Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Положение об игре "Что? Где? Когда? на английском языке

2024-04-22T18:42:25Z

Самусенко Ярослава Анатольевна: Новая страница: «ПОЛОЖЕНИЕ об интеллектуальной Игре «Что? Где? Когда?» на английском языке (Intellectual Game) на...»

ПОЛОЖЕНИЕ
об интеллектуальной Игре «Что? Где? Когда?»
на английском языке (Intellectual Game)
на кубок “Ripe Apple”

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет цель, задачи, порядок организации и проведения игры, организационно-методическое обеспечение, порядок участия в Игре.
1.2 Целью Игры является содействие повышению интеллектуального, языкового и культурного уровня учащихся 7-8 классов г. Мичуринска.
1.3. В ходе проведения Игры решаются следующие задачи:
- развитие и воспитание способности и готовности к непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью;
- систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами, увеличение объема используемых лексико-грамматических структур
- расширение кругозора, повышение интеллектуальной культуры;
- формирование навыков эффективного командного взаимодействия;
- создание условий для реализации интеллектуального потенциала участников Игры;
- создание условий для общения и укрепления межличностных связей среди работников образовательных учреждений.

2. Организаторы
2.1. Организатор Игры - ТОГАОУ «Мичуринский лицей». Организатор обеспечивает проведение игры, включая ее научно-методическое, техническое, организационное и финансовое сопровождение.
2.2. Оргкомитет Игры утверждается приказом.

3. Время и место проведения

3.1. Игра состоится 19 марта 2024 года в 14.00. Регистрация в 13.30.

3.2. Место проведения Игры: г. Мичуринск, ул. Новая,13а.

4. Условия участия

4.1. К участию в Игре приглашаются сборные команды 7-8 классов школ г. Мичуринска.
4.2. Состав команды – 6 игроков
4.3. Каждая команда должна иметь название.
4.4. Для участия в Игре, необходимо подать заявку (приложение к настоящему положению) в срок до 15 марта 2024года на адрес электронной почты @obraz.tambov.gov.ru Контактное лицо: Самусенко Ярослава Анатольевна. Тел…

5. Порядок проведения

5.1. Игра «Что? Где? Когда?» состоит из 2 туров по 12 вопросов.
5.2. Одновременно за игровым столом может находиться не более 6 игроков. Замены в составе команд возможны только в перерывах между турами.
5.3. Проведение игры осуществляется по правилам, описанным в Кодексе спортивного "Что? Где? Когда?".
5.4. На обсуждение каждого вопроса дается 1 минута. Ответы принимаются на специальных бланках с соответствующим номером вопроса. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
5.5. Во время минуты обсуждения игрокам запрещается мешать другим командам, пользоваться справочниками и изданиями любого вида, а также техникой, которая может использоваться для обращения к справочникам и изданиям, пользоваться устройствами связи любого вида, общаться любым способом с кем-либо, кроме игроков своей команды, играющих в данном туре. В частности, запрещается общение с ведущим и секундантами.
5.6. После сбора ответов на каждый вопрос ведущий объявляет авторский ответ и критерии зачета, зачитывает авторские комментарии, информацию об авторе вопроса.
5.7. Игровое жюри ведет подсчет набранных баллов, принимает решение о зачете спорных ответов. Состав игрового жюри определяется приказом.
5.8. По окончании тура, команда может написать апелляцию на зачет ответа, который не был засчитан игровым жюри. Апелляционное Жюри большинством голосов принимает решение по каждой апелляции. Все ответы, удовлетворяющие вердикту апелляционного жюри, также засчитываются. Состав апелляционного жюри утверждается приказом.
5.9. По окончании 2-х туров подводятся итоги всей Игры, и определяются победители и призеры по сумме набранных баллов в двух возрастных категориях (7класс, 8 класс)
5.10. В случае равенства верных ответов разыгрывается дополнительный вопрос.

6. Подведение итогов

6.1. Победители Игры определяется по наибольшему количеству правильных ответов. 1 правильный ответ равен 1 баллу. Итоги Игры подводятся путем суммирования баллов, заработанных командами в каждом из туров.

7. Финансирование

7.1. Финансирование осуществляется за счет средств от приносящей доход деятельности.
8. Награждение.
8.1. Команды, занявшие 1,2,3 места, награждаются кубками и грамотами, а команды-участники награждаются грамотами. Руководители команд, занявших 1,2,3 места – благодарственными письмами.
Оргкомитет оставляет за собой право вносить в Положение дополнения и изменения.

Интерактивные технологии

2024-04-07T19:48:57Z

Самусенко Ярослава Анатольевна:

'''ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ'''

В современном подходе к методике преподавания иностранных языков приоритетное значение приобретает практическое овладение учащимися всеми видами речевой деятельности. Говорение представляет собой основополагающий вид речевой деятельности, занимая центральное место в процессе изучения иностранным языкам.
Традиционно говорение сопряжено с определенными трудностями для обучающихся из-за необходимости задействовать различные языковые и когнитивные способности, включая лексику, грамматику, фонетику. Учителям приходится прилагать много усилий, чтобы сделать процесс обучения более интересным и эффективным для класса. Для того чтобы интегрировать полученные знания в разговорную речь, преподаватели используют интерактивные методы обучения.
Известный педагог-новатор В.Ф.Шаталов подсчитал, что каждый ученик тратит в среднем две минуты на активное говорение на уроке[2, с.102],что особенно важно при изучении иностранных языков. При использовании интерактивного метода преподавания учитель не доминирует над учениками, а становится равноправным участником учебной деятельности. Коммуникативные связи устанавливаются не только между учителем и учениками, но и между всеми участниками образовательного процесса. Это позволяет увеличить время активного говорения в процессе проведения занятий, что способствует укреплению навыков иноязычного общения учащихся.
Интерактивная методика направлена на ознакомление учащихся с различными иноязычными явлениями в процессе говорения. Компонентами коммуникативной компетенции являются грамматический (знание грамматики, лексики и речи),прагматический (знание того, что сказать определенным людям в определенных ситуациях), стратегический (знание того, как говорить в различных ситуациях) и социокультурный (знание социального этикета, национальной идентичности и ценностей). Теперь рассмотрим, какие задачи можно решить с помощью интерактивных технологий и какие преимущества эти технологии имеют перед традиционными. (табл.1).
Таблица 1
Технологии и приемы, применяемые на уроках английского языка.
№ п/п Название технологии
(приема): Задачи: Преимущества:
1. Прием «Свеча» (можно использовать любой другой предмет по теме) используется на обобщающих уроках. По кругу передается зажженная свеча или другой предмет. Каждый ученик выстраивает коммуникативное высказывание по теме по очереди.
Задачи:
- улучшение и активизация внимания, восприятия, памяти, воображения
- улучшение произношения: фонетики, интонации.
Преимущества:
- все учащиеся по порядку имеют возможность высказаться, быть выслушанным.
- развитие коммуникативной компетенции учащихся
- доминирование отсутствует
- создается благоприятная атмосфера для учебы.

