Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-20T10:19:34Z

Никишина Ольга: /* 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия = */

[[Файл:Профессии будущего.jpg|500 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего"

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий"

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство с\х продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребусы:

[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус 1]

[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус 2]

[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус 3]

[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3 Ребус 4]

*вы получите ключ (Зашифрованы слова – профессии)
* Задание

разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты

Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
* [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9 Пазл 1]
* [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0 Пазл 2]
* [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea Пазл 3]
* [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0 Пазл 4]

пазлы вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform
|width=800
|height=350
|border=0
}}

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]

*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===
*Квест «В мире профессий»
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*[https://drive.google.com/open?id=1Uw6wk1PwoeffLIhkgLOo5lpivTts6wNS Перечень прогресса]
*[https://drive.google.com/open?id=1xjMKxWi-E2qTwW0QwyZDGQsQ-2WAfGa9 Опросник]
*[https://drive.google.com/open?id=1uwqw-x6jzOksobZoaAQZhbzLismBYyOJ Вклад в работу]

== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*станция 3

Наименование модуля Наименование критерия оценки Максимальный балл
Модуль 1. Подготовка семян к посеву и посадке

*Задание 1. Отбор семян для посева и посадки
Отобраны семена без повреждений
1
*Задание 2. Прогревание семян
Правильно выбраны оборудование и материалы
1 Последовательно проделаны все операции.

указано, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки. 1
*Задание 3. Обработка семян от заболеваний
Последовательно проделаны все операции.
1
Указано как называется проделанный способ обработки семян. 1
Названы 2 способа обработки семян 2
Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 2
*Задание 4. Замачивание
Определена температура воды с помощью термометра и предложенной информации. 2
Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 5
Сделаны выводы 2
*Задание 5. Определение наилучшего способа выращивания сельскохозяйственных культур при заданных условиях
Проделана работа с предложенным текстом 2
Названы три способа выращивания сельскохозяйственных культур 3

*Всего макс. кол-во баллов по модулю 24

* станция 4
*Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
*Оценка «4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
*Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки
*Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:26:46Z

Никишина Ольга: /* 5. Доказательства понимания и умений = */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===
*Квест «В мире профессий»
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*станция 3

Наименование модуля Наименование критерия оценки Максимальный балл
Модуль 1. Подготовка семян к посеву и посадке

*Задание 1. Отбор семян для посева и посадки
Отобраны семена без повреждений
1
*Задание 2. Прогревание семян
Правильно выбраны оборудование и материалы
1 Последовательно проделаны все операции.

указано, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки. 1
*Задание 3. Обработка семян от заболеваний
Последовательно проделаны все операции.
1
Указано как называется проделанный способ обработки семян. 1
Названы 2 способа обработки семян 2
Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 2
*Задание 4. Замачивание
Определена температура воды с помощью термометра и предложенной информации. 2
Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 5
Сделаны выводы 2
*Задание 5. Определение наилучшего способа выращивания сельскохозяйственных культур при заданных условиях
Проделана работа с предложенным текстом 2
Названы три способа выращивания сельскохозяйственных культур 3

*Всего макс. кол-во баллов по модулю 24

* станция 4
*Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
*Оценка «4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
*Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки
*Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:25:07Z

Никишина Ольга: /* 5. Доказательства понимания и умений = */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===
*Квест «В мире профессий»
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*станция

Наименование модуля Наименование критерия оценки Максимальный балл
Модуль 1. Подготовка семян к посеву и посадке

Задание 1. Отбор семян для посева и посадки
Отобраны семена без повреждений 1
Задание 2. Прогревание семян
Правильно выбраны оборудование и материалы
1 Последовательно проделаны все операции.

