https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0+%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-04-20T22:12:47Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%A3%D0%A3%D0%94_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5&diff=35104 2017-10-22T17:00:02Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: </p> <hr /> <div>Здравствуйте, уважаемые коллеги! В современном, динамично развивающемся мире, нам, учителям, необходимо идти в ногу со временем и осваивать новые формы, методы и средства для эффективной работы на уроке. Используя интерактивное видео на современном уроке мы можем не только дать ученику сведения по теме урока или проверить, как он усвоил материал, но и пробудить у него интерес к дальнейшему самостоятельному исследованию. Так же интерактивное видео целесообразно применять и во внеурочной деятельности. Очень интересно было осваивать новые сервисы по созданию разных форм видео. К сожалению, в сервисе Adventr, у меня вышла заминка с первым видео, которое было опубликовано, но &quot;не найдено&quot;, в чем причина - непонятно. Второе видео получилось сразу. <br /> Большое спасибо организаторам за приглашение на мастер класс «Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД». Полученные знания буду использовать в своей работе. <br /> --[[Участник:Binna|Binna]] ([[Обсуждение участника:Binna|обсуждение]]) 19:16, 22 октября 2017 (MSK)Булыгина Инна Николаевна <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я согласна с коллегами, что создание интерактивного видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Так как дистанционное обучение, видеоуроки уже вошли в нашу жизнь. Для того, чтобы поддержать в течение урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. Применение на уроках интерактивных методов обучения, в том числе и интерактивного видео, можно добиться новых возможностей, связанных, прежде всего, с налаживанием межличностного взаимодействия путем внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Большой плюс интерактивного видео заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса ребёнок запоминает намного больше. При работе с детьми умелое и своевременное применение интерактивного видео позволит развивать универсальные учебные действия. На уроках биологии и ОБЖ я использую видео при объяснении нового материала, на этапе закрепления материала, при проведении лабораторных работ. Ещё видео на уроке - это возможность показать процесс (химия, биология), который нельзя по ряду причин осуществить в классе. На мой взгляд, применение интерактивного видео наиболее эффективно во внеурочной деятельности.<br /> В будущем я планирую применять интерактивное видео на своих уроках и во внеурочной деятельности, создавая его уже сама, так как мастер – класс '''«Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД»''' дал мне такую возможность. Спасибо большое организаторам.<br /> <br /> --[[Сидельникова Ирина Михайловна]] ([[Сидельникова Ирина Михайловна|обсуждение]]) 13:45, 22 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.<br /> <br /> Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении. <br /> <br /> Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно! <br /> Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.<br /> <br /> [[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]<br /> ----- <br /> <br /> '''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.<br /> <br /> '''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''<br /> -----<br /> Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!<br /> Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.<br /> Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),&quot;нашпиговать&quot; его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво! <br /> <br /> --[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас! <br /> Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.<br /> <br /> --[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.<br /> <br /> --[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! <br /> В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!<br /> <br /> --[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.<br /> <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.<br /> Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,<br /> <br /> --[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.<br /> <br /> --[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!<br /> <br /> --[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]]) <br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса. <br /> Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся. <br /> <br /> Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто &quot;фоном&quot;... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно! <br /> <br /> В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).<br /> <br /> Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео. <br /> <br /> Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.<br /> <br /> [[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.<br /> <br /> Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.<br /> <br /> Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.<br /> <br /> --[[Чернявская Елена Александровна]]<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. <br /> <br /> Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.<br /> <br /> Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.<br /> <br /> --[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса. <br /> Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.<br /> С уважением, Федянина Наталия Владимировна. <br /> --[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.<br /> С уважением Олейникова В.Н.<br /> <br /> [[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!<br /> [[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса &quot;IT-учитель&quot;, а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.<br /> [[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! <br /> Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.<br /> <br /> Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ. <br /> [[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]]) <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно! <br /> С уважением Людмила Николаевна Дякина!<br /> [[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]<br /> -----<br /> <br /> Доброго времени суток всем!<br /> Мастер-класс &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot; - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был &quot;тяжеловат&quot; даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).<br /> ----<br /> <br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!<br /> [[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!<br /> <br /> --[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot; познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:<br /> - сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;<br /> - обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;<br /> - создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;<br /> - сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.<br /> Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!<br /> [[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]<br /> -----<br /> Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.<br /> С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.<br /> <br /> Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.<br /> <br /> С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. <br /> В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации. <br /> <br /> Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.<br /> Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.<br /> <br /> [[Толстых Н.Б.]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться &quot;учиться самостоятельно&quot;. Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.<br /> Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!<br /> [[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;, я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится &quot;Дорогу осилит идущий!&quot; Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне&quot; <br /> Бурцева А.А.<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой <br /> образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.<br /> Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.<br /> с уважением, Чибисов А.А.<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!<br /> [[Участник:Аникеева Ирина Евгеньевна|Аникеева Ирина Евгеньевна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. <br /> Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.<br /> Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.<br /> Борисюк Виктория Вячеславовна<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы. <br /> С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно! <br /> <br /> С уважением Людмила Николаевна Дякина!<br /> [[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]<br /> -----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. <br /> <br /> С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать. <br /> <br /> С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.<br /> [[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках. <br /> Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому. <br /> Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.<br /> СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО! <br /> С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.<br /> <br /> Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является &quot;копилкой&quot; интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! <br /> Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.<br /> Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.<br /> Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина<br /> --[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)<br /> <br /> Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.<br /> Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]<br /> -----<br /> Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.<br /> <br /> С уважением <br /> [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) <br /> <br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение *[[Участник:Волгина Елена Анатольевна]].<br /> <br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада была в очередной раз познать новое, обменяться наработанным опытом и идеями с коллегами по мастер-классу. Горжусь, что Тамбовская область всегда идет впереди страны в области образования, повышения квалификации его работников, в том числе в сфере использования информационно-коммуникационных технологий. Создание интерактивного видео, на мой взгляд, предоставляет возможность учителю, снизив временные затраты, повысить качество образовательного процесса. Я впервые познакомилась с сервисом Adventer, но для себя сразу решила, что мое &quot;экспериментальное&quot; видео, созданное в рамках МК, не останется единственным. По-моему, это прекрасное средство для работы в рамках технологии &quot;перевернутое обучение&quot;, когда школьники самостоятельно готовят теоретическую базу для освоения и закрепления материала той или иной темы. Спасибо всем коллегам, которые вели курс и участвовали в нем. Все удачи! <br /> С уважением [[Участник: Ушакова Ольга Валерьевна]]<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что приняла участие в мастер-классе&quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. Всем желаю творческих успехов! Организаторам, огромное спасибо!<br /> [[Участник: Чувахова Татьяна Николаевна]]<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Большое спасибо организаторам за интересный мастер-класс. Я многому научилась. Лично мне было трудно, но интересно. Теперь я умею самостоятельно использовать ресурсы для составления различных видео к урокам, что так необходимо для работы с детьми. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.<br /> --[[Участник: Стенюшкина Ирина Евгеньевна|Стенюшкина Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Стенюшкина Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 13:58, 22 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Совершенно точно сказано, что интерактивное видео обогащает процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого. Применение интерактивного видео позволяет учителю соединить деятельность каждого школьника, а также связать его учебную деятельность и межличностное познавательное общение. Я считаю, что необходимо в образовательной деятельности включать интерактивного видео на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе, т.к. это позволяет преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывает интерес к познанию, формирует коммуникативную, личностную, социальную, интеллектуальную компетенции.--[[Участник:Коньшина Ольга Анатольевна|Коньшина Ольга Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коньшина Ольга Анатольевна|обсуждение]]) 15:15, 22 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В этом году впервые участвую в работе мастер-класса. Работаю недавно и с возможностями интерактивного видео познакомилась впервые. Благодаря мастер-классу узнала много нового и многому научилась. Но это только первая ступень. Буду и дальше осваивать ресурсы и создавать для своих дошколят доступные и познавательные видео. Интерактивное видео делает процесс познания нового более увлекательным и интересным, способствует развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности. Спасибо организаторам мастер-класса за увлекательную работу! .--[[Участник:Грезнева Александра|Грезнева Александра]] ([[Обсуждение участника:Грезнева Александра|обсуждение]]) 15:43, 22 октября 2017 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!С большим интересом участвовала в мастер-классе &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Каждый раз узнаю много нового и увлекательного, а самое главное - полезное для дальнейшей работы с учащимися. Это позволяет заинтересовать и увлечь детей на уроке и во внеурочной деятельности. Преимущество интерактивного видео - это восприятие и усвоение учебного материала, развитие самостоятельного мышления. При создании видео учитывается возраст учащихся, создает ситуацию успеха для детей и формирует познавательные УУД. [[Участник:Платон О.А.|Платон О.А.]] ([[Обсуждение участника:Платон О.А.|обсуждение]]) 16:20, 22 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Я участвую в работе мастер-класса первый раз. Не могу сказать, что было легко. Первое задание выполнить было даже сложно, не имея представления, что делать. Но потом стало интересно выполнять задания и оценивать работы коллег. Многие видео были отличными и указать два недостатка было просто невозможно. Свои работы планирую использовать на уроке, детям будет очень интересно. Спасибо за полученный опыт --[[Участник:Светлана Никитина|Светлана Никитина]] ([[Обсуждение участника:Светлана Никитина|обсуждение]]) 17:10, 22 октября 2017 (MSK)<br /> <br /> Уважаемые коллеги, всем доброго времени суток! На старте нашего мастер-класса у меня были сомнения и своего рода переживания: смогу ли я и получится ли у меня освоить новые технологии в той степени, чтобы использовать это в своей практике. Сейчас с уверенностью могу сказать, что во всех предложенных нам технологиях разобралась, хотя не раз приходилось обращаться за помощью, в том числе и к Елене Геннадьевне. Елена Геннадьевна, спасибо большое за дельные советы. А теперь необходима, конечно же, тренировка! Современный педагог, независимо от преподаваемого предмета или учебной дисциплины, должен владеть необходимым запасом интерактивных методов обучения и уметь использовать их в учебном процессе, поэтому участие в данном мастер-классе, считаю для себя достаточно актуальным и полезным. Каждый педагог знает, что больше всего дети утомляются в бездействии. Видеофильмы же несут большую дидактическую нагрузку, так как могут отразить те моменты, которые практически трудно передать в словесной форме. Но главная проблема при просмотре учебных видеороликов — пассивность детской аудитории. Поэтому появляется необходимость прикрепить к видео учебные задания, организовать опрос или обсуждение, снабдить видео дополнительной информацией или ссылками на веб-ресурсы, то есть сделать видео интерактивным. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом помогает максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся. При этом интерактивное видео решает сразу три задачи: <br /> 1) облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы); <br /> 2) даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений; <br /> 3) вносит в обучение элемент геймификации, квеста, позволяя учащемуся самому выбирать сюжет при просмотре видео.<br /> Я считаю, что использование интерактивного видео на уроках содействует формированию компетенций учеников в зависимости от личных склонностей и интересов.<br /> С уважением [[Участник:Решня_Вера_Николаевна|Решня Вера Николаевна]]<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! С большим интересом я участвовала в мастер - классе &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Данный мастер- класс нужен учителям, т. к. помог изучить новые сервисы, творчески совершенствоваться. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. У детей появится интерес к предмету, более глубоко будет усваиваться большой объем информации, в связи с этим и повысится качество знаний. Большое спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Всем желаю творческих успехов! -- [[Участник: Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника: Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]])</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%A3%D0%A3%D0%94_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%D0%BC%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5&diff=35103 2017-10-22T16:53:34Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>Здравствуйте, уважаемые коллеги! В современном, динамично развивающемся мире, нам, учителям, необходимо идти в ногу со временем и осваивать новые формы, методы и средства для эффективной работы на уроке. Используя интерактивное видео на современном уроке мы можем не только дать ученику сведения по теме урока или проверить, как он усвоил материал, но и пробудить у него интерес к дальнейшему самостоятельному исследованию. Так же интерактивное видео целесообразно применять и во внеурочной деятельности. Очень интересно было осваивать новые сервисы по созданию разных форм видео. К сожалению, в сервисе Adventr, у меня вышла заминка с первым видео, которое было опубликовано, но &quot;не найдено&quot;, в чем причина - непонятно. Второе видео получилось сразу. <br /> Большое спасибо организаторам за приглашение на мастер класс «Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД». Полученные знания буду использовать в своей работе. <br /> --[[Участник:Binna|Binna]] ([[Обсуждение участника:Binna|обсуждение]]) 19:16, 22 октября 2017 (MSK)Булыгина Инна Николаевна <br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я согласна с коллегами, что создание интерактивного видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Так как дистанционное обучение, видеоуроки уже вошли в нашу жизнь. Для того, чтобы поддержать в течение урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. Применение на уроках интерактивных методов обучения, в том числе и интерактивного видео, можно добиться новых возможностей, связанных, прежде всего, с налаживанием межличностного взаимодействия путем внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Большой плюс интерактивного видео заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса ребёнок запоминает намного больше. При работе с детьми умелое и своевременное применение интерактивного видео позволит развивать универсальные учебные действия. На уроках биологии и ОБЖ я использую видео при объяснении нового материала, на этапе закрепления материала, при проведении лабораторных работ. Ещё видео на уроке - это возможность показать процесс (химия, биология), который нельзя по ряду причин осуществить в классе. На мой взгляд, применение интерактивного видео наиболее эффективно во внеурочной деятельности.<br /> В будущем я планирую применять интерактивное видео на своих уроках и во внеурочной деятельности, создавая его уже сама, так как мастер – класс '''«Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД»''' дал мне такую возможность. Спасибо большое организаторам.<br /> <br /> --[[Сидельникова Ирина Михайловна]] ([[Сидельникова Ирина Михайловна|обсуждение]]) 13:45, 22 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.<br /> <br /> Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении. <br /> <br /> Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно! <br /> Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.<br /> <br /> [[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]<br /> ----- <br /> <br /> '''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.<br /> <br /> '''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''<br /> -----<br /> Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!<br /> Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.<br /> Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),&quot;нашпиговать&quot; его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво! <br /> <br /> --[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас! <br /> Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.<br /> <br /> --[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.<br /> <br /> --[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! <br /> В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!<br /> <br /> --[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.<br /> <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.<br /> Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,<br /> <br /> --[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.<br /> <br /> --[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!<br /> <br /> --[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]]) <br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса. <br /> Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся. <br /> <br /> Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто &quot;фоном&quot;... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно! <br /> <br /> В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).<br /> <br /> Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео. <br /> <br /> Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.<br /> <br /> [[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.<br /> <br /> Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.<br /> <br /> Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.<br /> <br /> --[[Чернявская Елена Александровна]]<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. <br /> <br /> Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.<br /> <br /> Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.<br /> <br /> --[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса. <br /> Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.<br /> С уважением, Федянина Наталия Владимировна. <br /> --[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.<br /> С уважением Олейникова В.Н.<br /> <br /> [[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!<br /> [[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса &quot;IT-учитель&quot;, а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.<br /> [[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! <br /> Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.<br /> <br /> Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ. <br /> [[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]]) <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно! <br /> С уважением Людмила Николаевна Дякина!<br /> [[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]<br /> -----<br /> <br /> Доброго времени суток всем!<br /> Мастер-класс &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot; - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был &quot;тяжеловат&quot; даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).<br /> ----<br /> <br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!<br /> [[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!<br /> <br /> --[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot; познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:<br /> - сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;<br /> - обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;<br /> - создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;<br /> - сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.<br /> Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!<br /> [[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]<br /> -----<br /> Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.<br /> С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.<br /> <br /> Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.<br /> <br /> С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. <br /> В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации. <br /> <br /> Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.<br /> Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.<br /> <br /> [[Толстых Н.Б.]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться &quot;учиться самостоятельно&quot;. Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.<br /> Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!<br /> [[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;, я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится &quot;Дорогу осилит идущий!&quot; Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне&quot; <br /> Бурцева А.А.<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой <br /> образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.<br /> Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.<br /> с уважением, Чибисов А.А.<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!<br /> [[Участник:Аникеева Ирина Евгеньевна|Аникеева Ирина Евгеньевна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. <br /> Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.<br /> Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.<br /> Борисюк Виктория Вячеславовна<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы. <br /> С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно! <br /> <br /> С уважением Людмила Николаевна Дякина!<br /> [[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]<br /> -----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. <br /> <br /> С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать. <br /> <br /> С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.<br /> [[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках. <br /> Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому. <br /> Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.<br /> СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО! <br /> С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.<br /> <br /> Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является &quot;копилкой&quot; интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! <br /> Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.<br /> Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.<br /> Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина<br /> --[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)<br /> <br /> Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.<br /> Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]<br /> -----<br /> Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.<br /> <br /> С уважением <br /> [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) <br /> <br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение *[[Участник:Волгина Елена Анатольевна]].<br /> <br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада была в очередной раз познать новое, обменяться наработанным опытом и идеями с коллегами по мастер-классу. Горжусь, что Тамбовская область всегда идет впереди страны в области образования, повышения квалификации его работников, в том числе в сфере использования информационно-коммуникационных технологий. Создание интерактивного видео, на мой взгляд, предоставляет возможность учителю, снизив временные затраты, повысить качество образовательного процесса. Я впервые познакомилась с сервисом Adventer, но для себя сразу решила, что мое &quot;экспериментальное&quot; видео, созданное в рамках МК, не останется единственным. По-моему, это прекрасное средство для работы в рамках технологии &quot;перевернутое обучение&quot;, когда школьники самостоятельно готовят теоретическую базу для освоения и закрепления материала той или иной темы. Спасибо всем коллегам, которые вели курс и участвовали в нем. Все удачи! <br /> С уважением [[Участник: Ушакова Ольга Валерьевна]]<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что приняла участие в мастер-классе&quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. Всем желаю творческих успехов! Организаторам, огромное спасибо!<br /> [[Участник: Чувахова Татьяна Николаевна]]<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Большое спасибо организаторам за интересный мастер-класс. Я многому научилась. Лично мне было трудно, но интересно. Теперь я умею самостоятельно использовать ресурсы для составления различных видео к урокам, что так необходимо для работы с детьми. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.<br /> --[[Участник: Стенюшкина Ирина Евгеньевна|Стенюшкина Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Стенюшкина Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 13:58, 22 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Совершенно точно сказано, что интерактивное видео обогащает процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого. Применение интерактивного видео позволяет учителю соединить деятельность каждого школьника, а также связать его учебную деятельность и межличностное познавательное общение. Я считаю, что необходимо в образовательной деятельности включать интерактивного видео на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе, т.к. это позволяет преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывает интерес к познанию, формирует коммуникативную, личностную, социальную, интеллектуальную компетенции.--[[Участник:Коньшина Ольга Анатольевна|Коньшина Ольга Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коньшина Ольга Анатольевна|обсуждение]]) 15:15, 22 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В этом году впервые участвую в работе мастер-класса. Работаю недавно и с возможностями интерактивного видео познакомилась впервые. Благодаря мастер-классу узнала много нового и многому научилась. Но это только первая ступень. Буду и дальше осваивать ресурсы и создавать для своих дошколят доступные и познавательные видео. Интерактивное видео делает процесс познания нового более увлекательным и интересным, способствует развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности. Спасибо организаторам мастер-класса за увлекательную работу! .--[[Участник:Грезнева Александра|Грезнева Александра]] ([[Обсуждение участника:Грезнева Александра|обсуждение]]) 15:43, 22 октября 2017 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!С большим интересом участвовала в мастер-классе &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Каждый раз узнаю много нового и увлекательного, а самое главное - полезное для дальнейшей работы с учащимися. Это позволяет заинтересовать и увлечь детей на уроке и во внеурочной деятельности. Преимущество интерактивного видео - это восприятие и усвоение учебного материала, развитие самостоятельного мышления. При создании видео учитывается возраст учащихся, создает ситуацию успеха для детей и формирует познавательные УУД. [[Участник:Платон О.А.|Платон О.А.]] ([[Обсуждение участника:Платон О.А.|обсуждение]]) 16:20, 22 октября 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Я участвую в работе мастер-класса первый раз. Не могу сказать, что было легко. Первое задание выполнить было даже сложно, не имея представления, что делать. Но потом стало интересно выполнять задания и оценивать работы коллег. Многие видео были отличными и указать два недостатка было просто невозможно. Свои работы планирую использовать на уроке, детям будет очень интересно. Спасибо за полученный опыт --[[Участник:Светлана Никитина|Светлана Никитина]] ([[Обсуждение участника:Светлана Никитина|обсуждение]]) 17:10, 22 октября 2017 (MSK)<br /> <br /> Уважаемые коллеги, всем доброго времени суток! На старте нашего мастер-класса у меня были сомнения и своего рода переживания: смогу ли я и получится ли у меня освоить новые технологии в той степени, чтобы использовать это в своей практике. Сейчас с уверенностью могу сказать, что во всех предложенных нам технологиях разобралась, хотя не раз приходилось обращаться за помощью, в том числе и к Елене Геннадьевне. Елена Геннадьевна, спасибо большое за дельные советы. А теперь необходима, конечно же, тренировка! Современный педагог, независимо от преподаваемого предмета или учебной дисциплины, должен владеть необходимым запасом интерактивных методов обучения и уметь использовать их в учебном процессе, поэтому участие в данном мастер-классе, считаю для себя достаточно актуальным и полезным. Каждый педагог знает, что больше всего дети утомляются в бездействии. Видеофильмы же несут большую дидактическую нагрузку, так как могут отразить те моменты, которые практически трудно передать в словесной форме. Но главная проблема при просмотре учебных видеороликов — пассивность детской аудитории. Поэтому появляется необходимость прикрепить к видео учебные задания, организовать опрос или обсуждение, снабдить видео дополнительной информацией или ссылками на веб-ресурсы, то есть сделать видео интерактивным. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом помогает максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся. При этом интерактивное видео решает сразу три задачи: <br /> 1) облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы); <br /> 2) даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений; <br /> 3) вносит в обучение элемент геймификации, квеста, позволяя учащемуся самому выбирать сюжет при просмотре видео.<br /> Я считаю, что использование интерактивного видео на уроках содействует формированию компетенций учеников в зависимости от личных склонностей и интересов.<br /> С уважением [[Участник:Решня_Вера_Николаевна|Решня Вера Николаевна]]<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! С большим интересом я участвовала в мастер - классе &quot;Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД&quot;. Данный мастер- класс нужен учителям, т. к. помог изучить новые сервисы, творчески совершенствоваться. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. У детей появится интерес к предмету, более глубоко будет усваиваться большой объем информации, в связи с этим и повысится качество знаний. Большое спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Всем желаю творческих успехов! [[Участник: Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2_Microsoft_Excel&diff=24193 2017-03-08T16:30:39Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''''Уважаемые коллеги! Применяли ли вы возможности программы Microsoft Excel до тренинга? Есть ли объективная необходимость использования программы Microsoft Excel в современной школе? Уточните, какая/какие? Выберите, что вы возьмете на урок: сервис веб 2.0 или тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel. Поясните свой выбор (вспомните про сетевые фильтры, скорость интернета и т.п.). Где, когда и как вы сможете применить навыки, полученные на тренинге?'''''<br /> <br /> Ранее использовала программу Microsoft Exel для отчетов,представления данных в виде диаграмм,расчеты по формулам,структурировать данные и др но использовала лишь малую толику ее возможностей.Намучилась я сильно, но после всего, что получилась - в восторг!!! Использовать, конечно, буду,тест/кроссворд еще и своим коллегам покажу. Благодарю организаторов тренинга за терпение и &quot;маленькие подарочки&quot;, и много разной полезной информации, подобранной для нас!). <br /> --[[Участник: Рожкова Людмила]] ([[Обсуждение участника:Людмила Рожкова|обсуждение]]) 16:52, 8 марта 2017<br /> <br /> -------<br /> Если раньше приходилось &quot;общаться&quot; с Microsoft Excel на Вы, используя его только для каких-либо отчётов, то сейчас я уже постепенно могу переходить и на &quot;ты&quot; при работе с этой программой. Очередной тренинг принёс для меня много новых и полезных знаний, которыми хочется поделиться с другими. Научившись создавать кроссворды сама, решила предложить создать свои &quot;шедевры&quot;, опираясь на инструкции, предложенные нам, детям. И они это сделали. Теперь будем осваивать создание тестов.<br /> [[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Н.А.]] ([[Обсуждение участника:Дмитриевцева Н.А.|обсуждение]]) <br /> -------<br /> Применяла возможности Microsoft Excel в своей работе в основном при построении диаграммы, составлении статистической отчетности. Записавшись на тренинг, было двоякое чувство, и интересно познать новое, так как наслышана и начитана о возможностях Microsoft Excel много и ...смогу ли...Получилось! что-то не сразу..но было очень интересно, познавательно. Благодарю организаторов тренинга за пинтересные задания. Обязательно буду применять составление кроссвордов, тестов в свое работе, поделюсь своим опытом с коллегами, обучающимися. Постараюсь попробовать свои силы в составлении тестов по Комаровскому, очень хочется.<br /> [[Участник:Елена Астафьева|Елена Астафьева]] ([[Обсуждение участника:Елена Астафьева|обсуждение]])<br /> -------<br /> MS Excel применялась мною для простых расчетов в таблице и создания диаграмм. Зная про огромные возможности этой программы, всегда хотелось научиться большему.Тесты и кроссворды в Excel никогда не создавала. На уроках часто использую электронные тесты, но для их создания использовала другие приложения. Рада, что научилась создавать их в электронных таблицах. Откажусь ли я от привычки насовсем и буду применять только Excel - не знаю. Но полученные знания для меня полезны. Обязательно поделюсь ими со своими учениками и коллегами. По-прежнему Excel для меня открыл не все свои возможности, а лишь малую их часть. С радостью поучилась бы чему-нибудь еще) Огромное спасибо нашим тьюторам. Вам было труднее всего с таким количеством &quot;учеников&quot; [[Участник:Кривоногова Вера|Кривоногова Вера]] ([[Обсуждение участника:Кривоногова Вера|обсуждение]]) 13:44, 6 марта 2017 (MSK)<br /> -------<br /> Программа Microsoft Excel для меня была просто &quot;непостигаемой&quot;. Оказывается, это очень интересная и полезная программа. Я думаю, я буду использовать её в своей работе. Мало того,обязательно и детей научу ей пользоваться.Конечно же, эта программа предпочтительнее сервисам веб-2.0, она всегда под рукой и не подвержена фильтрации. Хочу поблагодарить наших тьюторов за такой великолепный тренинг.<br /> [[Участник: Дубинина Валентина Алексеевна| Дубинина Валентина Алексеевна]]<br /> -------<br /> Работая в сельской школе, применяла программы Microsoft Excel до тренинга, но очень в маленьком проценте её возможностей, как оказалось. Пройдя обучение по данной программе, получила возможность использовать Excel гораздо чаще на уроках. На уроках часто выходить в сеть нет возможности. Искать приходится различные формы и методы работы, использовать различные средства для активизации учебной деятельности обучающихся на уроке. <br /> Полученная на данном тренинге информация не только интересна, но и очень полезна для проведения качественных уроков и развития у обучающихся различных компетенций. Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel. Курсы оказались интересными, полезными и проведены в удобной дистанционной форме. Благодаря предоставленным методическим материалам продолжу работу по совершенствованию полученных навыков работы в программе Microsoft Excel. [[Участник:Derbeneva_Irina|Дербенева Ирина Алексеевна]] учитель математики Старотомниковского филиала МБОУ Устьинской СОШ<br /> -------<br /> Приходилось ранее использовать программу Microsoft Exel для составления некоторых сводных ведомостей, но использовала лишь малую толику ее возможностей. Впечатления от тренинга - я в восторге!!! Использовать, конечно, буду, еще и &quot;своих детишек&quot; (как классный руководитель) обещала научить. Они уже пользовались кроссвордами и тестами по разным предметам. За что отдельное спасибо вам, коллеги! Для нас (при отсутствии Интернета в нашей местности) эта программа - лучший вариант! Благодарю организаторов тренинга еще и &quot;маленькие подарочки&quot;, и много разной полезной информации, подобранной для нас!). --[[Участник:TatianaN|Навальная Татьяна Викторовна]] ([[Обсуждение участника:TatianaN|обсуждение]]) 13:28, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------<br /> Педагог, который ведет занятия с применением компьютерных технологий, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Поэтому я и решила повысить уровень своих знаний, участвуя в Сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot;. Было интересно! Таблицы Excel открыли для меня много нового, хотя раньше я немного умела работать в этой программе: создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице, но только это. А сейчас мне кажется я «АС», уже многое умею благодаря тренингу. Конечно, буду использовать в работе, хоть и работаю в детском саду воспитателем (уже даже наметила планы: кроссворды, тесты можно использовать) Спасибо большое всем организаторам данного тренинга. ([[Участник:Salikova-ga2013|Саликова Галина Александровна]],[[Обсуждение:Salikova-ga2013]]) 22:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Чтобы передать свои впечатления об этом сетевом тренинге, хочется перефразировать слова Маяковского и сказать: «Excel для меня – «езда в незнаемое». Именно эта цитата первой пришла в голову. Почему? С программой Excel не была знакома вообще. Считала её верхом компьютерных технологий. Таблицы, бесконечные клеточки, формулы… Ну разве это для меня, педагога-гуманитария? Положа руку на сердце, признаюсь, что выполнение заданий давалось с большим трудом. Никогда ещё не тратила столько времени на ИКТ-освоение нового. Нет, пожалуй, во мне, «лирике», математической жилки. Очень рада, что моя строчка в таблице продвижения, соответствуя весеннему настроению, стала зелёной.<br /> Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel? Сразу же, не задумываясь, хочется выпалить: «Конечно же, сервисы! Я с ними так хорошо знакома. В моей методической копилке на личном сайте собраны и систематизированы материалы, созданные мной и моими учениками».<br /> Потом, поразмыслив, приходит на ум то, что оформленные в Excel задания не требуют доступа в Интернет, не зависят от школьной фильтрации сайтов. Для учителя-практика это полезный инструмент! Проще всего отмахнуться и сказать, что сложно. Наверное, спустя время буду смеяться над собой, вспоминая, как хотелось всё бросить и как в сотый раз думала, зачем мне это надо.<br /> Постараюсь не забыть всё то, чему научилась на тренинге. Созданные в ходе выполнения заданий работы уже использовала на уроке русского языка в 5 классе. Мудрецы говорили: «Хорошее начало – половина дела». Начало в освоении Excel положено! [[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 21:23, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Технология работы с электронными таблицами, создаваемыми в среде табличного процессора MS Excel, сегодня столь же популярна, как и технология создания текстовых документов. Я использовала электронные таблицы для расчеты по формулам, представления данных в виде диаграмм, структурировать данные и др. Использовала таблицы для обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. А вот использовать электронные таблицы для создания кроссвордов, тестов - это интересно. Работа была напряженной, хотелось сделать работу хорошо, приятно увидеть зеленый квадратик с приятными комментариями. Это вдохновляло.<br /> Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В младших классах я думаю нет большой необходимости использовать сервисы (с нашей скоростью интернета, фильтрацией), а вот в старших классах без них не обойтись.<br /> Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике! Эзоп говорил: &quot;Не стыдись учиться в зрелом возрасте: лучше научиться поздно, чем никогда&quot;. И мы научились, многие работы коллег великолепны. [[Участник:Лариса Попова|Попова Лариса Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Лариса Попова|обсуждение]]) 21:15, 3 марта 2017 (MSK)Попова Лариса Владимировна, учитель математики и информатики, МБОУ Токарёвская СОШ № 2.<br /> ----<br /> В окружении телевизионных экранов и мониторов компьютеров выросло уже целое поколение школьников, которое отличается от предыдущих особым способом восприятия информации: у современных детей, сидящих за школьной партой, очень высока потребность в визуальной информации и зрительной стимуляции. В ХХI веке компьютер стал незаменимым и уникальным инструментом, который в руках учителя-мастера и ученика-интеллектуала служит средством творческой работы, успешной учебы и интересного общения. <br /> В моей педагогической копилке достаточно много материала, созданного с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. Ощущения от работы были самые разные – от отчаяния (не работает формула! ничего не получается!) до удовлетворения от вовремя выполненного задания (модераторы приняли работу!). И вот когда позади один из самых трудных для меня тренингов (я все-таки гуманитарий!), задаюсь вопросом целесообразности использования программы Excel на уроках русского языка и литературы. Да, я привыкла к сервисам web 2.0, но тесты, кроссворды в Excel тоже хороши. «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.[[Участник:Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Наталья Евгеньевна|обсуждение]]) 21:50, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Записавшись на тренинг, опасалась, что не получится. Скажите, ну не получится, нет времени, брось!Но не в моих правилах бросать начатое.С программой Excel была знакома (заполняла готовые таблицы). После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно? Да!!! Интересно? Да!!!Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Особенно кроссворды и тесты. Аналитические таблицы скорее всего нет, Дневник.ру прекрасно всё считает.Большое спасибо, за уроки и за эмоции. Радуешься, как ребёнок зелёной клеточке, а если похвалят-вот счастье. Спасибо! Судоргина Нина Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ &quot;Комсомольская СОШ&quot;--[[Участник:Судоргина Нина|Судоргина Нина Юрьевна]] ([[Обсуждение участника:Судоргина Нина|обсуждение]]) 21:49, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать сводные и консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов, тематических, итоговых проверочных работ. Конечно пользовались программой делали расчеты и строили графики. Для урока возьмем и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Скорость Интернета позволяет работать с кроссвордами и тестами. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. Использовать свои работы можно на уроках географии по теме:&quot;Гидросфера&quot; 5 класс.--[[Участник:Воропаева С.А.|Воропаева С.А.]] ([[Обсуждение участника:Воропаева С.А.|обсуждение]]) 22:00, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> С программой Microsoft Excel столкнулась впервые. Этому знакомству была рада. Были трудности при выполнении заданий. Потраченное время, силы и нервы того стоят. С помощью богатого инструментария приложений Microsoft Excel, наглядно решаются многие вопросы – учет пропущенных и посещенных уроков, успеваемость по каждому ученику и классу в целом, обработке данных по выполненной работе, а также создание тестовых комплексов для контроля знаний. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования. Что я выберу для урока? И сервис веб 2.0 и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel.. Одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. А так-же Microsoft Excel хороший помощник при работе классного руководителя.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 22:03, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Благодарю за проведенный тренинг! Вся предоставленная информация очень полезна и однозначно пригодится в моей повседневной деятельности. Удачно освещены интересующие моменты по работе с Ecxel, открыла для себя несколько новых моментов, в том числе и по простым вещам, которые упрощают и облегчают ежедневный труд. Возможности Excel поистине впечатляют. Так же хотелось бы отметить не только глубину и практичность передаваемых знаний и навыков, но и манеру качественно их подавать. Большое спасибо - вы сделали мою работу значительно проще![[Участник:Мешкова Людмила|Мешкова Людмила]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Людмила|обсуждение]]).<br /> ----<br /> Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ--[[Участник: Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]])<br /> ----<br /> С введением новых федеральных стандартов в образовании одной из основной деятельности преподавателей становится мониторинг учебных достижений обучающихся. И первым помощником здесь становится редактор электронных таблиц Excel. В одних руках - это просто таблица, в других – это средство создания таблиц с автоматической обработкой данных, представление их в графическом виде, тест, журнал, кроссворд, анкета, портфолио, база данных и т.д. Много возможностей содержит в себе данное приложение стандартного пакета офис. В рамках тренинга мы научились создавать интерактивные тесты, кроссворд, по выполнению которых программа представляет верные и ошибочные ответы, объективно выставляет отметку. Что делает наши разработки такими «умными»? Это встроенные функции, а если научиться пользоваться встроенными макросами (VBA) то можно создать приложение практически любой сложности и любого назначения. Табличные данные позволяют представить информацию в графическом виде: графики, диаграммы. Использование компьютера позволяет педагогу отойти от привычной системы оценок, использовать самые различные: балльные, рейтинговые, накопительные и т.п. и на их основе строить свою, согласуя её с общепринятой.[[Участник:NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:19, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> При современных условиях обучения в школе невозможно обойтись без современных информационных технологий. Применение мною ИКТ в обучении способствует раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей у школьников, присущего каждому человеку уникального сочетания личностных качеств. С программой Microsoft Excel до тренинга знакома не была. Этой мой первый опыт. С первого раза получилось далеко не все, но главное-начало. Необходимо отметить, что любое готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений у учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, с использование средств ИКТ можно многократно разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий удобно использовать программу Microsoft Excel, что я и хочу применять в своей работе. Но и другие сервисы забывать не буду.--[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 22:22, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; стал моей первой попыткой освоить эту программу. Не могу сказать, что было легко, но сейчас уже можно сказать, что попытка оказалась удачной. Моя методическая копилка пополнилась немалым количеством наработок (моих и не только - спасибо участникам тренинга и модераторам за их прекрасный маленький подарок). Ну а ответ на вопрос &quot;Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel?&quot; очень неоднозначен. Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К бесспорным плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны контент-фильтрации и независимости от скорости Интернет. Уверена, знания и навыки, полученные на тренинге, обязательно пригодятся мне в моей педагогической практике. Огромное спасибо модераторам за возможность научиться чему-то новому. Надеюсь, что в скором будущем всем нам представится возможность познакомиться с еще чем-нибудь не менее увлекательным. Спасибо)))[[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]) 22:26, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Впервые столкнулась с необходимостью работы в программе Microsoft Excel ещё задолго до тренинга. Это было при аттестации на категорию, когда делала отдельные документы в портфолио. Затем потребовалось умение работать с таблицами при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было составить отдельные таблицы. Но всё это было трудно, так как с таблицами работать не обучалась никогда. И при записи на тренинг руководствовалась только желанием узнать побольше по этому вопросу. Не зря говорят, что «самая тяжёлая часть работы – решиться приступить к ней…». И сейчас, познакомившись с возможностями этой программы, могу сказать, что её использование в современной школе – это объективная необходимость (составление различных отчётов, создание интерактивных материалов для уроков и многое другое). Для использования на уроках я, конечно, сейчас бы выбрала тесты/кроссворд, созданные в Microsoft Excel, так как в школе стоят фильтры, не пропускающие многие веб-сервисы и низкая скорость интернета. Спасибо модераторам за предоставленную возможность изучить новую программу.--[[Участник:Makolkinam|Маколкина Марина Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Makolkinam|обсуждение]]) 23:21, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> Программа Excel для меня всегда была как «палочка-выручалочка»: представление данных в виде диаграмм, обработка результатов проверочных работ, ведение журнала, составление сводной ведомости как по дисциплине, так и по группе, разработка тестов, кроссвордов (правда намного проще, чем на тренинге), анкетирование учащихся (сбор необходимых сведений об учащемся). До тренинга на вопрос: что лучше взять на урок веб 2.0 или Excel?, я бы ответила не задумываясь - веб 2.0. Если сравнивать Excel и веб 2.0, то, во-первых, конечно, быстрее создать тест/кроссворд с помощью веб 2.0. Эти задания и учащийся, и учитель смогут открыть в любом месте (при наличии интернета, кстати, это одна из причин, которая отодвигает веб 2.0 на второй план, да еще скорость, фильтры, как уже заметили наши ведущие). Во-вторых, если плохо разбираешься во всех формулах Excel, то опять же на помощь приходит веб 2.0. Однако, после тренинга, я бы на урок все-таки взяла Excel! Макросы творят чудеса! Они позволяют из простого, скучного сделать интерактивный, увлекательный тест/кроссворд. Используя шаблоны Комаровского можно устраивать соревнования, устанавливать время для прохождения тестирования, показать движение объектов и многое другое (с созданием таких макросов, надеюсь разобраться). И главное, для использования Excel нужно уметь логически мыслить и иметь компьютер! Но, опять же, для разнообразия не будем забывать о возможностях веб 2.0! Спасибо модераторам/ведущим данного тренинга! С уважением, --[[Участник:Татьяна Щёголева|Татьяна Щёголева]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Щёголева|обсуждение]]) 00:30, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> Что мы знаем об Excel. Вспоминаются математические формулы, построения графиков, иногда сводные таблицы… математики может быть считали методами «подбора корней». Как говорится, в фигурном катании, есть обязательная программа. А есть еще и произвольная… вот Excel в информатике – это обязательная - скучная – техническая программа. Так получилось, что и в скучной технике есть место подвигу. &lt;br /&gt;<br /> <br /> При конструировании кроссворда красиво сработала строковая функция «''сцепить''»… я и раньше видел строковые (текстовые) функции, но чтобы «'''программировать'''» ими… а далее началось…<br /> Была поставлена прикольная задача: как сделать генерацию вопросов без повторения (переставляя их порядок). Эта задача легко решается в языках программирования, (например в Pascal). А потянет ли Excel? Бесконечной памяти рядом немерено (листы и ячейки) и доступ к ячейкам по адресам. Условный оператор и группа строковых и математических функций в придачу. Нет только явных циклов… Тем интереснее задача. Решить ….!!! &lt;br /&gt;<br /> <br /> А далее были два дня просьб у интернет, о том, как «остановить» генератор случайных чисел. Приходила на ум «'''машина Тьюринга'''», как в них проходит указатель вдоль ячеек с символами, а потом выполняет программный код, записанный в таблицу… Эксель пока не стал для меня двумерной машиной Тьюринга. Но в голову пришли другие идеи... Использовались «псевдослучайные последовательности»… и красивая обрезка строковых переменных! В итоге, все получилось…<br /> Оглядываясь назад, понимаю, что прыжок в понимании строковых функций и функций типа «адрес» пришелся на короткий интервал этого тренинга. <br /> Взрыв мозга на втором задании не позволил мне красиво насладиться макросами (третье задание) в их полноте. Ибо это отдельный язык программирования. На просмотре кода я легко подправил две строки. А также добавив в ленте вкладку «Разработчик»… Но Приоткрыв эту новую книгу прикладного программирования как использование макросов…, и визуального программирования в Excel я оставил ее пока в начальном положении…. &lt;br /&gt;<br /> <br /> Все! … Итоги. Буду ли я использовать Excel…? Excel показал себя как красивое средство для создания тестов и кроссвордов. Применяя поотдельности макросы (записанные действиями, а не кодом) и красивое прямое «программирование функциями» в Эксель решаются большое количество задач… Имея большой арсенал для программирования тестов пока не уверен, что готов перейти на Excel….Хотя почему? Программируя в Delphi я почти не достигал результата с кроссвордом. Вернее достигал, но эстетическое удовольствие мог получить только человек не знакомый с интерфейсом вообще. А еще я за 4 дня уже &quot;научил&quot; Excel перемешивать вопросы … &lt;br /&gt;<br /> <br /> Web2.0 красивое и быстрое создание кроссвордов-тестов-ребусов всегда находится под угрозой соединения, скорости Интернет, …. Очистки старых ресурсов, переходов бесплатных ресурсов в платный сегмент, а также потерю русификационных версий. Если быстро нужно создать «Интернет ресурс» с гарантией его открытия «завтра» на уроке с быстрым Интернетом. Но нет гарантий, что через полгода туда не добавится реклама, или он будет не доступен. Локальный всегда установленный Excel в этом смысле надежнее. Овладев технологий быстрого создания тестов-кроссвордов и «отчетов» можно сделать альтернативный локальный вариант Веб2.0 вариантов кроссвордов и тестов. <br /> Excel как непаханое поле теоретических и практических возможностей… требует дальнейшего осмысления. <br /> <br /> --[[Участник:Сидляр Михаил Юрьевич|Сидляр Михаил Юрьевич]] ([[Обсуждение участника:Сидляр Михаил Юрьевич|обсуждение]]) 01:03, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго всем времени суток! Спасибо за тренинг! Я много нового узнала об этой программе. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Все недоработки были описаны в комментариях и были даны подробные ответы на вопросы. Не всё получалось, но для этого нужно время, а его катастрофически не хватает. Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо вам за индивидуальный подход. Творческих успехов!--[[Участник:Михина Наталья Николаевна|Михина Наталья Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Михина Наталья Николаевна|обсуждение]]) 00:57, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Excel для меня был таинственным и неизведанным островом, куда и тянуло, и заглянуть было страшно. Если что и надо было, делала в другой программе: таблицы в Worde, диаграммы еще где-нибудь. Поэтому и тренинг опасалась. Но все оказалось не так уж страшно. Даже гордость за себя порой брала: я, гуманитарий, а такие формулы понимаю, даже изменяла кое-где. Буду ли я применять свои новые полученные знания на практике? Да, конечно: таблицы, диаграммы, тесты. А вот кроссворд, по-моему, лучше я в LearningApps обращусь: там за тебя и клетки нарисуют, и варианты размещения разные предложат... Поэтому считаю, учителю нужно оба варианта: и сервисы web 2.0, и Excel. Одно другому не мешает. Шаблоны Комаровского не успела рассмотреть, значит, есть чему учиться дальше. Спасибо за тренинг![[Участник:Кадомская М. П.|Кадомская Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Кадомская М. П.|обсуждение]]) 07:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel?<br /> В своей работе я использую как сервисы так и программу ХL для создания тестов и аналитических отчетов. Увидев на тренинге возможности использования ХL, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно. Я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. <br /> «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.Спасибо за тренинг! [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 07:45, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Добрый день! Долго ждала такой тренинг, очень интересная тема для меня. Работала в данной программе с таблицами, диаграммами, графиками, а вот тесты и кроссворды в первые раз. Было интересно, было над чем по работать и подумать. Что лучше Еxcel или Web 2.0? Да всё хорошо, когда это ново и интересно. По больше таких тренингов, где много работы и нет обсуждении коллег. Очень технический тренинг получился. Всем удачи и успеха. А модераторам респект и уважение!!![[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Наверное вам, как и мне, приходилось встречаться с таблицами Excel в практике, но то, что я узнала на тренинге приятно меня удивило и порадовало. Наконец-то, мы можем без каких-либо преград со стороны Интернет-соединения или сетевых фильтров работать как школе, так и дома. Необходимость применения Excel в современной школе очевидна, так как без электронных таблиц сложно делать отчёты, а теперь они и облегчат наш труд по составлению тестов, кроссвордов. Разумеется, все свои навыки, полученные в данном тренинге, я буду обязательно использовать на работе. Конечно, от сервисов веб-2.0 я не буду отказываться и при любой возможности буду их применять. [[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]]) 09:02, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Я всегда с удовольствием работала с этой программой, но настоящий тренинг меня поразил! Так много нужной и интересной информации, и так не скучно! Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо всем разработчикам за терпение, за индивидуальный подход. Желею всем творческих успехов! --[[Участник:Н. Федянина|Федянина Н.В.]] ([[Обсуждение участника:Н. Федянина|обсуждение]]) 09:34, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Давно используя в своей работе компьютер, задумалась, что с использованием Excel имею большие пробелы в знаниях. Давно хотела попробовать свои силы. Наконец-то такая возможность предоставилась. Записавшись на сетевой тренинг «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», переживала, что не получится, не дойду до «финишной прямой». Не скрою, было очень трудно, но и интересно, ведь познание нового – это и есть преодоление трудностей. Зато сколько радости, когда у тебя все получилось! Обязательно буду применять полученные знания в своей работе!<br /> --[[Участник:Черемисина Ирина Алексеевна|Черемисина Ирина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:Черемисина Ирина Алексеевна|обсуждение]]) 09:56, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> До тренинга я использовала электронные таблицы Microsoft Excel для составление итоговой успеваемости учащихся за 2 года обучения. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя возможности мастера диаграмм. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования, получения твердой копии и передачи ее по локальной сети или Интернет-каналам. Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В моей педагогической копилке достаточно много материала, чтобы переработать с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. В младших классах я думаю взять тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel , а вот в старших классах есть необходимость использовать сервисы (но с нашей скоростью интернета, фильтрацией). Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике. Начало в освоении Excel положено! [[Участник:Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Богодаева Наталия николаевна|обсуждение]]) 09:56, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Участие в тренинге было работой на будущее. Получен опыт, который найдет своё применение при дальнейшем саморазвитии и самореализации в педагогическом творчестве. <br /> Большинство педагогов и я, в том числе были знакомы с возможностями программы Microsoft Excel до тренинга, но мало тех, кто именно эту программу применяет для кроссвордов и тестов, имея в широком ассортименте другие возможности. Возможность создания, передачи и использования файлов Excel без выхода в интернет даёт некоторое преимущество перед другими вариантами. <br /> За время работы в сетевом тренинге я успела не только создать кроссворд и тесты, но и предложить их своим ученикам. Уровень положительных эмоций был достаточно высок, участники оживленно выполняли задания и некоторые «продвинутые» ученики выразили готовность тоже научиться создавать тесты и кроссворды в Excel. <br /> Благодарю за грамотную организацию, корректное сопровождение и предоставление полезной информации. Участникам «лайк» за творческие находки. [[Участник:Набережнова Наталья|Набережнова Наталья Георгиевна]] ([[Обсуждение участника:Наталья Набережнова|обсуждение]]) 10:26, 4 марта 2017 (MSK) [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Набережнова_Наталья]<br /> <br /> ----<br /> До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В чем для меня преимущества данной программы? Во-первых, она всегда «под рукой», так как входит в пакет офисных программ, как моего личного ПК дома, так и в школе на любом ПК, где загружена ОС Windows. Поэтому не нужно тратить свое время на загрузку дополнительных программ по созданию тестов, время на удалении такой программы после работы с классом. При этом никто не нарушает авторские права, так как школьные ПК, если и загружены ОС Windows, то имеют на это лицензию. Во-вторых, работать в Excel интересно, но нужны навыки в данном направлении. Конечно, любой активный пользователь ПК может найти множество доводов против. Однако, повторюсь: на мой взгляд, тесты Excel просты как во время создания, так и во время использования. Что я возьму на урок? Тесты и кроссворды. Тестирование — широко распространенный вид контроля знаний. Он используется по многим дисциплинам многих специальностей, как технических, так и гуманитарных. Тестирование позволяет оперативно и достаточно точно определить уровень знаний учащихся и применяется с целью промежуточной аттестации учащегося и решения вопроса о его допуске к зачету или экзамену. Использование тестирования, с одной стороны, повышает качество подготовки учащегося, с другой стороны, облегчает труд учителя, так как к экзамену допускаются учащиеся, показавшие по результатам тестирования.