2. Прием “Supposition” («Догадка», «Гипотеза») может проводиться в виде игры, когда учитель или учащийся загадывает слово, которое необходимо отгадать.
Задачи:
- стимулирование активно-познавательной и мыслительной деятельности учащихся
- развитие коммуникативной компетенции
- развитие навыков рефлексии
- обучение самостоятельности.
Преимущества:

-повышает мотивацию
-прием активизирует когнитивную деятельность
- учащиеся соревнуются, им приходится прилагать усилия, чтобы быть первыми.
3. Прием «Карусель»: учащиеся внутреннего круга задают вопросы стоящим во внешнем кругу. Внешний круг – подвижный, по команде учащиеся перемещаются по часовой стрелке. Партнеры могут меняться местами и, соответственно, заданиями.
Задачи:
- позволяет активизировать и развивать познавательную активность
- развивает партнерское общение и умение работать в паре
- происходит формирование и развитие умения самостоятельно выполнять задание и оценивать ответы партнера.

Преимущества:
-прием активизирует когнитивную деятельность
- создается благоприятная атмосфера для учебы
- учащиеся учатся решать проблемные ситуации самостоятельно.
4.Прием “People hunt”, разработанная профессором Спенсером Кейгеном, США, предназначена для осуществления парной работы с целью выявления совместных интересов. Учащиеся опрашивают друг друга, “hunt” «охотятся», в процессе взаимодействия происходит непринужденное общение.
Задачи:
- позволяет активизировать и развивать познавательную активность
- развитие партнерского общения и умения работать в паре
- формирование и развитие умения самостоятельно выполнять задание и оценивать ответы партнера
- развивает толерантность.
Преимущества:
- учащиеся чувствуют себя равными участниками образовательного процесса
- учащиеся учатся решать проблемные ситуации самостоятельно
- языковой фильтр низкий: дети не боятся сделать ошибку
- создается благоприятная атмосфера для учебы.
5. Прием “Graphic organizers” - предполагает заполнение таблиц с разнообразными заданиями.
Виды таблиц:
1.Carousel Brainstorm
2.Venn Diagram
3.Compare and Contrast
4.KWL
5.Character Traits Web
6. Vocabulary organizer
Задачи:
- развитие критического мышления, толерантности и уважительного отношения к различным взглядам
- развитие партнерского общения и умения работать в паре
- развитие навыков рефлексии и критического мышления.
Преимущества:
- контроль знаний детей осуществляется незаметно
- учащиеся учатся работать в паре, учатся выслушать друг друга, быть толерантными
- активизируется желание прочитать текст до конца
- языковой фильтр низкий: дети не боятся сделать ошибку.
6. Прием “Matching” –игровой прием, позволяющий учащимся рассуждать над характеристикой свойственной или не свойственной субъекту или объекту. Идеально подходит для анализа героев художественных произведений.
Задачи:
- улучшение и активизация внимания, восприятия, памяти, воображения
- развитие навыков рефлексии и критического мышления.
Преимущества:
- усиление мотивации к чтению с полным пониманием содержания прочитанного
- ненавязчивое осуществление контроля прочитанного
- развивает мышление учащихся за счет интенсивного использования проблемных ситуаций.
7. Прием “Data collector”: схожа с технологией веб-квест. Выполнив индивидуальные задания (сбор информации по конкретному вопросу, например, исторические факты по шести видам спорта, у другого – распространение этих же видов спорта и т.д.), учащиеся делятся ею с другими участниками игры, которые записывают новые факты в вертикальные столбики таблицы. В итоге, читая таблицу горизонтально, учащиеся суммируют знания.
Задачи:
- формирование умения слушать и извлекать полезную информацию
- развитие коммуникативной компетенции
-развитие умения самостоятельно решать задачи.
Преимущества:
- вовлечение всех учащихся в работу одновременно (обучение аудированию)
- активизация самостоятельной мыслительной деятельности
- расширение лексического запаса
- расширение кругозора.
8. Прием “Story telling”- эффективное средство создания комфортной и творческой атмосферы в группе независимо от возраста участников.
Задачи:
- развитие коммуникативной компетенции
-развитие умения самостоятельно решать задачи
-активизировать и развивать познавательную активность.
Преимущества:
- пробуждает в учащихся творческое начало
- обеспечивает усиление мотивации к изучению дисциплины
- активизирует самостоятельную мыслительную деятельность.
9. Технология «Ролевая игра» – разыгрывание участниками группы сценки с распределенными ролями в интересах овладения определенных жизненных ситуаций.
- формирование коммуникативной компетенции в условиях имитации реальных условий, различных ситуаций, людей и их взаимодействие в этих ситуациях.
Задачи:
- активизация внимания, восприятия, памяти, воображения
-реализация познавательного, эмоционального и поведенческого аспекта имитируемой ситуации.
Преимущества:
-повышает мотивацию и вовлеченность участников в решение обсуждаемых проблем;
- дает возможность почувствовать ученику, что он действительно может говорить, понимать и быть понятым
- моделирует условия реальной жизни
- для преподавателя — это возможность ненавязчиво проконтролировать знания студентов, проанализировать их ошибки, а также аспекты языка, которые требуют доработки.
Рассмотрев интерактивные приемы и изучив их преимущества в учебно- образовательном процессе, мы можем сделать следующие выводы о их положительном влиянии. Интерактивные приемы:
- развивают коммуникативные умения и навыки;
- способствует установлению эмоциональных контактов между обучающимися; создает комфортную атмосферу;
- решают информационную задачу, поскольку обеспечивают обучающихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;
- развивают обще учебные умения и навыки, то есть обеспечивают решение обучающих и развивающих задач;
- обеспечивают решение воспитательных задач, поскольку приучают работать в команде, уважать партнеров, прислушиваться к чужому мнению;
- решает проблему мотивации и активности учащихся на уроке.
Итак, интерактивные технологии и приемы позволяют создать условия для самостоятельного открытия, приобретения и конструирования знаний.
Список источников
1. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. шк., 2002.
2. Зверев А. 10 и 90 - новая статистика интеллекта/А. Зверев// Знание – сила. - 1997г. - № 4 – С.92-97.