указано, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки. 1
Задание 3. Обработка семян от заболеваний
Последовательно проделаны все операции.
1
Указано как называется проделанный способ обработки семян. 1
Названы 2 способа обработки семян 2
Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 2
Задание 4. Замачивание
Определена температура воды с помощью термометра и предложенной информации. 2
Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 5
Сделаны выводы 2
Задание 5. Определение наилучшего способа выращивания сельскохозяйственных культур при заданных условиях
Проделана работа с предложенным текстом 2
Названы три способа выращивания сельскохозяйственных культур 3

Всего макс. кол-во баллов по модулю 24

* станция 4
• Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
• Оценка «4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
• Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки
• Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:22:11Z

Никишина Ольга: /* 5. Доказательства понимания и умений = */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===
*Квест «В мире профессий»
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*задание 3
Таблица 5.
Наименование модуля Наименование критерия оценки Максимальный балл
Модуль 1. Подготовка семян к посеву и посадке

Задание 1. Отбор семян для посева и посадки
Отобраны семена без повреждений 1
Задание 2. Прогревание семян
Правильно выбраны оборудование и материалы
1 Последовательно проделаны все операции.

1
Указано, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки. 1
Задание 3. Обработка семян от заболеваний
Последовательно проделаны все операции.
1
Указано как называется проделанный способ обработки семян. 1
Названы 2 способа обработки семян 2
Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 2
Задание 4. Замачивание
Определена температура воды с помощью термометра и предложенной информации. 2
Соблюдены все меры безопасности в соответствии с требованиями 5
Сделаны выводы 2
Задание 5. Определение наилучшего способа выращивания сельскохозяйственных культур при заданных условиях
Проделана работа с предложенным текстом 2
Названы три способа выращивания сельскохозяйственных культур 3

Всего макс. кол-во баллов по модулю 24
* 5
• Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
• Оценка «4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
• Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки
• Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:18:06Z

Никишина Ольга: /* 1. Определение потребностей обучающихся = */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===
*Квест «В мире профессий»
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:17:15Z

Никишина Ольга: /* 1. Определение потребностей обучающихся = */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===
*Квест «В мире профессий»
Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

Мои идеи, которые помогли сделать наш квест успешным:

Примеры успешных стратегий и приемов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

Что мне больше всего удалось сделать в работе над квестом:

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над квестом:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я хотел бы изменить в своих приемах, способах, стратегиях при работе над следующим квестом?

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:14:11Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:12:36Z

Никишина Ольга: /* Формирующее и итоговое оценивание */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

==1. Определение потребностей обучающихся ===

== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:11:36Z

Никишина Ольга: /* Формирующее и итоговое оценивание */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

1. Определение потребностей обучающихся ===

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:07:53Z

Никишина Ольга: /* Этап 4 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:07:24Z

Никишина Ольга: /* Этап 3 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:06:40Z

Никишина Ольга: /* Этап 4 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:06:13Z

Никишина Ольга: /* Этап 1 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:05:26Z

Никишина Ольга: /* Этап 4 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T18:04:43Z

Никишина Ольга: /* Этап 4 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c2a1981a6f0)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3cac46cb62ea)

(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23b86c98b9a0)

пазл вы получите ключевое слово

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:58:02Z

Никишина Ольга: /* Этап 4 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Сложив https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2459d91d3be9 пазл] вы получите ключевое слов
* Задание

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:50:54Z

Никишина Ольга: /* Этап 2 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Соберите пазл, угадайте домашнее животное
* Задание

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:49:49Z

Никишина Ольга: /* Этап 1 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

*вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ
Сложив [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1e2260605f2f пазл] вы получите ключевое слово
* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Соберите пазл, угадайте домашнее животное
* Задание

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:49:22Z

Никишина Ольга: /* Этап 1 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2)

(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%DD%CA%CE%CB%CE%C3)

вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус и вы узнаете название профессии.
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ
Сложив [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1e2260605f2f пазл] вы получите ключевое слово
* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Соберите пазл, угадайте домашнее животное
* Задание

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:46:18Z

Никишина Ольга: /* Этап 1 */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
=== Этап 1 ===
* ключ
разгадайте ребус
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC)
(http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0)
вы получите ключ(Зашифрованы слова – профессии)
* Задание
разгадайте ребус
*Необходимые инструменты
Гаджет с камерой, с доступом в Интернет

