https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BC 2026-05-27T19:28:24Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33378 2017-09-23T10:05:02Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> Экологический бизнес-туризм<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> Петрищева Екатерина<br /> <br /> Демченко Виктория<br /> <br /> Строкова Татьяна<br /> <br /> Степанова Полина<br /> <br /> Рыбин Денис<br /> <br /> Суслова Людмила<br /> <br /> Шабалкина Оксана<br /> <br /> Жирный Антон<br /> <br /> Парасоцкий Максим<br /> <br /> Бетина Евгения<br /> <br /> Тетенева Анна<br /> <br /> Мажжухина Анастасия<br /> <br /> Еремина Маргарита<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> *География<br /> <br /> *История<br /> <br /> *Биология<br /> <br /> *Обществознание<br /> <br /> *Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> Проект рассчитан на участие школьников в возрасте от 11 до 15 лет.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> – принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;<br /> <br /> – объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;<br /> <br /> – приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.<br /> <br /> – сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;<br /> <br /> – анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира<br /> <br /> – характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;<br /> <br /> *Метапредметные результаты<br /> – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;<br /> <br /> – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;<br /> <br /> – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;<br /> <br /> – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;<br /> <br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> <br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> <br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> <br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> 1) Проследите технологию производства конфетных изделий.<br /> <br /> 2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.<br /> <br /> 3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.<br /> <br /> 4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.<br /> <br /> 5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> 1) Заполнение маршрутных книжек<br /> <br /> 2) Урок презентации и защиты проектов<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33377 2017-09-23T10:04:21Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> Экологический бизнес-туризм<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> Петрищева Екатерина<br /> <br /> Демченко Виктория<br /> <br /> Строкова Татьяна<br /> <br /> Степанова Полина<br /> <br /> Рыбин Денис<br /> <br /> Суслова Людмила<br /> <br /> Шабалкина Оксана<br /> <br /> Жирный Антон<br /> <br /> Парасоцкий Максим<br /> <br /> Бетина Евгения<br /> <br /> Тетенева Анна<br /> <br /> Мажжухина Анастасия<br /> <br /> Еремина Маргарита<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> *География<br /> <br /> *История<br /> <br /> *Биология<br /> <br /> *Обществознание<br /> <br /> *Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> Проект рассчитан на участие школьников в возрасте от 11 до 15 лет.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> – принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;<br /> <br /> – объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;<br /> <br /> – приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.<br /> <br /> – сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;<br /> <br /> – анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира<br /> <br /> – характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;<br /> <br /> *Метапредметные результаты<br /> – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;<br /> <br /> – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;<br /> <br /> – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;<br /> <br /> – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;<br /> <br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> <br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> <br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> <br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> 1) Проследите технологию производства конфетных изделий.<br /> <br /> 2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.<br /> <br /> 3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.<br /> <br /> 4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.<br /> <br /> 5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> Заполнение маршрутных книжек<br /> <br /> Урок презентации и защиты проектов<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33375 2017-09-23T10:03:36Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> Петрищева Екатерина<br /> <br /> Демченко Виктория<br /> <br /> Строкова Татьяна<br /> <br /> Степанова Полина<br /> <br /> Рыбин Денис<br /> <br /> Суслова Людмила<br /> <br /> Шабалкина Оксана<br /> <br /> Жирный Антон<br /> <br /> Парасоцкий Максим<br /> <br /> Бетина Евгения<br /> <br /> Тетенева Анна<br /> <br /> Мажжухина Анастасия<br /> <br /> Еремина Маргарита<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> *География<br /> <br /> *История<br /> <br /> *Биология<br /> <br /> *Обществознание<br /> <br /> *Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> – принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;<br /> <br /> – объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;<br /> <br /> – приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.<br /> <br /> – сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;<br /> <br /> – анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира<br /> <br /> – характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;<br /> <br /> *Метапредметные результаты<br /> – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;<br /> <br /> – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;<br /> <br /> – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;<br /> <br /> – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;<br /> <br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> <br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> <br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> <br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> 1) Проследите технологию производства конфетных изделий.<br /> <br /> 2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.<br /> <br /> 3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.<br /> <br /> 4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.<br /> <br /> 5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> Заполнение маршрутных книжек<br /> <br /> Урок презентации и защиты проектов<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33374 2017-09-23T10:02:47Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> Петрищева Екатерина<br /> <br /> Демченко Виктория<br /> <br /> Строкова Татьяна<br /> <br /> Степанова Полина<br /> <br /> Рыбин Денис<br /> <br /> Суслова Людмила<br /> <br /> Шабалкина Оксана<br /> <br /> Жирный Антон<br /> <br /> Парасоцкий Максим<br /> <br /> Бетина Евгения<br /> <br /> Тетенева Анна<br /> <br /> Мажжухина Анастасия<br /> <br /> Еремина Маргарита<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> – принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;<br /> <br /> – объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;<br /> <br /> – приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.<br /> <br /> – сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;<br /> <br /> – анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира<br /> <br /> – характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;<br /> <br /> *Метапредметные результаты<br /> – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;<br /> <br /> – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;<br /> <br /> – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;<br /> <br /> – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;<br /> <br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> <br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> <br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> <br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> 1) Проследите технологию производства конфетных изделий.<br /> <br /> 2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.<br /> <br /> 3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.<br /> <br /> 4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.<br /> <br /> 5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> Заполнение маршрутных книжек<br /> <br /> Урок презентации и защиты проектов<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33373 2017-09-23T10:01:10Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> Петрищева Екатерина<br /> Демченко Виктория<br /> Строкова Татьяна<br /> Степанова Полина<br /> Рыбин Денис<br /> Суслова Людмила<br /> Шабалкина Оксана<br /> Жирный Антон<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> – принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;<br /> <br /> – объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;<br /> <br /> – приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.<br /> <br /> – сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;<br /> <br /> – анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира<br /> <br /> – характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;<br /> <br /> *Метапредметные результаты<br /> – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;<br /> <br /> – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;<br /> <br /> – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;<br /> <br /> – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;<br /> <br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> <br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> <br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> <br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> 1) Проследите технологию производства конфетных изделий.<br /> <br /> 2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.<br /> <br /> 3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.<br /> <br /> 4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.<br /> <br /> 5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> Заполнение маршрутных книжек<br /> <br /> Урок презентации и защиты проектов<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33372 2017-09-23T09:58:07Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> Петрищева Екатерина<br /> Демченко Виктория<br /> Строкова Татьяна<br /> Степанова Полина<br /> Рыбин Денис<br /> Суслова Людмила<br /> Шабалкина Оксана<br /> Жирный Антон<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> – принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;<br /> <br /> – объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;<br /> <br /> – приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.<br /> <br /> <br /> *Метапредметные результаты<br /> – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;<br /> <br /> – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;<br /> <br /> – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;<br /> <br /> – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;<br /> <br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> <br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> <br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> <br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> 1) Проследите технологию производства конфетных изделий.<br /> <br /> 2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.<br /> <br /> 3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.<br /> <br /> 4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.<br /> <br /> 5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> Заполнение маршрутных книжек<br /> <br /> Урок презентации и защиты проектов<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33370 2017-09-23T09:55:15Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> <br /> *Метапредметные результаты<br /> – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;<br /> <br /> – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;<br /> <br /> – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;<br /> <br /> – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;<br /> <br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> <br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> <br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> <br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> 1) Проследите технологию производства конфетных изделий.<br /> <br /> 2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.<br /> <br /> 3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.<br /> <br /> 4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.<br /> <br /> 5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> Заполнение маршрутных книжек<br /> <br /> Урок презентации и защиты проектов<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33367 2017-09-23T09:51:09Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> *Метапредметные результаты<br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> <br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> <br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> <br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33366 2017-09-23T09:50:56Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> *Метапредметные результаты<br /> *Личностные результаты<br /> – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;<br /> – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;<br /> – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;<br /> – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33365 2017-09-23T09:48:51Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> *Метапредметные результаты<br /> *Личностные результаты<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».<br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт». <br /> *Точка №3<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33364 2017-09-23T09:46:22Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> *Метапредметные результаты<br /> *Личностные результаты<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности. <br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. <br /> *Точка №3<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33363 2017-09-23T09:41:48Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> *Метапредметные результаты<br /> *Личностные результаты<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> 1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий &quot;Агротехнопарк &quot;Мичуринский&quot;<br /> <br /> 2. ООО &quot;Бюро путешествий и экскурсий&quot;.<br /> <br /> 3.ОАО &quot;Кондитерская фабрика &quot;ТАКФ&quot;.<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> <br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. <br /> *Точка №3<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33362 2017-09-23T09:38:35Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> *Метапредметные результаты<br /> *Личностные результаты<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> ООО Бюро путешествий и экскурсий<br /> <br /> ОАО Кондитерская фабрика ТАКФ<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> <br /> *Точка №2<br /> Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. <br /> *Точка №3<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2-1&diff=33358 2017-09-23T09:31:52Z

<p>Парасоцкий Максим: </p> <hr /> <div>== Творческое название образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Идея образовательного путешествия ==<br /> Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров.<br /> Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.<br /> <br /> Почему именно эти профессии? <br /> <br /> Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> == Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==<br /> География<br /> История<br /> Биология<br /> Обществознание<br /> Экономика<br /> <br /> == Возраст участников ==<br /> 11-15 лет<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Предметные результаты<br /> *Метапредметные результаты<br /> *Личностные результаты<br /> <br /> == Маршрут образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Задания для групп ==<br /> *Точка №1<br /> *Точка №2<br /> *Точка №3<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> [[Категория:Образовательное путешествие &quot;Инновационные кластеры: образование для экономики региона&quot;]] [[Категория:Проекты]]</div>

Парасоцкий Максим