Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Активные участники сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я"

2016-11-20T07:25:55Z

Сутормина Наталия:

{{Шаблон:ИКТ&Я}}
----
[[Интерактив Креатив Техники & Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я "''''']]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|

Уважаемые коллеги! После регистрации, заполните свой профайл и в конце страницы поставьте
 <big>'''<nowiki>

[[Категория:Участник]],
</nowiki>'''</big>
 чтобы система автоматически включила Вас в раздел "Участники сообщества"
*[[Участник:Попова Лариса|Попова Лариса Николаевна]]
*[[Участник:TarasovaE.G.|Тарасова Елена Геннадьевна]]
*[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия Ивановна]]
*[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]]
*[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]]
*[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]]
*[[Участник:Журавлева М.В.|Журавлева Марина Валентиновна]]
*[[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]]
*[[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]]
*[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]]
*[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова Ирина Александровна]]
*[[Дмитриева Наталья Евгеньевна]]
*[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]]
*[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
*[[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Наталья Александровна]]
*[[Участник:Скоробогатова Т.Н.|Скоробогатова Татьяна Николаевна]]
*[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]]
*[[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]]
*[[Участник:Людмила Малышенкова|Малышенкова Людмила Борисовна]]
|}

[[Категория:Участник]],

Активные участники сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я"

2016-11-20T07:24:45Z

Сутормина Наталия:

Обсуждение:Технология веб-квест как инструмент реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся

2016-11-20T07:17:36Z

Сутормина Наталия:

'''''Уважаемые коллеги! Какие методические приемы, используемые в технологии веб-квест, могут способствовать индивидуализации образовательного маршрута ваших обучающихся? Какие формы, тематика, задания, техники сетевых активностей способны раскрыть «скрытый» потенциал ребенка? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в веб-квесте вы используете или встречались? Как они изменили ваших обучающихся? Какие УУД и компетенции были сформированы у обучающихся благодаря участию в веб-квестах.'''''
----
Веб-квест - это современная технология, основанная на проектном методе обучения, предполагающая поисковую деятельность обучающихся с четкой управляющей ролью обучающего с применением новых информационно-коммуникационных средств.В ходе работы в веб- квесте формируются у учащихся: информационная культура, ИКТ - компетентность, а также личностные УУД - умение оценивать свою работу и работу других команд, умение сотрудничества в команде, умение организовывать свою деятельность.Как школьный библиотекарь я стараюсь активно использовать эту форму проектной работы для формирования информационной культуры школьников, чтобы они самостоятельно умели находить, оценивать,систематизировать и применять информацию для познавательной и учебной деятельности --[[Участник:Людмила Малышенкова|Людмила Малышенкова]] ([[Обсуждение участника:Людмила Малышенкова|обсуждение]]) 08:37, 20 ноября 2016 (MSK)
----

В веб-квесте раскрывается потенциал каждого ученика через выбор роли, раскрываются особенности личности. От действий каждого зависит успех команды в целом. Для ребенка квест - это обучение через игру, выполнение заданий командой. Для педагога - способ увидеть ученика вне урока, оценить уровень его организованности, ответственности. С уважением, --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 01:35, 20 ноября 2016 (MSK)
----Веб-квест - это задания с элементами ролевой игры, для выполнения которых используются информационные ресурсы интернет. Все задания носят познавательную ценность. Разнообразие заданий развивает мыслительные навыки. Большое значение имеет возможность оценки результатов работы. С уважением, Мурзина С.С. [[Участник:Мурзина Светлана (обсуждение) , 19 ноября 2016 (MSK)
+
[[Участник:Журавлева Марина ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина|обсуждение]]) , 19 ноября 2016 (MSK)
 
Веб-квест – проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернета. Веб-квест в моей практике заключается в ее использовании для организации непосредственно на учебных занятиях специальных дисциплин, в неограниченном доступе к информации при подготовке к уроку, предоставление ученикам возможности практического участия в работе над материалом, применение деятельностного подхода в обучении, организации исследовательской работы, которая позволяет использовать сильные стороны каждого обучающегося.
 