=== Этап 2 ===

* Ключ
Сложив [https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1e2260605f2f пазл] вы получите ключевое слово
* Задание
*разгадайке загадки:

*Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...Агроном

* Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ

* Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК

* Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)

*Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)

*Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

=== Этап 3 ===

* Ключ
Разгадав [http://puzzlecup.com/?guess=64852846E883E7FB кроссворд], вы получите очередной ключ
* Задание
*Рассмотрите семена с помощью лупы и для дальнейшей работы отберите 20 семян фасоли, 20 семян гороха, 20 семян пшеницы, поместив их в разные емкости.
*1. Определите температуру воды необходимую для прогревания семян.
2. Возьмите подготовленную емкость.
3. Поместите в емкость 5 семян гороха.
4. Залейте водой.
5. Материал выдерживают 2 часа, зафиксировав время начала опыта.
6. Укажите, что дает данный способ подготовки семян к посеву и посадки.

*Необходимые инструменты
чашки Петри, термометр, термос с горячей водой, мерные стаканчики, бумажные салфетки, семена гороха, листы А-4, ручки шариковые

=== Этап 4 ===

* Ключ
Для получения следующего ключа выполните задание [https://learningapps.org/watch?v=pnve71q6c18 "Злаковые культуры"]
* Задание
Почва, или верхний поверхностный слой земной коры, формируется под воздействием различных факторов: почвообразующей породы,климата, жизнедеятельности растительных и животных организмов, антропогенных процессов и др. Характерным свойством почвы, отличающим её от различных грунтов и пород, является плодородие. Одним из необходимых условий плодородия почвы является содержание в ней органического вещества, или гумуса. Не случайно почвы, содержащие много гумуса, называют богатыми. Источником формирования органического вещества в почве являются растительные остатки и, в меньшей степени, остатки микрофауны и макрофауны. Состав и содержание органического вещества в почве изменяются в процессе почвообразования. Простейший способ, с помощью которого можно определить примерное содержание в почве органического вещества, основан на его относительной лёгкости. В отличие от минеральных частиц, которые тонут при погружении образца почвы в воду, частицы органического вещества всплывают к поверхности, приводя к расслаиванию взвеси.
*1 В сосуд поместите образец почвы объёмом около 0,3л. Залейте его водой и доведите уровень воды в сосуде до объёма примерно 1л.
2. Содержимое сосуда взболтайте перемешиванием для смачивания почвы и выхода пузырьков воздуха.
3. Дождитесь расслоения взвеси, после чего измерьте линейкой значения высоты слоев отстоявшейся и всплывшей почвы линейкой.
4. Выполните подобный эксперимент с каждым подготовленным образцом.

*Необходимые инструменты
Линейка, ложка,образцы почвы из разных мест.
* Форма представления результата
1. Опишите наблюдаемое в тетради. Объясните, почему часть почвы всплыла, а другая часть опустилась на дно сосуда в виде осадка.
2. Результаты измерений высоты слоев почвы для каждого испытанного образца занесите в таблицу. Рассчитайте величину(высоту верхнего слоя почвы разделить на высоту нижнего)

=== Этап 4 ===

* Ключ
Соберите пазл, угадайте домашнее животное
* Задание

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:40:58Z

Никишина Ольга: /* Сценарный план квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:06:26Z

Никишина Ольга: /* 1. Определение потребностей обучающихся */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
''''''Полужирное начертание''''''=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*

=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:01:03Z

Никишина Ольга: /* Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть

Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.

- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются:

“Ребусы”,

“Загадки”,

“Отбор семян для посева и посадки”,

“Определение органического вещества в почве”,

“Пазлы домашние животные”.

Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T17:00:02Z

Никишина Ольга: /* Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий:Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, называются: “Ребусы”, “Загадки”, “Отбор семян для посева и посадки”, “Определение органического вещества в почве”, “Пазлы домашние животные”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путешествия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с буквой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.
Заключительный этап. Рефлексия, подведение итогов.

== Сценарный план квеста ==
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T16:28:47Z

Никишина Ольга: /* Образовательное пространство */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
Здание школы.МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий рассказывают о мире профессий, включая в диалог обучающихся. Предлагают отправиться в путешествие по станциям в Мир профессий будущего, выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.
Ведущий
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различ-ные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами позна-комимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, так и называются: “МАГАЗИН”, “ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ”, “САЛОН КРАСОТЫ”, “БОЛЬНИЦА”, “ШКОЛА”, “ПОЛИЦЕЙСКИЙ УЧАСТОК”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путеше-ствия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с бук-вой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.

== Сценарный план квеста ==
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T16:26:54Z

Никишина Ольга: /* Тема квеста */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
"Путешествие в город профессий."

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий рассказывают о мире профессий, включая в диалог обучающихся. Предлагают отправиться в путешествие по станциям в Мир профессий будущего, выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.
Ведущий
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различ-ные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами позна-комимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, так и называются: “МАГАЗИН”, “ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ”, “САЛОН КРАСОТЫ”, “БОЛЬНИЦА”, “ШКОЛА”, “ПОЛИЦЕЙСКИЙ УЧАСТОК”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путеше-ствия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с бук-вой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.

== Сценарный план квеста ==
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T16:26:17Z

Никишина Ольга: /* Название квеста */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
"Профессии будущего."

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий рассказывают о мире профессий, включая в диалог обучающихся. Предлагают отправиться в путешествие по станциям в Мир профессий будущего, выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.
Ведущий
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различ-ные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами позна-комимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, так и называются: “МАГАЗИН”, “ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ”, “САЛОН КРАСОТЫ”, “БОЛЬНИЦА”, “ШКОЛА”, “ПОЛИЦЕЙСКИЙ УЧАСТОК”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путеше-ствия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с бук-вой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.

== Сценарный план квеста ==
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-19T16:18:22Z

Никишина Ольга: /* Личностные результаты: */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Профессии будущего.

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
* Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности
* Формирование умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий рассказывают о мире профессий, включая в диалог обучающихся. Предлагают отправиться в путешествие по станциям в Мир профессий будущего, выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.
Ведущий
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различ-ные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами позна-комимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, так и называются: “МАГАЗИН”, “ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ”, “САЛОН КРАСОТЫ”, “БОЛЬНИЦА”, “ШКОЛА”, “ПОЛИЦЕЙСКИЙ УЧАСТОК”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путеше-ствия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с бук-вой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.

== Сценарный план квеста ==
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-18T12:28:03Z

Никишина Ольга: /* Сценарный план квеста */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Профессии будущего.

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
*
*
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий рассказывают о мире профессий, включая в диалог обучающихся. Предлагают отправиться в путешествие по станциям в Мир профессий будущего, выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.
Ведущий
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различ-ные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами позна-комимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, так и называются: “МАГАЗИН”, “ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ”, “САЛОН КРАСОТЫ”, “БОЛЬНИЦА”, “ШКОЛА”, “ПОЛИЦЕЙСКИЙ УЧАСТОК”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путеше-ствия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с бук-вой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.

== Сценарный план квеста ==
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-18T12:27:40Z

Никишина Ольга: /* Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Профессии будущего.

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
*
*
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий рассказывают о мире профессий, включая в диалог обучающихся. Предлагают отправиться в путешествие по станциям в Мир профессий будущего, выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.
Ведущий
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различ-ные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами позна-комимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, так и называются: “МАГАЗИН”, “ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ”, “САЛОН КРАСОТЫ”, “БОЛЬНИЦА”, “ШКОЛА”, “ПОЛИЦЕЙСКИЙ УЧАСТОК”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путеше-ствия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с бук-вой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профессию, которая получилось из собранных карточек.

== Сценарный план квеста ==

2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-18T12:26:46Z

Никишина Ольга: /* Сценарный план квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-18T12:25:09Z

Никишина Ольга: /* Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Профессии будущего.

