Учебное занятие 2003

2020-03-19T08:57:47Z

Фролова83: /* Технологическая карта учебного занятия */

== Тема учебного занятия ==
'''Прыжки в длину с места'''

== Дисциплина/курс ==
'''Физическая культура'''

== Авторы учебного занятия ==
'''Мельник Юлия Борисовна'''
'''''Фролова Елена Александровна'''''
''Лазутин Игорь Николаевич''

== Цель учебного занятия ==
Обеспечить овладение занимающимися на уровне "сформированности элементарных двигательных умений" техникой легкоатлетического упражнения - прыжок в длину с места.

== Планируемые образовательные результаты ==

== [https://drive.google.com/file/d/1XKuH9pvoZacVFInUKbrM0omu6bFAvUql/view Технологическая карта учебного занятия] ==
Технологическая карта урока по физической культуре

Тема занятия «Прыжки в длину с места».
Класс
4 класс
Тип урока
Комплексный, урок повторения
Технология построения урока
Фронтальная, поточная, индивидуальная
Тема урока
Прыжки в длину с места
Цель урока
Мотивация учебной деятельности. Повторение техники прыжков в длину с места. Подготовка к сдачи норм ГТО
Задачи урока
-повторить технику прыжков в длину с места;
-развивать силовые качества, ловкость, координацию, прыгучесть;
- воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство красоты движения.
Основные термины, понятия
Прыжки в длину с места.
Планируемые результаты:
1.Предметные
2. Метапредметные
3. Личностные
Предметные результаты:
- научиться выполнять прыжки в длину с места;
-соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений;
-соблюдение нагрузки и дозировки в упражнениях во время проведения урока.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-внесение необходимых дополнений и корректив в технике выполнения прыжков в длину с места;
-осознание учащимися уровня и качества усвоения упражнения;
-реагирование, самоконтроль в игровых взаимодействиях.
Познавательные УУД:
- поиск информации по технике выполнения прыжков в длину с места;
-самостоятельное установление причин неправильного выполнения прыжков в длину с места.
Коммуникативные УУД:
-умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков в длину с места;
- уважение мнений сверстников в процессе совместного освоения технических действий;
-умение слушать и вступать в диалог.
Личностные результаты:
-уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения прыжков в длину с места;
-преодоление страха;
-формирование положительного отношения к учителю;
-формирование социальной роли ученика через положительный результат при выполнении упражнения, достижение успеха в игре.
Технические средства обучения
Формы контроля
Беседа, практическая работа
Здоровьесберегающие технологии
Рациональная организация занятия в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; рационально организованный двигательный режим; положительная эмоциональная обстановка на занятии.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные
учебные действия
I. Организационный момент
2 мин.
Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на уроке.
Построение: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Приветствие.
Настроить детей на работу.
Слушаю
и обсуждают тему урока.

Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II. Актуализация знаний

13 мин.

Вопрос. -Ребята, какие виды прыжков относятся к легкой атлетике?(прыжки в длину с места, с разбега, в высоту).

- А какие прыжки относятся к нормативам комплекса ГТО? (прыжок в длину с места).

- значит, сегодня на уроке будем выполнять прыжки в длину с места.

- Какие нормативы комплекса ГТО вы знаете?

Класс «Равняйсь!», «Смирно!».

Выполнение строевых упражнений /повороты направо, налево, кругом на месте/.

Повторение правила Т/Б на уроках по легкой атлетике.

- Направо, ходьба по залу за направляющим с дистанцией 2 шага шагом марш.

- На носках (руки в стороны, спина прямая).

- На пятках (руки на пояс, спина прямая).

- Перекат с пятки на носок (руки на пояс, спина прямая).

- Бег в равномерном темпе: приставными шагами правым (левым) боком, спиной вперед.

Выполнение команд.

Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй – третий рассчитайсь!», «Первые – пять шагов, вторые – три шага вперед шагом марш!».