Участник:Самусенко Ярослава Анатольевна

2024-04-07T19:46:29Z

Самусенко Ярослава Анатольевна:

Самусенко Ярослава Анатольевна, учитель английского языка высшей категории ТОГАОУ "Мичуринский лицей", к.п.н.

[[Положение об игре "Что? Где? Когда? на английском языке]]
[[Интерактивные технологии]]

Интерактивные технологии

2024-04-07T19:42:31Z

Самусенко Ярослава Анатольевна: Новая страница: «В современном подходе к методике преподавания иностранных языков приоритетное значени...»

В современном подходе к методике преподавания иностранных языков приоритетное значение приобретает практическое овладение учащимися всеми видами речевой деятельности. Говорение представляет собой основополагающий вид речевой деятельности, занимая центральное место в процессе изучения иностранным языкам.
Традиционно говорение сопряжено с определенными трудностями для обучающихся из-за необходимости задействовать различные языковые и когнитивные способности, включая лексику, грамматику, фонетику. Учителям приходится прилагать много усилий, чтобы сделать процесс обучения более интересным и эффективным для класса. Для того чтобы интегрировать полученные знания в разговорную речь, преподаватели используют интерактивные методы обучения.
Известный педагог-новатор В.Ф.Шаталов подсчитал, что каждый ученик тратит в среднем две минуты на активное говорение на уроке[2, с.102],что особенно важно при изучении иностранных языков. При использовании интерактивного метода преподавания учитель не доминирует над учениками, а становится равноправным участником учебной деятельности. Коммуникативные связи устанавливаются не только между учителем и учениками, но и между всеми участниками образовательного процесса. Это позволяет увеличить время активного говорения в процессе проведения занятий, что способствует укреплению навыков иноязычного общения учащихся.
Интерактивная методика направлена на ознакомление учащихся с различными иноязычными явлениями в процессе говорения. Компонентами коммуникативной компетенции являются грамматический (знание грамматики, лексики и речи),прагматический (знание того, что сказать определенным людям в определенных ситуациях), стратегический (знание того, как говорить в различных ситуациях) и социокультурный (знание социального этикета, национальной идентичности и ценностей). Теперь рассмотрим, какие задачи можно решить с помощью интерактивных технологий и какие преимущества эти технологии имеют перед традиционными. (табл.1).
Таблица 1
Технологии и приемы, применяемые на уроках английского языка.
№ п/п Название технологии
(приема): Задачи: Преимущества:
1. Прием «Свеча» (можно использовать любой другой предмет по теме) используется на обобщающих уроках. По кругу передается зажженная свеча или другой предмет. Каждый ученик выстраивает коммуникативное высказывание по теме по очереди.
Задачи:
- улучшение и активизация внимания, восприятия, памяти, воображения
- улучшение произношения: фонетики, интонации.
Преимущества:
- все учащиеся по порядку имеют возможность высказаться, быть выслушанным.
- развитие коммуникативной компетенции учащихся
- доминирование отсутствует
- создается благоприятная атмосфера для учебы.

2. Прием “Supposition” («Догадка», «Гипотеза») может проводиться в виде игры, когда учитель или учащийся загадывает слово, которое необходимо отгадать.
Задачи:
- стимулирование активно-познавательной и мыслительной деятельности учащихся
- развитие коммуникативной компетенции
- развитие навыков рефлексии
- обучение самостоятельности.
Преимущества:

-повышает мотивацию
-прием активизирует когнитивную деятельность
- учащиеся соревнуются, им приходится прилагать усилия, чтобы быть первыми.
3. Прием «Карусель»: учащиеся внутреннего круга задают вопросы стоящим во внешнем кругу. Внешний круг – подвижный, по команде учащиеся перемещаются по часовой стрелке. Партнеры могут меняться местами и, соответственно, заданиями.
Задачи:
- позволяет активизировать и развивать познавательную активность
- развивает партнерское общение и умение работать в паре
- происходит формирование и развитие умения самостоятельно выполнять задание и оценивать ответы партнера.