<br /> <br /> К недостаткам тестирования следует отнести: <br /> <br /> 1.Низкая скорость интернета. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя. <br /> <br /> 2. Перегруженность сети. <br /> <br /> 3. Недостаточно ПК и т.д.<br /> <br /> Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя.<br /> В современной школе классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт класса, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень. Классный руководитель, максимально разгруженный от «бумажной» работы, может сосредоточить внимание непосредственно над выполнением своих должностных обязанностей, то есть на воспитании детей. Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя. [[Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Качнова Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 12:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте! В своей работе я пользовалась программой Microsoft Exсel для обработки результатов мониторинга у пятиклассников. Пройдя все этапы тренинга, поближе познакомившись с программой, хочется сказать, что программа Microsoft Excel обладает возможностями оформления тестов, кроссвордов. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. <br /> Главная трудность-правильно составить формулу, а что лучше применять в работе, таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Интернет не всегда работает хорошо. Тесты в Excel можно составить дома и применять на уроках независимо от Интернета. Для урока возьму и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. <br /> [[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Поторыкина Т.Е.|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте! Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; стал стал для меня очередной попыткой освоить эту программу. Пользуюсь ею давно, но в основном для создания диаграмм, были попытки освоить различные ее возможности, но как-то все не хватало времени да и боязно было подступаться к ней: слишком много непонятных формул и функций. И когда узнала о тренинге, сразу же записалась на него. Что в итоге? Сказать, что полностью разобралась не могу, но уже не страшно открывать Excel. Работать было сложно, порой хотелось все бросить, но в то же время очень интересно. Буду ли работать с этой программой? Однозначно: да! Отчеты строить вряд ли, Дневник.ру прекрасно справляется с этой задачей. А вот создавать кроссворды и тесты при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям для меня теперь не проблема. В планах теперь разобраться и с шаблоном Комаровского, чтобы тесты стали еще интереснее. <br /> Большое спасибо за организацию такого тренинга!<br /> Крюкова Галина Анатольевна [[Участник:Kriukova33|Крюкова Галина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Kriukova33|обсуждение]]) 11:26, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги.<br /> До тренинга использовала данную программу в основном для построения диаграмм и нахождения суммы объектов,чаще использую сервисы Web 2.0. Специально записалась на данный тренинг, чтобы была узнать, как с помощью программы Microsoft Excel можно создать тесты разных видов, кроссворды. При выполнении заданий столкнулась с трудностями - не умею внимательно читать инструкции, правильно составить формулу. А что лучше применять в работе,таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Мне больше нравится создавать и использовать Web-сервисы, так как время на создание тестов и кроссвордов в них мне требуется меньше. В школе скорость работы интернета не позволяет активно применять на уроках Web-сервисы, поэтому использование продуктов, созданных в Excel, более приемлемо. Знания, умения, полученные на тренинге, планирую использовать для уроков, внеклассных мероприятий по физике, при проведении дистанционных занятий.<br /> [[Участник:Veronichka|Анисимова Вероника Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Veronichka|обсуждение]]) 11:20, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Спасибо всем разработчикам за этот тренЯ узнала много нового и интересного об этой программе. Были трудности при выполнении заданий, но с ними я справилась. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. инг. Желаю всем творческих успехов!<br /> [[Участник:Юлия_Чебану|Чебану Юлия Константиновна]]([[Обсуждение участника:Юлия_Чебану|обсуждение]]) 12:46, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Сервисы Web 2.0 использую в своей работе постоянно. Применение сетевых сервисов Web 2.0, позволяют мне повысить познавательный интерес учащихся, добывать информацию, правильно её обрабатывать и применять для решения поставленных задач. Но использование сервисов Web 2.0 не всегда возможно на уроке по техническим причинам, что является огромной проблемой для учителя и сильным расстройством для учеников. Я думаю, что работа в Microsoft Excel будет неплохой заменой для сервисов Web 2.0.<br /> Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень познавательным. В работе каждого учителя и классного руководителя очень часто возникает необходимость составлять различного рода анализы контрольных работ, отчеты, статистические данные. Решить быстро такие вопросы поможет табличный редактор Excel. «Умные таблицы» буду использовать в своей работе для создания кроссвордов и тестов, а также для составления отчетов. Главная трудность в работе с таблицами для меня – составление формул. Но начало в освоении Excel положено! Спасибо организаторам тренинга за полезную информацию! [[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Чупахина Г.А.|обсуждение]])<br /> ----<br /> Возможности программы Microsoft Excel до тренинга не использовала.Важность тестовых технологий растёт и поэтому есть необходимость использования программы в современной школе.Эта программа позволяет автоматизировать процесс проверки и обработки итоговых проверочных работ, представлять результаты в наглядном виде. На уроки я бы взяла и сервис Web 2.0 (начальная школа) и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel (8-11 классы).Участие в тренинге было очень увлекательным, познавательным. Умения,знания, полученные на тренинге буду использовать как во внеурочной деятельности, так и на уроках.[[Участник:Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Тянутова Е.Н.|обсуждение]])<br /> ----<br /> Огромное спасибо создателям и кураторам данного тренинга. В своей работе мне не приходилось использовать таблицы Excel ранее. Я очень довольна полученными знаниями. У меня появились новые заготовки, которые можно применять как на отдельных уроках, так и готовый урок с тех.картой на конец учебного года. Мне понравились и технология создания тестов и кроссворда, хотя было не просто. Всем огромное спасибо! С большим удовольствием приняла бы участие в подобном тренинге!<br /> ----<br /> Доброе время суток, коллеги! Первый раз участвовала в таком тренинге. Очень волновалась, переживала, что не смогу, не получится. Однако, страхи были напрасны! В первую очередь хочется сказать спасибо кураторам этого сайта. В своей работе использовала программу Excel только для отчетов. Данный курс открыл для меня новые возможности программы! Честно говоря, я думала, что это слишком сложно работать с формулами, выстраивать диаграммы... и скучно. Однако, все задания были очень интересны и полезны. Для работы я возьму на вооружение таблицы обработки контрольных и проверочных работ, а также тестовый контроль знаний учащихся. Во-вторых, спасибо коллегам за работу, столько интересных работ!!!! А шаблоны Комаровского - это фантастика! Обязательно попробую с ними поработать!--[[Участник:Стуканова Елена|Стуканова Елена Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Стуканова Елена|обсуждение]]) 15:50, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> С программой Exсel я знакома давно и очень часто применяю ее для составления отчетов (качества знаний, состава семей и т.д.), но для оценивания никогда не применяла. Данный тренинг научил очень многому, очень надеюсь, что в следующем году геймификация будет в Power Point( так как в прошлом году я пропустила, но коллеги говорят, что очень интересно). Очень часто случается так, что на работе или дома отсутствует Интернет и, как альтернатива, использование тестов для проверки знаний учащихся в Excel-это просто выход. Дети очень довольно, результат видят сразу. Спасибо за организацию тренинга! Я желаю творческих успехов всем коллегам! Предлагаю продолжить свое развитие на IT-учитель. --[[Участник:Kuznata81|Борисова Наталия Михайловна]] ([[Обсуждение участника:Kuznata81|обсуждение]]) 16:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, коллеги! О том, что программа Microsoft Excel имеет очень широкий спектр применения и обладает большими возможностями для использования в работе учителя и для учебной деятельности, и для внеурочной деятельности, и для создания различных отчетов и диагностик, я знала давно. Участие в тренинге дало мне возможность воплотить это в жизнь. Работать было интересно и приятно, так как вся информация изложена четко и понятно. Самое главное для меня то, что все чему я научилась за время участия в тренинге, я обязательно буду использовать в своей работе.[[Участник:Terehinaev|Терехина Екатерина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Terehinaev|обсуждение]]) 16:18, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> До тренинга я, конечно же, пользовалась программой Microsoft Excel – составляла диаграммы, пользовалась некоторыми формулами. На тренинге мне открылись новые возможности. Созданные ресурсы я постараюсь отредактировать, применить красочный дизайн и представить на суд своим ученикам. Работы, созданные на прежних тренингах, «на ура» воспринимались детьми – мотивация на этих уроках резко взлетала вверх. Тем более, что тематика тестов и кроссвордов была выбрана мной на перспективу, чтобы проделанная работа имела практическую направленность. Однако отмечу, что начиная с этапа создания тестов, я испытывала колоссальные трудности, понимая нехватку знаний и опыта в области элементарного программирования. Легко быть потребителем, скачивая нужный материал из интернета, и как сложно быть создателем продукта! В разы возросло мое уважение к тем коллегам, которые выкладывают в открытый доступ результаты своего труда. Каждый подобный тренинг показывает мне область моего незнания, обозначает направления и ориентиры дальнейшего личностного и профессионального роста, ставит профессиональную самооценку на место. Огромная благодарность организаторам тренинга и просьба – развивайте нас и дальше![[Участник:Tata vdovina|ВДОВИНА ТАТЬЯНА ПЕТРОВНА]] ([[Обсуждение участника:Tata vdovina|обсуждение]]) 16:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> ---- <br /> Добрый день, коллеги и организаторы тренинга! <br /> С программой Exсel я знакома, применяла её крайне редко, для отчёта по мониторингу. Я даже предположить не могла, что с помощью данной программы можно создавать различные тесты. Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; дал мне возможность научиться первоначальным навыкам работы в Exсel. Эта программа есть на всех компьютерах и ноутбуках,что очень удобно для использования на уроках в любое время. Сервисы веб 2.0 - это тоже очень интересно, но для их использования постоянно нужен Интернет, который либо отсутствует, либо работает очень медленно. Спасибо за вохзможность поучаствовать в тренинге! Желаю творческих успехов всем коллегам! До новых встреч на очередном тренинге. --[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день! Наверное, как и большинство коллег, до тренинга я имел достаточно скудные представления о возможности программы Microsoft Excel (математически расчеты не в счет). С помощью редактора, который всегда рядом, любой из педагогов может написать тесты практически для всех занятий и затруднений с их использованием не будет, ведь Microsoft Excel установлен на 90% ПК в школе и дома. Нет необходимости пользоваться ПО из Интернета, платить за лицензии. Microsoft Excel просто «развязывает» руки творческим педагогам, да и не только, ведь на уроках ИКТ дети сами в состоянии разработать и «обкатать» работу на своих одноклассниках. Начальное изучение логики уже заложено в Microsoft Excel, и это большой плюс для дальнейшего обучения программированию детей.Тестирование дает педагогу возможность минимизировать время проверок знаний, полученных в ходе урока, при этом, вовлекая в процесс проверки большое количество учащихся, и помогает получить оперативный и точный результат компетенции учащихся. Превращает урок в яркое творческое занятие, как для «гуманитариев», так и для «физиков».Спасибо за новые знания! И открытые возможности!--[[Участник:Сергей Валентинович Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]] ([[Обсуждение участника:Сергей Валентинович Мартынов|обсуждение]]) 17:13, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> Тренинг очень понравился! В своей работе я использовала таблицы «Excel», но составляла их практически интуитивно, поэтому не всегда правильно и удобно. На тренинге открыла для себя много интересных нюансов, которые помогут мне более эффективно и быстро работать с таблицами. Возможности Excel поистине впечатляют. Уверена - каждый нашел для себя что-то новое, неизвестное и полезное в этом тренинге и, наверняка захочет узнать еще больше. Отлично и интересно, все доходчиво!!! Спасибо за новые и полезные знания!» [[Участник:Валерия_Фокина|Фокина Валерия Радиевна]]([[Обсуждение участника:Фокина Валерия Радиевна|обсуждение]]) 18:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> С программой Excel я мало работала, для подсчёта качества знаний и среднего бала в конце учебного года. Я безумно рада, что удалось поучаствовать в тренинге и освоить основные моменты этой программы с большими возможностями. Теперь я могу создавать собственные тесты, кроссворды, делать подсчёты, необходимые во все времена в нашей работе. Excel-это уникальная возможность для современных школ, поскольку эта программа есть на любом компьютере, и не нужен интернет при работе с ней. В своей работе обязательно буду пользоваться тестами и создавать кроссворды на её основе, наряду с сервисами веб 2.0, без которых уже не работаю. Спасибо всем организаторам данного тренинга! Как всегда, много полезного, нового и интересного. Просто невероятно!!! Спасибо всем! [[Участник:Юрьева Н.В.|Юрьева Наталия Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Юрьева Н.В.|обсуждение]]) 18:14, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые организаторы тренинга и коллеги!<br /> До тренинга я использовала в своей профессиональной работе интерактивные тесты, кроссворды, бороздя просторы Интернета, но не всегда удавалось найти то, что нужно. Благодаря обучению по тренинговой программе я уже начала использовать на занятиях то, что раньше казалось невозможным: свои интерактивные разработки. Я благодарна организаторам за интересный подбор учебного материала тренинга, так как теперь мои занятия с детьми становятся более яркими и увлекательными.Спасибо за познавательный курс! [[Участник:Федякина Ольга Николаевна|Федякина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Федякина Ольга Николаевна|обсуждение]]) 18:29, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------<br /> Уважаемые коллеги! С программой Microsoft Excel знакома давно, так как работаю учителем информатики. Использую возможности данной программы не только на уроках для обучения, но и для ведения статистики (успеваемость, качество по предмету, анализ контрольных работ, комплексных работ). На тренинге познакомилась с другими возможностями Excel. Считаю: что в сервисах Web2.0 тесты и кроссворды создавать легче и быстрее. Но из-за фильтров и работы Интернета их не всегда можно применить. Вот тут и пригодятся созданные в Excel продукты. Впереди еще создание тестов по шаблонам А.Н.Комаровского, изучение других его разработок и находок, а еще применение Visual Basic for Application. Спасибо организаторам тренинга. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова Светлана Юрьевна]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> -------<br /> Программу Microsoft Excel применяла на уроках в качестве обучающей. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития студентов. Использование современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя диаграммы. Информационные технологии дают огромные преимущества. На курсах я была знакома с составлением тестов в Microsoft Excel, но это ушло в прошлое, т.к. появились готовые тесты. И вот, решила вспомнить старое, повысить уровень знаний, научиться составлять кроссворды, тесты. Научилась, а думала, что не получится. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel? Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны фильтрации сайтов, скорости и доступа в Internet. И сервис веб 2.0 и Microsoft Excel, одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. Большое спасибо!!! --[[Участник:Погонина Лидия Александровна|Погонина Лидия Александровна]] ([[Обсуждение участника:Погонина Лидия Александровна|обсуждение]]) 18:38, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Электронные таблицы в своей деятельности использую давно,в основном для автоматизации различных расчетов. Приходилось использовать и готовые тесты с макросами, созданные коллегами, но очень хотелось научиться составлять тесты самой. Тренинг очень в этом помог, научилась составлять тесты и с макросами и без них, плюс ещё и кроссворды. Всегда применяла на уроках различные формы контроля и отработки навыков, думаю, что использование кроссвордов и тестов , созданных в MS Exel разнообразят урок и понравятся моим ученикам. Первые шаги сделаны, оказалось, что первый блин не комом.Спасибо организаторам за этот тренинг!!! открыла много нового, интересного и полезного для себя.Всё ,чему хотела научиться, я получила!<br /> [[Участник:Татьяна Чистова|Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Чистова|обсуждение]]) 19:04, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте. Мы изучаем возможности Excel, также изучаем и макросы. Если честно, для меня Excel- это быстро создать отчет с диаграммой, сводную ведомость. Все простенько и серенько. Тренинг мне напомнил, что ЭТ это не только поле в клеточку с формулами и макросами, но и поле для проявления творческих способностей. Работы коллег просто удивляли. Спасибо! [[Участник:Janina|Ненашева Янина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Janina|обсуждение]]) 19:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> До участия в данном тренинге я не имела дела с офисным приложением MS Exel. В процессе работы я поняла, что применение данного приложения позволяет использовать новые ИКТ более эффективно, использовать современную технику на всех этапах моего обучения и во внеурочной деятельности. В процессе написания курсовых проектов и контрольных работ мне приходилось сталкиваться с большим объёмом числового материала, требующего систематизации и анализа. Теперь я знаю, как быстро решить такие вопросы с помощью табличного процессора. Материалы тренинга, содержащие пошаговые иллюстрированные инструкции по составлению таблиц, работе с функциями и макросами и построению диаграмм, позволили мне получить первичные базовые знания и навыки по работе в данном приложении.[[Участник:PiryazevaMV|Пирязева Марина Владимировна]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 19:36, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> В своей работе постоянно использую компьютер, а вот с программой Microsoft Exсel сталкиваюсь редко. Поэтому специально записалась на данный тренинг. Работа была трудной, но интересной и познавательной. Обязательно буду применять полученные знания в своей работе! Большое спасибо организаторам тренинга.--[[Участник:Elenavlad|Фролова Елена Владимировна ]] ([[Обсуждение участника:Elenavlad|обсуждение]]) 20:04, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> До тренинга с возможностями программы Microsoft Excel была знакома немного. После прохождения тренинга, поняла, что эту программу не знала. За время работы в сетевом тренинге получила так много нужной и интересной информации; научилась создавать кроссворды и тесты. Полученные знания буду применять на практике. Хочется поблагодарить организаторов тренинга за грамотное предоставление полезной информации, за терпение и помощь. Спасибо!--[[Участник:Коньшина Ольга Анатольевна|Коньшина Ольга Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коньшина Ольга Анатольевна|обсуждение]]) 20:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> При первом знакомстве написала, что немного знакома с программой . Оказалось на деле, что я ничего о программе то и не знала. Очень рада, что удалось поучаствовать в тренинге. Программа обучения оказалась насыщенной: составление таблиц, тестов, кроссвордов. Все было для меня ново, интересно. Было трудно, за выполнением работы проводила не 2-3 часа, а намного больше. Но ничуть не жалею, потому что много узнала о возможностях программы. Если раньше много времени уходило на поиск нужного теста или кроссворда, теперь я сама смогу их создать. Большим плюсом этой программы является то, что она есть на любом компьютере, Это важно, из-за низкой скорости интернета Excel будет палочкой-выручалочкой в работе. В общем, Excel - интересная и творческая головоломка. А главное - действительно простой и хороший помощник.--[[Участник:Мордакина Пелагея|Мордакина Пелагея Егоровна]] ([[Обсуждение участника:Мордакина Пелагея|обсуждение]]) 20:42, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Добрый вечер! Программой Microsoft Excel до тренинга практически не пользовалась, поэтому и не подозревала о ее огромных возможностях. Здесь, можно сказать, впервые &quot;столкнулась лицом к лицу&quot; с этой программой. Скажу честно: было очень трудно, но чрезвычайно интересно. Мне потребовалось очень много времени, чтобы во всем разобраться. Некоторые шаги переделывала несколько раз, чтобы закрепить материал. Думаю, что у меня получилось, но, хотелось бы попробовать и более сложные тесты, которые делали наиболее продвинутые коллеги. Жаль, что не хватило времени. Попробую восполнить этот пробел самостоятельно. Кроссворд и тесты мне очень пригодятся в работе. Я не зря выбрала тему масленицы. На масленичной неделе в нашем детском саду проходил праздник &quot;Ай да Масленица!&quot; В ходе подготовки к празднику дети усвоили этот материал. Теперь попробуем обобщить полученные знания. Работы, созданные в данной программе очень полезны, особенно, если в классе нет интернета (у нас, практически, так оно и есть) и нет возможности показать работы, созданные в сервисах web 2.0. Хочется выразить слова огромной благодарности организаторам тренинга! Благодаря Вам я очень многому научилась и всегда с нетерпением жду новых встреч! С уважением, Сумакова Наталия Николаевна--[[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]) 21:22, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги и организаторы тренинга! С программой Exсel знакома давно, т.к. работаю учителем информатики, использую ее часто, несколько автоматизированных тестов с выставлением оценки уже было в методической копилке, но автоматизировать кроссворд в Excel даже не приходило в голову, очень понравилось и уже применяла на уроках. Начала изучать макросы, познакомилась с разработками Комаровского А.Н., очень интересно. Можно сказать, что тренинг помог по-новому посмотреть на знакомую программу. Сервисы веб 2.0 стараюсь использовать, но в школе фильтры разрешают доступ далеко не ко всем сервисам, а приложение MS Office доступно всем, но выбор тут в чью-то пользу трудно сделать, пусть образовательный процесс будет разнообразным и увлекательным. Спасибо организаторам за новые знания. --[[Участник: Прудникова Нина |Прудникова Нина Викторовна]] ([[Обсуждение участника: Прудникова Нина|обсуждение]]) 23:22, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Доброго времени суток, коллеги! До тренинга имела некоторые представления о работе в программе Microsoft Excel, но в педагогической практике этой программой не пользовалась. Узнала много нового о возможностях, которые предоставляет MS Excel. Буду активно использовать программу в работе. Между сервисами Веб 2.0 и MS Excel выбор остановлю на втором варианте, т.к. не всегда в школе и не у всех детей есть доступ в интернет. Очень удобно использовать кроссворды и интерактивные тесты. Это вносит разнообразие и очень нравиться детям. Также удобно использовать такие тесты для подготовки к экзаменам.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 00:33, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Программный продукт MS Excel один из немногих что всегда &quot;под рукой&quot;: создать сводные ведомости успеваемости, выполнить математический расчет, визуализировать данные при помощи диаграмм и многое другое. Область применения и перечень доступных возможностей Microsoft Excel порадуют самого требовательного пользователя. После прохождения курсов ещё больше расширила горизонт применения электронных таблиц: кроссворд и тесты. Несколько нестандартное, можно сказать креативное использование программы. Да, создание тестов (особенно с макросами) трудоемкое занятие, тем более существуют специализированные тестовые оболочки. Но... тесты, созданные в Excel имеют изюминку, неповторимый авторский стиль, позволяют при создании творчески обработать и представить материал. Так что как вариант можно использовать при отсутствии специализированного ПО. Ещё один плюс - тесты могут создавать сами обучающиеся (при наличии инструкции) в качестве итогового повторения материала и апробировать на учебных занятиях. И самый весомый плюс - это то что работа в Excel развивает логический и алгоритмический стиль мышления что актуально во все времена! Хочется выразить благодарность организаторам курса и отметить кропотливую проверочно-диалоговую работу, оперативность и готовность прийти на помощь при возникновении трудностей! <br /> С уважением [[Участник:Наталия Мартынова|Мартынова Наталия Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Наталия Мартынова|обсуждение]]) 01:10, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> До участия в тренинге с таблицами Microsoft Excel практически не работала. По окончание работы в тренинге узнала о возможностях таблиц. Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчётов вручную, а также в решении многих задач не применять специального программирования.<br /> Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.--[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]] ([[Обсуждение участника:YLV0210|обсуждение]]) 10:38, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги! Я использовала программу Microsoft Excel для составления таблиц, диаграмм, а составлять кроссворды и тесты научилась в сетевом тренинге «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel». Конечно, были трудности в освоении программы, но сколько радости, когда все получалось! Детям начальной школы очень нравится разгадывать кроссворды, работать с тестами, поэтому в своей работе я буду использовать полученные знания. Хочется сказать большое спасибо модераторам за организацию и проведение тренинга. А всем коллегам пожелать творческих успехов!--[[Участник: Максимова Ирина|Максимова Ирина Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Максимова Ирина|обсуждение]]) 20:31, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! В настоящее время становится популярным для создания тестовых программ редактор электронных таблиц Excel, обладающий широкими возможностями в обработке числовой информации.<br /> Наиболее интересными функциями Excel представляются логические, которые в сочетании с функциями обработки текста и арифметическими функциями позволяют создавать тестовые программы по любому предмету. <br /> В своей работе программы Excel я использовала редко - лишь для создания диаграмм.<br /> Пройдя курс «Сетевой тренинг «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», поняла - какой безграничный мир возможностей открылся для меня. Тесты, кроссворды – это же только начало. Как же ничтожно мало я знаю о функциях Excel. Спасибо организаторам данного тренинга за прекрасную возможность узнать много нового и полезного. Всех женщин поздравляю с наступающим 8 марта! [[Участник:Мережко Светлана Вячеславовна|Мережко Светлана Вячеславовна]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! <br /> О многих возможностях программы Microsoft Excel до тренинга я и не знала. Их использование – необходимость в современной школе. На уроках и во внеурочное время тесты, кроссворды, созданные в данной программе будут интересны и познавательны. Множество отчётов, которых становится всё больше, можно будет выполнять, освоив Microsoft Excel. В своей работе применяю сервисы веб 2.0 и возможности программы Microsoft Excel. <br /> Огромное спасибо организаторам тренинга!--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 13:24, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые организаторы, специалисты ИПКРО! Спасибо вам за предоставленную возможность получить бесплатно знания в области применения электронных таблиц (Microsoft Excel). Конечно, не все у нас сразу получалось, что-то не понимали, задавали вопросы по всякому поводу. Но все это можно простить, учитывая, что здесь собрались люди не равнодушные, стремящиеся получить новые знания без отрыва от работы, постоянно занимающиеся самообразованием и при этом выполняющие свои обязанности на работе в полной мере. Большое Вам спасибо. Удачи и благополучия.[[Участник:Ника|Чернова Юлия Александровна]]<br /> ----<br /> <br /> Огромное спасибо создателям и кураторам данного тренинга. В своей работе мне не приходилось использовать таблицы Excel ранее. Я очень довольна полученными знаниями. У меня появились новые заготовки, которые можно применять как на отдельных уроках, так и готовый урок с тех.картой на конец учебного года. Мне понравились и технология создания тестов и кроссворда, хотя было не просто. Всем огромное спасибо! С большим удовольствием приняла бы участие в подобном тренинге! С уважением, Субботкина М.[[Участник:Субботкина М.И.|Субботкина Марина Игоревна]] P.S. Отдельное спасибо за подарок. Очень полезные шаблоны Excel. С большой благодарностью буду применять в работе. Точно пригодится!<br /> ----<br /> Несколько лет использую программу Excel в своей практике. В основном это: построение списков, ввод суммарных данных, автоматический подсчет питания детей, построение диаграмм. Кроссворды и тесты создавала в сервисах Web - 2.0. Подготовка к уроку занимала большее время, так как приходилось создавать бумажные дубликаты. Материалы тренинга помогли увидеть возможности применения программы Excel как в урочной, так и во внеурочной практике, без боязни в любой момент остаться без Интернет-соединения. Спасибо всем организаторам за квалифицированный тренинг, за возможность узнавать новое, за стимул к созданию творческой атмосферы работы с детьми. С уважением, [[Участник:TatyanaA|Амирян Татьяна Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый день! Надежды оправдались. Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень полезным. Не скрою, было сложно, но интересно. Ранее использовала программу Microsoft Exel для составления некоторых сводных ведомостей. Буду использовать в своей практике и тесты, и кроссворды. Спасибо за тренинг! с уважением Полякова Т. В.[[Участник:Татьяна П|Полякова Татьяна Владимировна]]<br /> ----<br /> <br /> C Excel - таблицами была знакома поверхностно, в работе практически не использовала. Познакомилась с большими возможностями Excel, что позволит расширить и разнообразить формы работы на уроках. При выполнении заданий в Mocrosofi Excel, встретила большие трудности в создании тестов и макросов, но большое спасибо коллегам за помощь и объяснение непонятого.