Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-02T21:40:29Z

Очнева Людмила Александровна:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Helenadzyba]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их "тьютором", для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами.
--[[Людмила Файзулина |Файзулина Людмила Васильевна]] ([[Обсуждение участника:''' Файзулина Людмила Васильевна '''|обсуждение]])

Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся.

--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)Бабаев И.Б.
-----------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте "Путешествие по музеям России" у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года
---------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|EreminaMP]] ([[Обсуждение участника: "'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. --[[Участник: Ерохина Юлия Анатольевна |Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:''' Ерохина Юлия Анатольевна '''|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве "тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах "Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-02T21:35:44Z

Очнева Людмила Александровна:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Helenadzyba]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их "тьютором", для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами.
--[[Людмила Файзулина |Файзулина Людмила Васильевна]] ([[Обсуждение участника:''' Файзулина Людмила Васильевна '''|обсуждение]])

Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся.

--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)Бабаев И.Б.
-----------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте "Путешествие по музеям России" у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года
---------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|EreminaMP]] ([[Обсуждение участника: "'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. --[[Участник: Ерохина Юлия Анатольевна |Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:''' Ерохина Юлия Анатольевна '''|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве "тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах "Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России". при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]])

Активные участники сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я"

2016-12-02T20:37:47Z

Очнева Людмила Александровна:

{{Шаблон:ИКТ&Я}}
----
[[Интерактив Креатив Техники & Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я "''''']]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|

Уважаемые коллеги! После регистрации, заполните свой профайл и в конце страницы поставьте
 <big>'''<nowiki>

[[Категория:Участник]],
</nowiki>'''</big>
 чтобы система автоматически включила Вас в раздел "Участники сообщества"
*[[Участник:Примакова Елена|Примакова Елена Александровна]]
*[[Участник:Попова Лариса|Попова Лариса Николаевна]]
*[[Участник:TarasovaE.G.|Тарасова Елена Геннадьевна]]
*[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия Ивановна]]
*[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]]
*[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]]
*[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]]
*[[Участник:Журавлева М.В.|Журавлева Марина Валентиновна]]
*[[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]]
*[[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]]
*[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]]
*[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова Ирина Александровна]]
*[[Участник:Алена Викторовна Клишина |Алена Викторовна Клишина]]
*[[Дмитриева Наталья Евгеньевна]]
*[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]]
*[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
*[[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Наталья Александровна]]
*[[Участник:Скоробогатова Т.Н.|Скоробогатова Татьяна Николаевна]]
*[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]]
*[[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]]
*[[Участник:Людмила Малышенкова|Малышенкова Людмила Борисовна]]
*[[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]]
*[[Участник:PiryazevaMV|Пирязева Марина Владимировна]]
*[[Участник:Galkina35|Галкина Ирина Викторовна]]
*[[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]]
*[[Участник: Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]]
*[[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]
*[[Участник: Уксова Светлана Алексеевна|Уксова Светлана Алексеевна]]
*[[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]
*[[ Участник:Енькова Елена Викторовна|Енькова Елена Викторовна]]
*[[ Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]]
*[[ Участник: Попова Татьяна Васильевна| Попова Татьяна Васильевна]]
*[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Кобозева Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник:Илларионова Ольга Петровна|Илларионова Ольга Петровна]]
*[[Участник: Лариса Васильевна Клишина | Лариса Васильевна Клишина]]
*[[Участник: Евгения Хмырова| Хмырова Евгения Олеговна]]
*[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]]
*[[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Татьяна Александровна]]
*[[Участник:Grigornv | Григорьева Наталья Владимировна]]
*[[Участник:Воропаева Светлана Александровна| Воропаева Светлана Александровна]]
*[[Участник:Kudryashova68 | Кудряшова Светлана Юрьевна]]
*[[Участник:Половинкина Надежда Владимировна | Половинкина Надежда Владимировна]]
*[[Участник:Tatjana69 | Юрьева Татьяна Михайловна]]
*[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]]
*[[Участник:TatyanaA|Амирян Татьяна Александровна]]
*[[Участник:Tretyakovka8274|Третьяков Кирилл Андреевич]]
*[[Участник:Губарева Елена Александровна|Губарева Елена Александровна]]
*[[Участник:Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]]
*[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна |Дубинина Валентина Алексеевна]]
*[[Участник:Natalia Sumakova |Сумакова Наталия Николаевна]]
*[[Участник:Elka00|Рожкова Наталия Валерьевна]]
*[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]
*[[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]]
*[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]]
[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]]
*[[Участник:Наталия я|Аносова Наталия Александровна]]
*[[Участник: Людмила Петрова|Петрова Людмила Александровна]]
*[[Участник: Очнева Людмила Александровна|Очнева Людмила Александровна]]

