Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T11:07:38Z

Тафинцева Людмила Владимировна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2
* [http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T10:29:46Z

Тафинцева Людмила Владимировна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T10:27:56Z

Тафинцева Людмила Владимировна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Участники сообщества педагогов ДОУ

2016-11-08T09:36:44Z

Тафинцева Людмила Владимировна:

*[[Участник:Самодурова Надежда Григорьевна|Самодурова Надежда Григорьевна]]
*[[Участник:Краснослободцева Юлия Владимировна|Краснослободцева Юлия Владимировна]]
*[[Участник:Колягина Юлия Насимяновна|Колягина Юлия Насимяновна]]
*[[Участник:Меркулова Татьяна Ивановна|Меркулова Татьяна Ивановна]]
*[[Участник:Липина Оксана Викторовна|Липина Оксана Викторовна]]
*[[Участник:Минаева Александра Юрьевна|Минаева Александра Юрьевна]]
*[[Участник:Фролова Мария Валерьевна|Фролова Мария Валерьевна]]
*[[Участник:Никитина Мария Павловна|Никитина Мария Павловна]]
*[[Участник:Якунина Валентина Александровна|Якунина Валентина Александровна]]
*[[Участник:Гумарева Елена Николаевна|Гумарева Елена Николаевна]]
*[[Участник:Павельева Ирина Николаевна|Павельева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Острожкова Светлана Александровна|Острожкова Светлана Александровна]]
*[[Участник:Артемова Ирина Анатольевна|Артемова Ирина Анатольевна]]
*[[Участник:Фаликова Наталья Сергеевна|Фаликова Наталья Сергеевна]]
*[[Участник:Сиднева Ольга Сергеевна|Сиднева Ольга Сергеевна]]
*[[Участник:Шейко Екатерина Александровна|Шейко Екатерина Александровна]]
*[[Участник:Аистова Татьяна Владимировна|Аистова Татьяна Владимировна]]
*[[Участник:Шматова Ольга Сергеевна|Шматова Ольга Сергеевна]]
*[[Участник:Тафинцева Людмила Владимировна|Тафинцева Людмила Владимировна]]

Участник:Тафинцева Людмила Владимировна

2016-11-08T09:35:32Z

Тафинцева Людмила Владимировна: Новая страница: «Детский сад №18 "Ручеек" воспитатель»

Детский сад №18 "Ручеек" воспитатель