Удобно что в процессе вычисления одновременно можно оперировать данными, которые расположены в разных листах электронной таблицы и при этом связаны между собой. Выполнение любых расчетов можно осуществляется при введения различных формул в ячейки таблицы. Excel представляет большие возможности в работе с электронными таблицами, но осталось еще много неизведанного. Платон Ольга Александровна. --[[Участник:Platon|Платон Ольга Александровна]] ([[Обсуждение участника:Platon|обсуждение]]) 16:49, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Записываясь на тренинг, с программой Excel я была уже немного знакома. Приходилось заполнять различные документы. Но у меня были готовые шаблоны, которые автоматически выполняли расчеты и др. операции. После прохождения тренинга я научилась создавать их сама. Нужно только немного времени и чуточку терпения. Я научилась создавать тесты и кроссворды, чего раньше делать не умела. Полученные навыки буду использовать в своей дальнейшей работе.--[[Участник:Полянская Марина|Полянская Марина Александровна]] ([[Обсуждение участника:Полянская Марина|обсуждение]]) 17:05, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Всем доброго времени суток!<br /> Лично для меня данный тренинг дал хороший положительный импульс в изучении электронных таблиц.<br /> Раньше я использовал ЭТ чаще всего для расчетов, построения диаграмм и графиков и знал, что есть еще Макросы, но что это...<br /> Ожидал получить от курса новое в использовании ЭТ, но получил не просто информацию и навыки, а больше того. <br /> Большое спасибо организаторам за воплощение пословицы &quot;Дай ему удочку, научи его ловить рыбу - и ты накормишь его на всю жизнь&quot;.<br /> Отдельное спасибо за очень интересные ссылки по использованию ЭТ.<br /> [[Участник:Gen15|Глушков Евгений Николаевич]] ([[Обсуждение участника:Gen15|обсуждение]]) 19:13, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Как учитель информатики конечно на уроках использовала программу Microsoft Excel, которая входит в пакет Microsoft Office и предназначена для проведения расчётов, анализа данных, а также графического представления полученных результатов с помощью диаграмм. Знала, что программа обладает большим набором математических, статистических, логических и других функций. Если честно, то встречала тесты, созданные в этой программе, но никогда не пробовала их создать. После прохождения тренинга «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel» хочу сказать, что буду использовать полученные знания в своей практике. Каждый раз убеждаюсь, что время было потрачено не зря. Большое спасибо Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за отличное сетевое обучение!<br /> [[Участник:Кострова_Елена|Кострова Елена Викторовна]]<br /> ----<br /> [[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 21:09, 5 марта 2017 (MSK)С необходимостью Excel впервые столкнулась при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было изменить формат отдельных таблиц. Отсутствие необходимых знаний и навыков намного затянуло данный процесс. Да и давно хотелось изучить построение диаграмм и графиков. Так что курс для меня очень актуален. Спасибо всем организаторам и ведущим данного тренинга!<br /> ----<br /> С работой в программе Microsoft Excel столкнулась впервые. Но, участвуя в сетевом тренинге, получила целый кладезь полезной, нужной информации и научилась многому. <br /> Программа Microsoft Excel, открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета (создание различных интерактивных пособий, возможность автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ), но и в деятельности классного руководителя (оформление различных документов, в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества). [[Участник:Михина Жанна Александровна|Михина Жанна Александровна]]<br /> ----<br /> С вычислительными функциями MS Excel до тренинга была знакома, знала, что есть логический функции. Но о применении их для создания тестов, конечно, не знала. В современной школе существует необходимость оперативного и объективного оценивания знаний учащихся. Электронные таблицы позволяют создавать необходимые учителю тесты. Создание тестов несложно, офис всегда под рукой, именно это позволяет сделать выбор в пользу теста в Excel, а не из интернета (скорость оставляет желать лучшего). Обязательно буду создавать и применять тесты на уроках, это сэкономит время и силы. [[Участник:PopovaOlga|Попова Ольга Геннадьевна]]<br /> ----<br /> Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень поучительным и продуктивным. Данную программу я применяла только при составлении отчёта учителя за полугодие и год. Необходимо в современной школе применять данные элементы. В частности, кроссворды и тесты, интерактивные тесты с макросами в программе Microsoft Excel. Ритм жизни убыстряется: что на производстве, то и в школе. Дети интересуются компьютерными технологиями, поэтому с точки зрения стимуляции и мотивации в теперешний период жизни просто необходимо использовать что-то новенькое и креативное как на уроках, так и во внеурочной занятости. А какое может быть шикарным домашнее задание. Ну а на уроке деятельность учителя упрощается за счёт таких технологий. Я, например, в своей педпрактике уже в ходе работы семинара применяю кроссворды и тесты в Microsoft Excel. Детям очень нравится и просят ещё добавить разнообразные задания. Несмотря на то, что у меня в кабинете только один компьютер, в течении урока 5-6 учащихся успевают проверить свои знания. Большое спасибо руководителю и модераторам за организацию и проведение необходимого семинара.--[[Участник:Лопатина Светлана Николаевна|Лопатина Светлана Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Лопатина Светлана Николаевна|обсуждение]]) 21:53, 5 марта 2017 (MSK)<br /> -----<br /> Электронные таблицы в своей деятельности использую давно,в основном для автоматизации различных расчетов. Приходилось использовать и готовые тесты с макросами, созданные коллегами, но очень хотелось научиться составлять тесты самой. Тренинг очень в этом помог, научилась составлять тесты и с макросами и без них, плюс ещё и кроссворды. Всегда применяла на уроках различные формы контроля и отработки навыков, думаю, что использование кроссвордов и тестов , созданных в MS Exel разнообразят урок и понравятся моим ученикам. Первые шаги сделаны, оказалось, что первый блин не комом.Спасибо организаторам за этот тренинг!!! открыла много нового, интересного и полезного для себя.Всё ,чему хотела научиться, я получила!--[[Участник:Татьяна Чистова|Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Чистова|обсуждение]]) 22:16, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день всем! Вот и подходит к окончанию участие в Сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot;. Не думала, что Microsoft Excel обладает такими мощными возможностями. Раньше я умела создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице и это все. Полученная на данном тренинге информация интересна и очень полезна для проведения уроков и развития у обучающихся интереса к обучению. Теперь намного проще и качественнее буду создавать тесты по своему предмету. Выбор – за Microsoft Excel . Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга.<br /> ----<br /> Программу Microsoft Excel использовала исключительно для создания диаграмм. Участвуя в тренинге, приятно была удивлена ее возможностями. Оказывается в с помощью электронных таблиц можно создавать такие же интересные кроссворды, тесты,как и средствами Веб 2.0. Что лучше, Microsoft Excel или Веб 2.0, ответить трудно. Если учесть, что в школах скорость работы Интернета оставляет желать лучшего, можно ответить, что наверное электронные таблицы будут удобнее в работе. Но ведь и в сервисах Веб 2.0 масса возможностей! Буду использовать полученные знания как на уроках,так и во внеклассной работе по предмету. Спасибо за полезный тренинг.--[[Участник:Стрельникова Светлана Александровна|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Стрельникова Светлана Александровна|обсуждение]]) 22:23, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------<br /> Доброго времени суток, коллеги! Огромная благодарность организаторам тренинга за новые знания! В силу специфики преподаваемого предмета в программе Microsoft Excel работаю давно, но в рамках тренинга открыла для себя много нового. Использование данной программы позволяет мне сильно упростить обработку данных в повседневной жизни. Это и ведомость успеваемости с подсчетами всех показателей по предметам и по учащимся, и анализ участия в олимпиадах, и различные мониторинги. Возможности этой программы уникальны, и добровольно отказаться от них учителю конечно нельзя. Эти возможности нам открывают встроенные функции и макросы. Наиболее удачным считаю применение таблиц для составления тестов и кроссвордов самими учащимися, а для проведения контроля знаний использовать различные тестовые оболочки (такие как MyTest). Делать выбор между сервисами веб 2.0 и таблицами, конечно, не нужно, в работе учителя всегда найдут применение и те и другие. [[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Соловьева Ольга|обсуждение]]) 22:55, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ---- <br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Не ожидала, что Microsoft Excel обладает такими мощными средствами. Работать было очень непросто. Много ошибок, переделывала по нескольку раз задания. Но результат всегда превосходил ожидания и оправдывал количество затраченных сил и времени. Созданные тесты могу использовать в своей работе в 10 классах. Спасибо всем, кто вел нас вперед!Раньше я умела создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице и это все. Полученная на данном тренинге информация интересна и очень полезна для проведения уроков и развития у обучающихся интереса к обучению. Теперь намного проще и качественнее буду создавать тесты по своему предмету. Выбор – за Microsoft Excel . Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга.--[[Участник:Борзова И.С.|Борзова Ирина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Борзова И.С.|обсуждение]]) 23:05, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -----<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги!<br /> С программой Microsoft Excel работаю уже несколько лет. Первоначально считала, что это многофункциональное программное обеспечение незаменимо прежде всего для бухгалтеров и экономистов. Начала использовать программу, прежде всего, для построения диаграмм, простейших графиков, составления расписания, аналитических отчетов и т.п. Тренинг, в котором мы приняли участие, помог раскрыть возможности Excel с другой стороны. Впервые попробовала сделать кроссворды и тесты в этой оболочке (до этого для составления тестов пользовалась оболочкой MyTest). Трудоемко, немалые временные затраты, но результат превзошел ожидания: интересно, необычно, вариативно. Если говорить об сервисах web 2.0 (в сравнении с Excel), необходимо отметить затрудненное использование сервисов при &quot;слабом&quot; интернете, хотя свои плюсы у них безусловно есть. Выбор остается за учителем, исходя из материально-технического оснащения кабинета, темы, цели и задач конкретного урока. <br /> Спасибо организаторам тренинга, особенно за креативные комментарии в таблице достижений!!!--[[Участник:Наседкина Елена|Наседкина Елена Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Наседкина Елена|обсуждение]]) 23:49, 5 марта 2017 (MSK)<br /> -------------------<br /> Приятно было повозиться с электронными таблицами. Я знала, что в них можно делать тесты. А на последнем этапе даже поняла, откуда я это знала! Память вернуло упоминание об А.Н. Комаровском. Оказывается (это было в 2010 году и уже забылось), я работала под его руководством в жюри фестиваля &quot;PRO-движение&quot;. И там-то на одном из этапов мы проверяли тесты, созданные педагогами в Excel.<br /> <br /> Это была кошмарная работа! Я сегодня нашла материалы, которые остались от работы жюри. Мы оценивали около 300 человек! У меня сохранилась таблица (конечно, тоже в Excel), где я для Комаровского комментировала и оценивала каждую работу!<br /> <br /> И осталась [http://epatrina.narod.ru/images/k14.jpg благодарность от председателя жюри] за тот фестиваль.<br /> <br /> Тогда я вникала в суть создания тестов, а вот теперь попробовала это сделать сама! Штука интересная!<br /> <br /> --[[Участник:Патрина Елена Алексеевна|Патрина Елена Алексеевна]]<br /> -----<br /> '''Добрый день, уважаемые коллеги!'''&lt;br /&gt;<br /> Программа MS Excel до тренинга использовалась мной в качестве калькулятора: посчитать качество знаний, процент успеваемости и т.д. Как оказалось, это только малая часть того, что «умеет программа». Кроссворды и тесты раньше я составлял в текстовом редакторе, но они не были интерактивными. MS Excel даёт такую возможность! При выполнении заданий тренинга было трудновато, но очень интересно: по мере выполнения заданий родилось большое количество идей, которые хочется воплотить. '''Большое спасибо''' разработчикам тренинга за хорошо организованную работу!<br /> --[[Участник:Panov_S.V.|Панов Сергей Васильевич]]<br /> ----<br /> В педагогической практике тестовая проверка знаний осуществляется в форме ответов обучающихся на различные вопросы, записанные на специальных карточках-заданиях. Правильность ответа можно проверять двумя способами: с помощью компьютера и безмашинного контроля. При машинном контроле ответы кодируются и вводятся в контролирующее устройство, где они сравниваются с эталонами, и машина на основе заданного критерия выдает оценку. При безмашинном контроле ответы обучающихся на вопросы задании тоже кодируются, но проверяет ответы преподаватель при помощи различных приспособлений — шаблонов. На тренинге я сама испытала, что данную программу не случайно назвали &quot;умными таблицами&quot;. Хочу поблагодарить организаторов тренинга, благодаря которым у меня появилась возможность использовать элементы Microsoft Excel , создавать тесты, кроссворды. Буду применять полученные знания на практике. --[[Участник:Егорова Татьяна Александровна|Егорова Татьяна Александровна]] ([[Обсуждение участника:Егорова Татьяна Александровна|обсуждение]]) 10:52, 6 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Впервые принимал участие в подобном мероприятии. Было достаточно интересно. Спасибо!<br /> Как учитель информатики естественно был знаком с возможностями MS Excel до тренинга. Применял для обработки результатов лабораторных работ по физике в старших классах, для различных расчетов (в том числе и бытовых), построений графиков (и, конечно, диаграмм).<br /> Что я могу сказать о применении MS Excel для создания тестов? Один из вариантов. Все зависит от возможностей конкретного учителя. На мой взгляд, при простой реализации возможности теста будут достаточно ограниченны. А если расширять функциональные возможности теста, то это приведет к сложным решениям, даже если использовать VBA.<br /> Я предпочитаю создавать тесты в Visual Basic’е.--[[Участник:Сатин А.И.|Сатин Александр Иванович]] ([[Обсуждение участника:Сатин А.И.|обсуждение]]) 11:14, 6 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> До тренинга не использовала вообще данную программу и её возможности в своей работе, чаще использую сервисы Web 2.0. Пройдя данный тренинг, хочется отметить, что была удивлена, что программа Microsoft Excel обладает такими возможностями оформления тестов,кроссвордов.Главная трудность- уметь правильно составить формулу, следить,чтоб не было циклических ссылок (научилась от них избавляться). А что лучше применять в работе,таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Судя по тому, что в школе скорость работы интернета оставляет желать лучшего, использование продуктов,созданных в Excel, более приемлемо. Но и сервисы тоже хороши,поэтому всё зависит от того,для какого возраста,класса и в какой теме это применять. Знания,умения,полученные на тренинге планирую использовать как для уроков, так и для внеклассных мероприятий по математике. [[Участник:Стрельникова Светлана Александровна|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Стрельникова Светлана Александровна|обсуждение]]) 00:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! А еще хочу сказать большое спасибо организаторам треннинга. За этот период получаешь столько позитива, полезной информации, общения с коллегами и здесь можно не только перенять опыт своих коллег, но и поделиться своими наработками. Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ [[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 08:24, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -----<br /> До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В чем для меня преимущества данной программы? Во-первых, она всегда «под рукой», так как входит в пакет офисных программ, как моего личного ПК дома, так и в школе на любом ПК, где загружена ОС Windows. Поэтому не нужно тратить свое время на загрузку дополнительных программ по созданию тестов, время на удалении такой программы после работы с классом. При этом никто не нарушает авторские права, так как школьные ПК, если и загружены ОС Windows, то имеют на это лицензию. Во-вторых, работать в Excel интересно, но нужны навыки в данном направлении. Конечно, любой активный пользователь ПК может найти множество доводов против. Однако, повторюсь: на мой взгляд, тесты Excel просты как во время создания, так и во время использования. Что я возьму на урок? Тесты и кроссворды. Тестирование — широко распространенный вид контроля знаний. Он используется по многим дисциплинам многих специальностей, как технических, так и гуманитарных. Тестирование позволяет оперативно и достаточно точно определить уровень знаний учащихся и применяется с целью промежуточной аттестации учащегося и решения вопроса о его допуске к зачету или экзамену. Использование тестирования, с одной стороны, повышает качество подготовки учащегося, с другой стороны, облегчает труд учителя, так как к экзамену допускаются учащиеся, показавшие по результатам тестирования.<br /> <br /> К недостаткам тестирования следует отнести: 1.Низкая скорость интернета. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя. 2. Перегруженность сети. 3. Недостаточно ПК и т.д.<br /> <br /> Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя.<br /> В современной школе классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт класса, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень. Классный руководитель, максимально разгруженный от «бумажной» работы, может сосредоточить внимание непосредственно над выполнением своих должностных обязанностей, то есть на воспитании детей. Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя. [[Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Качнова Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 12:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> До участия в тренинге с таблицами Microsoft Excel практически не работала. По окончание работы в тренинге узнала о возможностях таблиц. Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчётов вручную, а также в решении многих задач не применять специального программирования.<br /> Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.[[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]([[Обсуждение Яковлева Любовь Васильевна|обсуждение]])12:51, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Программа Microsoft Excel удобна для составления таблиц и произведения расчетов. Рабочая область – это множество ячеек, которые можно заполнять данными. Впоследствии – форматировать, использовать для построения графиков, диаграмм, сводных отчетов.<br /> <br /> Работа в Экселе с таблицами для начинающих пользователей может на первый взгляд показаться сложной. Она существенно отличается от принципов построения таблиц в Word.Но пройдя данный тренинг я научилась пользоваться данными таблицами. [[Участник:Кириллова Светлана Михайловна|Кириллова Светлана Михайловна]]([[Обсуждение Кириллова Светлана Михайловна|обсуждение]])<br /> ----<br /> '''Здравствуйте, уважаемые коллеги!''' Очень рада присоединиться к обсуждению. Отвечая на вопрос, что удобнее использовать: Excel или сервисы Web 2.0., однозначно могу сказать - мне необходимо в работе и то, и другое. Excel, на мой взгляд, трудоемок в плане создания кроссвордов. Мне гораздо проще, например, сделать кроссворд в сервисах веб 2.0. А что касается ведения баз данных на учеников(статистика по питанию, учет успеваемости, и др), тестирование, то здесь без Excel никуда. Что мне дал данный тренинг? Много новой и полезной информации. Я знала, что возможности данной программы колоссальны и владеть ей в совершенстве могут единицы пользователей. Данный тренинг позволил узнать о новых функциях, которыми раньше я не пользовалась, а теперь обязательно буду использовать. В тренинге была доступная информация в плане инструкций, удобные сроки выполнения работ, доброжелательный тон модераторов, практико-ориентированный подход. Всё это оставляет положительное впечатление и непреодолимое желание участвовать вновь. '''Спасибо Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за отличное сетевое обучение! Вы лучшие!''' [[Участник:Tanja-kobozeva2010|Кобозева Татьяна Евгеньевна]]<br /> ----<br /> Дорогие коллеги! использование в работе Exel - требование времени. Соответствовать ему очень трудно. Огромное спасибо тренингу - многое прояснилось. В своей работе я пользуюсь готовыми тестами программы &quot;1С. Делопроизводство педагога-психолога&quot;, но хотелось бы некоторые стандартные &quot;бумажные&quot; тесты перевести в автоматизированный режим. Благодаря полученным тестам это станет возможным. Конечно, придется еще долго посидеть над инструкциями, которыми нас вооружили, но картина уже вырисовывается более четко. Огромное спасибо организаторам тренинга! [[Участник: Elenpetrovavik|Петрова Елена Викторовна]]<br /> <br /> -------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что уникальные возможности в деле повышения эффективности работы учителя предоставляют информационные технологии и компьютерные средства обучения такие как Microsoft Excel. Использование Кроссвордов, тестов созданных в Microsoft Excel на уроках географии повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, расширяет их кругозор и позволяет применить личностно-ориентированную технологию интерактивного обучения, т.е. обучение во взаимодействии. Для меня этот тренинг был очень полезен, научилась очень многому, буду обязательно применять в своей педагогической деятельности для дистанционного обучения, для составления отчетов и анализов тестирования учащихся в психологической деятельности при помощи Microsoft Excel. А для дистанционного обучения или кейс-заданий можно применять тестирование Excel -онлайн в электронном дневнике “Дневник.ru приложение Оffice 365. Спасибо огромное, за повышение знаний в ИКТ -компетентности. Удачи всем и успехов!<br /> [[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]<br /> -------------<br /> До тренинга я применяла Exel в своей работе, но о её возможностях не знала. Данный тренинг научил меня большим возможностям Exel. Я очень рада, что научилась создавать кроссворды, тесты, работать с макросами, тем более, что работа в Exel интересна и увлекательна.В дальнейшем собираюсь использовать Exel и навыки полученные на тренинге в своей работе как в урочной, так и в неурочной деятельности. Огромное спасибо организаторам тренинга![Участник: Ирина68(Деева Ирина Владимировна)].[[Участник:Ирина68|Деева Ирина Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Ирина68|обсуждение]])<br /> <br /> -------------<br /> Я применяла Microsoft Excel в своей работе при составлении диаграмм и математических формул. Эти курсы помогли мне лучше освоить Microsoft Excel, открыли больше возможностей применения данного программного офиса. Знания, полученные на курсах, буду применять в педагогической деятельности, чтобы повысить интерес учащихся к своим урокам, буду использовать Microsoft Excel и в работе классного руководителя при составления отчетов, ведомостей, анализов. Я благодарна Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за повышение знаний Microsoft Excel. Всем успехов! [[Участник:Марина68|Живорыкина Марина Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Марина68|обсуждение]])<br /> -------------<br /> Работаю в детском саду более 30 лет. Раньше использовала программу Microsoft Excel лишь для создания диаграмм. Очень заинтересовалась этим курсом и не ошиблась! Сначала было сложно, думала, что не смогу, не справлюсь, но сейчас с гордостью могу сказать: « Я это умею!!!» Впечатления от тренинга самые наилучшие! Узнала много нового, интересного и полезного для себя (создание кроссвордов, создание тестов и др.), а главное обязательно буду использовать знания в работе с детьми и их родителями. Благодарю разработчиков и организаторов тренинга «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel»за повышение моей профессиональной компетентности. Спасибо за «маленький подарок для воплощения в повседневную практику»!<br /> Желаю всем творческих успехов! Лазарева Наталия Александровна, МБДОУ детский сад «Ласточка», г. Котовск,<br /> [[Участник:Лазарева_Наталия|Лазарева Наталия Александровна]] [[Обсуждение_участника:Лазарева_Наталия]]<br /> --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> В Excel практически не работала, хотя знала о многих достоинствах данной программы. В основном использовала Power Point. И когда представилась такая удачная возможность научиться работать в Excel, решила ей воспользоваться. И не пожалела! Конечно, много времени уходило на создание кроссворда, тестов. Зато теперь я многому научилась. Сколько возможностей данной программы я узнала! Познакомилась с ресурсами Комаровского, которые составлены в Excel. Спасибо организаторам данного тренинга! С наступающим праздником 8 марта!--[[Участник:Зоя Малахова|Малахова Зоя Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Зоя Малахова|обсуждение]]) 18:42, 6 марта 2017 (MSK)--Зоя Малахова (обсуждение) 21:52, 4 марта 2017 (MSK) <br /> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> На первых порах электронные таблицы применяла в основном для обработки числовых данных, для построения информативных графиков и диаграмм. Часто электронную таблицу использовала как обычный калькулятор. Пройдя тренинг, приобрела навык использования функций «ЕСЛИ», «Условное форматирование», умение создавать гиперссылки и макросы. Убедилась, что электронные таблицы позволяют создавать эффективные тесты, кроссворды. <br /> Спасибо за организацию данного тренинга. Очень полезно, увлекательно и познавательно. Благодаря тренингу для меня стало возможным оптимизировать систему контроля и оценки учебных достижений студентов. <br /> --[[Участник:Putilinal|Путилина Любовь Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:Putilinal|обсуждение]]) 13:09, 6 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> Конечно каждый из нас каким образом сталкивался с программой Excel ,для подсчёта данных и анализа текущей информации.Данный курс позволил расширить представления о возможности программы и применения её в работе.Мы познакомились с возможностями по использованию данной программы в предметной практике.Научились составлять тесты,а также обучающие программы с высоким коэффициентом использования расчётных таблиц и слайдовых схем. Практика показала,что изменение текстурных фонов,а также форматирование ячеек в Excel позволило адаптировать сложные расчётные схемы к детскому восприятию.Особенно понравилась ,как рассмотрена в курсе тема обработки данных,построение логических цепочек анализа и оценки результатов.Практика применения макросов позволила расширить горизонты применения таблицы Excel и упрощения в работе в каждодневном труде.Ярким примером является написанные шаблоны Комаровского. Таблицы в готовом виде позволяют упростить применения таблиц Excel в практической деятельности,а значит охватить наибольшее число учащихся для тестирования. На базе тестов Комаровского можно представить себе дальнейшую автомотизацию тестирование и анализа учёта данных.Файловая системе электронных таблиц позволяет накопить большую библиотеку тестов,а также поделится этими файлами с начинающими учителями- &quot;программистами&quot; Работа была продуктивной и занимательной.Благодарю за организацию данного курса.<br /> --[[Участник:Ronzhinasv6245| Ронжина Светлана Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Ronzhinasv6245|обсуждение]]) 16:20, 6 марта 2017 (MSK)--<br /> -----<br /> <br /> --[[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 18:02, 6 марта 2017 (MSK)С необходимостью Excel впервые столкнулась при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было изменить формат отдельных таблиц. Отсутствие необходимых знаний и навыков намного затянуло данный процесс. Да и давно хотелось изучить построение диаграмм и графиков. Так что курс для меня очень актуален. Спасибо всем организаторам и ведущим данного тренин<br /> ---------------------------------------------------------------------------------<br /> Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! <br /> -- [[Участник:Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]]([[Обсуждение участника: Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]]) 19:03, 6 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> С программой Microsoft Excel столкнулась впервые. Этому знакомству была рада. Были трудности при выполнении заданий. Потраченное время, силы и нервы того стоят. С помощью богатого инструментария приложений Microsoft Excel, наглядно решаются многие вопросы -успеваемость по каждому ученику и классу в целом, обработке данных по выполненной работе, а также создание тестовых комплексов для контроля знаний. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования. А так-же Microsoft Excel хороший помощник при работе классного руководителя. Шанина Наталья Анатольевна<br /> <br /> --[[Участник:Наталья Шанина|Шанина Наталья Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Наталья Шанина|обсуждение]]) 19:15, 6 марта 2017 (МСК)<br /> ----<br /> С программой Microsoft Excel я работала на уровне создания таблиц и диаграмм, но всегда меня интересовало, что еще можно сделать в этой программе, а главное как? И, наконец, свершилось!Спасибо организаторам за интересный тренинг! Очень удобно составлять тесты т.к. данная программа есть на каждом компьютере и не требуется подключение к сети Интернет. Полученные знания буду использовать в своей работе. Надеюсь в дальнейшем освоить и другие возможности Microsoft Excel. [[Участник:Binna|Булыгина Инна Николаевна]]<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В своей работе я пользовалась программой Microsoft Exсel для обработки результатов мониторинго, построения диаграмм и нахождения суммы объектов. Специально записалась на данный тренинг, чтобы узнать, как с помощью программы Microsoft Excel можно создать тесты разных видов, кроссворды. Данный курс открыл для меня новые возможности программы! Честно говоря, я думала, что это слишком сложно работать с формулами, выстраивать диаграммы... и скучно. Однако, все задания были очень интересны и полезны. Для работы я возьму на вооружение таблицы обработки контрольных и проверочных работ, а также тестовый контроль знаний учащихся. Огромная благодарность организаторам тренинга и просьба – развивайте нас и дальше!<br /> -- [[Участник:Драчева Елена Викторовна|Драчева Елена Викторовна]]([[Обсуждение участника: Драчева Елена Викторовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> MS Excel применялась мною для расчетов в таблице, создания диаграмм. Заинтересовал процесс создания кроссвордов в данной программе. Пройдя обучение, получила возможность использовать Excel гораздо чаще на уроках. Но использование кроссвордов и тестов на уроке, должно проходить под строгим контролем учителя. На уроках конечно удобнее использовать тесты и кроссворды созданные в Microsoft Excel, нежели сервисы веб 2.0. Недостаточная скорость интернета, большое количество фильтров, очень сильно ограничивают возможности сервисов веб 2.0. Спасибо большое организаторам тренинга за уменьшению пробелов по работе с MS Excel.<br /> -- [[Участник:Земисова Светлана Александровна|Земисова Светлана Александровна]]([[Обсуждение участника: Земисова Светлана Александровна|обсуждение]])<br /> <br /> ----<br /> В настоящее время у учащихся наблюдается слабая мотивация к учёбе. Поэтому каждый учитель ставит перед собой цель — поддерживать интерес к обучению, а для этого приходится искать новые, более эффективные методики и технологии.<br /> Современные педагоги, как правило, используют программы MS Word и MS PowerPoint. Программа MS Excel пока не очень активно используется в практике педагогических работников, хотя имеет очень большие возможности.<br /> На мой взгляд, к преимуществам применения электронных таблиц можно отнести:<br /> автоматизация системы контроля уровня знаний обучающихся;<br /> наглядность предложенной информации полученных результатов;<br /> возможность многократного использования мониторинга в электронных таблицах;<br /> развитие информационной грамотности.<br /> Данный тренинг помог мне найти новые возможности использования электронных таблиц. Познакомилась со статьей А. Н. Комаровского.