Комплекс ОРУ

I. И.п. ОС

1-4 – круговое движение головы вправо

5-8 – тоже, влево

II. И.п. стойка, руки перед грудью

1-2 – отведение согнутых рук назад

3-4 – тоже, прямых рук назад

III. И.п. стойка, руки к плечам

1-4 – круговые движения рук вперед

5-8 – тоже, назад

IY. И.п. стойка, руки на пояс

1-2 – наклон туловища вправо

3-4 – наклон влево

Y. И.п. ОС

1,2,3 – наклон вперед

4 – прогиб назад

YI. И.п. ноги врозь, руки вперед, в стороны

1 – махом правой коснуться кисти левой

2 – и.п.

3,4 – тоже, другой ногой

YII. И.п. стойка, руки на пояс

1,2 – прыжки на правой ноге

3,4 – прыжки на левой

5-8 – прыжки на двух ногах

YIII – приседания – 25 раз каждому

IX – отжимание (М-20, Д-15)

Беговые упражнения: с захлестом голени, с высоким подниманием бедра, с выносом ног вперед, в полном приседе прыжками, прыжки на правой, левой ноге.

Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

Отвечают на вопросы.

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Во время движения по кругу выполняют беговые упражнения.

Выполняют упражнения.

Выполняют беговые упражнения по диагонали

Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Регулятивные: умение правильно выполнять двигательное действие, умение организовать собственную деятельность

Личностные: понимание необходимости выполнения

Коммуникативные: умение взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время выполнения упражнений.

Личностные: Умение видеть и чувствовать красоту движения

III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач

2 мин.

Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником техники прыжка в длину с места

Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Познавательные:

Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

IV. Изучение нового материала.

15 мин.

Формулирует задание, осуществляет контроль.

Выполнение прыжка по команде учителя: поставить стопы, согнуть ноги, отвести руки назад, толчок, двумя ногами, приземление на две стопы и согнутые в коленном суставе ноги, плечи вперед, взмах руками вперед; самостоятельное выполнение прыжков.

Выполнение 3 прыжков в длину с места по одному.

Обратить внимание на положение рук и ног.

Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

Слушают, выполняют упражнения.

Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

V. Самостоятельное творческое использование

сформированных УУД.

10 мин.

Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.

Класс делится на 3 команды.

Эстафеты:

- Прыжки на правой ноге до конуса, обратно на левой.

- Прыжки на двух ногах до конуса, обратно бегом.

- Передача эстафетной палочки.

- Прыжки в полном приседе до конуса, обратно бегом.

- Прыжки в дину с места.

Ориентировать учащихся на согласованность действий

при выполнении эстафет.

Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

Слушают, выполняют упражнение

Познавательные: восстановить навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения ведения мяча по прямой правой и левой рукой.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

VI. Рефлексия.

Итоги урока.

3 мин.

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

- Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:

- Что мы сегодня повторяли?

/отвечают по поднятой руке/.

- У кого получился хороший прыжок с место, кто не удовлетворен?

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.

Выполняют игру.

Оценить процесс и результаты своей деятельности

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осуществлять контроль и самоконтроль.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

== Продукты взаимодействия в электронной среде учебного занятия ==

*[https://app.wizer.me/preview/K5QN3I Интерактивная тетрадь "Музеи мира"]
*Интерактивная презентация
[[Файл:|300px|слева]]
*Разработка маршрутного листа учебного занятия

== Дидактические материалы в поддержку учебного занятия ==

*[https://learningapps.org/view2010617 Интерактивное задание]
*[https://learningapps.org/view1701169 Интерактивные задания "Типы образовательных учреждений"]
*[https://www.menti.com/tw5mb8z3ey интерактивный опрос]

== Используемые реcурсы ==
*[https://drive.google.com/file/d/1utB6oocCzD6s0jiX2KWy1_Bk52IaGAro/view?usp=sharing Шаблон технологической карты урока]
*[http://rebus1.com/ ребусов] и [https://www.jigsawplanet.com/ пазлов]

== Проектирование интерактивного он-лайн занятия ==
*

[[Методические разработки занятий]]

Учебное занятие 2003

2020-03-19T08:45:24Z

Фролова83: /* Цель учебного занятия */

Учебное занятие 2003

2020-03-19T08:41:25Z

Фролова83: /* Авторы учебного занятия */

Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Учебное занятие 2003

Учебное занятие 2003

Учебное занятие 2003