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
*
*
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==

== Сценарный план квеста ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий рассказывают о мире профессий, включая в диалог обучающихся. Предлагают отправиться в путешествие по станциям в Мир профессий будущего, выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.
Ведущий
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различ-ные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами позна-комимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, так и называются: “МАГАЗИН”, “ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ”, “САЛОН КРАСОТЫ”, “БОЛЬНИЦА”, “ШКОЛА”, “ПОЛИЦЕЙСКИЙ УЧАСТОК”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путеше-ствия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с бук-вой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профес-сию, которая получилось из собранных карточек.
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-18T12:18:02Z

Никишина Ольга: /* Сценарный план квеста */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Профессии будущего.

== Авторы идеи ==
Никишина О.В. учитель технологии

Роганова В.Л. учитель истории

Незнанова О.А. учитель географии

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
*
*
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Ведущий квест – игры читает письмо - обращение участникам:

Здравствуйте, ребята! - Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?

Каждому школьнику в старших классах предстоит выбрать свой профессиональный маршрут, и для того, чтобы не ошибиться в этом выборе необходимо, хорошо разбираться в многообразии мира профессий.

Дорогие ребята, сегодня вам предстоит принять участие в интересном и увлекательном путешествии в город Профессий. Город этот необычный. Его нет на картах. Но каждый из вас в нем сегодня обязательно побывает. Жители этого города – «Профессии» – самые нужные и самые важные в современном мире.

Вам предстоит пройти 8 пунктов, выполнить задания и собрать 8 карточек с буквами, из которых необходимо составить слово, обозначающее профессию.

Какая команда сделает это быстрее и лучше – победит в нашем испытании и будет признана самой профессиональной командой.

Каждая команда получает маршрутный лист с указанием станций:

== Сценарный план квеста ==
Вводная часть
Квест-игра начинается в актовом зале, где собираются все команды, представляются жюри.
Ведущий рассказывают о мире профессий, включая в диалог обучающихся. Предлагают отправиться в путешествие по станциям в Мир профессий будущего, выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.
Ведущий
Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.
Целый день все дяди, тети
Что-то делают для нас,
Здесь стихи про них найдете
О работах их рассказ!
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям, принимать участие в конкурсах, выполнять различ-ные задания, узнавать много нового о мире профессий.
- Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете? (ответы детей)
В мире насчитывается более 40 тысяч различных профессий, это целый океан. Сегодня мы с вами позна-комимся с некоторыми из них.
Станции, на которых вы сегодня побываете, так и называются: “МАГАЗИН”, “ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ”, “САЛОН КРАСОТЫ”, “БОЛЬНИЦА”, “ШКОЛА”, “ПОЛИЦЕЙСКИЙ УЧАСТОК”. Путешествуя по станциям, вы узнаете о содержании деятельности, средствах, предмете, условиях труда представителей различных профессий сельского хозяйства. Каждая команда получит маршрутный лист своего путеше-ствия, где обозначены станции, которые вам необходимо пройти в определенной последовательности. Каждая команда, пройдя определенную станцию, получает карточку с бук-вой. Пройдя все этапы, команда сдает жюри маршрутный лист и профес-сию, которая получилось из собранных карточек.
1 команда – агроном
2 команда – ветеринар
3 команда - флорист
4 команда - агроэколог
Пройдя все станции, вам необходимо вернуться сюда, в актовый зал и мы подведем итоги вашего путешествия. Желаем вам успешного прохождения вашего маршрута.
Всем командам раздаются маршрутные листы (см. Приложение) и начинается квест-игра.
Основная часть
Станция «Профголоволомки»
(баллы по количеству отгаданных слов, баллы ссумируются)
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова – профессии)
1.
2.
3.
4.

2.Станция «Отгадай профессию»
(За одну отгаданную профессию – 1балл)
1 задание
- О какой профессии идет речь?
1. Название этой профессии происходит от имени древнеримской богини цветов и весеннего цветения. Искусство составлять букеты и цветочные композиции известно с давних времён. Одно из первых руководств по составлению букетов, гирлянд и венков на русском языке было опубликовано в 1913 году. В настоящее время эта профессия является одной из самых востребованных.
– ФЛОРИСТ.
2.
3.
4.
5.
6.
Станция 2
Бульвар «Профессии в загадках,пословицах и поговорках»
1.Он науку изучил,
Землю, словно приручил.
Знает он, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Он знаток в краю родном
И зовется...АГРОНОМ
2. Кто на ранней зорьке встал,
Плугом поле распахал? ПАХАРЬ
3. Пришёл в городок
Разбойник с ножом, с огнём;
Жильцов не режет,
Избы не жжёт,
А добро берёт. ПАСЕЧНИК
4. Весь день в руках баранка,
А не пекарь.ШОФЁР
Его работы ждёт земля,
Едва рассвет лучи зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень – пострижёт.
(Фермер.)
Занят важной он работой:
Урожай – его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
(Агроном.)
Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
(Комбайнёр.)

Заключительная часть
Все команды собираются в актовом зале, где представляют по очереди профессии, названия которых они собрали из карточек , полученных в про-цессе прохождения квеста.
В это время жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает по-бедителей квест-игры.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы и заполненный слово профессии жю-ри, составляют общую картинку(коллективная работа всех команд) из пазлов “Формула профессии” (см. Приложение (каждая команда за время игры получила 6-ть частей пазла при прохождении станций).
Ведущий: Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые специалисты. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор “в яблочко”.Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня,
Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.
Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.
Могу – твои Способности, Возможности здоровья и Профессиональная квалификация.
Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.
Надо – возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.
Ведущий подводит итоги квест-игры. Жюри объявляют команду-победитель (остальным командам выда-ются грамоты по номинациям).

== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*[https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
|url=https://padlet.com/cdotamb4/1z68cabi4vpp
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqgsYhWz0ZGbfd41qhTbpik_cqU8jprR5L6NUt9PP8zYNJXw/viewform Анкета "Кем быть?"]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C0%C3%D0%CE%CD%CE%CC Ребус ]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C2%C5%D2%C5%D0%C8%CD%C0%D0 Ребус]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://puzzlecup.com/?guess=D91B5CD64E161736 Кроссворд]
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D4%CB%CE%D0%C8%D1%D2 Ребус]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=01e6d289d913 Пазл]
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3e8ebba85c0a Пазл]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T13:06:57Z

Никишина Ольга: /* Сценарный план квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T12:30:03Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T12:27:35Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T12:26:22Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T12:25:21Z

Никишина Ольга: /* Продукты взаимодействия в электронной среде */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T11:56:17Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T11:52:36Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T11:42:10Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T11:41:45Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T11:40:40Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T11:38:10Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T11:17:01Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-13T11:14:39Z

Никишина Ольга: /* Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-11T12:53:35Z

Никишина Ольга: /* Авторы идеи */

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-11T12:51:48Z

Никишина Ольга: /* Проблемное поле */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Профессии будущего.

== Авторы идеи ==
Никишина О.В.

Роганова В.Л.

Незнанова О.А.

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
Почему сельскохозяйственные профессии становятся все более востребованными?
Как возможно увеличить производство сх продукции?

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
*
*
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Ведущий квест – игры читает письмо - обращение участникам:

Здравствуйте, ребята! - Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?

Каждому школьнику в старших классах предстоит выбрать свой профессиональный маршрут, и для того, чтобы не ошибиться в этом выборе необходимо, хорошо разбираться в многообразии мира профессий.

Дорогие ребята, сегодня вам предстоит принять участие в интересном и увлекательном путешествии в город Профессий. Город этот необычный. Его нет на картах. Но каждый из вас в нем сегодня обязательно побывает. Жители этого города – «Профессии» – самые нужные и самые важные в современном мире.

Вам предстоит пройти 8 пунктов, выполнить задания и собрать 8 карточек с буквами, из которых необходимо составить слово, обозначающее профессию.

Какая команда сделает это быстрее и лучше – победит в нашем испытании и будет признана самой профессиональной командой.

Каждая команда получает маршрутный лист с указанием станций:

== Сценарный план квеста ==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===
== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-11T12:48:03Z

Никишина Ольга: /* Проблемное поле */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Профессии будущего.

== Авторы идеи ==
Никишина О.В.

Роганова В.Л.

Незнанова О.А.

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
Почему сельско хозяйственные профессии

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
*
*
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Ведущий квест – игры читает письмо - обращение участникам:

Здравствуйте, ребята! - Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?

Каждому школьнику в старших классах предстоит выбрать свой профессиональный маршрут, и для того, чтобы не ошибиться в этом выборе необходимо, хорошо разбираться в многообразии мира профессий.

Дорогие ребята, сегодня вам предстоит принять участие в интересном и увлекательном путешествии в город Профессий. Город этот необычный. Его нет на картах. Но каждый из вас в нем сегодня обязательно побывает. Жители этого города – «Профессии» – самые нужные и самые важные в современном мире.

Вам предстоит пройти 8 пунктов, выполнить задания и собрать 8 карточек с буквами, из которых необходимо составить слово, обозначающее профессию.

Какая команда сделает это быстрее и лучше – победит в нашем испытании и будет признана самой профессиональной командой.

Каждая команда получает маршрутный лист с указанием станций:

== Сценарный план квеста ==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===
== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]

Образовательный квест. Группа 05

2018-12-11T12:29:10Z

Никишина Ольга: /* Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист */

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Профессии будущего.

== Авторы идеи ==
Никишина О.В.

Роганова В.Л.

Незнанова О.А.

== Тема квеста ==
Путешествие в город профессий.

== Проблемное поле ==
В современном обществе все более актуальной становится проблема создания условий для успешного самоопределения в мире профессий, учет способностей и интересов, а также потребности общества.

== Цель квеста ==
Создание системы комплексной профориентационной работы с учащимися.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* Формирование личностной позиции учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах.
*
*
*

=== Метапредметные результаты: ===

*Развитие у учащихся навыков рефлексии, в том числе навыков анализа своих интересов, способностей, возможностей, своего личного и профессионального опыта.
*
*
*
*
*

=== Предметные результаты: ===

*Формирование систем представлений учащихся о себе, рынке труда сельскохозяйственных профессий, рынке образовательных услуг.
*
*
*
*
*

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Обучающиеся 8-9 классов (14-16 лет).

Межпредметные связи:Биология,технология.

== Образовательное пространство ==
МАОУ "Татановская СОШ"

== Введение: сюжет, роли. Маршрутный лист ==
Ведущий квест – игры читает письмо - обращение участникам:

Здравствуйте, ребята! - Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?

Каждому школьнику в старших классах предстоит выбрать свой профессиональный маршрут, и для того, чтобы не ошибиться в этом выборе необходимо, хорошо разбираться в многообразии мира профессий.

Дорогие ребята, сегодня вам предстоит принять участие в интересном и увлекательном путешествии в город Профессий. Город этот необычный. Его нет на картах. Но каждый из вас в нем сегодня обязательно побывает. Жители этого города – «Профессии» – самые нужные и самые важные в современном мире.

Вам предстоит пройти 8 пунктов, выполнить задания и собрать 8 карточек с буквами, из которых необходимо составить слово, обозначающее профессию.

Какая команда сделает это быстрее и лучше – победит в нашем испытании и будет признана самой профессиональной командой.

Каждая команда получает маршрутный лист с указанием станций:

== Сценарный план квеста ==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===
== Продукты взаимодействия в электронной среде ==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*

== Дидактические материалы в поддержку образовательного квеста==
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
{{#widget:Iframe
|url=
|width=800
|height=350
|border=0
}}
*
== Формирующее и итоговое оценивание ==
=== 1. Определение потребностей обучающихся ===
*
*
=== 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия ===
*
*
=== 3. Наблюдение за процессом ===
*
*
=== 4. Проверка понимания и поддержки метапознания ===
*
*
=== 5. Доказательства понимания и умений ===
*
*

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов]]