова Н.Р'''., воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Ивушка&quot; г.Уварово<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxNO-chcD1G5RC1vcWlFMXVzU0E/view?usp=sharing Консультация для родителей «Как рассказать детям о празднике Рождества»] '''Михайлова Н.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Алёнка&quot; г. Кирсанов.<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1UR6ymNg2SH_ZGMbCkv8LclAGInvpvTcMpLsnTzz4Nc8/edit?usp=sharing Консультация для родителей «Дорожная азбука»] '''Жабина Е.В.''', воспитатель МБДОУ №12 г.Котовска<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1s9ve5fhRNcvgNxAFH-1mE8WWxP6_-tm2VhE_6yrqFN8/edit?usp=sharing «Приобщение детей и родителей к истоком русской культуры»] '''Короткова О.А.''', воспитатель МБДОУ детский сад № 12 «Белочка» г.Котовск <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1zSm9qyj9xQ1bERyoU8icWSGcRLN8r2ypu19cyEhP2ag/edit?usp=sharing Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе &quot;Удивительная вода&quot;] '''Провоторова Н. Н.''', воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида №11 «Олененок» г.Мичуринск<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0Bz8gM0vIMkejTkZyVldoNU1BbjQ/view?usp=sharing Конспект занятия «Царица красок»] '''Косимовская Г. И'''., воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Ромашка&quot; г. Кирсанов <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVbXg1emJoa2Njd28/view?usp=sharing Конспект занятия по математике] '''Веревка И.С.''', воспитатель Дуплято-Масловский филиал МБОУ &quot;Знаменская СОШ&quot;<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVcGtLZmZJUlpHOGM/view?usp=sharing Презентация рабочей программы] '''Алешина В.В.''', воспитатель МБДОУ №16 &quot;Родничок&quot;, г.Моршанск<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVU2U4UHVFNVUwRU0/view?usp=sharing Консультация для родителей ] '''Казьмина Т. И.''', воспитатель МБОУ &quot;Красивская СОШ&quot; филиал &quot;Ченрнавский&quot;<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxP2txnl9aXVSFQyM1BKUzFMa0k/view?usp=sharing Конспект занятия в подготовительной группе &quot;Состав числа&quot;], '''Власова Е.Н.''', воспитатель МБОУ &quot;Красивская СОШ&quot; филиал &quot;Павловский&quot;<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8E_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%BE%D1%82_6_%D0%B4%D0%BE_7_%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%C2%AB%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B7%D0%B1%D0%B0%C2%BB&amp;redirect=no Конспект занятия по познавательному развитию для детей группы от 6 до 7 лет на тему: «Русская изба»], '''Остроухова Е.Б.''', воспитатель МБДОУ №11 «Олененок», г.Мичуринск.<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1YwKM1P-v3OI8nCB8fk-ZcISiL2eggin7QggeFrd7K1A/edit?usp=sharing Конспект мастер-класса «Игры в системе работы по формированию первичных экологических представлений у младшего дошкольника»], '''Каширская В.А.''', воспитатель МБДОУ № 26 «Колосок», г.Мичуринск.<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/otchet-o-letnei-ozdorovitelnoi-rabote-podgotovila-vospitatel-bazhenova-v-g.html Отчет о летней оздоровительной работе] '''Баженова В.Г'''. , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/tema-zarozhdenie-duhovnosti-cherez-organizaciyu-ruskih-pravoslavnyh-prazdnikov-tvorcheskoe-nazvanie-pravoslavnye-prazdniki.html «Зарождение духовности через организацию русских православных праздников». Творческое название: &quot;Православные праздники&quot;] '''Скосарь С.П.''' , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1tYA_4Gh0ql-5kpipQpMNikx4M19SwiZ9986HDwRRB8g/edit?usp=sharing Консультация для педагогов &quot;Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста&quot;] '''Мерзлякова Н.В.''', воспитатель МБДОУ №60 &quot;Заинька&quot;, г. Тамбов<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-izgotovlenie-netradicionogo-fizkulturnogo-oborudovanija.html Мастер-класс изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования] '''Панферова Е.В.'''. , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[http://www.http://belosnegka.68edu.ru/wp-content/uploads/2016/01/%D0%A1%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9-%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE-%D1%83%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B.pdf Сценарий осеннего утренника &quot;Так давайте славить осень&quot;]'''Скосарь С.П.'''. , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/sozdanie-zdorovesberegayuschei-obrazovatelnoi-sredy-v-uslovijah-perehoda-raboty-po-fgos-do.htmlСоздание здоровьесберегающей образовательной среды в условиях перехода на работу по ФГОС] '''Панферова Е.В.'''. , воспитатель МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[https://yadi.sk/d/awWXhQpj3JGsFh ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА] '''Григоровская Ю.А.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Росиночка&quot;, г. Тамбов<br /> *[https://cloud.mail.ru/public/2CJp/XicBgDzkF &quot;Развивающая среда в домашних условиях&quot; ] Кобозева И.В., МБДОУ &quot;Детский сад к/в &quot;Яблонька&quot; г. Мичуринск<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/rebenok-s-narusheniem-samocenki.html Ребенок с нарушением самооценки] '''Фурсова Л.В'''. , педагог-психолог МБДОУ детский сад № 7 &quot;Белоснежка&quot;, г. Жердевка<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0Bz40UWjeU4gAWHljb01POTFuU0E/view?usp=sharing Спортивно-экологический праздник &quot;Лесная прогулка&quot;]'''Трушина В. В.''', воспитатель МБОУ детский сад &quot;Березка&quot;. Никифоровский район, р.п. Дмитриевка<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BylOHly6xkP0cTdCTXBTRnd6X3M/view?usp=sharing Конспект интегрированного занятия по сенсорному развитию:&quot;Забавные матрешки&quot;]'''Никитина Ж. Н.''', воспитатель МБОУ детский сад &quot;Березка&quot;. Никифоровский район, р.п. Дмитриевка<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BylOHly6xkP0cTdCTXBTRnd6X3M/view?usp=sharing Конспект интегрированного занятия по сенсорному развитию:&quot;Топ-топ по дорожке, в сказку приведут нас ножки&quot;]'''Никитина Ж. Н.''', воспитатель МБОУ детский сад &quot;Березка&quot;. Никифоровский район, р.п. Дмитриевка<br /> *[https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2018/02/10/konsultatsiya-dlya-roditeley-kompyuter-drug-ili-vrag &quot;Компьютер - друг или враг?&quot;&lt;nowiki&gt;]&lt;/nowiki&gt;] '''Уклеина Алёна Олеговна''', воспитатель МБДОУ детский сад &quot;Солнышко&quot;, Никифоровский район, Тамбовская область<br /> *[[ Сценарий праздника &quot;Космическое путешествие&quot;.]] '''Крюкова И.В.''' музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 4 &quot;Радуга&quot;г. Мичуринск<br /> *[[ Консультация для родителей &quot; Обучение детей игре на детских шумовых музыкальных инструментах&quot;.]]'''Крюкова И.В.''' музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 4 &quot;Радуга&quot;г. Мичуринск<br /> *[[ Консультация для родителей &quot; Ребенок и семейные конфликты&quot;.]]'''Антипова О.А.''' старший воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 10&quot;Малыш&quot;г. Мичуринск<br /> <br /> == Проекты ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1KrTPSYTZ7syG_5ESfpDT851fj-GzueJlFALKVYVOR2o/edit?usp=sharing Педагогический проект &quot;Формирование творческих способностей старших дошкольников средствами русских народных сказок&quot;] '''Карякина Т.Н.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад 7 &quot;Золушка&quot; г. Рассказово<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0BxH3ELnJOYqBTy1CaU5LdG5hRmM/view?usp=sharing Социальный проект &quot;Возьмёмся за руки, друзья&quot;] '''Радянская С.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад &quot;Улыбка&quot; г. Кирсанов<br /> <br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/sozdanie-zdorovesberegayuschei-obrazovatelnoi-sredy-v-uslovijah-perehoda-raboty-po-fgos-do.html &quot;Инновационный проект Создание здоровьесберегающей образовательной среды в условиях перехода работы по ФГОС ДО&quot;] '''Панферова Е.В.''', воспитатель МБДОУ детский сад №7 &quot;Белоснежка&quot; г. Жердевка<br /> <br /> <br /> |}<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top&quot;|<br /> == Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ ==<br /> <br /> == 2018 год ==<br /> *[[https://ru.calameo.com/read/005544302dd23f1bcd2a1]Дополнительная программа по танцевальному искусству для детей 5-6 лет.] '''Френкель И.В.''',воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад к/в №8 &quot;Аистенок&quot; г. Мичуринск<br /> * [[Конспект занятия с использованием метода круговой тренировки &quot;Будем в армии служить&quot;]] '''Зайцев С.В.''', иснтурктор по физической культуре МБДОУ &quot;Детский сад № 2 &quot;Ручеёк&quot; г.Рассказово<br /> *[[ Организация работы в ДОУ по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни детей дошкольного возраста]] '''Покидова Е.А....''', воспитатель филиала &quot;Яблочко&quot;МБОУ &quot;Жердевская СОШ2&quot;&lt;br /&gt;<br /> * [[Сценарий новогоднего утренника &quot;Цыплята на новогоднем балу&quot;]] '''Лазарева О.В.''', музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 2 &quot;Ручеёк&quot; г.Рассказово<br /> *[[Консультация для родителей Консультация для воспитателей &quot;Роль картинки в развитии детей раннего возраста]]. '''Е.В. Анисимова''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №25 &quot;Рябинушка&quot; г. Мичуринска<br /> *[[Консультация &quot;Работа с гиперактивными детьми]] '''Кокорина Е.В..''', учитель-логопед МБДОУ &quot;Детский сад № 4 &quot;Радуга&quot; г.Мичуринска<br /> *[[Консультация для родителей «Фитбол-гимнастика и ее влияние на детский организм»]] '''Игнатова А.А..''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 16&quot;Колокольчик&quot; г.Мичуринска<br /> *[[Конспект занятия по фитбол-гимнастике «Отправляемся в страну волшебных мячей»]] '''Игнатова А.А..''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад № 16&quot;Колокольчик&quot; г.Мичуринска <br /> *[[Сценарий праздника &quot;День матери&quot; в подготовительной группе]] '''Лазарева О.В.''', музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 2 &quot;Ручеёк&quot; г.Рассказово<br /> *[[ Сценарий&quot;Святки&quot;]] '''Крюкова И.В..''', музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад № 4 &quot;Радуга&quot; г.Мичуринска<br /> *[http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-syuzhetnogo-zanjatija-po-lepke-v-raznovozrastnoi-grupe-dou.html l &quot;Конспект сюжетного занятия по лепке в разновозрастной группе ДОУ&quot;]'''Покидова Е.А...''', воспитатель филиала &quot;Яблочко&quot; Жердевский район<br /> * [[Циклограмма годового плана работы]] '''Колмакова Е.И.'''старший воспитатель &quot;филиал &quot;Ручеёк&quot; г.Жердевка<br /> *[[КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВОДНЫЕ ЖИТЕЛИ» »]] '''Щугорева Н.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; &quot;Улыбка&quot;&quot; г.Мичуринска<br /> *[[КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ &quot;ПОИСКИ ПИРАТСКОГО КЛАДА&quot;]] '''Кольцова Е.Л.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; &quot;Улыбка&quot;&quot; г.Мичуринска<br /> *[[Конспект занятие в старшей группе комбинированной направленности.Тема: «Мебель».]] ''' Астахова О.В.''',учитель-логопед МБДОУ &quot; Детский сад комбинированного вида №2 &quot; Улыбка&quot;г. Мичуринска<br /> *[[Сценарий спортивного праздника к 23 февраля для детей старшего дошкольного возраста и их родителей]] ''' Матросова С.В.''',воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; Улыбка&quot;г. Мичуринска<br /> [[Конспект новогоднего праздника для детей старшего возраста «Новый год» »]] '''Щугорева Н.В.''', воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; &quot;Улыбка&quot;&quot; г.Мичуринска<br /> *[[Конспект занятие по развитию речи в группе комбинированной направленности 5-6 лет .Тема: «Птицы».]] ''' Астахова О.В.''',учитель-логопед МБДОУ &quot; Детский сад комбинированного вида №2 &quot; Улыбка&quot;г. Мичуринска<br /> *[[Методические рекомендации к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе &quot;Театральная шкатулка&quot;|Методические рекомендации к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности &quot;Театральная шкатулка&quot;]] ''' Крюкова И. В.''', Музыкальный руководитель МБДОУ &quot;Детский сад №4 &quot;Радуга&quot;г. Мичуринска<br /> *[[Конспект занятия по физическому развитию детей 4-5лет«В гости к солнышку»]] ''' Матросова С.В.''',воспитатель МБДОУ &quot;Детский сад комбинированного вида №2 &quot; Улыбка&quot;г. Мичуринска<br /> <br /> == [[Материалы 2016-2017 г|2016- 2017 г]] ==<br /> <br /> == [[Участники сообщества педагогов ДОУ]] ==<br /> <br /> ==[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%94%D0%9E%D0%A3 Архив сообщества] ==<br /> [[Категория:Сетевые сообщества]]</div>

Elena6810