Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:46:13Z

Плотникова Елена: /* Планируемые результаты */

[[Файл:Скачанные файлы (4).jpg|400px| right]]
==Название проекта ==
Самостоятельность школьников
на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

== Авторы проекта ==
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.

Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.

Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*Повышение степени самостоятельности за счет использования определенных знаний и действий в решении учебной задачи к самостоятельному отысканию подобных знаний и действий
*Формирование учебной деятельности школьников при которой учащиеся переходят от формирования отдельных операций выполняемых действий к формированию всего действия
*Степень самостоятельности учащихся будет возрастать и в том случае, если они будут переходить от овладения действиями в готовом виде к самостоятельному открытию отдельных действий и их систем. Причем очень важно, чтобы и здесь предметом деятельности учащихся были конкретные и общие действия, структура конкретной деятельности и учебной деятельности в ее специфическом значении
*Переход от задач репродуктивного характера к задачам творческим через использование знаний и действий межпредметного характера

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
<center>{{#widget:Iframe
|url=https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent Фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]
<center>{{#widget:Iframe
|url=https://tackk.com/dx72qs
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC Ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 Пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D Кроссворд]
*[http://LearningApps.org/view282137 Интерактивная игра "классификация овощей"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view282137
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
*[http://LearningApps.org/view571700 Интерактивная игра "знакомство со столярным инструментом"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view571700
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
*[http://LearningApps.org/view593785 Интерактивная игра профессии]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view593785
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:36:17Z

Плотникова Елена:

[[Файл:Скачанные файлы (4).jpg|400px| right]]
==Название проекта ==
Самостоятельность школьников
на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

== Авторы проекта ==
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.

Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.

Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
<center>{{#widget:Iframe
|url=https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent Фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]
<center>{{#widget:Iframe
|url=https://tackk.com/dx72qs
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC Ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 Пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D Кроссворд]
*[http://LearningApps.org/view282137 Интерактивная игра "классификация овощей"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view282137
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
*[http://LearningApps.org/view571700 Интерактивная игра "знакомство со столярным инструментом"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view571700
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
*[http://LearningApps.org/view593785 Интерактивная игра профессии]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view593785
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Файл:Скачанные файлы (4).jpg

2016-06-10T08:34:14Z

Плотникова Елена:

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:33:31Z

Плотникова Елена:

[[Файл:Тарханы.jpg|400px| right]]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>
==Название проекта ==
Самостоятельность школьников
на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

== Авторы проекта ==
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.

Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.

Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent Фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC Ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 Пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D Кроссворд]
*[http://LearningApps.org/view282137 Интерактивная игра "классификация овощей"]
*[http://LearningApps.org/view571700 Интерактивная игра "знакомство со столярным инструментом"]
*[http://LearningApps.org/view593785 Интерактивная игра профессии]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Группа 08-18

2016-06-10T08:31:46Z

Плотникова Елена: Плотникова Елена переименовал страницу Группа 08-18 в [[Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познава…

#перенаправление [[Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:31:46Z

==Название проекта ==
Самостоятельность школьников
на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent Фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC Ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 Пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D Кроссворд]
*[http://LearningApps.org/view282137 Интерактивная игра "классификация овощей"]
*[http://LearningApps.org/view571700 Интерактивная игра "знакомство со столярным инструментом"]
*[http://LearningApps.org/view593785 Интерактивная игра профессии]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:31:27Z

Плотникова Елена: /* Название проекта */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:28:06Z

Плотникова Елена: /* Презентация проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent Фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC Ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 Пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D Кроссворд]
*[http://LearningApps.org/view282137 Интерактивная игра "классификация овощей"]
*[http://LearningApps.org/view571700 Интерактивная игра "знакомство со столярным инструментом"]
*[http://LearningApps.org/view593785 Интерактивная игра профессии]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:27:35Z

Плотникова Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent Фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC Ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 Пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D Кроссворд]
*[http://LearningApps.org/view282137 Интерактивная игра "классификация овощей"]
*[http://LearningApps.org/view571700 Интерактивная игра "знакомство со столярным инструментом"]
*[http://LearningApps.org/view593785 Интерактивная игра профессии]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:27:14Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC Ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 Пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D Кроссворд]
*[http://LearningApps.org/view282137 Интерактивная игра "классификация овощей"]
*[http://LearningApps.org/view571700 Интерактивная игра "знакомство со столярным инструментом"]
*[http://LearningApps.org/view593785 Интерактивная игра профессии]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T08:21:02Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D кроссворд]
*[http://LearningApps.org/view282137 интерактивная игра "классификация овощей"]
*[http://LearningApps.org/view571700 интерактивная игра "знакомство со столярным инструментом"]
*[http://LearningApps.org/view593785 интерактивная игра профессии]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T07:54:22Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D кроссворд]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T07:41:16Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 пазл]
*[http://puzzlecup.com/?guess=047F19F2DB67B64D кроссворд]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T07:23:19Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC ребус]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2743084639 пазл]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T07:21:42Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D1%C0%CC%CE%D1%D2%CE%DF%D2%C5%CB%DC%CD%CE%D1%D2%DC ребус]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:48:16Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:47:46Z

Плотникова Елена: /* Планируемые результаты */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций.