<br /> <br /> --[[Жирякова Татьяна|Жирякова Татьяна Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Жирякова Татьяна|обсуждение]]) 21:15, 6 марта 2017 (МСК)--<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги. До тренинга приходилось работать с умными таблицами, но с уже готовыми, с заданными формулами для создания отчётов, заполнения мониторинга. Созданий в таких таблицах тестов и кроссвордов(!!!) для меня полное открытие. Далось обучение трудно, но оно того стоило. Применять на практике буду (возможно, не так часто как привычные сервисы веб 2.0), а иначе учение без практики - время на ветер.--[[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Николаевна Зотова|обсуждение]]) 21:27, 6 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемы коллеги. Использую &quot;умные&quot; таблицы Excel больше 10 лет для составления отчётов, диаграмм, графиков. Но на треннинге узнала много нового и интересного, хотя понимаю, что это лишь небольшая часть возможностей Microsoft Excel. Буду в своей работе пользоваться и возможностями интернета, и Microsoft Excel. В интернете можно найти ресурс ко многим темам (если позволит скорость), а при помощи электронных таблиц учитель может создать именно тот продукт, который будет полностью отвечать целям урока, будет интересен детям, но на это требуется больше времени.В своей деятельности буду использовать кроссворды и таблицы с автоматизированной оценкой. Надеюсь, что это вызовет интерес у детей,что позволит проверить больше учеников, сразу выставить оценку, увидеть, какой материал был понят хуже. Планирую продолжить изучение макросов, так как ещё остались вопросы. <br /> [[Участник: Suvorina12|Суворина Эмма Борисовна]] 22:05, 6 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Теперь я знаю, что Microsoft Excel не только предназначена для проведения расчётов, анализа данных, графического представления полученных результатов с помощью диаграмм, но и обладает большим набором математических, статистических, логических и других функций. Работая в тренинге «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», я научилась правильно создавать формулы и использовать встроенные функции, получила возможность проводить статистический анализ успеваемости учащихся, вести свой электронный журнал, создавать различные отчёты, кроссворды, тесты с автоматической проверкой и оцениванием, а еще наглядно отображать зависимость между данными и полученными результатами. Теперь, создав отчёт об успеваемости моих учащихся (качество, обученность, количество успевающих и так далее) я могу использовать полученную таблицу на протяжении многих лет, каждый раз меняя данные по классам, я буду получать новые результаты вычисления формул, менять которые мне не будет необходимости. [[Участник: Голованова Маргарита Ивановна|Голованова Маргарита Ивановна]]<br /> ----<br /> Очень полезный тренинг, который позволил систематизировать уже имеющиеся знания, найти более простые подходы к привычным вопросам, проблемам, действиям. Кроме того, вся новая информация была максимально полезна и востребована в нашей работе. Не смотря на сложность материала, все было представлено в максимально простой и доступной форме. Теперь в моем распоряжении хотя бы чемодан с профессиональными инструментами. Возможности Excel поистине впечатляют. Спасибо! <br /> [[Участник: Аникеева Ирина| Аникеева Ирина]] 10:05, 7 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте коллеги! Изучение электронных таблиц является особо значимым в школьном курсе информатики,поэтому в Excel работаю очень давно, знакома с основным инструментарием, созданием автоматизированных расчетов различной степени сложности. Давно хотела освоить возможности этой программы, которые не связаны с школьным курсом и бухгалтерской деятельностью. Поэтому, когда пришло письмо от организаторов тренинга сразу записалась на него. Тренинг оправдал все мои ожидания, я освоила новые возможности электронных таблиц. С удовольствием буду применять новые технологии в урочной деятельности и обязательно поделюсь опытом с коллегами. [[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена Николаевна]]<br /> <br /> Применяла возможности Microsoft Excel в своей работе в основном при построении диаграммы, составлении статистической отчетности. Записавшись на тренинг, было двоякое чувство, и интересно познать новое, так как наслышана и начитана о возможностях Microsoft Excel много и ...смогу ли...Получилось! что-то не сразу..но было очень интересно, познавательно. Благодарю организаторов тренинга за поучительные задания. Обязательно буду применять составление кроссвордов, тестов в свое работе, поделюсь своим опытом с коллегами, обучающимися. Постараюсь попробовать свои силы в составлении тестов по Комаровскому, очень хочется.<br /> <br /> -------<br /> Приросли ли наши компетенции после знакомства с возможностями Microsoft Excel? Оправдались ли наши ожидания? Они не только оправдались, но превзошли все мыслимые надежды. Спасибо за науку, терпение, поддержку. Теперь хочется, чтобы в работе с программой дойти до автоматизма. Есть перспектива развития - это шаблоны Комаровского. [[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]<br /> <br /> Много чему научилась. Потому, что я не очень использовала Microsoft Excel. Теперь уже знаю, что программа Microsoft Excel не только предназначена для проведения расчётов, анализа данных, графического представления полученных результатов с помощью диаграмм, но и обладает большим набором математических, статистических, логических и других функций. Мы с вами научились правильно создавать формулы и использовать встроенные функции, а следовательно, получили возможность проводить статистический анализ успеваемости учащихся, вести свой электронный журнал, создавать различные отчёты, кроссворды, тесты с автоматической проверкой и оцениванием, а еще наглядно отображать зависимость между данными и полученными результатами.<br /> Самым большим плюсом использования данной программы является автоматический пересчёт результатов при изменении начальных данных. Например, создав отчёт об успеваемости учащихся (качество, обученность, количество успевающих и так далее) учитель может использовать полученную таблицу на протяжении многих лет, каждый раз меняя данные по классам, он будет получать новые результаты вычисления формул, менять которые ему не будет необходимости. Необходимо отметить, что диаграммы также автоматически меняют свой вид при изменении полученных результатов. Спасибо за терпение.Думаю дальше использовать все чему научилась.</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24146 2017-03-07T20:11:15Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: тренинг</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> == Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; ==<br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Обсуждение:Разработка_оценочных_инструментов_и_элементов_геймификации_на_основе_средств_Microsoft_Excel Обсуждение]<br /> <br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24135 2017-03-07T19:38:59Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> == Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel: ==<br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Обсуждение:Разработка_оценочных_инструментов_и_элементов_геймификации_на_основе_средств_Microsoft_Excel Обсуждение]<br /> <br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24134 2017-03-07T19:33:18Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> == Обсуждение:Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel: ==<br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Обсуждение:Разработка_оценочных_инструментов_и_элементов_геймификации_на_основе_средств_Microsoft_Excel Статья]<br /> <br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24133 2017-03-07T19:28:16Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: тренинг</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> == Обсуждение:Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel: ==<br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/ Тренинг]<br /> <br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24132 2017-03-07T19:26:41Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: тренинг</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Обсуждение:Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/ Тренинг]<br /> <br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24128 2017-03-07T19:21:21Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/ Обсуждение:Разработка_оценочных_инструментов_и_элементов_геймификации_на_основе_средств_Microsoft_ExcelСетевой тренинг]<br /> <br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24126 2017-03-07T19:20:01Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/ Обсуждение:Разработка_оценочных_инструментов_и_элементов_геймификации_на_основе_средств_Microsoft_ExcelСетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel]<br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24124 2017-03-07T19:18:32Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Обсуждение:Разработка_оценочных_инструментов_и_элементов_геймификации_на_основе_средств_Microsoft_ExcelСетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/]<br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24123 2017-03-07T19:12:55Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Обсуждение:Разработка_оценочных_инструментов_и_элементов_геймификации_на_основе_средств_Microsoft_ExcelСетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel]<br /> <br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24036 2017-03-06T18:26:27Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: карта</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24034 2017-03-06T18:26:00Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: карта</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24032 2017-03-06T18:22:18Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: блог</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24031 2017-03-06T18:21:08Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: блог</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [ http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24030 2017-03-06T18:19:54Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: блог</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [Блог пользователя http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 ]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24028 2017-03-06T18:18:22Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: блог пользователя</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [ http://68cdo.ru/moodle/blog/edit.php?action=edit&amp;entryid=1457 Блог пользователя]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24025 2017-03-06T18:13:26Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: технологическая карта</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24022 2017-03-06T18:09:27Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: технологическая карта</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> [https://drive.google.com/drive/my-drive]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=24016 2017-03-06T17:57:11Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: технологическая карта</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> ==Сетевой тренинг: Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel==<br /> []<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2_Microsoft_Excel&diff=23971 2017-03-06T16:21:25Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''''Уважаемые коллеги! Применяли ли вы возможности программы Microsoft Excel до тренинга? Есть ли объективная необходимость использования программы Microsoft Excel в современной школе? Уточните, какая/какие? Выберите, что вы возьмете на урок: сервис веб 2.0 или тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel. Поясните свой выбор (вспомните про сетевые фильтры, скорость интернета и т.п.). Где, когда и как вы сможете применить навыки, полученные на тренинге?'''''<br /> -------<br /> MS Excel применялась мною для простых расчетов в таблице и создания диаграмм. Зная про огромные возможности этой программы, всегда хотелось научиться большему.Тесты и кроссворды в Excel никогда не создавала. На уроках часто использую электронные тесты, но для их создания использовала другие приложения. Рада, что научилась создавать их в электронных таблицах. Откажусь ли я от привычки насовсем и буду применять только Excel - не знаю. Но полученные знания для меня полезны. Обязательно поделюсь ими со своими учениками и коллегами. По-прежнему Excel для меня открыл не все свои возможности, а лишь малую их часть. С радостью поучилась бы чему-нибудь еще) Огромное спасибо нашим тьюторам. Вам было труднее всего с таким количеством &quot;учеников&quot; [[Участник:Кривоногова Вера|Кривоногова Вера]] ([[Обсуждение участника:Кривоногова Вера|обсуждение]]) 13:44, 6 марта 2017 (MSK)<br /> -------<br /> Программа Microsoft Excel для меня была просто &quot;непостигаемой&quot;. Оказывается, это очень интересная и полезная программа. Я думаю, я буду использовать её в своей работе. Мало того,обязательно и детей научу ей пользоваться.Конечно же, эта программа предпочтительнее сервисам веб-2.0, она всегда под рукой и не подвержена фильтрации. Хочу поблагодарить наших тьюторов за такой великолепный тренинг.<br /> [[Участник: Дубинина Валентина Алексеевна| Дубинина Валентина Алексеевна]]<br /> -------<br /> Работая в сельской школе, применяла программы Microsoft Excel до тренинга, но очень в маленьком проценте её возможностей, как оказалось. Пройдя обучение по данной программе, получила возможность использовать Excel гораздо чаще на уроках. На уроках часто выходить в сеть нет возможности. Искать приходится различные формы и методы работы, использовать различные средства для активизации учебной деятельности обучающихся на уроке. <br /> Полученная на данном тренинге информация не только интересна, но и очень полезна для проведения качественных уроков и развития у обучающихся различных компетенций. Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel. Курсы оказались интересными, полезными и проведены в удобной дистанционной форме. Благодаря предоставленным методическим материалам продолжу работу по совершенствованию полученных навыков работы в программе Microsoft Excel. [[Участник:Derbeneva_Irina|Дербенева Ирина Алексеевна]] учитель математики Старотомниковского филиала МБОУ Устьинской СОШ<br /> <br /> <br /> -------<br /> *Приходилось ранее использовать программу Microsoft Exel для составления некоторых сводных ведомостей, но использовала лишь малую толику ее возможностей. Впечатления от тренинга - я в восторге!!! Использовать, конечно, буду, еще и &quot;своих детишек&quot; (как классный руководитель) обещала научить. Они уже пользовались кроссвордами и тестами по разным предметам. За что отдельное спасибо вам, коллеги! Для нас (при отсутствии Интернета в нашей местности) эта программа - лучший вариант! Благодарю организаторов тренинга еще и &quot;маленькие подарочки&quot;, и много разной полезной информации, подобранной для нас!). Навальная Татьяна --[[Участник:TatianaN|TatianaN]] ([[Обсуждение участника:TatianaN|обсуждение]]) 13:28, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------<br /> * Педагог, который ведет занятия с применением компьютерных технологий, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Поэтому я и решила повысить уровень своих знаний, участвуя в Сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot;. Было интересно! Таблицы Excel открыли для меня много нового, хотя раньше я немного умела работать в этой программе: создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице, но только это. А сейчас мне кажется я «АС», уже многое умею благодаря тренингу. Конечно, буду использовать в работе, хоть и работаю в детском саду воспитателем (уже даже наметила планы: кроссворды, тесты можно использовать) Спасибо большое всем организаторам данного тренинга. '''Саликова Галина Александровна, МБДОУ детский сад №16 &quot;Ласточка&quot;, г.Котовск'''([[Участник:Salikova-ga2013]],[[Обсуждение:Salikova-ga2013]]) 22:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> * Чтобы передать свои впечатления об этом сетевом тренинге, хочется перефразировать слова Маяковского и сказать: «Excel для меня – «езда в незнаемое». Именно эта цитата первой пришла в голову. Почему? С программой Excel не была знакома вообще. Считала её верхом компьютерных технологий. Таблицы, бесконечные клеточки, формулы… Ну разве это для меня, педагога-гуманитария? Положа руку на сердце, признаюсь, что выполнение заданий давалось с большим трудом. Никогда ещё не тратила столько времени на ИКТ-освоение нового. Нет, пожалуй, во мне, «лирике», математической жилки. Очень рада, что моя строчка в таблице продвижения, соответствуя весеннему настроению, стала зелёной.<br /> Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel? Сразу же, не задумываясь, хочется выпалить: «Конечно же, сервисы! Я с ними так хорошо знакома. В моей методической копилке на личном сайте собраны и систематизированы материалы, созданные мной и моими учениками».<br /> Потом, поразмыслив, приходит на ум то, что оформленные в Excel задания не требуют доступа в Интернет, не зависят от школьной фильтрации сайтов. Для учителя-практика это полезный инструмент! Проще всего отмахнуться и сказать, что сложно. Наверное, спустя время буду смеяться над собой, вспоминая, как хотелось всё бросить и как в сотый раз думала, зачем мне это надо.<br /> Постараюсь не забыть всё то, чему научилась на тренинге. Созданные в ходе выполнения заданий работы уже использовала на уроке русского языка в 5 классе. Мудрецы говорили: «Хорошее начало – половина дела». Начало в освоении Excel положено! [[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 21:23, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> *Технология работы с электронными таблицами, создаваемыми в среде табличного процессора MS Excel, сегодня столь же популярна, как и технология создания текстовых документов. Я использовала электронные таблицы для расчеты по формулам, представления данных в виде диаграмм, структурировать данные и др. Использовала таблицы для обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. А вот использовать электронные таблицы для создания кроссвордов, тестов - это интересно. Работа была напряженной, хотелось сделать работу хорошо, приятно увидеть зеленый квадратик с приятными комментариями. Это вдохновляло.<br /> Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В младших классах я думаю нет большой необходимости использовать сервисы (с нашей скоростью интернета, фильтрацией), а вот в старших классах без них не обойтись.<br /> Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике! Эзоп говорил: &quot;Не стыдись учиться в зрелом возрасте: лучше научиться поздно, чем никогда&quot;. И мы научились, многие работы коллег великолепны. [[Участник:Лариса Попова|Лариса Попова]] ([[Обсуждение участника:Лариса Попова|обсуждение]]) 21:15, 3 марта 2017 (MSK)Попова Лариса Владимировна, учитель математики и информатики, МБОУ Токарёвская СОШ № 2.<br /> ----<br /> * В окружении телевизионных экранов и мониторов компьютеров выросло уже целое поколение школьников, которое отличается от предыдущих особым способом восприятия информации: у современных детей, сидящих за школьной партой, очень высока потребность в визуальной информации и зрительной стимуляции. В ХХI веке компьютер стал незаменимым и уникальным инструментом, который в руках учителя-мастера и ученика-интеллектуала служит средством творческой работы, успешной учебы и интересного общения. <br /> В моей педагогической копилке достаточно много материала, созданного с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. Ощущения от работы были самые разные – от отчаяния (не работает формула! ничего не получается!) до удовлетворения от вовремя выполненного задания (модераторы приняли работу!). И вот когда позади один из самых трудных для меня тренингов (я все-таки гуманитарий!), задаюсь вопросом целесообразности использования программы Excel на уроках русского языка и литературы. Да, я привыкла к сервисам web 2.0, но тесты, кроссворды в Excel тоже хороши. «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.[[Участник:Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Наталья Евгеньевна|обсуждение]]) 21:50, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> * Записавшись на тренинг, опасалась, что не получится. Скажите, ну не получится, нет времени, брось!Но не в моих правилах бросать начатое.С программой Excel была знакома (заполняла готовые таблицы). После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно? Да!!! Интересно? Да!!!Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Особенно кроссворды и тесты. Аналитические таблицы скорее всего нет, Дневник.ру прекрасно всё считает.Большое спасибо, за уроки и за эмоции. Радуешься, как ребёнок зелёной клеточке, а если похвалят-вот счастье. Спасибо! Судоргина Нина Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ &quot;Комсомольская СОШ&quot;--[[Участник:Судоргина Нина|Судоргина Нина]] ([[Обсуждение участника:Судоргина Нина|обсуждение]]) 21:49, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> *Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать сводные и консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов, тематических, итоговых проверочных работ. Конечно пользовались программой делали расчеты и строили графики. Для урока возьмем и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Скорость Интернета позволяет работать с кроссвордами и тестами. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. Использовать свои работы можно на уроках географии по теме:&quot;Гидросфера&quot; 5 класс.--[[Участник:Воропаева С.А.|Воропаева С.А.]] ([[Обсуждение участника:Воропаева С.А.|обсуждение]]) 22:00, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> С программой Microsoft Excel столкнулась впервые. Этому знакомству была рада. Были трудности при выполнении заданий. Потраченное время, силы и нервы того стоят. С помощью богатого инструментария приложений Microsoft Excel, наглядно решаются многие вопросы – учет пропущенных и посещенных уроков, успеваемость по каждому ученику и классу в целом, обработке данных по выполненной работе, а также создание тестовых комплексов для контроля знаний. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования. Что я выберу для урока? И сервис веб 2.0 и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel.. Одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. А так-же Microsoft Excel хороший помощник при работе классного руководителя.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 22:03, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Благодарю за проведенный тренинг! Вся предоставленная информация очень полезна и однозначно пригодится в моей повседневной деятельности. Удачно освещены интересующие моменты по работе с Ecxel, открыла для себя несколько новых моментов, в том числе и по простым вещам, которые упрощают и облегчают ежедневный труд. Возможности Excel поистине впечатляют. Так же хотелось бы отметить не только глубину и практичность передаваемых знаний и навыков, но и манеру качественно их подавать. Большое спасибо - вы сделали мою работу значительно проще![[Участник:Мешкова Людмила|Мешкова Людмила]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Людмила|обсуждение]]) Людмила Мешкова.<br /> ----<br /> * Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ--[[Участник: Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]])<br /> <br /> С введением новых федеральных стандартов в образовании одной из основной деятельности преподавателей становится мониторинг учебных достижений обучающихся. И первым помощником здесь становится редактор электронных таблиц Excel. В одних руках - это просто таблица, в других – это средство создания таблиц с автоматической обработкой данных, представление их в графическом виде, тест, журнал, кроссворд, анкета, портфолио, база данных и т.д. Много возможностей содержит в себе данное приложение стандартного пакета офис. В рамках тренинга мы научились создавать интерактивные тесты, кроссворд, по выполнению которых программа представляет верные и ошибочные ответы, объективно выставляет отметку. Что делает наши разработки такими «умными»? Это встроенные функции, а если научиться пользоваться встроенными макросами (VBA) то можно создать приложение практически любой сложности и любого назначения. Табличные данные позволяют представить информацию в графическом виде: графики, диаграммы. Использование компьютера позволяет педагогу отойти от привычной системы оценок, использовать самые различные: балльные, рейтинговые, накопительные и т.п. и на их основе строить свою, согласуя её с общепринятой.[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:19, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> При современных условиях обучения в школе невозможно обойтись без современных информационных технологий. Применение мною ИКТ в обучении способствует раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей у школьников, присущего каждому человеку уникального сочетания личностных качеств. С программой Microsoft Excel до тренинга знакома не была. Этой мой первый опыт. С первого раза получилось далеко не все, но главное-начало. Необходимо отметить, что любое готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений у учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, с использование средств ИКТ можно многократно разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий удобно использовать программу Microsoft Excel, что я и хочу применять в своей работе. Но и другие сервисы забывать не буду.--[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 22:22, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> * Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; стал моей первой попыткой освоить эту программу. Не могу сказать, что было легко, но сейчас уже можно сказать, что попытка оказалась удачной. Моя методическая копилка пополнилась немалым количеством наработок (моих и не только - спасибо участникам тренинга и модераторам за их прекрасный маленький подарок). Ну а ответ на вопрос &quot;Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel?&quot; очень неоднозначен. Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К бесспорным плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны контент-фильтрации и независимости от скорости Интернет. Уверена, знания и навыки, полученные на тренинге, обязательно пригодятся мне в моей педагогической практике. Огромное спасибо модераторам за возможность научиться чему-то новому. Надеюсь, что в скором будущем всем нам представится возможность познакомиться с еще чем-нибудь не менее увлекательным. Спасибо)))[[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]) 22:26, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Впервые столкнулась с необходимостью работы в программе Microsoft Excel ещё задолго до тренинга. Это было при аттестации на категорию, когда делала отдельные документы в портфолио. Затем потребовалось умение работать с таблицами при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было составить отдельные таблицы. Но всё это было трудно, так как с таблицами работать не обучалась никогда. И при записи на тренинг руководствовалась только желанием узнать побольше по этому вопросу. Не зря говорят, что «самая тяжёлая часть работы – решиться приступить к ней…». И сейчас, познакомившись с возможностями этой программы, могу сказать, что её использование в современной школе – это объективная необходимость (составление различных отчётов, создание интерактивных материалов для уроков и многое другое). Для использования на уроках я, конечно, сейчас бы выбрала тесты/кроссворд, созданные в Microsoft Excel, так как в школе стоят фильтры, не пропускающие многие веб-сервисы и низкая скорость интернета. Спасибо модераторам за предоставленную возможность изучить новую программу.--[[Участник:Makolkinam|Makolkinam]] ([[Обсуждение участника:Makolkinam|обсуждение]]) 23:21, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Программа Excel для меня всегда была как «палочка-выручалочка»: представление данных в виде диаграмм, обработка результатов проверочных работ, ведение журнала, составление сводной ведомости как по дисциплине, так и по группе, разработка тестов, кроссвордов (правда намного проще, чем на тренинге), анкетирование учащихся (сбор необходимых сведений об учащемся). До тренинга на вопрос: что лучше взять на урок веб 2.0 или Excel?, я бы ответила не задумываясь - веб 2.0. Если сравнивать Excel и веб 2.0, то, во-первых, конечно, быстрее создать тест/кроссворд с помощью веб 2.0. Эти задания и учащийся, и учитель смогут открыть в любом месте (при наличии интернета, кстати, это одна из причин, которая отодвигает веб 2.0 на второй план, да еще скорость, фильтры, как уже заметили наши ведущие). Во-вторых, если плохо разбираешься во всех формулах Excel, то опять же на помощь приходит веб 2.0. Однако, после тренинга, я бы на урок все-таки взяла Excel! Макросы творят чудеса! Они позволяют из простого, скучного сделать интерактивный, увлекательный тест/кроссворд. Используя шаблоны Комаровского можно устраивать соревнования, устанавливать время для прохождения тестирования, показать движение объектов и многое другое (с созданием таких макросов, надеюсь разобраться). И главное, для использования Excel нужно уметь логически мыслить и иметь компьютер! Но, опять же, для разнообразия не будем забывать о возможностях веб 2.0! Спасибо модераторам/ведущим данного тренинга! С уважением, --[[Участник:Татьяна Щёголева|Татьяна Щёголева]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Щёголева|обсуждение]]) 00:30, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Что мы знаем об Excel. Вспоминаются математические формулы, построения графиков, иногда сводные таблицы… математики может быть считали методами «подбора корней». Как говорится, в фигурном катании, есть обязательная программа. А есть еще и произвольная… вот Excel в информатике – это обязательная - скучная – техническая программа. Так получилось, что и в скучной технике есть место подвигу. &lt;br /&gt;<br /> <br /> При конструировании кроссворда красиво сработала строковая функция «''сцепить''»… я и раньше видел строковые (текстовые) функции, но чтобы «'''программировать'''» ими… а далее началось…<br /> Была поставлена прикольная задача: как сделать генерацию вопросов без повторения (переставляя их порядок). Эта задача легко решается в языках программирования, (например в Pascal). А потянет ли Excel? Бесконечной памяти рядом немерено (листы и ячейки) и доступ к ячейкам по адресам. Условный оператор и группа строковых и математических функций в придачу. Нет только явных циклов… Тем интереснее задача. Решить ….!!! &lt;br /&gt;<br /> <br /> А далее были два дня просьб у интернет, о том, как «остановить» генератор случайных чисел. Приходила на ум «'''машина Тьюринга'''», как в них проходит указатель вдоль ячеек с символами, а потом выполняет программный код, записанный в таблицу… Эксель пока не стал для меня двумерной машиной Тьюринга. Но в голову пришли другие идеи... Использовались «псевдослучайные последовательности»… и красивая обрезка строковых переменных! В итоге, все получилось…<br /> Оглядываясь назад, понимаю, что прыжок в понимании строковых функций и функций типа «адрес» пришелся на короткий интервал этого тренинга. <br /> Взрыв мозга на втором задании не позволил мне красиво насладиться макросами (третье задание) в их полноте. Ибо это отдельный язык программирования. На просмотре кода я легко подправил две строки. А также добавив в ленте вкладку «Разработчик»… Но Приоткрыв эту новую книгу прикладного программирования как использование макросов…, и визуального программирования в Excel я оставил ее пока в начальном положении…. &lt;br /&gt;<br /> <br /> Все! … Итоги. Буду ли я использовать Excel…? Excel показал себя как красивое средство для создания тестов и кроссвордов. Применяя поотдельности макросы (записанные действиями, а не кодом) и красивое прямое «программирование функциями» в Эксель решаются большое количество задач… Имея большой арсенал для программирования тестов пока не уверен, что готов перейти на Excel….Хотя почему? Программируя в Delphi я почти не достигал результата с кроссвордом. Вернее достигал, но эстетическое удовольствие мог получить только человек не знакомый с интерфейсом вообще. А еще я за 4 дня уже &quot;научил&quot; Excel перемешивать вопросы … &lt;br /&gt;<br /> <br /> Web2.0 красивое и быстрое создание кроссвордов-тестов-ребусов всегда находится под угрозой соединения, скорости Интернет, …. Очистки старых ресурсов, переходов бесплатных ресурсов в платный сегмент, а также потерю русификационных версий. Если быстро нужно создать «Интернет ресурс» с гарантией его открытия «завтра» на уроке с быстрым Интернетом. Но нет гарантий, что через полгода туда не добавится реклама, или он будет не доступен. Локальный всегда установленный Excel в этом смысле надежнее. Овладев технологий быстрого создания тестов-кроссвордов и «отчетов» можно сделать альтернативный локальный вариант Веб2.0 вариантов кроссвордов и тестов. <br /> Excel как непаханое поле теоретических и практических возможностей… требует дальнейшего осмысления. <br /> <br /> --[[Участник:Сидляр Михаил Юрьевич|Сидляр Михаил Юрьевич]] ([[Обсуждение участника:Сидляр Михаил Юрьевич|обсуждение]]) 01:03, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> *Доброго всем времени суток! Спасибо за тренинг! Я много нового узнала об этой программе. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Все недоработки были описаны в комментариях и были даны подробные ответы на вопросы. Не всё получалось, но для этого нужно время, а его катастрофически не хватает. Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо вам за индивидуальный подход. Творческих успехов!--[[Участник:Михина Наталья Николаевна|Михина Наталья Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Михина Наталья Николаевна|обсуждение]]) 00:57, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Excel для меня был таинственным и неизведанным островом, куда и тянуло, и заглянуть было страшно. Если что и надо было, делала в другой программе: таблицы в Worde, диаграммы еще где-нибудь. Поэтому и тренинг опасалась. Но все оказалось не так уж страшно. Даже гордость за себя порой брала: я, гуманитарий, а такие формулы понимаю, даже изменяла кое-где. Буду ли я применять свои новые полученные знания на практике? Да, конечно: таблицы, диаграммы, тесты. А вот кроссворд, по-моему, лучше я в LearningApps обращусь: там за тебя и клетки нарисуют, и варианты размещения разные предложат... Поэтому считаю, учителю нужно оба варианта: и сервисы web 2.0, и Excel. Одно другому не мешает. Шаблоны Комаровского не успела рассмотреть, значит, есть чему учиться дальше. Спасибо за тренинг![[Участник:Кадомская М. П.|Кадомская М. П.]] ([[Обсуждение участника:Кадомская М. П.|обсуждение]]) 07:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel?<br /> В своей работе я использую как сервисы так и программу ХL для создания тестов и аналитических отчетов. Увидев на тренинге возможности использования ХL, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно. Я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. <br /> «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.Спасибо за тренинг! [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 07:45, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Добрый день! Долго ждала такой тренинг, очень интересная тема для меня. Работала в данной программе с таблицами, диаграммами, графиками, а вот тесты и кроссворды в первые раз. Было интересно, было над чем по работать и подумать. Что лучше Еxcel или Web 2.0? Да всё хорошо, когда это ново и интересно. По больше таких тренингов, где много работы и нет обсуждении коллег. Очень технический тренинг получился. Всем удачи и успеха. А модераторам респект и уважение!!![[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> <br /> Уважаемые коллеги! Наверное вам, как и мне, приходилось встречаться с таблицами Excel в практике, но то, что я узнала на тренинге приятно меня удивило и порадовало. Наконец-то, мы можем без каких-либо преград со стороны Интернет-соединения или сетевых фильтров работать как школе, так и дома. Необходимость применения Excel в современной школе очевидна, так как без электронных таблиц сложно делать отчёты, а теперь они и облегчат наш труд по составлению тестов, кроссвордов. Разумеется, все свои навыки, полученные в данном тренинге, я буду обязательно использовать на работе. Конечно, от сервисов веб-2.0 я не буду отказываться и при любой возможности буду их применять. [[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]]) 09:02, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день! Я всегда с удовольствием работала с этой программой, но настоящий тренинг меня поразил! Так много нужной и интересной информации, и так не скучно! Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо всем разработчикам за терпение, за индивидуальный подход. Желею всем творческих успехов! --[[Участник:Н. Федянина|Н. Федянина]] ([[Обсуждение участника:Н. Федянина|обсуждение]]) 09:34, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Давно используя в своей работе компьютер, задумалась, что с использованием Excel имею большие пробелы в знаниях. Давно хотела попробовать свои силы. Наконец-то такая возможность предоставилась. Записавшись на сетевой тренинг «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», переживала, что не получится, не дойду до «финишной прямой». Не скрою, было очень трудно, но и интересно, ведь познание нового – это и есть преодоление трудностей. Зато сколько радости, когда у тебя все получилось! Обязательно буду применять полученные знания в своей работе!<br /> --[[Участник:Черемисина Ирина Алексеевна|Черемисина Ирина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:Черемисина Ирина Алексеевна|обсуждение]]) 09:56, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До тренинга я использовала электронные таблицы Microsoft Excel для составление итоговой успеваемости учащихся за 2 года обучения. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя возможности мастера диаграмм. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования, получения твердой копии и передачи ее по локальной сети или Интернет-каналам. Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В моей педагогической копилке достаточно много материала, чтобы переработать с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. В младших классах я думаю взять тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel , а вот в старших классах есть необходимость использовать сервисы (но с нашей скоростью интернета, фильтрацией). Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике. Начало в освоении Excel положено!<br /> --[[Участник:Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Богодаева Наталия николаевна|обсуждение]]) 09:56, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ---<br /> * Участие в тренинге было работой на будущее. Получен опыт, который найдет своё применение при дальнейшем саморазвитии и самореализации в педагогическом творчестве. <br /> Большинство педагогов и я, в том числе были знакомы с возможностями программы Microsoft Excel до тренинга, но мало тех, кто именно эту программу применяет для кроссвордов и тестов, имея в широком ассортименте другие возможности. Возможность создания, передачи и использования файлов Excel без выхода в интернет даёт некоторое преимущество перед другими вариантами. <br /> За время работы в сетевом тренинге я успела не только создать кроссворд и тесты, но и предложить их своим ученикам. Уровень положительных эмоций был достаточно высок, участники оживленно выполняли задания и некоторые «продвинутые» ученики выразили готовность тоже научиться создавать тесты и кроссворды в Excel. <br /> Благодарю за грамотную организацию, корректное сопровождение и предоставление полезной информации. Участникам «лайк» за творческие находки. [[Участник:Наталья Набережнова|Наталья Набережнова]] ([[Обсуждение участника:Наталья Набережнова|обсуждение]]) 10:26, 4 марта 2017 (MSK) [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Набережнова_Наталья]<br /> <br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В чем для меня преимущества данной программы? Во-первых, она всегда «под рукой», так как входит в пакет офисных программ, как моего личного ПК дома, так и в школе на любом ПК, где загружена ОС Windows. Поэтому не нужно тратить свое время на загрузку дополнительных программ по созданию тестов, время на удалении такой программы после работы с классом. При этом никто не нарушает авторские права, так как школьные ПК, если и загружены ОС Windows, то имеют на это лицензию. Во-вторых, работать в Excel интересно, но нужны навыки в данном направлении. Конечно, любой активный пользователь ПК может найти множество доводов против. Однако, повторюсь: на мой взгляд, тесты Excel просты как во время создания, так и во время использования. Что я возьму на урок? Тесты и кроссворды. Тестирование — широко распространенный вид контроля знаний. Он используется по многим дисциплинам многих специальностей, как технических, так и гуманитарных. Тестирование позволяет оперативно и достаточно точно определить уровень знаний учащихся и применяется с целью промежуточной аттестации учащегося и решения вопроса о его допуске к зачету или экзамену. Использование тестирования, с одной стороны, повышает качество подготовки учащегося, с другой стороны, облегчает труд учителя, так как к экзамену допускаются учащиеся, показавшие по результатам тестирования.<br /> К недостаткам тестирования следует отнести: 1.Низкая скорость интернета. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя. 2. Перегруженность сети. 3. Недостаточно ПК и т.д.<br /> Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя.<br /> В современной школе классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт класса, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень. Классный руководитель, максимально разгруженный от «бумажной» работы, может сосредоточить внимание непосредственно над выполнением своих должностных обязанностей, то есть на воспитании детей. Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя.<br /> [[Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Качнова Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 12:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! В своей работе я пользовалась программой Microsoft Exсel для обработки результатов мониторинга у пятиклассников. Пройдя все этапы тренинга, поближе познакомившись с программой, хочется сказать, что программа Microsoft Excel обладает возможностями оформления тестов, кроссвордов. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. <br /> Главная трудность-правильно составить формулу, а что лучше применять в работе, таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Интернет не всегда работает хорошо. Тесты в Excel можно составить дома и применять на уроках независимо от Интернета. Для урока возьму и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. <br /> [[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Т.Е.]] ([[Обсуждение участника:Поторыкина Т.Е.|обсуждение]])<br /> <br /> Здравствуйте! Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; стал стал для меня очередной попыткой освоить эту программу. Пользуюсь ею давно, но в основном для создания диаграмм, были попытки освоить различные ее возможности, но как-то все не хватало времени да и боязно было подступаться к ней: слишком много непонятных формул и функций. И когда узнала о тренинге, сразу же записалась на него. Что в итоге? Сказать, что полностью разобралась не могу, но уже не страшно открывать Excel. Работать было сложно, порой хотелось все бросить, но в то же время очень интересно. Буду ли работать с этой программой? Однозначно: да! Отчеты строить вряд ли, Дневник.ру прекрасно справляется с этой задачей. А вот создавать кроссворды и тесты при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям для меня теперь не проблема. В планах теперь разобраться и с шаблоном Комаровского, чтобы тесты стали еще интереснее. <br /> Большое спасибо за организацию такого тренинга!<br /> Крюкова Галина Анатольевна [[Участник:Kriukova33|Kriukova33]] ([[Обсуждение участника:Kriukova33|обсуждение]]) 11:26, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги.<br /> До тренинга использовала данную программу в основном для построения диаграмм и нахождения суммы объектов,чаще использую сервисы Web 2.0. Специально записалась на данный тренинг, чтобы была узнать, как с помощью программы Microsoft Excel можно создать тесты разных видов, кроссворды. При выполнении заданий столкнулась с трудностями - не умею внимательно читать инструкции, правильно составить формулу. А что лучше применять в работе,таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Мне больше нравится создавать и использовать Web-сервисы, так как время на создание тестов и кроссвордов в них мне требуется меньше. В школе скорость работы интернета не позволяет активно применять на уроках Web-сервисы, поэтому использование продуктов, созданных в Excel, более приемлемо. Знания, умения, полученные на тренинге, планирую использовать для уроков, внеклассных мероприятий по физике, при проведении дистанционных занятий.<br /> [[Участник:Veronichka|Анисимова Вероника Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Veronichka|обсуждение]]) 11:20, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день! Я узнала много нового и интересного об этой программе. Были трудности при выполнении заданий, но с ними я справилась. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо всем разработчикам за этот тренинг. Желаю всем творческих успехов!<br /> [[[[Участник:Юлия_Чебану]]([[Обсуждение участника:Юлия_Чебану|обсуждение]]) 12:46, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Сервисы Web 2.0 использую в своей работе постоянно. Применение сетевых сервисов Web 2.0, позволяют мне повысить познавательный интерес учащихся, добывать информацию, правильно её обрабатывать и применять для решения поставленных задач. Но использование сервисов Web 2.0 не всегда возможно на уроке по техническим причинам, что является огромной проблемой для учителя и сильным расстройством для учеников. Я думаю, что работа в Microsoft Excel будет неплохой заменой для сервисов Web 2.0.<br /> Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень познавательным. В работе каждого учителя и классного руководителя очень часто возникает необходимость составлять различного рода анализы контрольных работ, отчеты, статистические данные. Решить быстро такие вопросы поможет табличный редактор Excel. «Умные таблицы» буду использовать в своей работе для создания кроссвордов и тестов, а также для составления отчетов. Главная трудность в работе с таблицами для меня – составление формул. Но начало в освоении Excel положено! Спасибо организаторам тренинга за полезную информацию! [[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Г.А.]] ([[Обсуждение участника:Чупахина Г.А.|обсуждение]])<br /> <br /> Возможности программы Microsoft Excel до тренинга не использовала.Важность тестовых технологий растёт и поэтому есть необходимость использования программы в современной школе.Эта программа позволяет автоматизировать процесс проверки и обработки итоговых проверочных работ, представлять результаты в наглядном виде. На уроки я бы взяла и сервис Web 2.0 (начальная школа) и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel (8-11 классы).Участие в тренинге было очень увлекательным, познавательным. Умения,знания, полученные на тренинге буду использовать как во внеурочной деятельности, так и на уроках.[[Участник:Тянутова Е.Н.|Тянутова Е.Н.]] ([[Обсуждение участника:Тянутова Е.Н.|обсуждение]])<br /> <br /> Огромное спасибо создателям и кураторам данного тренинга. В своей работе мне не приходилось использовать таблицы Excel ранее. Я очень довольна полученными знаниями. У меня появились новые заготовки, которые можно применять как на отдельных уроках, так и готовый урок с тех.картой на конец учебного года. Мне понравились и технология создания тестов и кроссворда, хотя было не просто. Всем огромное спасибо! С большим удовольствием приняла бы участие в подобном тренинге!<br /> <br /> Доброе время суток, коллеги! Первый раз участвовала в таком тренинге. Очень волновалась, переживала, что не смогу, не получится. Однако, страхи были напрасны! В первую очередь хочется сказать спасибо кураторам этого сайта. В своей работе использовала программу Excel только для отчетов. Данный курс открыл для меня новые возможности программы! Честно говоря, я думала, что это слишком сложно работать с формулами, выстраивать диаграммы... и скучно. Однако, все задания были очень интересны и полезны. Для работы я возьму на вооружение таблицы обработки контрольных и проверочных работ, а также тестовый контроль знаний учащихся. Во-вторых, спасибо коллегам за работу, столько интересных работ!!!! А шаблоны Комаровского - это фантастика! Обязательно попробую с ними поработать!--[[Участник:Стуканова Елена|Стуканова Елена]] ([[Обсуждение участника:Стуканова Елена|обсуждение]]) 15:50, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> С программой Exсel я знакома давно и очень часто применяю ее для составления отчетов (качества знаний, состава семей и т.д.), но для оценивания никогда не применяла. Данный тренинг научил очень многому, очень надеюсь, что в следующем году геймификация будет в Power Point( так как в прошлом году я пропустила, но коллеги говорят, что очень интересно). Очень часто случается так, что на работе или дома отсутствует Интернет и, как альтернатива, использование тестов для проверки знаний учащихся в Excel-это просто выход. Дети очень довольно, результат видят сразу. Спасибо за организацию тренинга! Я желаю творческих успехов всем коллегам! Предлагаю продолжить свое развитие на IT-учитель. '''Борисова Наталия Михайловна'''--[[Участник:Kuznata81|Kuznata81]] ([[Обсуждение участника:Kuznata81|обсуждение]]) 16:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, коллеги! О том, что программа Microsoft Excel имеет очень широкий спектр применения и обладает большими возможностями для использования в работе учителя и для учебной деятельности, и для внеурочной деятельности, и для создания различных отчетов и диагностик, я знала давно. Участие в тренинге дало мне возможность воплотить это в жизнь. Работать было интересно и приятно, так как вся информация изложена четко и понятно. Самое главное для меня то, что все чему я научилась за время участия в тренинге, я обязательно буду использовать в своей работе.[[Участник:Terehinaev|Terehinaev]] ([[Обсуждение участника:Terehinaev|обсуждение]]) 16:18, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> До тренинга я, конечно же, пользовалась программой Microsoft Excel – составляла диаграммы, пользовалась некоторыми формулами. На тренинге мне открылись новые возможности. Созданные ресурсы я постараюсь отредактировать, применить красочный дизайн и представить на суд своим ученикам. Работы, созданные на прежних тренингах, «на ура» воспринимались детьми – мотивация на этих уроках резко взлетала вверх. Тем более, что тематика тестов и кроссвордов была выбрана мной на перспективу, чтобы проделанная работа имела практическую направленность. Однако отмечу, что начиная с этапа создания тестов, я испытывала колоссальные трудности, понимая нехватку знаний и опыта в области элементарного программирования. Легко быть потребителем, скачивая нужный материал из интернета, и как сложно быть создателем продукта! В разы возросло мое уважение к тем коллегам, которые выкладывают в открытый доступ результаты своего труда. Каждый подобный тренинг показывает мне область моего незнания, обозначает направления и ориентиры дальнейшего личностного и профессионального роста, ставит профессиональную самооценку на место. Огромная благодарность организаторам тренинга и просьба – развивайте нас и дальше![[Участник:Tata vdovina|Tata vdovina]] ([[Обсуждение участника:Tata vdovina|обсуждение]]) 16:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> + <br /> До тренинга я, конечно же, пользовалась программой Microsoft Excel – составляла диаграммы, пользовалась некоторыми формулами. На тренинге мне открылись новые возможности. Созданные ресурсы я постараюсь отредактировать, применить красочный дизайн и представить на суд своим ученикам. Работы, созданные на прежних тренингах, «на ура» воспринимались детьми – мотивация на этих уроках резко взлетала вверх. Тем более, что тематика тестов и кроссвордов была выбрана мной на перспективу, чтобы проделанная работа имела практическую направленность. Однако отмечу, что начиная с этапа создания тестов, я испытывала колоссальные трудности, понимая нехватку знаний и опыта в области элементарного программирования. Легко быть потребителем, скачивая нужный материал из интернета, и как сложно быть создателем продукта! В разы возросло мое уважение к тем коллегам, которые выкладывают в открытый доступ результаты своего труда. Каждый подобный тренинг показывает мне область моего незнания, обозначает направления и ориентиры дальнейшего личностного и профессионального роста, ставит профессиональную самооценку на место. Огромная благодарность организаторам тренинга и просьба – развивайте нас и дальше![[Участник:Tata vdovina|Tata vdovina]] ([[Обсуждение участника:Tata vdovina|обсуждение]]) 16:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, коллеги и организаторы тренинга! <br /> С программой Exсel я знакома, применяла её крайне редко, для отчёта по мониторингу. Я даже предположить не могла, что с помощью данной программы можно создавать различные тесты. Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; дал мне возможность научиться первоначальным навыкам работы в Exсel. Эта программа есть на всех компьютерах и ноутбуках,что очень удобно для использования на уроках в любое время. Сервисы веб 2.0 - это тоже очень интересно, но для их использования постоянно нужен Интернет, который либо отсутствует, либо работает очень медленно. Спасибо за вохзможность поучаствовать в тренинге! Желаю творческих успехов всем коллегам! До новых встреч на очередном тренинге. --[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])<br /> <br /> Добрый день! Наверное, как и большинство коллег, до тренинга я имел достаточно скудные представления о возможности программы Microsoft Excel (математически расчеты не в счет). С помощью редактора, который всегда рядом, любой из педагогов может написать тесты практически для всех занятий и затруднений с их использованием не будет, ведь Microsoft Excel установлен на 90% ПК в школе и дома. Нет необходимости пользоваться ПО из Интернета, платить за лицензии. Microsoft Excel просто «развязывает» руки творческим педагогам, да и не только, ведь на уроках ИКТ дети сами в состоянии разработать и «обкатать» работу на своих одноклассниках. Начальное изучение логики уже заложено в Microsoft Excel, и это большой плюс для дальнейшего обучения программированию детей.Тестирование дает педагогу возможность минимизировать время проверок знаний, полученных в ходе урока, при этом, вовлекая в процесс проверки большое количество учащихся, и помогает получить оперативный и точный результат компетенции учащихся. Превращает урок в яркое творческое занятие, как для «гуманитариев», так и для «физиков».Спасибо за новые знания! И открытые возможности!--[[Участник:Сергей Валентинович Мартынов|Сергей Валентинович Мартынов]] ([[Обсуждение участника:Сергей Валентинович Мартынов|обсуждение]]) 17:13, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> Тренинг очень понравился! В своей работе я использовала таблицы «Excel», но составляла их практически интуитивно, поэтому не всегда правильно и удобно. На тренинге открыла для себя много интересных нюансов, которые помогут мне более эффективно и быстро работать с таблицами. Возможности Excel поистине впечатляют. Уверена - каждый нашел для себя что-то новое, неизвестное и полезное в этом тренинге и, наверняка захочет узнать еще больше. Отлично и интересно, все доходчиво!!! Спасибо за новые и полезные знания!» [[Участник:Валерия_Фокина|Фокина Валерия Радиевна]]([[Обсуждение участника:Фокина Валерия Радиевна|обсуждение]]) 18:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> С программой Excel я мало работала, для подсчёта качества знаний и среднего бала в конце учебного года. Я безумно рада, что удалось поучаствовать в тренинге и освоить основные моменты этой программы с большими возможностями. Теперь я могу создавать собственные тесты, кроссворды, делать подсчёты, необходимые во все времена в нашей работе. Excel-это уникальная возможность для современных школ, поскольку эта программа есть на любом компьютере, и не нужен интернет при работе с ней. В своей работе обязательно буду пользоваться тестами и создавать кроссворды на её основе, наряду с сервисами веб 2.0, без которых уже не работаю. Спасибо всем организаторам данного тренинга! Как всегда, много полезного, нового и интересного. Просто невероятно!!! Спасибо всем! [[Участник:Юрьева Н.В.|Юрьева Н.В.]] ([[Обсуждение участника:Юрьева Н.В.|обсуждение]]) 18:14, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые организаторы тренинга и коллеги!<br /> До тренинга я использовала в своей профессиональной работе интерактивные тесты, кроссворды, бороздя просторы Интернета, но не всегда удавалось найти то, что нужно. Благодаря обучению по тренинговой программе я уже начала использовать на занятиях то, что раньше казалось невозможным: свои интерактивные разработки. Я благодарна организаторам за интересный подбор учебного материала тренинга, так как теперь мои занятия с детьми становятся более яркими и увлекательными.Спасибо за познавательный курс! [[Участник:Федякина Ольга Николаевна|Федякина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Федякина Ольга Николаевна|обсуждение]]) 18:29, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------<br /> Уважаемые коллеги! С программой Microsoft Excel знакома давно, так как работаю учителем информатики. Использую возможности данной программы не только на уроках для обучения, но и для ведения статистики (успеваемость, качество по предмету, анализ контрольных работ, комплексных работ). На тренинге познакомилась с другими возможностями Excel. Считаю: что в сервисах Web2.0 тесты и кроссворды создавать легче и быстрее. Но из-за фильтров и работы Интернета их не всегда можно применить. Вот тут и пригодятся созданные в Excel продукты. Впереди еще создание тестов по шаблонам А.Н.Комаровского, изучение других его разработок и находок, а еще применение Visual Basic for Application. Спасибо организаторам тренинга. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова Светлана Юрьевна]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> -------<br /> Программу Microsoft Excel применяла на уроках в качестве обучающей. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития студентов. Использование современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя диаграммы. Информационные технологии дают огромные преимущества. На курсах я была знакома с составлением тестов в Microsoft Excel, но это ушло в прошлое, т.к. появились готовые тесты. И вот, решила вспомнить старое, повысить уровень знаний, научиться составлять кроссворды, тесты. Научилась, а думала, что не получится. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel? Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны фильтрации сайтов, скорости и доступа в Internet. И сервис веб 2.0 и Microsoft Excel, одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. Большое спасибо!!! --[[Участник:Погонина Лидия Александровна|Погонина Лидия Александровна]] ([[Обсуждение участника:Погонина Лидия Александровна|обсуждение]]) 18:38, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Электронные таблицы в своей деятельности использую давно,в основном для автоматизации различных расчетов. Приходилось использовать и готовые тесты с макросами, созданные коллегами, но очень хотелось научиться составлять тесты самой. Тренинг очень в этом помог, научилась составлять тесты и с макросами и без них, плюс ещё и кроссворды. Всегда применяла на уроках различные формы контроля и отработки навыков, думаю, что использование кроссвордов и тестов , созданных в MS Exel разнообразят урок и понравятся моим ученикам. Первые шаги сделаны, оказалось, что первый блин не комом.Спасибо организаторам за этот тренинг!!! открыла много нового, интересного и полезного для себя.Всё ,чему хотела научиться, я получила!<br /> [[Участник:Татьяна Чистова|Татьяна Чистова]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Чистова|обсуждение]]) 19:04, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте. Мы изучаем возможности Excel, также изучаем и макросы. Если честно, для меня Excel- это быстро создать отчет с диаграммой, сводную ведомость. Все простенько и серенько. Тренинг мне напомнил, что ЭТ это не только поле в клеточку с формулами и макросами, но и поле для проявления творческих способностей. Работы коллег просто удивляли. Спасибо! [[Участник:Janina|Ненашева Янина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Janina|обсуждение]]) 19:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До участия в данном тренинге я не имела дела с офисным приложением MS Exel. В процессе работы я поняла, что применение данного приложения позволяет использовать новые ИКТ более эффективно, использовать современную технику на всех этапах моего обучения и во внеурочной деятельности. В процессе написания курсовых проектов и контрольных работ мне приходилось сталкиваться с большим объёмом числового материала, требующего систематизации и анализа. Теперь я знаю, как быстро решить такие вопросы с помощью табличного процессора. Материалы тренинга, содержащие пошаговые иллюстрированные инструкции по составлению таблиц, работе с функциями и макросами и построению диаграмм, позволили мне получить первичные базовые знания и навыки по работе в данном приложении.[[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 19:36, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> В своей работе постоянно использую компьютер, а вот с программой Microsoft Exсel сталкиваюсь редко. Поэтому специально записалась на данный тренинг. Работа была трудной, но интересной и познавательной. Обязательно буду применять полученные знания в своей работе! Большое спасибо организаторам тренинга.--[[Участник:Elenavlad|Elenavlad]] ([[Обсуждение участника:Elenavlad|обсуждение]]) 20:04, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До тренинга с возможностями программы Microsoft Excel была знакома немного. После прохождения тренинга, поняла, что эту программу не знала. За время работы в сетевом тренинге получила так много нужной и интересной информации; научилась создавать кроссворды и тесты. Полученные знания буду применять на практике. Хочется поблагодарить организаторов тренинга за грамотное предоставление полезной информации, за терпение и помощь. Спасибо!--[[Участник:Коньшина Ольга Анатольевна|Коньшина Ольга Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коньшина Ольга Анатольевна|обсуждение]]) 20:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> При первом знакомстве написала, что немного знакома с программой . Оказалось на деле, что я ничего о программе то и не знала. Очень рада, что удалось поучаствовать в тренинге. Программа обучения оказалась насыщенной: составление таблиц, тестов, кроссвордов. Все было для меня ново, интересно. Было трудно, за выполнением работы проводила не 2-3 часа, а намного больше. Но ничуть не жалею, потому что много узнала о возможностях программы. Если раньше много времени уходило на поиск нужного теста или кроссворда, теперь я сама смогу их создать. Большим плюсом этой программы является то, что она есть на любом компьютере, Это важно, из-за низкой скорости интернета Excel будет палочкой-выручалочкой в работе. В общем, Excel - интересная и творческая головоломка. А главное - действительно простой и хороший помощник.--[[Участник:Мордакина Пелагея|Мордакина Пелагея]] ([[Обсуждение участника:Мордакина Пелагея|обсуждение]]) 20:42, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Добрый вечер! Программой Microsoft Excel до тренинга практически не пользовалась, поэтому и не подозревала о ее огромных возможностях. Здесь, можно сказать, впервые &quot;столкнулась лицом к лицу&quot; с этой программой. Скажу честно: было очень трудно, но чрезвычайно интересно. Мне потребовалось очень много времени, чтобы во всем разобраться. Некоторые шаги переделывала несколько раз, чтобы закрепить материал. Думаю, что у меня получилось, но, хотелось бы попробовать и более сложные тесты, которые делали наиболее продвинутые коллеги. Жаль, что не хватило времени. Попробую восполнить этот пробел самостоятельно. Кроссворд и тесты мне очень пригодятся в работе. Я не зря выбрала тему масленицы. На масленичной неделе в нашем детском саду проходил праздник &quot;Ай да Масленица!&quot; В ходе подготовки к празднику дети усвоили этот материал. Теперь попробуем обобщить полученные знания. Работы, созданные в данной программе очень полезны, особенно, если в классе нет интернета (у нас, практически, так оно и есть) и нет возможности показать работы, созданные в сервисах web 2.0. Хочется выразить слова огромной благодарности организаторам тренинга! Благодаря Вам я очень многому научилась и всегда с нетерпением жду новых встреч! С уважением, Сумакова Наталия Николаевна--[[Участник:Natalia Sumakova|Natalia Sumakova]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]) 21:22, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги и организаторы тренинга! С программой Exсel знакома давно, т.к. работаю учителем информатики, использую ее часто, несколько автоматизированных тестов с выставлением оценки уже было в методической копилке, но автоматизировать кроссворд в Excel даже не приходило в голову, очень понравилось и уже применяла на уроках. Начала изучать макросы, познакомилась с разработками Комаровского А.Н., очень интересно. Можно сказать, что тренинг помог по-новому посмотреть на знакомую программу. Сервисы веб 2.0 стараюсь использовать, но в школе фильтры разрешают доступ далеко не ко всем сервисам, а приложение MS Office доступно всем, но выбор тут в чью-то пользу трудно сделать, пусть образовательный процесс будет разнообразным и увлекательным. Спасибо организаторам за новые знания. --[[Участник: Прудникова Нина |Прудникова Нина Викторовна]] ([[Обсуждение участника: Прудникова Нина|обсуждение]]) 23:22, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Доброго времени суток, коллеги! До тренинга имела некоторые представления о работе в программе Microsoft Excel, но в педагогической практике этой программой не пользовалась. Узнала много нового о возможностях, которые предоставляет MS Excel. Буду активно использовать программу в работе. Между сервисами Веб 2.0 и MS Excel выбор остановлю на втором варианте, т.к. не всегда в школе и не у всех детей есть доступ в интернет. Очень удобно использовать кроссворды и интерактивные тесты. Это вносит разнообразие и очень нравиться детям. Также удобно использовать такие тесты для подготовки к экзаменам.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 00:33, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Программный продукт MS Excel один из немногих что всегда &quot;под рукой&quot;: создать сводные ведомости успеваемости, выполнить математический расчет, визуализировать данные при помощи диаграмм и многое другое. Область применения и перечень доступных возможностей Microsoft Excel порадуют самого требовательного пользователя. После прохождения курсов ещё больше расширила горизонт применения электронных таблиц: кроссворд и тесты. Несколько нестандартное, можно сказать креативное использование программы. Да, создание тестов (особенно с макросами) трудоемкое занятие, тем более существуют специализированные тестовые оболочки. Но... тесты, созданные в Excel имеют изюминку, неповторимый авторский стиль, позволяют при создании творчески обработать и представить материал. Так что как вариант можно использовать при отсутствии специализированного ПО. Ещё один плюс - тесты могут создавать сами обучающиеся (при наличии инструкции) в качестве итогового повторения материала и апробировать на учебных занятиях. И самый весомый плюс - это то что работа в Excel развивает логический и алгоритмический стиль мышления что актуально во все времена! Хочется выразить благодарность организаторам курса и отметить кропотливую проверочно-диалоговую работу, оперативность и готовность прийти на помощь при возникновении трудностей! <br /> С уважением [[Участник:Наталия Мартынова|Наталия Мартынова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Мартынова|обсуждение]]) 01:10, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До участия в тренинге с таблицами Microsoft Excel практически не работала. По окончание работы в тренинге узнала о возможностях таблиц. Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчётов вручную, а также в решении многих задач не применять специального программирования.<br /> Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.--[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]] ([[Обсуждение участника:YLV0210|обсуждение]]) 10:38, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги! Я использовала программу Microsoft Excel для составления таблиц, диаграмм, а составлять кроссворды и тесты научилась в сетевом тренинге «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel». Конечно, были трудности в освоении программы, но сколько радости, когда все получалось! Детям начальной школы очень нравится разгадывать кроссворды, работать с тестами, поэтому в своей работе я буду использовать полученные знания. Хочется сказать большое спасибо модераторам за организацию и проведение тренинга. А всем коллегам пожелать творческих успехов!--[[Участник: Максимова Ирина|Максимова Ирина Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Максимова Ирина|обсуждение]]) 20:31, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги! В настоящее время становится популярным для создания тестовых программ редактор электронных таблиц Excel, обладающий широкими возможностями в обработке числовой информации.<br /> Наиболее интересными функциями Excel представляются логические, которые в сочетании с функциями обработки текста и арифметическими функциями позволяют создавать тестовые программы по любому предмету. <br /> В своей работе программы Excel я использовала редко - лишь для создания диаграмм.<br /> Пройдя курс «Сетевой тренинг «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», поняла - какой безграничный мир возможностей открылся для меня. Тесты, кроссворды – это же только начало. Как же ничтожно мало я знаю о функциях Excel. Спасибо организаторам данного тренинга за прекрасную возможность узнать много нового и полезного. Всех женщин поздравляю с наступающим 8 марта! [[Участник:Мережко Светлана Вячеславовна|Мережко Светлана Вячеславовна]]<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги! <br /> О многих возможностях программы Microsoft Excel до тренинга я и не знала. Их использование – необходимость в современной школе. На уроках и во внеурочное время тесты, кроссворды, созданные в данной программе будут интересны и познавательны. Множество отчётов, которых становится всё больше, можно будет выполнять, освоив Microsoft Excel. В своей работе применяю сервисы веб 2.0 и возможности программы Microsoft Excel. <br /> Огромное спасибо организаторам тренинга!--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 13:24, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Уважаемые организаторы, специалисты ИПКРО! Спасибо вам за предоставленную возможность получить бесплатно знания в области применения электронных таблиц (Microsoft Excel). Конечно, не все у нас сразу получалось, что-то не понимали, задавали вопросы по всякому поводу. Но все это можно простить, учитывая, что здесь собрались люди не равнодушные, стремящиеся получить новые знания без отрыва от работы, постоянно занимающиеся самообразованием и при этом выполняющие свои обязанности на работе в полной мере. Большое Вам спасибо. Удачи и благополучия.[[Участник:Ника|Чернова Юлия Александровна]]<br /> <br /> <br /> <br /> Огромное спасибо создателям и кураторам данного тренинга. В своей работе мне не приходилось использовать таблицы Excel ранее. Я очень довольна полученными знаниями. У меня появились новые заготовки, которые можно применять как на отдельных уроках, так и готовый урок с тех.картой на конец учебного года. Мне понравились и технология создания тестов и кроссворда, хотя было не просто. Всем огромное спасибо! С большим удовольствием приняла бы участие в подобном тренинге! С уважением, Субботкина М.[[Участник:Субботкина М.И.|Субботкина Марина Игоревна]] P.S. Отдельное спасибо за подарок. Очень полезные шаблоны Excel. С большой благодарностью буду применять в работе. Точно пригодится!<br /> <br /> <br /> Несколько лет использую программу Excel в своей практике. В основном это: построение списков, ввод суммарных данных, автоматический подсчет питания детей, построение диаграмм. Кроссворды и тесты создавала в сервисах Web - 2.0. Подготовка к уроку занимала большее время, так как приходилось создавать бумажные дубликаты. Материалы тренинга помогли увидеть возможности применения программы Excel как в урочной, так и во внеурочной практике, без боязни в любой момент остаться без Интернет-соединения. Спасибо всем организаторам за квалифицированный тренинг, за возможность узнавать новое, за стимул к созданию творческой атмосферы работы с детьми. С уважением, [[Участник:TatyanaA|Амирян Т.А.]]<br /> <br /> Добрый день! Надежды оправдались. Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень полезным. Не скрою, было сложно, но интересно. Ранее использовала программу Microsoft Exel для составления некоторых сводных ведомостей. Буду использовать в своей практике и тесты, и кроссворды. Спасибо за тренинг! с уважением Полякова Т. В.[[Участник:Татьяна П|Полякова Татьяна Владимировна]]<br /> <br /> <br /> C Excel - таблицами была знакома поверхностно, в работе практически не использовала. Познакомилась с большими возможностями Excel, что позволит расширить и разнообразить формы работы на уроках. При выполнении заданий в Mocrosofi Excel, встретила большие трудности в создании тестов и макросов, но большое спасибо коллегам за помощь и объяснение непонятого.Удобно что в процессе вычисления одновременно можно оперировать данными, которые расположены в разных листах электронной таблицы и при этом связаны между собой. Выполнение любых расчетов можно осуществляется при введения различных формул в ячейки таблицы. Excel представляет большие возможности в работе с электронными таблицами, но осталось еще много неизведанного. Платон Ольга Александровна. --[[Участник:Platon|Platon]] ([[Обсуждение участника:Platon|обсуждение]]) 16:49, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Записываясь на тренинг, с программой Excel я была уже немного знакома. Приходилось заполнять различные документы. Но у меня были готовые шаблоны, которые автоматически выполняли расчеты и др. операции. После прохождения тренинга я научилась создавать их сама. Нужно только немного времени и чуточку терпения. Я научилась создавать тесты и кроссворды, чего раньше делать не умела. Полученные навыки буду использовать в своей дальнейшей работе.--[[Участник:Полянская Марина|Полянская Марина]] ([[Обсуждение участника:Полянская Марина|обсуждение]]) 17:05, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Всем доброго времени суток!<br /> Лично для меня данный тренинг дал хороший положительный импульс в изучении электронных таблиц.<br /> Раньше я использовал ЭТ чаще всего для расчетов, построения диаграмм и графиков и знал, что есть еще Макросы, но что это...<br /> Ожидал получить от курса новое в использовании ЭТ, но получил не просто информацию и навыки, а больше того. <br /> Большое спасибо организаторам за воплощение пословицы &quot;Дай ему удочку, научи его ловить рыбу - и ты накормишь его на всю жизнь&quot;.<br /> Отдельное спасибо за очень интересные ссылки по использованию ЭТ.<br /> [[Участник:Gen15|Евгений Глушков]] ([[Обсуждение участника:Gen15|обсуждение]]) 19:13, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Уважаемые коллеги! Как учитель информатики конечно на уроках использовала программу Microsoft Excel, которая входит в пакет Microsoft Office и предназначена для проведения расчётов, анализа данных, а также графического представления полученных результатов с помощью диаграмм. Знала, что программа обладает большим набором математических, статистических, логических и других функций. Если честно, то встречала тесты, созданные в этой программе, но никогда не пробовала их создать. После прохождения тренинга «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel» хочу сказать, что буду использовать полученные знания в своей практике. Каждый раз убеждаюсь, что время было потрачено не зря. Большое спасибо Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за отличное сетевое обучение!<br /> [[Участник:Кострова_Елена|Кострова Елена Викторовна]]<br /> <br /> [[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 17:28, 6 марта 2017 (MSK)[[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 21:09, 5 марта 2017 (MSK)С необходимостью Excel впервые столкнулась при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было изменить формат отдельных таблиц. Отсутствие необходимых знаний и навыков намного затянуло данный процесс. Да и давно хотелось изучить построение диаграмм и графиков. Так что курс для меня очень актуален. Спасибо всем организаторам и ведущим данного тренинга!<br /> <br /> С работой в программе Microsoft Excel столкнулась впервые. Но, участвуя в сетевом тренинге, получила целый кладезь полезной, нужной информации и научилась многому. <br /> Программа Microsoft Excel, открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета (создание различных интерактивных пособий, возможность автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ), но и в деятельности классного руководителя (оформление различных документов, в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества). [[Участник:Михина Жанна Александровна|Михина Жанна Александровна]]<br /> <br /> С вычислительными функциями MS Excel до тренинга была знакома, знала, что есть логический функции. Но о применении их для создания тестов, конечно, не знала. В современной школе существует необходимость оперативного и объективного оценивания знаний учащихся. Электронные таблицы позволяют создавать необходимые учителю тесты. Создание тестов несложно, офис всегда под рукой, именно это позволяет сделать выбор в пользу теста в Excel, а не из интернета (скорость оставляет желать лучшего). Обязательно буду создавать и применять тесты на уроках, это сэкономит время и силы. [[Участник:PopovaOlga|Попова Ольга Геннадьевна]]<br /> <br /> Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень поучительным и продуктивным. Данную программу я применяла только при составлении отчёта учителя за полугодие и год. Необходимо в современной школе применять данные элементы. В частности, кроссворды и тесты, интерактивные тесты с макросами в программе Microsoft Excel. Ритм жизни убыстряется: что на производстве, то и в школе. Дети интересуются компьютерными технологиями, поэтому с точки зрения стимуляции и мотивации в теперешний период жизни просто необходимо использовать что-то новенькое и креативное как на уроках, так и во внеурочной занятости. А какое может быть шикарным домашнее задание. Ну а на уроке деятельность учителя упрощается за счёт таких технологий. Я, например, в своей педпрактике уже в ходе работы семинара применяю кроссворды и тесты в Microsoft Excel. Детям очень нравится и просят ещё добавить разнообразные задания. Несмотря на то, что у меня в кабинете только один компьютер, в течении урока 5-6 учащихся успевают проверить свои знания. Большое спасибо руководителю и модераторам за организацию и проведение необходимого семинара.--[[Участник:Лопатина Светлана Николаевна|Лопатина Светлана Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Лопатина Светлана Николаевна|обсуждение]]) 21:53, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ------------<br /> Электронные таблицы в своей деятельности использую давно,в основном для автоматизации различных расчетов. Приходилось использовать и готовые тесты с макросами, созданные коллегами, но очень хотелось научиться составлять тесты самой. Тренинг очень в этом помог, научилась составлять тесты и с макросами и без них, плюс ещё и кроссворды. Всегда применяла на уроках различные формы контроля и отработки навыков, думаю, что использование кроссвордов и тестов , созданных в MS Exel разнообразят урок и понравятся моим ученикам. Первые шаги сделаны, оказалось, что первый блин не комом.Спасибо организаторам за этот тренинг!!! открыла много нового, интересного и полезного для себя.Всё ,чему хотела научиться, я получила!--[[Участник:Татьяна Чистова|Татьяна Чистова]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Чистова|обсуждение]]) 22:16, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Добрый день всем! Вот и подходит к окончанию участие в Сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot;. Не думала, что Microsoft Excel обладает такими мощными возможностями. Раньше я умела создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице и это все. Полученная на данном тренинге информация интересна и очень полезна для проведения уроков и развития у обучающихся интереса к обучению. Теперь намного проще и качественнее буду создавать тесты по своему предмету. Выбор – за Microsoft Excel . Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга.<br /> <br /> Программу Microsoft Excel использовала исключительно для создания диаграмм. Участвуя в тренинге, приятно была удивлена ее возможностями. Оказывается в с помощью электронных таблиц можно создавать такие же интересные кроссворды, тесты,как и средствами Веб 2.0. Что лучше, Microsoft Excel или Веб 2.0, ответить трудно. Если учесть, что в школах скорость работы Интернета оставляет желать лучшего, можно ответить, что наверное электронные таблицы будут удобнее в работе. Но ведь и в сервисах Веб 2.0 масса возможностей! Буду использовать полученные знания как на уроках,так и во внеклассной работе по предмету. Спасибо за полезный тренинг.--[[Участник:Стрельникова Светлана Александровна|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Стрельникова Светлана Александровна|обсуждение]]) 22:23, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------<br /> Доброго времени суток, коллеги! Огромная благодарность организаторам тренинга за новые знания! В силу специфики преподаваемого предмета в программе Microsoft Excel работаю давно, но в рамках тренинга открыла для себя много нового. Использование данной программы позволяет мне сильно упростить обработку данных в повседневной жизни. Это и ведомость успеваемости с подсчетами всех показателей по предметам и по учащимся, и анализ участия в олимпиадах, и различные мониторинги. Возможности этой программы уникальны, и добровольно отказаться от них учителю конечно нельзя. Эти возможности нам открывают встроенные функции и макросы. Наиболее удачным считаю применение таблиц для составления тестов и кроссвордов самими учащимися, а для проведения контроля знаний использовать различные тестовые оболочки (такие как MyTest). Делать выбор между сервисами веб 2.0 и таблицами, конечно, не нужно, в работе учителя всегда найдут применение и те и другие. [[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Соловьева Ольга|обсуждение]]) 22:55, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Не ожидала, что Microsoft Excel обладает такими мощными средствами. Работать было очень непросто. Много ошибок, переделывала по нескольку раз задания. Но результат всегда превосходил ожидания и оправдывал количество затраченных сил и времени. Созданные тесты могу использовать в своей работе в 10 классах. Спасибо всем, кто вел нас вперед!Раньше я умела создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице и это все. Полученная на данном тренинге информация интересна и очень полезна для проведения уроков и развития у обучающихся интереса к обучению. Теперь намного проще и качественнее буду создавать тесты по своему предмету. Выбор – за Microsoft Excel . Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга.--[[Участник:Борзова И.С.|Борзова Ирина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Борзова И.С.|обсуждение]]) 23:05, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги!<br /> С программой Microsoft Excel работаю уже несколько лет. Первоначально считала, что это многофункциональное программное обеспечение незаменимо прежде всего для бухгалтеров и экономистов. Начала использовать программу, прежде всего, для построения диаграмм, простейших графиков, составления расписания, аналитических отчетов и т.п. Тренинг, в котором мы приняли участие, помог раскрыть возможности Excel с другой стороны. Впервые попробовала сделать кроссворды и тесты в этой оболочке (до этого для составления тестов пользовалась оболочкой MyTest). Трудоемко, немалые временные затраты, но результат превзошел ожидания: интересно, необычно, вариативно. Если говорить об сервисах web 2.0 (в сравнении с Excel), необходимо отметить затрудненное использование сервисов при &quot;слабом&quot; интернете, хотя свои плюсы у них безусловно есть. Выбор остается за учителем, исходя из материально-технического оснащения кабинета, темы, цели и задач конкретного урока. <br /> Спасибо организаторам тренинга, особенно за креативные комментарии в таблице достижений!!!--[[Участник:Наседкина Елена|Наседкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Наседкина Елена|обсуждение]]) 23:49, 5 марта 2017 (MSK)<br /> -------------------<br /> Приятно было повозиться с электронными таблицами. Я знала, что в них можно делать тесты. А на последнем этапе даже поняла, откуда я это знала! Память вернуло упоминание об А.Н. Комаровском. Оказывается (это было в 2010 году и уже забылось), я работала под его руководством в жюри фестиваля &quot;PRO-движение&quot;. И там-то на одном из этапов мы проверяли тесты, созданные педагогами в Excel.<br /> <br /> Это была кошмарная работа! Я сегодня нашла материалы, которые остались от работы жюри. Мы оценивали около 300 человек! У меня сохранилась таблица (конечно, тоже в Excel), где я для Комаровского комментировала и оценивала каждую работу!<br /> <br /> И осталась [http://epatrina.narod.ru/images/k14.jpg благодарность от председателя жюри] за тот фестиваль.<br /> <br /> Тогда я вникала в суть создания тестов, а вот теперь попробовала это сделать сама! Штука интересная!<br /> <br /> --[[Участник:Патрина Елена Алексеевна|Патрина Елена Алексеевна]]<br /> <br /> ----------------<br /> Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! <br /> --[[Моисеева Елена Викторовна, учитель английского языка, МБОУ «Первомайская СОШ»]]<br /> <br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> '''Добрый день, уважаемые коллеги!'''&lt;br /&gt;<br /> Программа MS Excel до тренинга использовалась мной в качестве калькулятора: посчитать качество знаний, процент успеваемости и т.д. Как оказалось, это только малая часть того, что «умеет программа». Кроссворды и тесты раньше я составлял в текстовом редакторе, но они не были интерактивными. MS Excel даёт такую возможность! При выполнении заданий тренинга было трудновато, но очень интересно: по мере выполнения заданий родилось большое количество идей, которые хочется воплотить. '''Большое спасибо''' разработчикам тренинга за хорошо организованную работу!<br /> --[[Участник:Panov_S.V.|Панов Сергей Васильевич]]<br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> В педагогической практике тестовая проверка знаний осуществляется в форме ответов обучающихся на различные вопросы, записанные на специальных карточках-заданиях. Правильность ответа можно проверять двумя способами: с помощью компьютера и безмашинного контроля. При машинном контроле ответы кодируются и вводятся в контролирующее устройство, где они сравниваются с эталонами, и машина на основе заданного критерия выдает оценку. При безмашинном контроле ответы обучающихся на вопросы задании тоже кодируются, но проверяет ответы преподаватель при помощи различных приспособлений — шаблонов. На тренинге я сама испытала, что данную программу не случайно назвали &quot;умными таблицами&quot;. Хочу поблагодарить организаторов тренинга, благодаря которым у меня появилась возможность использовать элементы Microsoft Excel , создавать тесты, кроссворды. Буду применять полученные знания на практике. --[[Участник:Егорова Татьяна Александровна|Егорова Татьяна Александровна]] ([[Обсуждение участника:Егорова Татьяна Александровна|обсуждение]]) 10:52, 6 марта 2017 (MSK)<br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> Впервые принимал участие в подобном мероприятии. Было достаточно интересно. Спасибо!<br /> Как учитель информатики естественно был знаком с возможностями MS Excel до тренинга. Применял для обработки результатов лабораторных работ по физике в старших классах, для различных расчетов (в том числе и бытовых), построений графиков (и, конечно, диаграмм).<br /> Что я могу сказать о применении MS Excel для создания тестов? Один из вариантов. Все зависит от возможностей конкретного учителя. На мой взгляд, при простой реализации возможности теста будут достаточно ограниченны. А если расширять функциональные возможности теста, то это приведет к сложным решениям, даже если использовать VBA.<br /> Я предпочитаю создавать тесты в Visual Basic’е.--[[Участник:Сатин А.И.|Сатин А.И.]] ([[Обсуждение участника:Сатин А.И.|обсуждение]]) 11:14, 6 марта 2017 (MSK)<br /> --------------<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;''До тренинга не использовала вообще данную программу и её возможности в своей работе, чаще использую сервисы Web 2.0. Пройдя данный тренинг, хочется отметить, что была удивлена, что программа Microsoft Excel обладает такими возможностями оформления тестов,кроссвордов.Главная трудность- уметь правильно составить формулу, следить,чтоб не было циклических ссылок (научилась от них избавляться). А что лучше применять в работе,таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Судя по тому, что в школе скорость работы интернета оставляет желать лучшего, использование продуктов,созданных в Excel, более приемлемо. Но и сервисы тоже хороши,поэтому всё зависит от того,для какого возраста,класса и в какой теме это применять. Знания,умения,полученные на тренинге планирую использовать как для уроков, так и для внеклассных мероприятий по математике.&lt;/big&gt;[[Участник:Стрельникова Светлана Александровна|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Стрельникова Светлана Александровна|обсуждение]]) 00:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! А еще хочу сказать большое спасибо организаторам треннинга. За этот период получаешь столько позитива, полезной информации, общения с коллегами и здесь можно не только перенять опыт своих коллег, но и поделиться своими наработками. Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ &lt;/big&gt;[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 08:24, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В чем для меня преимущества данной программы? Во-первых, она всегда «под рукой», так как входит в пакет офисных программ, как моего личного ПК дома, так и в школе на любом ПК, где загружена ОС Windows. Поэтому не нужно тратить свое время на загрузку дополнительных программ по созданию тестов, время на удалении такой программы после работы с классом. При этом никто не нарушает авторские права, так как школьные ПК, если и загружены ОС Windows, то имеют на это лицензию. Во-вторых, работать в Excel интересно, но нужны навыки в данном направлении. Конечно, любой активный пользователь ПК может найти множество доводов против. Однако, повторюсь: на мой взгляд, тесты Excel просты как во время создания, так и во время использования. Что я возьму на урок? Тесты и кроссворды. Тестирование — широко распространенный вид контроля знаний. Он используется по многим дисциплинам многих специальностей, как технических, так и гуманитарных. Тестирование позволяет оперативно и достаточно точно определить уровень знаний учащихся и применяется с целью промежуточной аттестации учащегося и решения вопроса о его допуске к зачету или экзамену. Использование тестирования, с одной стороны, повышает качество подготовки учащегося, с другой стороны, облегчает труд учителя, так как к экзамену допускаются учащиеся, показавшие по результатам тестирования.<br /> -------------<br /> К недостаткам тестирования следует отнести: 1.Низкая скорость интернета. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя. 2. Перегруженность сети. 3. Недостаточно ПК и т.д.<br /> <br /> Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя.<br /> В современной школе классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт класса, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень. Классный руководитель, максимально разгруженный от «бумажной» работы, может сосредоточить внимание непосредственно над выполнением своих должностных обязанностей, то есть на воспитании детей. Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя. [[Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Качнова Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 12:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------------<br /> До участия в тренинге с таблицами Microsoft Excel практически не работала. По окончание работы в тренинге узнала о возможностях таблиц. Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчётов вручную, а также в решении многих задач не применять специального программирования.<br /> Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.&lt;/big&gt;[[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]([[Обсуждение Яковлева Любовь Васильевна|обсуждение]])12:51, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> Программа Microsoft Excel удобна для составления таблиц и произведения расчетов. Рабочая область – это множество ячеек, которые можно заполнять данными. Впоследствии – форматировать, использовать для построения графиков, диаграмм, сводных отчетов.<br /> <br /> Работа в Экселе с таблицами для начинающих пользователей может на первый взгляд показаться сложной. Она существенно отличается от принципов построения таблиц в Word.Но пройдя данный тренинг я научилась пользоваться данными таблицами.&lt;/big&gt;[[Участник:Кириллова Светлана Михайловна|Кириллова Светлана Михайловна]]([[Обсуждение Кириллова Светлана Михайловна|обсуждение]])<br /> -------------<br /> '''Здравствуйте, уважаемые коллеги!''' Очень рада присоединиться к обсуждению. Отвечая на вопрос, что удобнее использовать: Excel или сервисы Web 2.0., однозначно могу сказать - мне необходимо в работе и то, и другое. Excel, на мой взгляд, трудоемок в плане создания кроссвордов. Мне гораздо проще, например, сделать кроссворд в сервисах веб 2.0. А что касается ведения баз данных на учеников(статистика по питанию, учет успеваемости, и др), тестирование, то здесь без Excel никуда. Что мне дал данный тренинг? Много новой и полезной информации. Я знала, что возможности данной программы колоссальны и владеть ей в совершенстве могут единицы пользователей. Данный тренинг позволил узнать о новых функциях, которыми раньше я не пользовалась, а теперь обязательно буду использовать. В тренинге была доступная информация в плане инструкций, удобные сроки выполнения работ, доброжелательный тон модераторов, практико-ориентированный подход. Всё это оставляет положительное впечатление и непреодолимое желание участвовать вновь. '''Спасибо Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за отличное сетевое обучение! Вы лучшие!''' [[[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Участник: Кобозева Татьяна Евгеньевна]]]]<br /> -------------<br /> Дорогие коллеги! использование в работе Exel - требование времени. Соответствовать ему очень трудно. Огромное спасибо тренингу - многое прояснилось. В своей работе я пользуюсь готовыми тестами программы &quot;1С. Делопроизводство педагога-психолога&quot;, но хотелось бы некоторые стандартные &quot;бумажные&quot; тесты перевести в автоматизированный режим. Благодаря полученным тестам это станет возможным. Конечно, придется еще долго посидеть над инструкциями, которыми нас вооружили, но картина уже вырисовывается более четко. Огромное спасибо организаторам тренинга! [[Участник: Elenpetrovavik|Петрова Елена Викторовна]]<br /> <br /> -------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что уникальные возможности в деле повышения эффективности работы учителя предоставляют информационные технологии и компьютерные средства обучения такие как Microsoft Excel. Использование Кроссвордов, тестов созданных в Microsoft Excel на уроках географии повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, расширяет их кругозор и позволяет применить личностно-ориентированную технологию интерактивного обучения, т.е. обучение во взаимодействии. Для меня этот тренинг был очень полезен, научилась очень многому, буду обязательно применять в своей педагогической деятельности для дистанционного обучения, для составления отчетов и анализов тестирования учащихся в психологической деятельности при помощи Microsoft Excel. А для дистанционного обучения или кейс-заданий можно применять тестирование Excel -онлайн в электронном дневнике “Дневник.ru приложение Оffice 365. Спасибо огромное, за повышение знаний в ИКТ -компетентности. Удачи всем и успехов!<br /> [[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]<br /> -------------<br /> До тренинга я применяла Exel в своей работе, но о её возможностях не знала. Данный тренинг научил меня большим возможностям Exel. Я очень рада, что научилась создавать кроссворды, тесты, работать с макросами, тем более, что работа в Exel интересна и увлекательна.В дальнейшем собираюсь использовать Exel и навыки полученные на тренинге в своей работе как в урочной, так и в неурочной деятельности. Огромное спасибо организаторам тренинга![Участник: Ирина68(Деева Ирина Владимировна)].<br /> <br /> -------------<br /> Я применяла Microsoft Excel в своей работе при составлении диаграмм и математических формул. Эти курсы помогли мне лучше освоить Microsoft Excel, открыли больше возможностей применения данного программного офиса. Знания, полученные на курсах, буду применять в педагогической деятельности, чтобы повысить интерес учащихся к своим урокам, буду использовать Microsoft Excel и в работе классного руководителя при составления отчетов, ведомостей, анализов. Я благодарна Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за повышение знаний Microsoft Excel. Всем успехов! [Участник: Марина68 (Живорыкина Марина Васильевна)].