Преимущества:
-прием активизирует когнитивную деятельность
- создается благоприятная атмосфера для учебы
- учащиеся учатся решать проблемные ситуации самостоятельно.
4.Прием “People hunt”, разработанная профессором Спенсером Кейгеном, США, предназначена для осуществления парной работы с целью выявления совместных интересов. Учащиеся опрашивают друг друга, “hunt” «охотятся», в процессе взаимодействия происходит непринужденное общение.
Задачи:
- позволяет активизировать и развивать познавательную активность
- развитие партнерского общения и умения работать в паре
- формирование и развитие умения самостоятельно выполнять задание и оценивать ответы партнера
- развивает толерантность.
Преимущества:
- учащиеся чувствуют себя равными участниками образовательного процесса
- учащиеся учатся решать проблемные ситуации самостоятельно
- языковой фильтр низкий: дети не боятся сделать ошибку
- создается благоприятная атмосфера для учебы.
5. Прием “Graphic organizers” - предполагает заполнение таблиц с разнообразными заданиями.
Виды таблиц:
1.Carousel Brainstorm
2.Venn Diagram
3.Compare and Contrast
4.KWL
5.Character Traits Web
6. Vocabulary organizer
Задачи:
- развитие критического мышления, толерантности и уважительного отношения к различным взглядам
- развитие партнерского общения и умения работать в паре
- развитие навыков рефлексии и критического мышления.
Преимущества:
- контроль знаний детей осуществляется незаметно
- учащиеся учатся работать в паре, учатся выслушать друг друга, быть толерантными
- активизируется желание прочитать текст до конца
- языковой фильтр низкий: дети не боятся сделать ошибку.
6. Прием “Matching” –игровой прием, позволяющий учащимся рассуждать над характеристикой свойственной или не свойственной субъекту или объекту. Идеально подходит для анализа героев художественных произведений.
Задачи:
- улучшение и активизация внимания, восприятия, памяти, воображения
- развитие навыков рефлексии и критического мышления.
Преимущества:
- усиление мотивации к чтению с полным пониманием содержания прочитанного
- ненавязчивое осуществление контроля прочитанного
- развивает мышление учащихся за счет интенсивного использования проблемных ситуаций.
7. Прием “Data collector”: схожа с технологией веб-квест. Выполнив индивидуальные задания (сбор информации по конкретному вопросу, например, исторические факты по шести видам спорта, у другого – распространение этих же видов спорта и т.д.), учащиеся делятся ею с другими участниками игры, которые записывают новые факты в вертикальные столбики таблицы. В итоге, читая таблицу горизонтально, учащиеся суммируют знания.
Задачи:
- формирование умения слушать и извлекать полезную информацию
- развитие коммуникативной компетенции
-развитие умения самостоятельно решать задачи.
Преимущества:
- вовлечение всех учащихся в работу одновременно (обучение аудированию)
- активизация самостоятельной мыслительной деятельности
- расширение лексического запаса
- расширение кругозора.
8. Прием “Story telling”- эффективное средство создания комфортной и творческой атмосферы в группе независимо от возраста участников.
Задачи:
- развитие коммуникативной компетенции
-развитие умения самостоятельно решать задачи
-активизировать и развивать познавательную активность.
Преимущества:
- пробуждает в учащихся творческое начало
- обеспечивает усиление мотивации к изучению дисциплины
- активизирует самостоятельную мыслительную деятельность.
9. Технология «Ролевая игра» – разыгрывание участниками группы сценки с распределенными ролями в интересах овладения определенных жизненных ситуаций.
- формирование коммуникативной компетенции в условиях имитации реальных условий, различных ситуаций, людей и их взаимодействие в этих ситуациях.
Задачи:
- активизация внимания, восприятия, памяти, воображения
-реализация познавательного, эмоционального и поведенческого аспекта имитируемой ситуации.
Преимущества:
-повышает мотивацию и вовлеченность участников в решение обсуждаемых проблем;
- дает возможность почувствовать ученику, что он действительно может говорить, понимать и быть понятым
- моделирует условия реальной жизни
- для преподавателя — это возможность ненавязчиво проконтролировать знания студентов, проанализировать их ошибки, а также аспекты языка, которые требуют доработки.
Рассмотрев интерактивные приемы и изучив их преимущества в учебно- образовательном процессе, мы можем сделать следующие выводы о их положительном влиянии. Интерактивные приемы:
- развивают коммуникативные умения и навыки;
- способствует установлению эмоциональных контактов между обучающимися; создает комфортную атмосферу;
- решают информационную задачу, поскольку обеспечивают обучающихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;
- развивают обще учебные умения и навыки, то есть обеспечивают решение обучающих и развивающих задач;
- обеспечивают решение воспитательных задач, поскольку приучают работать в команде, уважать партнеров, прислушиваться к чужому мнению;
- решает проблему мотивации и активности учащихся на уроке.
Итак, интерактивные технологии и приемы позволяют создать условия для самостоятельного открытия, приобретения и конструирования знаний.
Список источников
1. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. шк., 2002.
2. Зверев А. 10 и 90 - новая статистика интеллекта/А. Зверев// Знание – сила. - 1997г. - № 4 – С.92-97.

Участник:Самусенко Ярослава Анатольевна

2024-04-07T19:32:27Z

Самусенко Ярослава Анатольевна:

Самусенко Ярослава Анатольевна, учитель английского языка высшей категории ТОГАОУ "Мичуринский лицей", к.п.н.

[[Моя статья]]
[[Интерактивные технологии]]

Моя статья

2024-03-26T07:28:46Z

Самусенко Ярослава Анатольевна: /* Содержимое статьи */

== '''ПОЛОЖЕНИЕ об интеллектуальной Игре «Что? Где? Когда?» на английском языке (Intellectual Game) на кубок “Ripe Apple”'''==

1. '''Общие положения'''

1.1. Настоящее Положение определяет цель, задачи, порядок организации и проведения игры, организационно-методическое обеспечение, порядок участия в Игре.
1.2 Целью Игры является содействие повышению интеллектуального, языкового и культурного уровня учащихся 7-8 классов г. Мичуринска.
1.3. В ходе проведения Игры решаются следующие задачи:
- развитие и воспитание способности и готовности к непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью;
- систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами, увеличение объема используемых лексико-грамматических структур
- расширение кругозора, повышение интеллектуальной культуры;
- формирование навыков эффективного командного взаимодействия;
- создание условий для реализации интеллектуального потенциала участников Игры;
- создание условий для общения и укрепления межличностных связей среди работников образовательных учреждений.

2. '''Организаторы'''
2.1. Организатор Игры - ТОГАОУ «Мичуринский лицей». Организатор обеспечивает проведение игры, включая ее научно-методическое, техническое, организационное и финансовое сопровождение.
2.2. Оргкомитет Игры утверждается приказом.

3. '''Время и место проведения'''

3.1. Игра состоится 19 марта 2024 года в 14.00. Регистрация в 13.30.

3.2. Место проведения Игры: г. Мичуринск, ул. Новая,13а.

4. '''Условия участия'''

4.1. К участию в Игре приглашаются сборные команды 7-8 классов школ г. Мичуринска.
4.2. Состав команды – 6 игроков
4.3. Каждая команда должна иметь название.
4.4. Для участия в Игре, необходимо подать заявку (приложение к настоящему положению) в срок до 15 марта 2024 года на адрес электронной почты @obraz.tambov.gov.ru Контактное лицо: Самусенко Ярослава Анатольевна.

5. '''Порядок проведения'''

5.1. Игра «Что? Где? Когда?» состоит из 2 туров по 12 вопросов.
5.2. Одновременно за игровым столом может находиться не более 6 игроков. Замены в составе команд возможны только в перерывах между турами.
5.3. Проведение игры осуществляется по правилам, описанным в Кодексе спортивного "Что? Где? Когда?".
5.4. На обсуждение каждого вопроса дается 1 минута. Ответы принимаются на специальных бланках с соответствующим номером вопроса. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
5.5. Во время минуты обсуждения игрокам запрещается мешать другим командам, пользоваться справочниками и изданиями любого вида, а также техникой, которая может использоваться для обращения к справочникам и изданиям, пользоваться устройствами связи любого вида, общаться любым способом с кем-либо, кроме игроков своей команды, играющих в данном туре. В частности, запрещается общение с ведущим и секундантами.
5.6. После сбора ответов на каждый вопрос ведущий объявляет авторский ответ и критерии зачета, зачитывает авторские комментарии, информацию об авторе вопроса.
5.7. Игровое жюри ведет подсчет набранных баллов, принимает решение о зачете спорных ответов. Состав игрового жюри определяется приказом.
5.8. По окончании тура, команда может написать апелляцию на зачет ответа, который не был засчитан игровым жюри. Апелляционное Жюри большинством голосов принимает решение по каждой апелляции. Все ответы, удовлетворяющие вердикту апелляционного жюри, также засчитываются. Состав апелляционного жюри утверждается приказом.
5.9. По окончании 2-х туров подводятся итоги всей Игры, и определяются победители и призеры по сумме набранных баллов в двух возрастных категориях (7класс, 8 класс)
5.10. В случае равенства верных ответов разыгрывается дополнительный вопрос.