----
−
[[Участник:Мурзина Светлана ([[Обсуждение участника:Мурзина Светлана|обсуждение]]) , 19 ноября 2016 (MSK)
 
Веб-квест – это игра и обучение одновременно. Это очень интересный и перспективный вид деятельности и ролевая игра. Выполняя различные роли, учащиеся рассматривают проблему с разных сторон. Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным, а полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается целый ряд компетенций:

• использование ИТ для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов;

• самообучение и самоорганизация;

• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;

• навык публичных выступлений. 
[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь васильевна]] ([[Обсуждение участника:YLV0210|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! В мае 2016 года успешно прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию. Тема педагогического проекта "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КВЕСТ КАК ИНТЕРАКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ". Предлагаю вам познакомиться на страничке моего сайта-портфолио:[['''Технология "Квест"''']]
[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:13, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
В процессе работы над Веб-квестами реализуются следующие задачи:
-вовлечение каждого студента в активный познавательный процесс,
-организация индивидуальной и групповой деятельности студентов,
-развитие интереса к предмету, творческих способностей обучающихся;
-формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет - ресурсами;
-воспитание личной ответственности за выполнение работы
-умение анализировать информацию
Веб-квест - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Веб-квест является эффективным методом при организации проектной деятельности
--[[Участник:Tatjana68|Tatjana68]] ([[Обсуждение участника:Tatjana68|обсуждение]]) 21:52, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Актуальность технологии веб-квеста состоит в том, что она помогает раскрыть «образовательный вектор» использования сетевых ресурсов. Получив доступ ко Всемирной паутине, учащиеся не используют все её достоинства в полной мере. Квест уводит школьников от потребительского отношения к сети, развивает творческие способности, формирует навыки исследовательской деятельности, самостоятельной работы с источниками информации, воспитывает умение работать в команде. Именно Веб-квест является инструментом, с помощью которого учитель получает возможность формировать и развивать навыки и умения 21 века.
[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Соловьева Ольга|обсуждение]]) 23:47, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока ориентированного на учеников вовлеченных в учебный процесс и поощряющим их критическое мышление.
Веб-квест является веб-проектом, в котором все материалы, с которыми работают учащиеся, исходят из Интернета.
Веб-квест предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании.
Веб-квест также является захватывающим методом обучения.
Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.
Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата.
[[Участник:Potorikinate3369|Potorikinate3369]] ([[Обсуждение участника:Potorikinate3369|обсуждение]]) 13:48, 19 ноября 2016 (MSK
----
Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения.
Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве.
Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео-, анимационных эффектов.
Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся полнее раскрывать свои способности.
Использование данной технологии в процессе обучения дает возможность:
повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины;
повысить мотивацию обучения;
использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая);
наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.;
воспитывать информационную культуру учащихся.
[[Участник:Tyanutovaen1223|Tyanutovaen1223]] ([[Обсуждение участника:Tyanutovaen1223|обсуждение]]) 14:54, 19 ноября 2016 (MSK)[[Участник:Тянутова Елена|Тянутова Елена]] ([[Обсуждение участника:Тянутова Елена|обсуждение]])
----
Технология веб-квест позволяет формировать следующие компетенции:
— использование информационных технологий для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
— самообучение и самоорганизация;
— работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
— умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
— навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащиты и защиты проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
В настоящее время учитель больше выступает в роли инструктора, наставника, занимает позицию куратора, управленца. Ученик же становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Необходимо усилить мотивацию к познанию, показать, что школьные знания – это не получение отвлечённых от жизни знаний, а - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки её применения в реальной жизни.
[[Участник:Богодавеа Наталия|Богодавеа Наталия]] ([[Обсуждение участника:Богодавеа Наталия|обсуждение]]) 15:03, 19 ноября 2016 (MSK)[[Участник:Богодаева Н.Н.|Богодаева Н.Н]] ([[Обсуждение участника:Богодаева Н.Ню|обсуждение]])
----
 
Успешная адаптация человека в современном обществе невозможна без умения работать с информацией. ИК-компетентность учащихся в настоящее время в большей степени формируется вне школьной образовательной среды. Одной из причин этого может являться недостаточное использование в массовой образовательной практике технологий активно-деятельностного обучения.
 