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:47:18Z

Плотникова Елена: /* Задачи проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:46:50Z

Плотникова Елена: /* Презентация проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:46:27Z

Плотникова Елена: /* Обобщение и распространение опыта работы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:45:33Z

Плотникова Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:37:36Z

Плотникова Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*[https://tackk.com/dx72qs Виртуальное анонс приглашение]

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:14:23Z

Плотникова Елена: /* План реализации проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-10T06:13:18Z

Плотникова Елена: /* Название проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии посредством познавательных УУД»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T09:47:55Z

Плотникова Елена: /* Презентация проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]
*[[https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T09:46:25Z

Плотникова Елена: /* Презентация проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]
*[https://drive.google.com/drive/my-drive Метод анализа][https://drive.google.com/drive/recent Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T09:45:42Z

Плотникова Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T09:45:01Z

Плотникова Елена: /* План реализации проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
*[https://www.mindmeister.com/714012455 Этапы]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/my-drive Метод анализа][https://drive.google.com/drive/recent Презентация]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T09:26:33Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/my-drive Метод анализа][https://drive.google.com/drive/recent Презентация]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.
*[http://photopeach.com/album/9qd8d5 Слайд - шоу]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T08:55:52Z

Плотникова Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*[https://drive.google.com/drive/my-drive Метод анализа][https://drive.google.com/drive/recent Презентация]
*[https://drive.google.com/drive/recent фотоотчет]
*[https://drive.google.com/drive/recent Критерии оценивания презентации ]
*[https://drive.google.com/drive/recent Контрольный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent перечень затруднений]
*[https://drive.google.com/drive/recent Оценочный лист]
*[https://drive.google.com/drive/recent Итоговая самооценка]
*[https://drive.google.com/drive/recent Индивидуальный журнал]
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:52:31Z

Плотникова Елена: /* Презентация проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]
*
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:46:12Z

Плотникова Елена: /* Дидактические материалы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*
*
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]
Список литературы:
Асперова И.Б.Профессиональное воспитание в школе.-М.:Знание,2007.-с.211-214.
Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.:Просвещение,2006.-с.73.
Белкин Е.Л.Сущность понятия «Самостоятельная работа» в дидактике.-М.:Дрофа,2007.-с.23.
Горностаева З.Я.Проблема самостоятельной познавательной деятельности// Открытая школа.-1998.-№ 2.
Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию.-М.:Просвещение,2003.-с.87.
Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия.- М.: Дрофа.,2008.-с.224.
Дружинин В.В.Психология эмоций,чувсв,воли.-М.,2003.
Есипов Б.П.Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.-М.:Просвещение,2001.-с.84.
Жарова Л.В.Управление самостоятельной деятельностью учащихся.-СПб.:Нева,2002.-с.114.
Жарова Л.В.Учить самостоятельности: книга для учителя.- М.: Просвещение ,1993.-205-ISBN5-09-00 3662-4.
Ковтун Л.Г.Развитие познавательной деятельности 4-5 классов как подготовка их к самообразованию.Автореферат.Казань,1975.
Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под редакцией И.А.Сасовой.- М.,2003.
Орлов В.Н.Активность и самостоятельность учащихся.-М.:Логос,2004.-с.214-218.
Пидкасистый П.И.самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.:Педагогика,1980.-с.15.
Смирнова Н.М.Развитие навыков самостоятельной деятельностиучащихся.-М.:Просвещение,2008.-с.7-9.
Школа и производство, научно-методический журнал,2007,№5(Усова Н.В.)
Чернявская А.П.Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально- ориентированного обучения. Ярославль, Издательство ЯГПУ,2008.с-11.

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:45:37Z

Плотникова Елена: /* Обобщение и распространение опыта работы */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*
*
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==
Семинар с учителями предметниками.
По теме «Повышение уровня самостоятельности у учащихся на уроках» в мае 2010 года прошел семинар по обмену опытом между учителями нашей школы.

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:42:30Z

Плотникова Елена: /* Результативность проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*
*
*

== Результативность проекта ==
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:42:08Z

Плотникова Елена: /* Результативность проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*
*
*

== Результативность проекта ==
Предполагаемый результат:
В завершении проекта предполагается подтверждение выдвинутой гипотезы: произойдет повышение уровня самостоятельности.
В этом случае, проект получит свое продолжении и в старшем звене. В работу будут вовлечены педагоги – предметники, которые продолжат работу по данной теме на своих предметах, запланированы семинары с родителями.

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:40:09Z

Плотникова Елена: /* План реализации проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*Плотникова Елена Ивановна, учитель, МБОУ "Горельская СОШ"
*Косарева Лидия Николаевна, учитель, МБОУ "Платоновская СОШ" (Никольский филиал)
*Комиссаров Алексей Николаевич, учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Строкова Татьяна Николаевна,учитель, МБОУ "Верхнеспасская СОШ" (Нижнеспасский филиал)
*Дрожжина Светлана Валентиновна, учитель, МБОУ "Цнинская СОШ № 2" (Филиал в с. Бокино)

== Актуальность проекта ==
В сфере развития образования в настоящее время обозначился переход от парадигмы «знаний, умений, навыков» - к культурно-исторической системно-деятельностной парадигме образования. Остро обозначилась проблема оторванности школы от жизни. Особенно ценной является идея Ушинского о связи школы, с жизнью. Он говорил, что жизнь легко опрокидывает школу, которая становится поперек ее пути, что «истинное воспитание должно быть посредником между школой, с одной стороны, и жизнью и наукой - с другой».
Согласно «Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения» , результаты освоения содержания предметов школьной программы должны оцениваться по трем базовым уровням: метапредметные, предметные и личностные результаты.
Цель современного образования – формирование ключевых компетенций: ценностно – смысловые, общекультурные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностного совершенствования, учебно-познавательные.
В основе сформированности компетенций лежит умение самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности.

== Цель проекта ==
Повышение уровня самостоятельности обучающихся на уроках и внеурочной деятельности по технологии.

== Задачи проекта ==
*Ознакомиться с основными понятиями самостоятельности.
*Создать организационно-методическую систему, обеспечивающую повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету, и её практическое применение.
*Проанализировать результаты практического применения системы и разработать методические рекомендации.
*
*
*

==Проблема/Противоречия==
Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в отсутствии умений учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся.
Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии и особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.
Необходима такая технология, когда каждому учащемуся обеспечиваются условия для развития, даются возможности искать и исследовать. Такой путь ведет к развитию самостоятельности.
Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития самостоятельности учащихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Вместе с тем, задачи образования на современном этапе требуют конкретного изучения проблемы самостоятельности учащихся на материале отдельных предметов.
Задача учителя технологии состоит в том, чтобы определить эффективные методы для развития самостоятельности на уроке технологии.
Важность практического решения проблемы развития самостоятельности, ее недостаточная теоретическая изученность, значение для совершенствования обучения и необходимость разработки обоснованной технологии развития самостоятельности обусловили ее актуальность и определили выбор темы исследования «Повышение уровня самостоятельности у учащихся подросткового возраста на уроках технологии». Успех такой работы во многом определяется теми условиями, в которых протекает обучение. Сознательно создаваемые в учебном процессе, эти условия относятся к педагогическим и должны благоприятствовать творческому развитию личности школьника.

==Новизна==
Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.
Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

== Планируемые результаты ==
*Создание системы работы по формированию самостоятельности, как основы формирования ключевых образовательных компетенций
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]
Этапы реализации проекта:
1 этап: Поисково - теоретический – 2009 г. определение основных позиций по формированию навыков самостоятельности; изучение и определение эффективных инноваций, методов и приемов для создания организационно-педагогической системы, обеспечивающей повышение уровня самостоятельности и интереса к предмету.
2 этап: Экспериментально - практический – 2009 – 2010, 2010- 2011 учебные года. Апробация системы на уроках технологии и внеурочной деятельности.
3 этап: Аналитический - 2012 г. Анализ результатов, обобщение опыта, подготовка методической разработки.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NDpalAemCpNx7UlL5QvEN8wcPBABmWT4BnQM1prHLGE/edit#gid=1492261050 Таблица ответов]== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/viewform Анкета для родителей]
*[https://docs.google.com/forms/d/1KXSGs82HqVzdGK_8I4HPl8OXHR8iWiGVp40TA7d0ob0/edit#responses Сводка ответов]
*
*
*

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:38:33Z

Плотникова Елена: /* Планируемые результаты */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:35:27Z

Плотникова Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:32:32Z

Плотникова Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T07:28:50Z

Плотникова Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T06:27:48Z

Плотникова Елена: /* Актуальность проекта */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T06:21:51Z

Плотникова Елена: /* Новизна */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T06:20:51Z

Плотникова Елена: /* Проблема/Противоречия */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T06:20:25Z

Плотникова Елена: /* Задачи проекта */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T06:19:38Z

Плотникова Елена: /* Цель проекта */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T06:18:48Z

Плотникова Елена: /* Актуальность проекта */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T06:17:51Z

Плотникова Елена: /* Авторы проекта */

Самостоятельность школьников на уроках технологии как средство развития познавательных УУД

2016-06-09T06:13:42Z

Плотникова Елена: /* Название проекта */

==Название проекта ==
«Развитие самостоятельности школьников
на уроках технологии»

== Авторы проекта ==
*ФИО, должность, место работы
*
*
*

== Актуальность проекта ==

== Цель проекта ==

== Задачи проекта ==
*
*
*
*
*
*

==Проблема/Противоречия==

==Новизна==

== Планируемые результаты ==
*
*
*
*
*
*
*
*
*

== План реализации проекта ==
[ссылка название]

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*
*
*
*
*

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Дидактические материалы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 18, учителя технологии, июнь 2016]]