6. '''Подведение итогов'''

6.1. Победители Игры определяется по наибольшему количеству правильных ответов. 1 правильный ответ равен 1 баллу. Итоги Игры подводятся путем суммирования баллов, заработанных командами в каждом из туров.

7. '''Финансирование'''

7.1. Финансирование осуществляется за счет средств от приносящей доход деятельности.
8. '''Награждение.'''
8.1. Команды, занявшие 1,2,3 места, награждаются кубками и грамотами, а команды-участники награждаются грамотами. Руководители команд, занявших 1,2,3 места – благодарственными письмами.
Оргкомитет оставляет за собой право вносить в Положение дополнения и изменения.

[https://michlycee.gosuslugi.ru Официальный сайт Мичуринского лицея]

Моя статья

2024-03-26T07:15:00Z

Самусенко Ярослава Анатольевна: Новая страница: «== Содержимое статьи == ... [https://michlycee.gosuslugi.ru Официальный сайт Мичуринского лицея]»

== Содержимое статьи ==
...

[https://michlycee.gosuslugi.ru Официальный сайт Мичуринского лицея]

Участник:Самусенко Ярослава Анатольевна

2024-03-26T07:12:01Z

Самусенко Ярослава Анатольевна:

Самусенко Ярослава Анатольевна, учитель английского языка высшей категории ТОГАОУ "Мичуринский лицей", к.п.н.

[[Моя статья]]

Файл:Результаты игры ЧТО ГДЕ КОГДА (Муниципальный этап)ВИКИ page-0001.jpg

2024-03-25T13:02:16Z

Самусенко Ярослава Анатольевна: В статье представлены результаты игры ЧТО ГДЕ КОГДА на английском языке

== Краткое описание ==
В статье представлены результаты игры ЧТО ГДЕ КОГДА на английском языке

Участник:Самусенко Ярослава Анатольевна

2024-03-14T16:29:13Z

Самусенко Ярослава Анатольевна: Новая страница: «Самусенко Ярослава Анатольевна, учитель английского языка высшей категории ТОГАОУ "Мич...»

Самусенко Ярослава Анатольевна, учитель английского языка высшей категории ТОГАОУ "Мичуринский лицей", к.п.н.

Сообщество учителей иностранного языка

2024-03-14T16:26:04Z

Самусенко Ярослава Анатольевна: /* Участники сообщества */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

[[Файл:In_flagi.jpg‎]]

Приглашаем вас в сообщество учителей иностранного языка.
Если вы хотите стать членом сообщества, вам нужно зарегистрироваться на сайте Тамбов-вики, после чего вы можете размещать здесь свои материалы, узнавать о мероприятиях, проводимых кафедрой ОД, пользоваться ресурсами, представленными на страницах нашего сообщества.
Вы также можете задать интересующие вас вопросы и получать консультации по учебникам, ЕГЭ и другим аспектам.
Надеемся на ваше активное участие в нашем сообществе.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Новости ==
[[Файл: «ЛИЦЕЙ №14» СЕМИНАР ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ИнЯз.jpg|150px|справа]]
''' 8 февраля 2024 года. Уважаемые коллеги!''' 7 февраля в МАОУ «Лицей №14 имени Заслуженного учителя Российской Федерации А.М.Кузьмина» г.Тамбова состоялся практико-ориентированный семинар '''«Механизмы формирования и реализации единого содержания образования ФГОС СОО. Использование образовательных платформ на уроках английского языка (ФГИС «Моя школа»). Успешные практики»'''.

Целью семинара являлось создание условий для формирования единых подходов к лингвистическому образованию, горизонтального взаимодействия и обмена педагогическим опытом преподавателей английского языка, развития их профессиональных компетенций. Программа семинара включала в себя десять открытых уроков для учителей английского языка Тамбовской области. В мероприятии приняли участие более ста педагогических работников.
-----
'''12 января 2024 года. Уважаемые коллеги!''' В 2023/2024 учебном году '''Российский государственный гуманитарный университет''' в очередной раз проводит '''Олимпиаду РГГУ для школьников'''! Просим оказать содействие в информировании школьников о возможности принять участие в Олимпиаде. Будем благодарны Вам, если Ваша образовательная организация сможет разместить информацию об Олимпиаде на своем сайте со ссылкой на страницу https://www.rsuh.ru/education/cdo/olimpiada-rggu-dlya-shkolnikov.php,разместить анонс об Олимпиаде на информационных стендах (см. [https://disk.yandex.ru/i/GUh42LnEjkV7vg '''вложенный файл''']),направить информацию о регистрации для участия в Олимпиаде на электронные почты школьников.

В '''2023/2024''' учебном году Олимпиада проходит по следующим профилям, соответствующим общеобразовательным предметам:
*'''история''' - присвоен II уровень в перечне Минобрнауки,
*'''русский язык''' - присвоен II уровень в перечне Минобрнауки,
*'''иностранные языки''' (английский, французский, немецкий) - присвоен II уровень в перечне Минобрнауки,
*'''литература''' - присвоен II уровень в перечне Минобрнауки,
*'''обществознание''' - присвоен III уровень в перечне Минобрнауки.

Олимпиада РГГУ для школьников проводится в два этапа:
*'''1'''.Отборочный этап: '''с 16 по 31 января 2024 г.''' включительно. Отборочный этап проводится в заочной форме с применением дистанционных технологий - информационно-коммуникационной сети "Интернет".
*'''2'''.Заключительный этап: '''24-25 февраля 2024 г.'''

Заключительный этап проводится в очной форме в зданиях РГГУ по адресу: г. Москва, ул. Чаянова, д. 15.

Чтобы принять участие в Олимпиаде, необходимо зарегистрироваться на [https://www.rsuh.ru/education/cdo/registratsiya-na-olimpiadu-rggu-dlya-shkolnikov.php?clear_cache=Y '''сайте РГГУ''']
-----
'''11 января 2024 года. Уважаемые коллеги!''' Издательство '''«Легион»''' продолжает информационно-методическую поддержку учителей России и приглашает всех желающих принять участие в бесплатных вебинарах с последующей выдачей сертификатов. Будем признательны за размещение на сайте вашего образовательного учреждения информации о планирующихся вебинарах.

