https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-31T02:48:05Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=31632 2017-06-23T08:52:33Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>Фомина Татьяна Владимировна, учитель биологии МАОУ &quot;Лицей №28 имени Н.А.Рябова&quot;<br /> <br /> <br /> [[Категория:Сообщество учителей биологии]] [[Категория:Участник]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=31620 2017-06-23T08:45:55Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: Категория:Сообщество учителей биологии Категория:Участник</p> <hr /> <div></div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30398 2017-06-21T08:52:07Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> [https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска]<br /> <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> [http://LearningApps.org/watch?v=pzhz9xyjn17 Установите соответствие]<br /> <br /> *Рефлексия (дневник продвижения)<br /> [https://yadi.sk/i/tD1jamGW3KKU5N Задания для рефлексии]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYm9qbGpZaGlYeWM/view?usp=sharing Учебная литература]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2,_%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8&diff=30384 2017-06-21T08:42:00Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: Фомина Татьяна Владимировна переименовал страницу Группа 2, биологи в Качество природной среды и здоровье человека</p> <hr /> <div>#перенаправление [[Качество природной среды и здоровье человека]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30383 2017-06-21T08:42:00Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: Фомина Татьяна Владимировна переименовал страницу Группа 2, биологи в Качество природной среды и здоровье человека</p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> [https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска]<br /> <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> [http://LearningApps.org/watch?v=pzhz9xyjn17 Установите соответствие]<br /> <br /> *Рефлексия (дневник продвижения)<br /> [https://yadi.sk/i/tD1jamGW3KKU5N Задания для рефлексии]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30382 2017-06-21T08:41:42Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> [https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска]<br /> <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> [http://LearningApps.org/watch?v=pzhz9xyjn17 Установите соответствие]<br /> <br /> *Рефлексия (дневник продвижения)<br /> [https://yadi.sk/i/tD1jamGW3KKU5N Задания для рефлексии]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30379 2017-06-21T08:41:02Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> [https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска]<br /> <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> [http://LearningApps.org/watch?v=pzhz9xyjn17 Установите соответствие]<br /> <br /> *Рефлексия (дневник продвижения)<br /> [https://yadi.sk/i/tD1jamGW3KKU5N Задания для рефлексии]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30362 2017-06-21T08:31:19Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> [https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска]<br /> <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> [http://LearningApps.org/watch?v=pzhz9xyjn17 Установите соответствие]<br /> <br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> [https://yadi.sk/i/tD1jamGW3KKU5N Задания для рефлексии]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30356 2017-06-21T08:27:35Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> [https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска]<br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> [https://yadi.sk/i/tD1jamGW3KKU5N Задания для рефлексии]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30313 2017-06-21T08:05:57Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> [https://padlet.com/kve1707/i3sddglq92pn Интерактивная доска]<br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30269 2017-06-21T07:35:01Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPMHRQc0NYWVczaDQ/view?usp=sharing Задание для группы 1-2]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30265 2017-06-21T07:30:38Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPYU5JTFlQT2JDamxYTG1oVWxsWFRXalJnTU9r/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30261 2017-06-21T07:27:56Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPSVI1UzBXZEsxUUpXN1FvcGdnUjF3a3RhNThv/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30243 2017-06-21T07:21:40Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPclZybzRyXzhzV00/view?usp=sharing Задание для группы 1]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=30231 2017-06-21T07:17:05Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B1b76XYU4NLPcXNFUDMwd2RCT3M/view?usp=sharing Задание для группы 2]<br /> <br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29971 2017-06-20T09:53:43Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Вопросы и задания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29961 2017-06-20T09:50:24Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *[https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Вопросы и задания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29959 2017-06-20T09:49:34Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *<br /> [https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Вопросы и задания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29954 2017-06-20T09:47:51Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *<br /> [https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Вопросы и задания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29953 2017-06-20T09:47:14Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *<br /> [https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Вопросы и задания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29950 2017-06-20T09:46:13Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *<br /> [https://www.mindmeister.com/914973273/_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29945 2017-06-20T09:43:59Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> [http://puzzlecup.com/?guess=1E1859A6272ECCAU Кроссворд]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29675 2017-06-20T08:05:00Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0-2227175621261013B245C7518CA00288 Карта образовательного путешествия]<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29605 2017-06-20T07:40:30Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающей среды.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29598 2017-06-20T07:40:07Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Экскурсия на Химическое производство, поможет оценить его роль в загрязнении окружающейсредыю<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29563 2017-06-20T07:24:41Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области физики: физические виды загрязнений (тепловые, световые, шумовые,электромагнитные, радиационные и др.).<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29562 2017-06-20T07:22:57Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> <br /> В области биологии: знание анатомии, физиологии и гигиены человека, а также биологию нежелательных для человека организмов (бактерий, вирусов).<br /> <br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> <br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29556 2017-06-20T07:20:11Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> В области экологии: использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы. Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> В области химии: знать химические мутагены (тяжелые металлы, нефтепродукты и продукты их сгорания), загрязняющие окружающею среду и продукты питания.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29540 2017-06-20T07:14:48Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека. <br /> <br /> Болезни пищевого происхождения являются широко распространенной и растущей проблемой общественного здравоохранения. Путешествие в продовольственный магазин позволит учащимся оценить качество продуктов питания.<br /> <br /> Виртуальное путешествие в Воронинский заповедник позволит оценить роль эталонной окружающей среды и ее немедикаментозное лечебно-профилактическое воздействие на человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> Использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы.<br /> Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29495 2017-06-20T06:59:28Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> <br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> <br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> Использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы.<br /> Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29493 2017-06-20T06:58:48Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> Использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы.<br /> Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29488 2017-06-20T06:56:43Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> <br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности. <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> Использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы.<br /> Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B_%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B5_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=29485 2017-06-20T06:55:53Z

<p>Фомина Татьяна Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> Качество природной среды и здоровье человека<br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Благодаря способности биологической и социальной адаптации, человек расселился по планете и приспособился к разнообразным условиям. Большинство экологических негативных последствий деятельности людей проявляется в изменении атмосферы, а также почвы и воды. Загрязнение природной среды изменяет и ухудшает здоровье человека.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Иванова Виктория Сергеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> Комлева Варвара Евгеньевна МАОУ СОШ №35<br /> Редкозубова Ольга Владимировна МАОУ СОШ №35<br /> Самсонова Наталья Алексеевна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> Фомина Татьяна Владимировна МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»<br /> <br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> Воспитать у учащихся потребности в здоровье, формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения. <br /> Развивать навыки практического использования теоретических знаний, привлечь учащихся к наблюдению, анализу. <br /> Формировать экологический способ мышления, мотивы экологической деятельности. <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> '''Личностные результаты'''<br /> Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью<br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> Регулятивные универсальные учебные действия<br /> Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали.<br /> Познавательные универсальные учебные действия<br /> Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия<br /> Коммуникативные универсальные учебные действия<br /> Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).<br /> <br /> '''Предметные'''<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией,экологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений.<br /> Использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы.<br /> Анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности.<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> <br /> 15 лет<br /> == Межпредметные связи ==<br /> Понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, экологией, физикой, химией.<br /> <br /> == Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==<br /> *Карта образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> * Материалы для входного оценивания<br /> *Материалы для формирующего оценивания <br /> *Материалы для итогового оценивания<br /> *Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 11, учителя биологии, июнь 2017 г.]] [[Категория:Проекты]]</div>

Фомина Татьяна Владимировна