Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Обсуждение:ПРОЕКТ Концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-17T20:00:44Z

Никулина:

Изучив проект концепции преподавания предметной области "Искусство", хочется отметить актуальность и необходимость этого документа для согласования подходов к изучению предметов «музыка» и «изобоазительное искусство» с современными требованиями, предъявляемыми к выпускникам школ. Реализация предлагаемой концепции действительно «позволит скоординировать профессиональные усилия педагогов, методистов, администрации повышения качества школьного художественного образования».
Трудно не согласиться с теми приоритетами, которые положены в основу проекта концепции и определяют её содержание. Радуют, что предполагается логическое завершение изучения предметной области курсом МХК.[[Участник:Никулина|Никулина]] ([[Обсуждение участника:Никулина|обсуждение]]) 16:10, 16 июля 2016 (MSK)

Обсуждение:ПРОЕКТ Концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-17T20:00:02Z

Никулина: Новая страница: «Изучив проект концепции преподавания предметной области "Искусство", хочется отметить а…»

Никулина Ольга Петровна

2016-07-17T19:54:00Z

Никулина:

'''Никулина Ольга Петровна, преподаватель спецдисциплин ТОГАПОУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г.ТАМБОВА»'''

Никулина Ольга Петровна

2016-07-17T19:53:44Z

Никулина:

'''Никулина Ольга Петровна, преподаватель Спецдисциплин ТОГАПОУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г.ТАМБОВА»'''

Никулина Ольга Петровна

2016-07-17T19:53:25Z

Никулина: Новая страница: «Никулина Ольга Петровна, преподаватель Спецдисциплин ТОГАПОУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ…»

Никулина Ольга Петровна, преподаватель Спецдисциплин ТОГАПОУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г.ТАМБОВА»

Обсуждение:Проект концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-16T12:06:29Z

Никулина:

Основные проблемы у учителя искусства возникают с учащимися подросткового возраста. Художественное образование подростков должно идти под знаком понимания психологических особенностей возраста, который характеризуется противоречивостью, сменой познавательных интересов. Искусство в этот период может выступать как одно из средств гармонизации личности с миром. Понимание общих закономерностей развития искусства, смысловых значений художественных образов, что постигается как в процессе восприятия искусства, так и в процессе собственной творческой деятельности. Возросшая требовательность диктует необходимость результативности занятий искусством. Поэтому особое значение приобретает связь урока с системой дополнительных занятий, что позволяет добиться качественных результатов занятий искусством. Результативность занятий искусством определяется соответствием выбора подростка его интересам и творческим задаткам, поэтому ему должен быть предложен широкий спектр программ художественно-творческого развития в разных видах искусства (в средних классах основные виды учебной деятельности дополняются музыкально- творческой и художественно-творческой практикой с применением информационно-коммуникационных технологий). Для старшеклассников необходимо предложить многообразие форм художественного образования, независимо от того, станут ли молодые люди профессионалами в этой области или нет. Возможность старшеклассникам участвовать в дискуссиях и спорах, проявлять творческие стремления, искать сферы применения художественных интересов, выдвигать смелые идеи, и тем самым утвердить себя духовно свободной, инициативной и оригинально мыслящей личностью.

<br />
Это хорошо, что учителя получат документ, который будет разъяснять основные вопросы преподавания предмета. Каждый школьный предмет должен иметь идею, ради которой необходимо обучать ребенка тем или иным знаниям и умениям. Хотелось бы больше конкретики в этом документе [[Участник:Никулина|Никулина]] ([[Обсуждение участника:Никулина|обсуждение]]) 16:04, 15 июля 2016 (MSK)

Обсуждение:Проект концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-16T12:04:38Z

Никулина:

Обсуждение:Проект концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-15T15:59:47Z

Никулина:

Обсуждение:Проект концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-15T15:58:47Z

Никулина:

Обсуждение:Проект концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-15T15:58:08Z

Никулина:

Основные проблемы у учителя искусства возникают с учащимися подросткового возраста. Художественное образование подростков должно идти под знаком понимания психологических особенностей возраста, который характеризуется противоречивостью, сменой познавательных интересов. Искусство в этот период может выступать как одно из средств гармонизации личности с миром. Понимание общих закономерностей развития искусства, смысловых значений художественных образов, что постигается как в процессе восприятия искусства, так и в процессе собственной творческой деятельности. Возросшая требовательность диктует необходимость результативности занятий искусством. Поэтому особое значение приобретает связь урока с системой дополнительных занятий, что позволяет добиться качественных результатов занятий искусством. Результативность занятий искусством определяется соответствием выбора подростка его интересам и творческим задаткам, поэтому ему должен быть предложен широкий спектр программ художественно-творческого развития в разных видах искусства (в средних классах основные виды учебной деятельности дополняются музыкально- творческой и художественно-творческой практикой с применением информационно-коммуникационных технологий). Для старшеклассников необходимо предложить многообразие форм художественного образования, независимо от того, станут ли молодые люди профессионалами в этой области или нет. Возможность старшеклассникам участвовать в дискуссиях и спорах, проявлять творческие стремления, искать сферы применения художественных интересов, выдвигать смелые идеи, и тем самым утвердить себя духовно свободной, инициативной и оригинально мыслящей личностью.

Это хорошо, что учителя получат документ, который будет разъяснять основные вопросы преподавания предмета. Каждый школьный предмет должен иметь идею, ради которой необходимо обучать ребенка тем или иным знаниям и умениям. Хотелось бы больше конкретики в этом документе.

Обсуждение:Проект концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-15T15:56:51Z

Никулина:

Обсуждение:Проект концепции преподавания предметной области "Искусство" в школах РФ

2016-07-15T15:55:32Z

Никулина:

Основные проблемы у учителя искусства возникают с учащимися подросткового возраста. Художественное образование подростков должно идти под знаком понимания психологических особенностей возраста, который характеризуется противоречивостью, сменой познавательных интересов. Искусство в этот период может выступать как одно из средств гармонизации личности с миром. Понимание общих закономерностей развития искусства, смысловых значений художественных образов, что постигается как в процессе восприятия искусства, так и в процессе собственной творческой деятельности. Возросшая требовательность диктует необходимость результативности занятий искусством. Поэтому особое значение приобретает связь урока с системой дополнительных занятий, что позволяет добиться качественных результатов занятий искусством. Результативность занятий искусством определяется соответствием выбора подростка его интересам и творческим задаткам, поэтому ему должен быть предложен широкий спектр программ художественно-творческого развития в разных видах искусства (в средних классах основные виды учебной деятельности дополняются музыкально- творческой и художественно-творческой практикой с применением информационно-коммуникационных технологий). Для старшеклассников необходимо предложить многообразие форм художественного образования, независимо от того, станут ли молодые люди профессионалами в этой области или нет. Возможность старшеклассникам участвовать в дискуссиях и спорах, проявлять творческие стремления, искать сферы применения художественных интересов, выдвигать смелые идеи, и тем самым утвердить себя духовно свободной, инициативной и оригинально мыслящей личностью.

Это хорошо, что учителя получат документ, который будет разъяснять основные вопросы преподавания предмета. Каждый школьный предмет должен иметь идею, ради которой необходимо обучать ребенка тем или иным знаниям и умениям. Хотелось бы больше конкретики в этом документе.