Использование технологии веб-квест позволяет сформировать у участников навыки использования цифровых технологий, инструментов коммуникаций и сети для доступа, управления, объединения, оценивания и создания информации, т.е. они становятся ИК-компетентными. А значит они смогут успешно жить и трудиться в условиях современного информационного общества.
 
[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова И.А.]] ([[Обсуждение участника:Nikiforovaia|обсуждение]])
----

Доброго времени суток всем!
Технология web-квеста – это и совместная деятельность участников, и взаимообогащение опытом работы с ресурсами сети Интернет, и еще одна грань соприкосновения интересов учителя и ученика. Технология способствует формированию умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Во время участия в образовательных web-квестах обучающиеся получают навыки работы с информацией в Интернет, учатся культуре общения в сети. Немаловажным этапом проведения web-квестов является рефлексия. Понимание своего отношения к происходящему – это то, что обычно остается в стороне в традиционных технологиях преподавания в школе. Хочется отметить, что использование данной технологии в равной степени важно и для ученика, и для учителя. Учителю web-квест позволяет открыть способности обучающегося, а ученика побуждает к самооткрытию собственных возможностей. С уважением, Елена Акаемова.
----
 
Индивидуальная образовательная траектория определяется индивидуальными возможностями, способностями ученика, а также стандартами образования. Веб- квест можно рассматривать как один из наиболее эффективный способов создания индивидуальной траектории. Использование способов и приемов работы (работа с источниками информации – сбор, анализ, обобщение информации; интервью, возможность совместно редактировать документы, взаимодействие в команде, само- и взаимооценивание, поиск ответов на проблемные вопросы), а также использование сервисов Web 2.0, интерактивных видео, карт и презентаций, тестирования предоставляет учащимся возможность для самореализации, развития творческого потенциала, расширения кругозора.
[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Chupahinaga2569|обсуждение]]) 17:52, 19 ноября 2016 (MSK)>
----
Причин для использования веб-квестов достаточно много. Веб-квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении веб-квеста является более предпочтительной. Веб-квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Веб-квест способствует поиску интернет-информации по заданию преподавателя, развитию компьютерных навыков обучающихся, поощряет учиться независимо от учителя. Так как многие подростки буквально «без ума» от компьютера, веб-квест также является игровым методом как обучения, так и учения. Учащиеся воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения. Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. Кадомская М.П.

Веб-квест является новым средством использования интерактивных технологий. Это проект, в котором учащиеся работают с интернет материалами, что они делают с большим интересом. Что позволяет с помощью наглядности, игрового характера, повысить мотивацию учащихся. Веб-квест – это прежде всего групповая работа, которая сплачивает детей, учить их умению слушать других, правильному, рациональному планированию своего и чужого времени. Веб-квест способствует развитию критического мышления, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Бахтеева Ф. У.
-----
Технология Web - квеста особенно интересна ученикам начальных классов. В отличие от сетевого проекта, здесь присутствует элемент игры. Нужно разгадать загадку, кроссворд, пройти тестирование. И всё это для того, чтобы открылся определённый этап квеста. В процессе командной работы у детей формируются Навыки 21 века:
• целеполагание,
• компьютерное мышление,
• медиаграмотность,
• творческое мышление,
• планирование,
• виртуальное сотрудничество
Титова Л.А.[[Участник:Nbnjdfk|Nbnjdfk]] ([[Обсуждение участника:Nbnjdfk|обсуждение]]) 20:36, 19 ноября 2016 (MSK)