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:34:54Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

ТОИПКРО

1. Проектирование виртуального образовательного СО-бытия, направленного на формирование УУД ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» ТОИПКРО

2. Обеспечение современного качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС ТОИПКРО

3. Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей» ТОГОАУ ДПО

Образовательная галактика Intel

1. МК «Образовательный веб-квест как форма организации проектной деятельности»

2. МК «Создание игр и викторин с помощью PowerPoint»

2. МК «Сервисы Google в образовании "Рабочая тетрадь"

[[Категория:Участник]],

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:33:58Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

ТОИПКРО

1. Проектирование виртуального образовательного СО-бытия, направленного на формирование УУД ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» ТОИПКРО

2. Обеспечение современного качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС ТОИПКРО

3. Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей» ТОГОАУ ДПО – 2016

Образовательная галактика Intel

1. МК «Образовательный веб-квест как форма организации проектной деятельности»

2. МК «Создание игр и викторин с помощью PowerPoint»

2. МК «Сервисы Google в образовании "Рабочая тетрадь"

[[Категория:Участник]],

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:32:17Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

ТОИПКРО

1. Проектирование виртуального образовательного СО-бытия, направленного на формирование УУД ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» ТОИПКРО

2. Обеспечение современного качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС ТОИПКРО

3. Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей» ТОГОАУ ДПО – 2016

Образовательная галактика Intel

1. МК «Образовательный веб-квест как форма организации проектной деятельности»

2. МК «Создание игр и викторин с помощью PowerPoint»

2. МК «Сервисы Google в образовании "Рабочая тетрадь"

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:31:00Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

ТОИПКРО

1. Проектирование виртуального образовательного СО-бытия, направленного на формирование УУД ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» ТОИПКРО

2. Обеспечение современного качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС ТОИПКРО

3. Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей» ТОГОАУ ДПО – 2016

Образовательная галактика Inte

1. МК «Образовательный веб-квест как форма организации проектной деятельности»

2. МК «Создание игр и викторин с помощью PowerPoint»

2. МК «Сервисы Google в образовании "Рабочая тетрадь"

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:30:31Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

ТОИПКРО

1. Проектирование виртуального образовательного СО-бытия, направленного на формирование УУД ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» ТОИПКРО

2. Обеспечение современного качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС ТОИПКРО

3. Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей» ТОГОАУ ДПО – 2016

Образовательная галактика Inte

1. МК «Образовательный веб-квест как форма организации проектной деятельности»

2. МК «Создание игр и викторин с помощью PowerPoint»

2. МК «Сервисы Google в образовании "Рабочая тетрадь"

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:29:10Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

ТОИПКРО
Проектирование виртуального образовательного СО-бытия, направленного на формирование УУД ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» ТОИПКРО

Обеспечение современного качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС ТОИПКРО

Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей» ТОГОАУ ДПО – 2016

Образовательная галактика Inte

МК «Образовательный веб-квест как форма организации проектной деятельности»

МК «Создание игр и викторин с помощью PowerPoint»

МК «Сервисы Google в образовании "Рабочая тетрадь"

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:28:33Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

ТОИПКРО
Проектирование виртуального образовательного СО-бытия, направленного на формирование УУД ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» ТОИПКРО
Обеспечение современного качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС ТОИПКРО
Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей» ТОГОАУ ДПО – 2016

Образовательная галактика Inte

МК «Образовательный веб-квест как форма организации проектной деятельности»
МК «Создание игр и викторин с помощью PowerPoint»
МК «Сервисы Google в образовании "Рабочая тетрадь"

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:02:52Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:02:32Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

учитель начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T20:00:24Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

'''Очнева Людмила Александровна'''

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T19:59:42Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

'''Очнева Людмила Александровна'''

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T19:57:54Z

Очнева Людмила Александровна:

[[мини]]

'''Очнева Людмила Александровна'''

Файл:Ола4.jpg

2016-12-02T19:57:13Z

Очнева Людмила Александровна:

[[Файл:Ола4.jpg|мини]]

Файл:Ола4.jpg

2016-12-02T19:54:52Z

Очнева Людмила Александровна: Очнева Людмила Александровна загрузил новую версию Файл:Ола4.jpg

Файл:Ола4.jpg

2016-12-02T19:52:47Z

Очнева Людмила Александровна: Очнева Людмила Александровна загрузил новую версию Файл:Ола4.jpg

Файл:Ола4.jpg

2016-12-02T19:48:35Z

Очнева Людмила Александровна:

Участник:Очнева Людмила Александровна

2016-12-02T19:47:39Z

Очнева Людмила Александровна: Новая страница: « '''Очнева Людмила Александровна'''»

'''Очнева Людмила Александровна'''

Активные участники сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я"

2016-12-02T19:09:31Z

Очнева Людмила Александровна:

{{Шаблон:ИКТ&Я}}
----
[[Интерактив Креатив Техники & Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я "''''']]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|

Уважаемые коллеги! После регистрации, заполните свой профайл и в конце страницы поставьте
 <big>'''<nowiki>

[[Категория:Участник]],
</nowiki>'''</big>
 чтобы система автоматически включила Вас в раздел "Участники сообщества"
*[[Участник:Примакова Елена|Примакова Елена Александровна]]
*[[Участник:Попова Лариса|Попова Лариса Николаевна]]
*[[Участник:TarasovaE.G.|Тарасова Елена Геннадьевна]]
*[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия Ивановна]]
*[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]]
*[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]]
*[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]]
*[[Участник:Журавлева М.В.|Журавлева Марина Валентиновна]]
*[[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]]
*[[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]]
*[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]]
*[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова Ирина Александровна]]
*[[Участник:Алена Викторовна Клишина |Алена Викторовна Клишина]]
*[[Дмитриева Наталья Евгеньевна]]
*[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]]
*[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
*[[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Наталья Александровна]]
*[[Участник:Скоробогатова Т.Н.|Скоробогатова Татьяна Николаевна]]
*[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]]
*[[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]]
*[[Участник:Людмила Малышенкова|Малышенкова Людмила Борисовна]]
*[[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]]
*[[Участник:PiryazevaMV|Пирязева Марина Владимировна]]
*[[Участник:Galkina35|Галкина Ирина Викторовна]]
*[[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]]
*[[Участник: Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]]
*[[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]
*[[Участник: Уксова Светлана Алексеевна|Уксова Светлана Алексеевна]]
*[[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]
*[[ Участник:Енькова Елена Викторовна|Енькова Елена Викторовна]]
*[[ Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]]
*[[ Участник: Попова Татьяна Васильевна| Попова Татьяна Васильевна]]
*[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Кобозева Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник:Илларионова Ольга Петровна|Илларионова Ольга Петровна]]
*[[Участник: Лариса Васильевна Клишина | Лариса Васильевна Клишина]]
*[[Участник: Евгения Хмырова| Хмырова Евгения Олеговна]]
*[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]]
*[[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Татьяна Александровна]]
*[[Участник:Grigornv | Григорьева Наталья Владимировна]]
*[[Участник:Воропаева Светлана Александровна| Воропаева Светлана Александровна]]
*[[Участник:Kudryashova68 | Кудряшова Светлана Юрьевна]]
*[[Участник:Половинкина Надежда Владимировна | Половинкина Надежда Владимировна]]
*[[Участник:Tatjana69 | Юрьева Татьяна Михайловна]]
*[[Участник:Дзюба Елена Николаевна|Дзюба Елена Николаевна]]
*[[Участник:TatyanaA|Амирян Татьяна Александровна]]
*[[Участник:Tretyakovka8274|Третьяков Кирилл Андреевич]]
*[[Участник:Губарева Елена Александровна|Губарева Елена Александровна]]
*[[Участник:Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]]
*[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна |Дубинина Валентина Алексеевна]]
*[[Участник:Natalia Sumakova |Сумакова Наталия Николаевна]]
*[[Участник:Elka00|Рожкова Наталия Валерьевна]]
*[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]
*[[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]]
*[[Участник:Людмила Файзулина|Файзулина Людмила Васильевна]]
*[[Участник:Очнева Людмила Александровна|Очнева Людмила Александровна]]