[https://disk.yandex.ru/i/cJfjOW8iz_qtXQ График вебинаров на январь 2024 от издательства «Легион»]
-----
=== [[Архив новостей сетевого сообщества учителей иностранного языка 2023]] ===
=== [[Архив новостей сетевого сообщества учителей иностранного языка 2021]] ===
=== [[Архив новостей сетевого сообщества учителей иностранного языка 2020]] ===
----
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации для обсуждения==
*[[My Hometown]] Ахмедова Раиса Николаевна, учитель английского языка МАОУ СОШ №30 г. Тамбова.
*[https://docs.google.com/document/d/14HLxqlU75FFE6AlNs3gvGecUBolXqRpVkGP7W1e12p0/edit Преподавание немецкого языка как второго иностранного (из опыта работы в МАОУ «Гимназия № 12 имени Г.Р. Державина» г. Тамбова)] О.Ю. Николюкина, учитель высшей категории МАОУ «Гимназия №12 им. Г.Р. Державина
*[[Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей]] Яковлева Е. Е., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н; Мирзаева Т. В., заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
*[[ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА]] Костина Н.С., учитель английского языка, Улитина Л. А., учитель биологии, Николаева Н.С., учитель математики и информатики, МОУ «Гимназия №13 Тракторозаводского района Волгограда»
*[https://drive.google.com/file/d/1QBpfxNkAhwIwvrp-UWNmpZGgYYYkxjMa/view?usp=sharing Новые подходы к проведению уроков английского языка в условиях реализации ФГОС] Кондрашов М.Г., учитель английского языка ТОГБОУ "Казачья кадетская школа-интернат"
*[[ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС]] Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Центр онлайн компетенций ==
[[Файл:Лого123.png|150px|справа]]
'''Уважаемые коллеги!''' На площадке [http://teacher68.ru/ '''"Центр онлайн-образования "'''] размещены цифровые ресурсы, которые могут быть полезны в вашей профессиональной деятельности.
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=13 '''ЦОР"Формирование социокультурной компетентности учащихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности''' ]
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=24 '''ЦОР "Творческая деятельность педагога по обновлению содержания образования"''' ]
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=41 '''ЦОР "Реализация смешанного обучения в цифровой среде"''']
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=17 '''Онлайн-курс "Умные игры Online"''']
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=29 '''ЦОР"Основы Scratch"''']

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации ТОИПКРО ==

==='''''Английский язык'''''===
Авторская разработка урока- проекта по ФГОС по теме "Global Issues" 8 класс учителя английского языка ТОГБОУ " Многопофильный кадетский корпус" Лебедевой Н.В.[[Урок- проект]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByqBtbIfcAA7N3lRTXkzM2pTYkU/view?usp=sharing Авторская разработка урока английского языка в 5 классе учителя английского языка МАОУ СОШ № 1 г. Тамбова Штырковой Е. Г.]

[http://www.calameo.com/read/00492825112b5be1b4484 школьная олимпиада по английскому языку 7-8 класс учителя английского языка МБОУ Сосновской СОШ № 1 Лоньшаковой Н.В.]

[https://ru.calameo.com/read/0055292641f121668f29d Авторская разработка презентации к уроку "Идиомы и высказывания в английском языке"], Завьялова С.Ю. ТОГБОУ " Жердевская школа-интернат"

==='''''Немецкий язык'''''===
[http://ru.calameo.com/read/004831898c27efd8dd0b8 Технологическая карта урока “Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?”в - 3 классе автор Терентьева И.Ю. МБОУ Сосновская СОШ №1 в с. Дельная Дубрaва]

[https://ru.calameo.com/read/00552926484f366d756e5 Методическая разработка интегрированного урока (немецкий язык +русский язык). Изучаем второй иностранный язык], Завьялова С.Ю.учитель английского и немецкого языков ТОГБОУ " Жердевская школа-интернат"

[https://ru.calameo.com/read/00552926484f366d756e5 Презентация к интегрированному уроку. Метапредметность в изучении второго иностанного языка], Завьялова С.Ю.учитель английского и немецкого языков ТОГБОУ "Жердевская школа-интернат"

==='''''Французский язык'''''===
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Методическая копилка ==

=== Французский язык ===

=== Немецкий язык===
*[https://docs.google.com/document/d/1KQamw7RPAUMhLMQIgwc6pMHecOCxD_skXPJ2YHt9qHM/edit#heading=h.gjdgxs Дискуссия как метод обучения на уроке немецкого языка] '''Николюкина О.Ю., Королёва Д.Н''', учитель немецкого языка МАОУ «Гимназия 12 имени Г.Р.Державина» г. Тамбова

*[http://ru.calameo.com/read/004987201829490cb82b7 программа кружка внеурочной деятельности Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/00498720101da7cbefc0f конспект праздник урожая Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/004987201837210b2362c презентация Праздник урожая. Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/00498720114064e0cd908 Интернет – викторина по теме «Жизнь и творчество братьев Гримм» Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/0049872011d6151d35a37 контрольные работы Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/004987201ea92ba38b0b4 статья. Личностно – ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых. Лапшина Т.С.]

*[https://ru.calameo.com/read/004987201b4e4bf47fe83 презентация к 380-летию Тамбова Лапшина Т.С.]

*[https://yadi.sk/i/KprNsH3aND1qNg Материалы по немецкому языку для начальной школы Струковой Л.Н.,учителя немецкого языка – филиала МОУ Токарёвской СОШ№1 в д. Александровка Токарёвского района Тамбовской области, руководитель МО учителей иностранного языка]

*[https://ru.calameo.com/read/0060576092e6c7a373ecd КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2019 - 2020 учебный год по немецкому языку Мишина Е.А.]

=== Английский язык===

[https://drive.google.com/file/d/1Y1hx2xPMrMimkSZDSQ9p_f-Q_Ivg507x/view?usp=sharing Конспект открытого урока по английскому языку "Рождество в Великобритании", автор - Назарова Ю.Ф., учитель английского языка МБОУ Алгасовской СОШ]

[https://create.kahoot.it/l/#user/34beed9d-551a-4c7b-80ce-2a4c6f5cfeb4/kahoots/created Страноведческая викторина на сайте Kahoot автор: Витютнева О.Е. -учитель английского языка МБОУ 2 Гавриловская СОШ ]

[https://docs.google.com/document/d/1QxJdMzgqce-7NIhzvOzhk88TqOJ3cm1mbIfPa-89g-U/edit конспект открытого урока по английскому языку "Профессии, которые мы выбираем" автор Платицына В.В.]

[https://docs.google.com/document/d/1pZrqhpUxAYytabMMy8KoMFDNGTex9EpXQzLovh5ZLT8/edit?usp=sharing Конспект внеурочного занятия по английскому языку "Литературное казино"] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2021/03/28/tehnologicheskaya-karta-uroka Технологическая карта урока английского языка в 5 классе "Одевайся по погоде"] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[https://docs.google.com/document/d/1VhMKDRy86N6z_bxDo4zfMKNZTFIu56qp9tfV80UTxLw/edit?usp=sharing Технологическая карта фрагмента урока в 6 классе с использованием игровых технологий] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[https://docs.google.com/document/d/1-fMHC3P_CXSFRQRNS8wdod1k2zMsF-7XNptoNF4R9Lw/edit?usp=sharing Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме "Мой питомец"] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[http://www.openclass.ru/node/497999 "Мир сказки" рабочая программа дополнительного образования по английскому языку . Автор- Витютнева ]

[http://www.openclass.ru/node/509833 Педагогический проект "Формирование информационной компетентности на уроках иностранного языка ] Автор- Витютнева О.Е.

[https://docs.google.com/presentation/d/1VfY14faSnf37nkkGvM30Hl_rWpkWgzoGBIfouh1dNQY/edit?usp=sharing Презентация к уроку-проекту в 11 классе "Мир науки"] Автор - Брыксина И.А.

[https://docs.google.com/document/d/1Kgx3gc9kpg4KcYiLxGUzG50jMxwLa68w_pCcfabk6bo/edit?usp=sharing Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе (Планета знаний)] Составил Асеев Ю.П.

[https://drive.google.com/file/d/0B35eKF2QaIpcMDdMcF9YZXpnV2c/view?usp=sharing Технологическая карта урока во 2 классе по английскому языку] Автор - Рожкова Н.В.

[https://drive.google.com/file/d/19JUe0VZWRlPDfQjnjhNxqSTJU-aHzHCi/view?usp=sharing Технологическая карта урока в 5 классе по английскому языку] Автор - Горбачева И.И.

[https://docs.google.com/document/d/1fyaMKws_1lUIl3jOSU2bScarj3SqeOahzWKvsJQB4o8/edit?usp=sharing Путешествие в страну английского языка] Автор - Косухина Н.В.

[https://docs.google.com/document/d/1w2wkvbLQaLNoiAJcoqrmBG2jv_H4cMXNyLU_L9TVxxY/edit?usp=sharing Программа по страноведению], автор - Киселева Татьяна Вадимовна, учитель английского языка МАОУ "Лицей №29"

[http://www.openclass.ru/node/509833 Педагогический проект "Формирование информационной компетентности на уроках иностранного языка ] Автор- Витютнева О.Е.

[https://drive.google.com/open?id=1PEGbXSi-9ii6TpojFvg2xLS70_8AljRp Лексика по теме "Travelling" для 9-10 классов] Автор - Максимова О.А.

[https://drive.google.com/file/d/1Mi2s5q9LfJu2Iz3PscadX9ZPNCbrZ4qg/view?usp=sharing Упражнения для формирования регулятивных УУД на уроках английского языка] Автор - учитель английского языка Горбачева И.И.

[https://docs.google.com/document/d/1cIOMgzv3c2N6a0g_EHkQxE7aPQFBIa8h2hA9lXvZmHg/edit?usp=sharing Анализ УМК] автор - Киселева Татьяна Вадимовна, учитель английского языка МАОУ "Лицей №29"

[https://docs.google.com/document/d/1_QgrJwa0DFALJN3pkrQEXeD2FysIZ8II/edit Методическая разработка дистанционного урока «Предупреждение Земли» «Защита окружающей среды» «Earth Elert», Английский язык 10 класс ], Лебедева Н.В.

[https://docs.google.com/document/d/1RJFkDJ5VycBx2j8dHpOm2S_LTzqUhaSj/edit Технологическая карта урока английского языка "Открывая Австралию" 7 класс],Заборовская Н. С.

[https://docs.google.com/document/d/19rrdWD54hrcKyrYj0VXaMLjtz659dilt/edit Технологическая карта урока английского языка "Рождество в Англии" 4 класс], Каргальцева Д.С,
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [http://www.predmetconcept.ru/ «Модернизация содержания и технологий обучения в соответствии с новыми ФГОС»] ==
В условиях введения ФГОС общего образования с целью обновления содержания и методики преподавания отдельных учебных предметов на федеральном уровне разрабатываются предметные концепции.

В соответствии с перечнем поручений Президента РФ по итогам заседания Государственного совета РФ от 23 декабря 2015 года № Пр-15ГС (п. 1 «а») в настоящее время идет работа по обновлению содержания и технологий преподавания учебных предметов, в т.ч. по разработке и реализации Концепций модернизации содержания и технологий преподавания учебных предметов.

Профессионально-общественное обсуждение проектов концепций доступно [http://predmetconcept.ru '''на сайте портала «Модернизация содержания и технологий обучения»'''].

'''Обсуждаются проекты:'''

* [https://docs.google.com/document/d/1ud4qeXC9XbRP0-Y3lXNtIN5TxvM47RGJjdWcLf9qdvk/edit?usp=sharing Проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки. Учебный предмет «Иностранный язык»];
* [https://drive.google.com/file/d/13_7B0capxE6qdVK4B1VTOvj0NjrUaf0j/view?usp=sharing Проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки. Учебный предмет «Второй иностранный язык»].

''Уважаемые коллеги!
# ''Приглашаем вас познакомиться с Проектом научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметных областей: [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/inostrannyj-jazyk '''«Учебный предмет. Иностранный язык»'''], [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/vtoroj-inostrannyj-jazyk '''«Учебный предмет. Второй иностранный язык»''']''
# ''Приглашаем вас принять участие в формировании Предложений по модернизации содержания и технологий обучения, совершенствованию подходов к преподаванию предметной области [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/foreign-language '''«Иностранный язык»'''] и Предложений по проекту концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области.''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций|Ресурс "Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций"]] ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов|Ресурс «Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов»]] ==
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== [[Библиотека цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения России]] ==
''Материалы, размещенные в данном разделе, будут полезны педагогам, ученикам и родителям, участвующих в реализации обновленных ФГОС для организации онлайн обучения в цифровой образовательной среде.''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов|Ресурс "Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов"]] ==
*''Образовательный ресурс представляет опыт педагогов Тамбовской области по организации исследовательской деятельности в современном информационно-образовательном пространстве, демонстрирующий механизмы решения основной задачи системы образования в условиях ФГОС − учить всех обучающихся, добиваясь планируемых результатов обучения, обеспечивать формирование личности каждого школьника.''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к олимпиаде ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к ЕГЭ и ГИА ==

==='''по немецкому языку:'''===

==='''по английскому языку:'''===

==='''по французскому языку:'''===

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Аукционы, конкурсы, олимпиады ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Семинары, конференции ==

Коллеги! Приглашаем принять участие в практико-ориентированном семинаре «Методики формирования коммуникативных умений в условиях обновленного предметного содержания ФГОС СОО: подготовка к ГИА, обновленный кодификатор ЕГЭ, коммуникативный подход».