В настоящее время в школе большинство учащихся свободно пользуются современными информационными технологиями, это упрощает для них процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. Поэтому использование в проектной деятельности учеников компьютера как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей:
•повышение мотивации к самообучению;
•формирование новых компетенций;
•реализация креативного потенциала;
•повышение личностной самооценки;
•развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, поэтические, музыкальные, художественные способности).
Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций:
•использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
•самообучение и самоорганизация;
•работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
•умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
•навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
[[Участник:Дмитриева Н.Е.|Дмитриева Н.Е.]]

Образовательная технология веб-квест способствует формированию коммуникативных и информационных компетенций учащихся и дополняет традиционную парадигму «учитель - учебник - ученик» актуальной парадигмой «ученик - информационная среда - учитель», которая является приоритетной в процессе организации активизации познавательной деятельности и повышении мотивации учеников на уроках и во внеурочное время. Веб-квест на уроках русского языка и литературы способствует развитию критического мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса, поощрению учеников учиться независимо от учителя. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 23:32, 19 ноября 2016 (MSK)

Игровая технология совместно с IT-технологией, удачно включенные в веб-квест, позволяют участвовать в них всем: от мала до велика. С одной стороны, создание мультипликации, презентации или видео своими руками укрепляет уверенность в своих силах, повышает самооценку. С другой стороны, просмотр и анализ работы других позволяет критически отнестись к своей работе и, соответственно, учесть недостатки в будущем. Здесь наглядно прослеживается рефлексия детей. Развивая аналитические способности детей, веб-квест позволяет выстроить индивидуальную траекторию его развития, т.к. предлагаются роли согласно способностям и возможностям ребёнка. Участвуя в подобных веб-квестах, дети задумываются о работе в сети Интернет, пересматривая своё общение в сети с другими. Единственный минус работы в веб-квесте - жесткие рамки выполнения заданий. Но, наверное, выполнение заданий в срок все-таки дисциплинирует больше. Поэтому, количество плюсов у веб-квестов больше, чем минусов. Никонова Н.А.

Веб-квесты помогают достичь предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Хорошо структурированный, интересно оформленный сценарий квеста инициирует рассмотрение проблем с различных точек зрения, заставляет думать, требует от участника критического мышления. Распределяя роли в проекте, школьники оценивают свои знания и возможности с позиции максимально эффективного их использования в совместной деятельности, что, в конечном итоге, должно привести к правильному решению поставленной проблемы. Участвуя в веб-квесте, ребята активно используют информационное пространство Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности.
Технология веб-квест способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия.
[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина В.А.]] ([[Обсуждение участника: Дубинина Валентина Алексеевна|обсуждение]])
-----
 
В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций. Преимущество данной технологии состоит в том, что она применима к любому школьному предмету.
 
--[[Участник:Nadjaumrikhina|Nadjaumrikhina]] ([[Обсуждение участника:Nadjaumrikhina|обсуждение]]) 00:58, 20 ноября 2016 (MSK)
-----
Веб-квест как образовательная технология опирается на конструктивистский подход к обучению. Согласно данному подходу, учитель-конструктивист, прежде всего, – не урокодатель, а консультант, организатор и координатор проблемноориентированной, исследовательской учебно-познавательной деятельности обучаемых. Он создает условия для самостоятельной умственной деятельности учащихся и всячески поддерживает их инициативу. В свою очередь, учащиеся становятся полноценными «соучастниками» процесса обучения, разделяя с учителем ответственность за процесс и результаты обучения.
--[[Участник:Сутормина Наталия|Сутормина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Сутормина Наталия|обсуждение]]) 11:17, 20 ноября 2016 (MSK)

Обсуждение:Технология веб-квест как инструмент реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся

2016-11-20T07:12:07Z

Сутормина Наталия: