Дифференциация звуков л-ль в слогах словах и предложениях

2024-05-01T19:22:15Z

Пудовкина ОМ: Новая страница: «Индивидуальное логопедическое занятие на тему «Дифференциация звуков [Л] – [Л’] в слога...»

Индивидуальное логопедическое занятие на тему «Дифференциация звуков [Л] – [Л’] в слогах, словах и предложениях». С ребёнком 1 класса ТНР.
Цель – умение различать звуки [л] – [л’] в слогах, в словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Закрепить понятие о гласных и согласных звуках.
2. Совершенствовать навык звукового и слогового анализа.
3. Совершенствовать грамматический строй речи (словообразование притяжательных прилагательных).
4. Расширять словарный запас.
5. Систематизировать программные знания о птицах.

Коррекционно-развивающие:
1. Развивать межполушарные воздействия.
2. Развивать слуховое внимание.
3. Развивать диафрагмальное дыхание.
4. Развивать фонематические процессы.
5. Развивать связную речь.
6. Развивать слуховую память.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру речевого общения - совершенствовать умение формулировать ответ.
2. Воспитывать любовь к чтению.
3. Воспитывать самоконтроль и коммуникативное взаимодействие.
4. Воспитывать положительное отношение к занятию.
Оборудование: предметные картинки, ИКТ, карточки с буквами-символами, звуковые символы, слоги, карточки с заданиями.
Ход занятия:
1. Организационный момент
А) Дыхательная гимнастика.
Б) Кинезеологические упражнения:
«Лягушки», « Лезгинка».
2. Расширение активного и пассивного словаря
- Отгадай загадки.
Отгадывает загадки, логопед выставляет предметную картинку – отгадку.
В небе осенью курлычут,
За собою в небо кличут.
Долго манят нас вдали
Кто скажи-ка ?....
(Журавли)
Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится
Собирает крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикнет: « Чик –чирик!»
(Воробей)
Прилетает к нам с теплом
И щебечет под окном,
Лепет домик под окном
Из травы и глины
(Ласточка)
Угадай, какая птица,
Бойкая, задорная,
Ловкая, проворная,
Звонко тенькает: « Тень, тень!
Как хорош весенний день»
( Синица)
- Как назвать, одним словом изображение на картинках? (Птицы)
- Посмотри на картинки, и раздели на две группы. (Ласточка-журавль, воробей - синица)
- Почему ты так разделил…... (Ласточка и журавль - перелётные птица, а воробей и синица –зимующие птицы.)
-Какая птица как голос подаёт? Закончи предложения:
Воробей - …..чирикает
Ласточка - …..щебечет
Журавль -…..курлычет
Синица - …..тенькает
3.Сообщение темы занятия
Логопед убирает все предметные картинки, кроме ласточки и журавля.
- Какой первый звук в слове ласточка?
- Какой последний звук в слове журавль?
- Как ты думаешь, какие мы сегодня будем различать звуки?
- Правильно, мы сегодня будем учиться различать звуки л-ль.
- А как ты думаешь, чему мы сегодня научимся?(различать звуки л-ль в слогах, в словах и предложениях.
4. Сравнение и характеристика звуков.
-Чем похожи звуки л ль?( оба согласные и звонкие).
-Раз они звонкие , что мы поставим в кружочек? точку
-Чем различаются эти звуки л-ль? ( звук ль –мягкий, а звук л- твёрдый)
-Каким цветом обозначишь символ звука л?
-Каким цветом обозначишь символ звука ль?
5.Дифференциация звуков л, ль в слогах. Характеристика звуков.
- Данил, когда мы к согласному добавляем гласный звук, что получается? (слог)
-Какие гласные звуки мы знаем в русском языке?
-Каким цветом мы их обозначаем?
-Сейчас я буду диктовать слоги, а ты их зарисуй на листочке.
Ла, ля, ыл, оль.
6. Игра с мячом « Повтори».
-Вставай, играем «Повтори за мной».
Ля-ла – в каком слоге ты услышал звук ль?
Лы-лы-ли - в каком слоге ты услышал звук л?
Лю-лу-лю-лю - в каком слоге ты услышал звук л?
7. Дифференциация звуков л, ль в словах.
- Слева выложи символ звука л, а справа ль.
- Слева выложи картинки в которых есть звук л, а справа со звуком ль.
Проверяю.
-Данил, назови слова, в которых есть звук л.
- А теперь назови слова, в которых есть звук ль.
-Убери картинки
8. Обозначение звуков буквой.
- Мы знаем, что два звука л-ль, обозначаем одной буквой .
-Нарисуй в воздухе эту букву.
9. Развитие фонематического синтеза и анализа.
- Играем поймай звуки, соедини их и запиши слово.
С л о н
-Какое слово получилось?
Записываем.
-Делаем звуковой анализ
- первый звук…
-Сколько гласных? Будем делить на слоги? Почему? Какое правило, мы знаем?
-Сколько всего звуков в слове слон? На каком по счету месте стоит звук л?
10. Развивать умение составлять слова из слогов, делить слова на слоги, опираясь на слуховое восприятие.
-А теперь поймай слоги, поменяй их местами и соедини в слово.
- ла пи
-Какое слово получилось?
-Запиши самостоятельно, обозначь все звуки.
-Почему ты под 3-й буквой нарисовал синий кружочек с точкой? (звук л-согласный, звонкий, твёрдый.)
-Сколько слогов в слове? Почему?
-Поставь ударение?
-На какой слог падает ударение?
-Молодец!
- Следующие слоги поменяй местами.
-А теперь составь слово из 3-х слогов, слоги стоят не порядку.
-Поменяй и собери слово. Выходи к доске.
Ребёнок у доски собирает слово, слоги напечатаны.
Мон ли чик
- Какое получилось слово?
- Данил, найди и обозначь звук – согласный, звонкий, мягкий.
-Обозначь, гласные звуки.
-Сколько слогов в этом слоге? Прохлопай слоги?
-Поставь ударение.
-На какой слог падает ударение?
-Молодец, садись.
11. Игра «Назови последний звук», замени звук ль на звук л.
Быль-был
Мель-мел
Сталь-стал
Цель-цел
Ель-ел
Уголь-угол
Пыль-пыл
- Что означает слово пыл? (сильный жар, пламя)
12. Дифференциация звуков л, ль в стихотворении. Развитие межполушарного взаимодействия.
-Прочитай стихотворение:
Медвежата в лес пошли,
Там медок в дупле нашли.
Пчелки громко зажужжали,
Косолапых прочь прогнали.
-Подчеркни в словах буквы, которые обозначают звук ль - зелёным цветом.
-Назови слова со звуком л?
-Молодец!
- Медвежата Сладкоежка и Топтыжка очень любят лакомиться медом. Но пчелки делиться с ними не хотят. Они придумали для медвежат задание, выполнив которое они смогут получить от пчелок угощение.
-Помоги медвежатам!
- Возьми в правую руку синий карандаш, в левую –красный карандаши. Поставь карандаша на нос медвежатам, одновременно двумя руками проведи линии к каждой пчеле от носа медведя.
-Молодец!
-Вставай!
- Поиграй с медвежатами в их любимую игру.
Логопед показывает ребенку две пальчиковые позиции:
- « пчелки» - кисти собраны в кулак, вперед вытянуты указательные пальцы;
-«медвежата» - кисти собраны в кулак, вверх подняты большие пальцы.
- Правая рука ребёнка в позиции «пчелки», левая рука – в позиции « медвежата». По команде логопеда – поменяли – ты должен поменять позицию рук на противоположную.
-Теперь я могу ошибаться, будь внимателен. На меня не смотри, только слушай что я говорю.
13. Образование притяжательных прилагательных.
-Про какого мы говорили в начале занятия? Молодец
- Ответь на вопрос Чей?
-Чей клюв?
У журавля – журавлиный
У грача – грачиный
У утки - утиный
У совы – совиный
У соловья – соловьиный
- Ответь на вопрос Чьё?
Чьё крыло?
У журавля – журавлиное
У грача – грачиное
У утки – утиное
У кукушки – кукушиное
У совы – совиное
У соловья – соловьиное
14. Подведение итогов занятия .
-С какими звуками мы сегодня работали?
-Чем отличаются друг от друга звук л от звука ль?
-Как ты думаешь, все ли у тебя сегодня получилось?
-Что тебе было трудно?
Спасибо за занятие!

Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Дифференциация звуков л-ль в слогах словах и предложениях