Целью семинара является создание условий для формирования единых подходов к лингвистическому образованию, горизонтального взаимодействия и обмена педагогическим опытом преподавателей английского языка, развития их профессиональных компетенций. Программа семинара включает в себя выступления и открытые уроки для учителей английского языка Тамбовской области.

Мероприятие состоится 13.12.2023 в 09.00 по адресу: г. Тамбов, ул. Советская, 89. МАОУ «Лицей №6».

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Мастер-классы ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Консультации ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Полезные ссылки ==

*[http://www.wordsmith.org/: the magic of words]
*[http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/images/9/95/Poleznye_ssylki.doc Интернет-поддержка] УМК "Enjoy English", "New Millennium", "Happy English.ru"
*[http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/prf/sd1/ruindex.htm Экзамены по немецкому языку для школьников]
*[http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/prf/sd2/ruindex.htm Экзамены по немецкому языку для школьников (1)]
*http://www.prosv.ru/
*http://metodisty.ru/
*http://future4you.ru/
*http://www.englishteachers.ru/
*http://www.deutsche-welt.info/
*http://events.dnevnik.ru/
*http://teacherjournal.ru/
*http://www.multikulti.ru/
*[http://www.goethe.de/moskau www.goethe.de/moskau]
*[http://www.fflmo2011.wordpress.com «Раннее обучение немецкому языку»] Блог Гезинны фон Риббек с материалами семинара
*[http://www.kikisweb.de/ausdrucken/wunschzettel/wunschzettel.htm Weihnachten]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Материалы конкурсов, семинаров ==

== Ассоциация учителей немецкого языка Тамбовской области "Hoffnungsfunken" ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== В помощь слушателям курсов ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Участники сообщества ==

*[[Участник:Владимирова Ольга Александровна|Владимирова Ольга Александровна]]
*[[Участник: Горбушкова Юлия Викторовна |Горбушкова Юлия Викторовна]]
*[[Участник: Даняева Екатерина Владимировна |Даняева Екатерина Владимировна]]
*[[Участник: Демина Евгения Ивановна |Демина Евгения Ивановна]]
*[[Участник: Юлия Назарова |Юлия Назарова]]
*[[Участник: Каргальцева Дарья Сергеевна | Каргальцева Дарья Сергеевна]]
*[[Участник:Кравцова Елена Андреевна|Кравцова Елена Андреевна]]
*[[Участник:Нина Ивановна Полиенко|Полиенко Нина Ивановна]]
*[[Участник:Халикова Мария Вячеславовна|Халикова Мария Вячеславовна]]
*[[Участник: Ольга Викторовна Гладышева| Гладышева Ольга Викторовна ]]
*[[Участник: Миллер Ирина Викторовна| Миллер Ирина Викторовна]]
*[[Участник: Спицына Светлана Александровна| Спицына Светлана Александровна]]
*[[Участник: Деева Ирина Владимировна| Деева Ирина Владимировна]]
*[[Участник:Юлия Геннадьевна Котова | Юлия Геннадьевна Котова]]
*[[Участник: Оксана Александровна Царёва| Царёва Оксана Александровна]]
*[[Участник: Наталия Николаевна Дудоладова| Дудоладова Наталия Николаевна ]]
*[[Участник: Татьяна Викторовна Пахарева| Пахарева Татьяна Викторовна ]]
*[[Участник: Поторыкина Татьяна Евгеньевна| Поторыкина Татьяна Евгеньевна ]]
*[[Участник: Ирина Вадимовна Саранчина| Ирина Вадимовна Саранчина]]
*[[Участник: Елена Николаевна Черкасова| Елена Николаевна Черкасова]]
*[[Участник: Блохина Ирина Владимировна| Блохина Ирина Владимировна]]
*[[Участник:Бушуева Светлана Александровна |Бушуева Светлана Александровна]]
*[[Участник:Хункарова Мадина Руслановна | Хункарова Мадина Руслановна ]]
*[[Участник:Тонких Елена Александровна | Тонких Елена Александровна ]]
*[[Участник: Попова Надежда Евгеньевна | Попова Надежда Евгеньевна ]]
*[[Участник: Углянская Виктория Юрьевна | Углянская Виктория Юрьевна ]]
*[[Участник: Романова Екатерина Петровна | Романова Екатерина Петровна ]]
*[[Участник: Скворцова Ю.Г. | Скворцова Ю.Г. ]]
*[[Участник: Никитина Светлана Юрьевна | Никитина Светлана Юрьевна ]]
*[[Участник: Пустовит Екатерина Константиновна| Пустовит Екатерина Константиновна]]
*[[Участник: Кузнецова Софья Владимировна| Кузнецова Софья Владимировна]]
*[[Участник: Канавалова Виктория Романовна| Канавалова Виктория Романовна]]
*[[Участник: Коловатова Ольга Валентиновна| Коловатова Ольга Валентиновна]]
*[[Участник: Колос Мария Павловна| Колос Мария Павловна]]
*[[Участник: Колос Мария Павловна| Колос Мария Павловна]]
*[[Участник: Мелёхина Татьяна Юрьевна| Мелёхина Татьяна Юрьевна]]
*[[Участник: Карпик Екатерина Михайловна| Карпик Екатерина Михайловна]]
*[[Участник: Степанова Диана Муратовна| Степанова Диана Муратовна]]
*[[Участник: Сарыева Сабина Дилджан| Сарыева Сабина Дилджан]]
*[[Участник: Буркина Марина Ивановна| Буркина Марина Ивановна]]
*[[Участник: Ищенко Галина| Ищенко Галина Николаевна]]
*[[Участник: Самусенко Ярослава Анатольевна|Самусенко Ярослава Анатольевна]]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |