Мои уроки

2016-02-24T13:13:31Z

Eкатерина Красноперова: Новая страница: « '''Урок информатики в 10 «Б» классе''' '''Тема:''' '''«Моделирование зависимостей между величи…»

'''Урок информатики в 10 «Б» классе'''
'''Тема:''' '''«Моделирование зависимостей между величинами»'''
'''Цели:''' формировать универсальные учебные действия:
познавательные УУД (образовательная): создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации; выполнение заданий с использованием опоры, дополнительного материала.
коммуникативные УУД (развивающие): сотрудничество учеников в группе, планирование совместной деятельности.
регулятивные УУД (развивающие): контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение последовательности действий.
личностные УУД (воспитательные): проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
'''Тип урока:''' комбинированный
'''Форма урока:''' урок-исследование
Технологический комплекс урока (педагогические технологии): групповая, ИКТ, деятельностная, интерактивная.

'''Оборудование:''' учебник по информатике «Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов»/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, 2008 г., раздаточный материал, презентация, мультимедиа проектор, компьютер, флипчарт.

Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности.

Продолжительность: 1 -2 минуты.

«Единственный путь, который ведет к знаниям – это ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» Б. Шоу;

'''Приветствие.'''
Придумано кем-то и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
И доброе утро длится до вечера!
- И я вам тоже говорю: здравствуйте, доброе утро, ребята!

2. Актуализация и Целеполагание.
Продолжительность: 5 -7 минут.
Методы: создание проблемной ситуации.

- Итак, приступим. Перед вами на слайде пословицы:
1. Дальше в лес, больше дров.
2. Тише едешь, дальше будешь.
3. Подальше положишь, поближе возьмешь.
4. Как аукнется, так и откликнется.
- Определите слово, которое объединяет все эти пословицы. (зависимость) ЗАВИСИМОСТЬ
- На каких уроках вы встречались с этим понятием?
(на математике и физике)
- А между чем бывает зависимость?
(между величинами) ВЕЛИЧИНЫ
- Какая зависимость может быть между величинами
(прямая и обратная).
- А теперь посмотрите на слайд. Как одним словом можно назвать эти изображения
(МОДЕЛИ) МОДЕЛИ
- Что мы можем моделировать? (объекты, процессы, явления)

- Какие виды моделей вы знаете? (материальные и информационные – вербальные, графические, табличные, математические)

- Замечательно, у вас на столах лежат фразы. Расположите их в нужном порядке и дайте определение тому понятию которое у вас получилось.
ПРОЦЕСС МОДЕЛИРОВАНИЯ

- Чему будет посвящен наш УРОК? Попробуйте предположить тему нашего урока.

(Я предлагаю каждой группе выдвинуть свою версию темы) ФЛИПЧАРТ
(Демонстрация слайда с ТЕМОЙ)
МОДЕЛИРОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТЕЙ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ.
(Анализ совпадения темы или нет)
- Замечательно!

3. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Самостоятельная работа.
Продолжительность: 10-15 минут.
Формы работы: групповая или парная работа.
Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.

- Ребята – сегодня вы школьники, а через год какой статус Вы обретёте? (выпускники)
- Да ребята, это очень важный статус в социализации каждого человека.
А вот интересно, на ваш взгляд, кто играет самую значимую роль в вашей социализации.
Я, семья, школа, общество (вывести на слайд в виде списка +5 ?)

- С помощью диаграммы определите какой из этих институтов играет важнейшую роль.
(вынести результаты работы групп на доску – эскизы круговой диаграммы)
Обоснование
4 агента социализации – создают условия ВАШЕЙ успешности в обществе
Каково оптимальное соотношение этих агентов?
А для это нам необходимо определить модель выпускника школы 21 века.
- Сегодня я предлагаю Вам построить информационную модель выпускника школы, определить в этой модели величины и установить между ними зависимости.
- У вас на столах лежат составляющие модели выпускника 21 века, модель, описанная в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте.
Определите, с вашей точки зрения 5 основных составляющих модели и проранжируйте их. По условиям нашей работы у вас есть право добавить еще одну не входящую в этот набор составляющую.

- Ваша задача: оперативно обсудить в группе модель будущего выпускника и реализовать её в виде компьютерной информационной модели. Необходимо будет защитить свою модель и описать зависимости между величинами.
Далее вы выводите на печать 5 экземпляров своей работы. После чего занимаете свои рабочие места.

'''ЗАЩИТА ПРОЕКТА'''
Продолжительность: 9-11 минут.

-У каждого из вас на парте ваша модель и модели других групп.
Попробуйте обосновать целесообразность выбора именно этих величин и установить зависимости между ними.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Продолжительность: 4-5 минуты.

Мы должны определить, можем ли достичь идеальной модели с вашей точки зрения при таком соотношении агентов социализации.
Сейчас я предлагаю вам внести коррективы в вашу диаграмму, либо оставить её без изменения, если у вас все совпадает
(на доске в итоге перед рефлексией 2 диаграммы каждой группы + распечатка модели)

(величина Я, общество, семья, школа и как следствие зависимость модели от этих величин)

Мы с вами видим, что все в нашей жизни зависит от различных величин, условий, факторов. Но, на мой взгляд, самым важным агентом социализации, самым главным фактором, величиной – являюсь Я САМ!!!! И мы с вами это увидели в наших проектах.

Итак, я предлагаю каждой группе сформулировать жизненный девиз (кредо) выпускника в форме слогана, девиза или лозунга.

'''''Я желаю, чтобы все ваши планы, желания мечты сбылись
ПРИТЧА О БАБОЧКЕ'''''''

Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Мои уроки