<br /> -------------<br /> Работаю в детском саду более 30 лет. Раньше использовала программу Microsoft Excel лишь для создания диаграмм. Очень заинтересовалась этим курсом и не ошиблась! Сначала было сложно, думала, что не смогу, не справлюсь, но сейчас с гордостью могу сказать: « Я это умею!!!» Впечатления от тренинга самые наилучшие! Узнала много нового, интересного и полезного для себя (создание кроссвордов, создание тестов и др.), а главное обязательно буду использовать знания в работе с детьми и их родителями. Благодарю разработчиков и организаторов тренинга «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel»за повышение моей профессиональной компетентности. Спасибо за «маленький подарок для воплощения в повседневную практику»!<br /> Желаю всем творческих успехов! Лазарева Наталия Александровна, МБДОУ детский сад «Ласточка», г. Котовск,<br /> [[Участник:Лазарева_Наталия]] [[Обсуждение_участника:Лазарева_Наталия]]<br /> --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> В Excel практически не работала, хотя знала о многих достоинствах данной программы. В основном использовала Power Point. И когда представилась такая удачная возможность научиться работать в Excel, решила ей воспользоваться. И не пожалела! Конечно, много времени уходило на создание кроссворда, тестов. Зато теперь я многому научилась. Сколько возможностей данной программы я узнала! Познакомилась с ресурсами Комаровского, которые составлены в Excel. Спасибо организаторам данного тренинга! С наступающим праздником 8 марта!--[[Участник:Зоя Малахова|Зоя Малахова]] ([[Обсуждение участника:Зоя Малахова|обсуждение]]) 18:42, 6 марта 2017 (MSK)--Зоя Малахова (обсуждение) 21:52, 4 марта 2017 (MSK) <br /> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> На первых порах электронные таблицы применяла в основном для обработки числовых данных, для построения информативных графиков и диаграмм. Часто электронную таблицу использовала как обычный калькулятор. Пройдя тренинг, приобрела навык использования функций «ЕСЛИ», «Условное форматирование», умение создавать гиперссылки и макросы. Убедилась, что электронные таблицы позволяют создавать эффективные тесты, кроссворды. <br /> Спасибо за организацию данного тренинга. Очень полезно, увлекательно и познавательно. Благодаря тренингу для меня стало возможным оптимизировать систему контроля и оценки учебных достижений студентов. Путилина Любовь Алексеевна<br /> --[[Участник:Putilinal|Putilinal]] ([[Обсуждение участника:Putilinal|обсуждение]]) 13:09, 6 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> Конечно каждый из нас каким образом сталкивался с программой Excel ,для подсчёта данных и анализа текущей информации.Данный курс позволил расширить представления о возможности программы и применения её в работе.Мы познакомились с возможностями по использованию данной программы в предметной практике.Научились составлять тесты,а также обучающие программы с высоким коэффициентом использования расчётных таблиц и слайдовых схем. Практика показала,что изменение текстурных фонов,а также форматирование ячеек в Excel позволило адаптировать сложные расчётные схемы к детскому восприятию.Особенно понравилась ,как рассмотрена в курсе тема обработки данных,построение логических цепочек анализа и оценки результатов.Практика применения макросов позволила расширить горизонты применения таблицы Excel и упрощения в работе в каждодневном труде.Ярким примером является написанные шаблоны Комаровского. Таблицы в готовом виде позволяют упростить применения таблиц Excel в практической деятельности,а значит охватить наибольшее число учащихся для тестирования. На базе тестов Комаровского можно представить себе дальнейшую автомотизацию тестирование и анализа учёта данных.Файловая системе электронных таблиц позволяет накопить большую библиотеку тестов,а также поделится этими файлами с начинающими учителями- &quot;программистами&quot; Работа была продуктивной и занимательной.Благодарю за организацию данного курса. Ронжина Светлана Викторовна<br /> --[[Участник:Ronzhinasv6245|Ronzhinasv6245]] ([[Обсуждение участника:Ronzhinasv6245|обсуждение]]) 16:20, 6 марта 2017 (MSK)--<br /> <br /> <br /> --[[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 18:02, 6 марта 2017 (MSK)С необходимостью Excel впервые столкнулась при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было изменить формат отдельных таблиц. Отсутствие необходимых знаний и навыков намного затянуло данный процесс. Да и давно хотелось изучить построение диаграмм и графиков. Так что курс для меня очень актуален. Спасибо всем организаторам и ведущим данного тренин<br /> ---------------------------------------------------------------------------------<br /> Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! <br /> -- [[Участник:Моисеева Елена Викторовна]]([[Обсуждение участника: Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]]) 19:03, 6 марта 2017 (MSK)</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2_Microsoft_Excel&diff=23966 2017-03-06T16:17:48Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''''Уважаемые коллеги! Применяли ли вы возможности программы Microsoft Excel до тренинга? Есть ли объективная необходимость использования программы Microsoft Excel в современной школе? Уточните, какая/какие? Выберите, что вы возьмете на урок: сервис веб 2.0 или тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel. Поясните свой выбор (вспомните про сетевые фильтры, скорость интернета и т.п.). Где, когда и как вы сможете применить навыки, полученные на тренинге?'''''<br /> -------<br /> MS Excel применялась мною для простых расчетов в таблице и создания диаграмм. Зная про огромные возможности этой программы, всегда хотелось научиться большему.Тесты и кроссворды в Excel никогда не создавала. На уроках часто использую электронные тесты, но для их создания использовала другие приложения. Рада, что научилась создавать их в электронных таблицах. Откажусь ли я от привычки насовсем и буду применять только Excel - не знаю. Но полученные знания для меня полезны. Обязательно поделюсь ими со своими учениками и коллегами. По-прежнему Excel для меня открыл не все свои возможности, а лишь малую их часть. С радостью поучилась бы чему-нибудь еще) Огромное спасибо нашим тьюторам. Вам было труднее всего с таким количеством &quot;учеников&quot; [[Участник:Кривоногова Вера|Кривоногова Вера]] ([[Обсуждение участника:Кривоногова Вера|обсуждение]]) 13:44, 6 марта 2017 (MSK)<br /> -------<br /> Программа Microsoft Excel для меня была просто &quot;непостигаемой&quot;. Оказывается, это очень интересная и полезная программа. Я думаю, я буду использовать её в своей работе. Мало того,обязательно и детей научу ей пользоваться.Конечно же, эта программа предпочтительнее сервисам веб-2.0, она всегда под рукой и не подвержена фильтрации. Хочу поблагодарить наших тьюторов за такой великолепный тренинг.<br /> [[Участник: Дубинина Валентина Алексеевна| Дубинина Валентина Алексеевна]]<br /> -------<br /> Работая в сельской школе, применяла программы Microsoft Excel до тренинга, но очень в маленьком проценте её возможностей, как оказалось. Пройдя обучение по данной программе, получила возможность использовать Excel гораздо чаще на уроках. На уроках часто выходить в сеть нет возможности. Искать приходится различные формы и методы работы, использовать различные средства для активизации учебной деятельности обучающихся на уроке. <br /> Полученная на данном тренинге информация не только интересна, но и очень полезна для проведения качественных уроков и развития у обучающихся различных компетенций. Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel. Курсы оказались интересными, полезными и проведены в удобной дистанционной форме. Благодаря предоставленным методическим материалам продолжу работу по совершенствованию полученных навыков работы в программе Microsoft Excel. [[Участник:Derbeneva_Irina|Дербенева Ирина Алексеевна]] учитель математики Старотомниковского филиала МБОУ Устьинской СОШ<br /> <br /> <br /> -------<br /> *Приходилось ранее использовать программу Microsoft Exel для составления некоторых сводных ведомостей, но использовала лишь малую толику ее возможностей. Впечатления от тренинга - я в восторге!!! Использовать, конечно, буду, еще и &quot;своих детишек&quot; (как классный руководитель) обещала научить. Они уже пользовались кроссвордами и тестами по разным предметам. За что отдельное спасибо вам, коллеги! Для нас (при отсутствии Интернета в нашей местности) эта программа - лучший вариант! Благодарю организаторов тренинга еще и &quot;маленькие подарочки&quot;, и много разной полезной информации, подобранной для нас!). Навальная Татьяна --[[Участник:TatianaN|TatianaN]] ([[Обсуждение участника:TatianaN|обсуждение]]) 13:28, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------<br /> * Педагог, который ведет занятия с применением компьютерных технологий, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Поэтому я и решила повысить уровень своих знаний, участвуя в Сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot;. Было интересно! Таблицы Excel открыли для меня много нового, хотя раньше я немного умела работать в этой программе: создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице, но только это. А сейчас мне кажется я «АС», уже многое умею благодаря тренингу. Конечно, буду использовать в работе, хоть и работаю в детском саду воспитателем (уже даже наметила планы: кроссворды, тесты можно использовать) Спасибо большое всем организаторам данного тренинга. '''Саликова Галина Александровна, МБДОУ детский сад №16 &quot;Ласточка&quot;, г.Котовск'''([[Участник:Salikova-ga2013]],[[Обсуждение:Salikova-ga2013]]) 22:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> * Чтобы передать свои впечатления об этом сетевом тренинге, хочется перефразировать слова Маяковского и сказать: «Excel для меня – «езда в незнаемое». Именно эта цитата первой пришла в голову. Почему? С программой Excel не была знакома вообще. Считала её верхом компьютерных технологий. Таблицы, бесконечные клеточки, формулы… Ну разве это для меня, педагога-гуманитария? Положа руку на сердце, признаюсь, что выполнение заданий давалось с большим трудом. Никогда ещё не тратила столько времени на ИКТ-освоение нового. Нет, пожалуй, во мне, «лирике», математической жилки. Очень рада, что моя строчка в таблице продвижения, соответствуя весеннему настроению, стала зелёной.<br /> Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel? Сразу же, не задумываясь, хочется выпалить: «Конечно же, сервисы! Я с ними так хорошо знакома. В моей методической копилке на личном сайте собраны и систематизированы материалы, созданные мной и моими учениками».<br /> Потом, поразмыслив, приходит на ум то, что оформленные в Excel задания не требуют доступа в Интернет, не зависят от школьной фильтрации сайтов. Для учителя-практика это полезный инструмент! Проще всего отмахнуться и сказать, что сложно. Наверное, спустя время буду смеяться над собой, вспоминая, как хотелось всё бросить и как в сотый раз думала, зачем мне это надо.<br /> Постараюсь не забыть всё то, чему научилась на тренинге. Созданные в ходе выполнения заданий работы уже использовала на уроке русского языка в 5 классе. Мудрецы говорили: «Хорошее начало – половина дела». Начало в освоении Excel положено! [[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 21:23, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> *Технология работы с электронными таблицами, создаваемыми в среде табличного процессора MS Excel, сегодня столь же популярна, как и технология создания текстовых документов. Я использовала электронные таблицы для расчеты по формулам, представления данных в виде диаграмм, структурировать данные и др. Использовала таблицы для обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. А вот использовать электронные таблицы для создания кроссвордов, тестов - это интересно. Работа была напряженной, хотелось сделать работу хорошо, приятно увидеть зеленый квадратик с приятными комментариями. Это вдохновляло.<br /> Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В младших классах я думаю нет большой необходимости использовать сервисы (с нашей скоростью интернета, фильтрацией), а вот в старших классах без них не обойтись.<br /> Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике! Эзоп говорил: &quot;Не стыдись учиться в зрелом возрасте: лучше научиться поздно, чем никогда&quot;. И мы научились, многие работы коллег великолепны. [[Участник:Лариса Попова|Лариса Попова]] ([[Обсуждение участника:Лариса Попова|обсуждение]]) 21:15, 3 марта 2017 (MSK)Попова Лариса Владимировна, учитель математики и информатики, МБОУ Токарёвская СОШ № 2.<br /> ----<br /> * В окружении телевизионных экранов и мониторов компьютеров выросло уже целое поколение школьников, которое отличается от предыдущих особым способом восприятия информации: у современных детей, сидящих за школьной партой, очень высока потребность в визуальной информации и зрительной стимуляции. В ХХI веке компьютер стал незаменимым и уникальным инструментом, который в руках учителя-мастера и ученика-интеллектуала служит средством творческой работы, успешной учебы и интересного общения. <br /> В моей педагогической копилке достаточно много материала, созданного с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. Ощущения от работы были самые разные – от отчаяния (не работает формула! ничего не получается!) до удовлетворения от вовремя выполненного задания (модераторы приняли работу!). И вот когда позади один из самых трудных для меня тренингов (я все-таки гуманитарий!), задаюсь вопросом целесообразности использования программы Excel на уроках русского языка и литературы. Да, я привыкла к сервисам web 2.0, но тесты, кроссворды в Excel тоже хороши. «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.[[Участник:Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Наталья Евгеньевна|обсуждение]]) 21:50, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> * Записавшись на тренинг, опасалась, что не получится. Скажите, ну не получится, нет времени, брось!Но не в моих правилах бросать начатое.С программой Excel была знакома (заполняла готовые таблицы). После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно? Да!!! Интересно? Да!!!Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Особенно кроссворды и тесты. Аналитические таблицы скорее всего нет, Дневник.ру прекрасно всё считает.Большое спасибо, за уроки и за эмоции. Радуешься, как ребёнок зелёной клеточке, а если похвалят-вот счастье. Спасибо! Судоргина Нина Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ &quot;Комсомольская СОШ&quot;--[[Участник:Судоргина Нина|Судоргина Нина]] ([[Обсуждение участника:Судоргина Нина|обсуждение]]) 21:49, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> *Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать сводные и консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов, тематических, итоговых проверочных работ. Конечно пользовались программой делали расчеты и строили графики. Для урока возьмем и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Скорость Интернета позволяет работать с кроссвордами и тестами. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. Использовать свои работы можно на уроках географии по теме:&quot;Гидросфера&quot; 5 класс.--[[Участник:Воропаева С.А.|Воропаева С.А.]] ([[Обсуждение участника:Воропаева С.А.|обсуждение]]) 22:00, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> С программой Microsoft Excel столкнулась впервые. Этому знакомству была рада. Были трудности при выполнении заданий. Потраченное время, силы и нервы того стоят. С помощью богатого инструментария приложений Microsoft Excel, наглядно решаются многие вопросы – учет пропущенных и посещенных уроков, успеваемость по каждому ученику и классу в целом, обработке данных по выполненной работе, а также создание тестовых комплексов для контроля знаний. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования. Что я выберу для урока? И сервис веб 2.0 и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel.. Одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. А так-же Microsoft Excel хороший помощник при работе классного руководителя.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 22:03, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Благодарю за проведенный тренинг! Вся предоставленная информация очень полезна и однозначно пригодится в моей повседневной деятельности. Удачно освещены интересующие моменты по работе с Ecxel, открыла для себя несколько новых моментов, в том числе и по простым вещам, которые упрощают и облегчают ежедневный труд. Возможности Excel поистине впечатляют. Так же хотелось бы отметить не только глубину и практичность передаваемых знаний и навыков, но и манеру качественно их подавать. Большое спасибо - вы сделали мою работу значительно проще![[Участник:Мешкова Людмила|Мешкова Людмила]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Людмила|обсуждение]]) Людмила Мешкова.<br /> ----<br /> * Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ--[[Участник: Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]])<br /> <br /> С введением новых федеральных стандартов в образовании одной из основной деятельности преподавателей становится мониторинг учебных достижений обучающихся. И первым помощником здесь становится редактор электронных таблиц Excel. В одних руках - это просто таблица, в других – это средство создания таблиц с автоматической обработкой данных, представление их в графическом виде, тест, журнал, кроссворд, анкета, портфолио, база данных и т.д. Много возможностей содержит в себе данное приложение стандартного пакета офис. В рамках тренинга мы научились создавать интерактивные тесты, кроссворд, по выполнению которых программа представляет верные и ошибочные ответы, объективно выставляет отметку. Что делает наши разработки такими «умными»? Это встроенные функции, а если научиться пользоваться встроенными макросами (VBA) то можно создать приложение практически любой сложности и любого назначения. Табличные данные позволяют представить информацию в графическом виде: графики, диаграммы. Использование компьютера позволяет педагогу отойти от привычной системы оценок, использовать самые различные: балльные, рейтинговые, накопительные и т.п. и на их основе строить свою, согласуя её с общепринятой.[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:19, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> При современных условиях обучения в школе невозможно обойтись без современных информационных технологий. Применение мною ИКТ в обучении способствует раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей у школьников, присущего каждому человеку уникального сочетания личностных качеств. С программой Microsoft Excel до тренинга знакома не была. Этой мой первый опыт. С первого раза получилось далеко не все, но главное-начало. Необходимо отметить, что любое готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений у учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, с использование средств ИКТ можно многократно разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий удобно использовать программу Microsoft Excel, что я и хочу применять в своей работе. Но и другие сервисы забывать не буду.--[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 22:22, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> * Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; стал моей первой попыткой освоить эту программу. Не могу сказать, что было легко, но сейчас уже можно сказать, что попытка оказалась удачной. Моя методическая копилка пополнилась немалым количеством наработок (моих и не только - спасибо участникам тренинга и модераторам за их прекрасный маленький подарок). Ну а ответ на вопрос &quot;Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel?&quot; очень неоднозначен. Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К бесспорным плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны контент-фильтрации и независимости от скорости Интернет. Уверена, знания и навыки, полученные на тренинге, обязательно пригодятся мне в моей педагогической практике. Огромное спасибо модераторам за возможность научиться чему-то новому. Надеюсь, что в скором будущем всем нам представится возможность познакомиться с еще чем-нибудь не менее увлекательным. Спасибо)))[[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]) 22:26, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Впервые столкнулась с необходимостью работы в программе Microsoft Excel ещё задолго до тренинга. Это было при аттестации на категорию, когда делала отдельные документы в портфолио. Затем потребовалось умение работать с таблицами при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было составить отдельные таблицы. Но всё это было трудно, так как с таблицами работать не обучалась никогда. И при записи на тренинг руководствовалась только желанием узнать побольше по этому вопросу. Не зря говорят, что «самая тяжёлая часть работы – решиться приступить к ней…». И сейчас, познакомившись с возможностями этой программы, могу сказать, что её использование в современной школе – это объективная необходимость (составление различных отчётов, создание интерактивных материалов для уроков и многое другое). Для использования на уроках я, конечно, сейчас бы выбрала тесты/кроссворд, созданные в Microsoft Excel, так как в школе стоят фильтры, не пропускающие многие веб-сервисы и низкая скорость интернета. Спасибо модераторам за предоставленную возможность изучить новую программу.--[[Участник:Makolkinam|Makolkinam]] ([[Обсуждение участника:Makolkinam|обсуждение]]) 23:21, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Программа Excel для меня всегда была как «палочка-выручалочка»: представление данных в виде диаграмм, обработка результатов проверочных работ, ведение журнала, составление сводной ведомости как по дисциплине, так и по группе, разработка тестов, кроссвордов (правда намного проще, чем на тренинге), анкетирование учащихся (сбор необходимых сведений об учащемся). До тренинга на вопрос: что лучше взять на урок веб 2.0 или Excel?, я бы ответила не задумываясь - веб 2.0. Если сравнивать Excel и веб 2.0, то, во-первых, конечно, быстрее создать тест/кроссворд с помощью веб 2.0. Эти задания и учащийся, и учитель смогут открыть в любом месте (при наличии интернета, кстати, это одна из причин, которая отодвигает веб 2.0 на второй план, да еще скорость, фильтры, как уже заметили наши ведущие). Во-вторых, если плохо разбираешься во всех формулах Excel, то опять же на помощь приходит веб 2.0. Однако, после тренинга, я бы на урок все-таки взяла Excel! Макросы творят чудеса! Они позволяют из простого, скучного сделать интерактивный, увлекательный тест/кроссворд. Используя шаблоны Комаровского можно устраивать соревнования, устанавливать время для прохождения тестирования, показать движение объектов и многое другое (с созданием таких макросов, надеюсь разобраться). И главное, для использования Excel нужно уметь логически мыслить и иметь компьютер! Но, опять же, для разнообразия не будем забывать о возможностях веб 2.0! Спасибо модераторам/ведущим данного тренинга! С уважением, --[[Участник:Татьяна Щёголева|Татьяна Щёголева]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Щёголева|обсуждение]]) 00:30, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Что мы знаем об Excel. Вспоминаются математические формулы, построения графиков, иногда сводные таблицы… математики может быть считали методами «подбора корней». Как говорится, в фигурном катании, есть обязательная программа. А есть еще и произвольная… вот Excel в информатике – это обязательная - скучная – техническая программа. Так получилось, что и в скучной технике есть место подвигу. &lt;br /&gt;<br /> <br /> При конструировании кроссворда красиво сработала строковая функция «''сцепить''»… я и раньше видел строковые (текстовые) функции, но чтобы «'''программировать'''» ими… а далее началось…<br /> Была поставлена прикольная задача: как сделать генерацию вопросов без повторения (переставляя их порядок). Эта задача легко решается в языках программирования, (например в Pascal). А потянет ли Excel? Бесконечной памяти рядом немерено (листы и ячейки) и доступ к ячейкам по адресам. Условный оператор и группа строковых и математических функций в придачу. Нет только явных циклов… Тем интереснее задача. Решить ….!!! &lt;br /&gt;<br /> <br /> А далее были два дня просьб у интернет, о том, как «остановить» генератор случайных чисел. Приходила на ум «'''машина Тьюринга'''», как в них проходит указатель вдоль ячеек с символами, а потом выполняет программный код, записанный в таблицу… Эксель пока не стал для меня двумерной машиной Тьюринга. Но в голову пришли другие идеи... Использовались «псевдослучайные последовательности»… и красивая обрезка строковых переменных! В итоге, все получилось…<br /> Оглядываясь назад, понимаю, что прыжок в понимании строковых функций и функций типа «адрес» пришелся на короткий интервал этого тренинга. <br /> Взрыв мозга на втором задании не позволил мне красиво насладиться макросами (третье задание) в их полноте. Ибо это отдельный язык программирования. На просмотре кода я легко подправил две строки. А также добавив в ленте вкладку «Разработчик»… Но Приоткрыв эту новую книгу прикладного программирования как использование макросов…, и визуального программирования в Excel я оставил ее пока в начальном положении…. &lt;br /&gt;<br /> <br /> Все! … Итоги. Буду ли я использовать Excel…? Excel показал себя как красивое средство для создания тестов и кроссвордов. Применяя поотдельности макросы (записанные действиями, а не кодом) и красивое прямое «программирование функциями» в Эксель решаются большое количество задач… Имея большой арсенал для программирования тестов пока не уверен, что готов перейти на Excel….Хотя почему? Программируя в Delphi я почти не достигал результата с кроссвордом. Вернее достигал, но эстетическое удовольствие мог получить только человек не знакомый с интерфейсом вообще. А еще я за 4 дня уже &quot;научил&quot; Excel перемешивать вопросы … &lt;br /&gt;<br /> <br /> Web2.0 красивое и быстрое создание кроссвордов-тестов-ребусов всегда находится под угрозой соединения, скорости Интернет, …. Очистки старых ресурсов, переходов бесплатных ресурсов в платный сегмент, а также потерю русификационных версий. Если быстро нужно создать «Интернет ресурс» с гарантией его открытия «завтра» на уроке с быстрым Интернетом. Но нет гарантий, что через полгода туда не добавится реклама, или он будет не доступен. Локальный всегда установленный Excel в этом смысле надежнее. Овладев технологий быстрого создания тестов-кроссвордов и «отчетов» можно сделать альтернативный локальный вариант Веб2.0 вариантов кроссвордов и тестов. <br /> Excel как непаханое поле теоретических и практических возможностей… требует дальнейшего осмысления. <br /> <br /> --[[Участник:Сидляр Михаил Юрьевич|Сидляр Михаил Юрьевич]] ([[Обсуждение участника:Сидляр Михаил Юрьевич|обсуждение]]) 01:03, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> *Доброго всем времени суток! Спасибо за тренинг! Я много нового узнала об этой программе. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Все недоработки были описаны в комментариях и были даны подробные ответы на вопросы. Не всё получалось, но для этого нужно время, а его катастрофически не хватает. Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо вам за индивидуальный подход. Творческих успехов!--[[Участник:Михина Наталья Николаевна|Михина Наталья Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Михина Наталья Николаевна|обсуждение]]) 00:57, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Excel для меня был таинственным и неизведанным островом, куда и тянуло, и заглянуть было страшно. Если что и надо было, делала в другой программе: таблицы в Worde, диаграммы еще где-нибудь. Поэтому и тренинг опасалась. Но все оказалось не так уж страшно. Даже гордость за себя порой брала: я, гуманитарий, а такие формулы понимаю, даже изменяла кое-где. Буду ли я применять свои новые полученные знания на практике? Да, конечно: таблицы, диаграммы, тесты. А вот кроссворд, по-моему, лучше я в LearningApps обращусь: там за тебя и клетки нарисуют, и варианты размещения разные предложат... Поэтому считаю, учителю нужно оба варианта: и сервисы web 2.0, и Excel. Одно другому не мешает. Шаблоны Комаровского не успела рассмотреть, значит, есть чему учиться дальше. Спасибо за тренинг![[Участник:Кадомская М. П.|Кадомская М. П.]] ([[Обсуждение участника:Кадомская М. П.|обсуждение]]) 07:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel?<br /> В своей работе я использую как сервисы так и программу ХL для создания тестов и аналитических отчетов. Увидев на тренинге возможности использования ХL, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно. Я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. <br /> «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.Спасибо за тренинг! [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 07:45, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Добрый день! Долго ждала такой тренинг, очень интересная тема для меня. Работала в данной программе с таблицами, диаграммами, графиками, а вот тесты и кроссворды в первые раз. Было интересно, было над чем по работать и подумать. Что лучше Еxcel или Web 2.0? Да всё хорошо, когда это ново и интересно. По больше таких тренингов, где много работы и нет обсуждении коллег. Очень технический тренинг получился. Всем удачи и успеха. А модераторам респект и уважение!!![[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> <br /> Уважаемые коллеги! Наверное вам, как и мне, приходилось встречаться с таблицами Excel в практике, но то, что я узнала на тренинге приятно меня удивило и порадовало. Наконец-то, мы можем без каких-либо преград со стороны Интернет-соединения или сетевых фильтров работать как школе, так и дома. Необходимость применения Excel в современной школе очевидна, так как без электронных таблиц сложно делать отчёты, а теперь они и облегчат наш труд по составлению тестов, кроссвордов. Разумеется, все свои навыки, полученные в данном тренинге, я буду обязательно использовать на работе. Конечно, от сервисов веб-2.0 я не буду отказываться и при любой возможности буду их применять. [[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]]) 09:02, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день! Я всегда с удовольствием работала с этой программой, но настоящий тренинг меня поразил! Так много нужной и интересной информации, и так не скучно! Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо всем разработчикам за терпение, за индивидуальный подход. Желею всем творческих успехов! --[[Участник:Н. Федянина|Н. Федянина]] ([[Обсуждение участника:Н. Федянина|обсуждение]]) 09:34, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Давно используя в своей работе компьютер, задумалась, что с использованием Excel имею большие пробелы в знаниях. Давно хотела попробовать свои силы. Наконец-то такая возможность предоставилась. Записавшись на сетевой тренинг «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», переживала, что не получится, не дойду до «финишной прямой». Не скрою, было очень трудно, но и интересно, ведь познание нового – это и есть преодоление трудностей. Зато сколько радости, когда у тебя все получилось! Обязательно буду применять полученные знания в своей работе!<br /> --[[Участник:Черемисина Ирина Алексеевна|Черемисина Ирина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:Черемисина Ирина Алексеевна|обсуждение]]) 09:56, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До тренинга я использовала электронные таблицы Microsoft Excel для составление итоговой успеваемости учащихся за 2 года обучения. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя возможности мастера диаграмм. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования, получения твердой копии и передачи ее по локальной сети или Интернет-каналам. Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В моей педагогической копилке достаточно много материала, чтобы переработать с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. В младших классах я думаю взять тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel , а вот в старших классах есть необходимость использовать сервисы (но с нашей скоростью интернета, фильтрацией). Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике. Начало в освоении Excel положено!<br /> --[[Участник:Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Богодаева Наталия николаевна|обсуждение]]) 09:56, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ---<br /> * Участие в тренинге было работой на будущее. Получен опыт, который найдет своё применение при дальнейшем саморазвитии и самореализации в педагогическом творчестве. <br /> Большинство педагогов и я, в том числе были знакомы с возможностями программы Microsoft Excel до тренинга, но мало тех, кто именно эту программу применяет для кроссвордов и тестов, имея в широком ассортименте другие возможности. Возможность создания, передачи и использования файлов Excel без выхода в интернет даёт некоторое преимущество перед другими вариантами. <br /> За время работы в сетевом тренинге я успела не только создать кроссворд и тесты, но и предложить их своим ученикам. Уровень положительных эмоций был достаточно высок, участники оживленно выполняли задания и некоторые «продвинутые» ученики выразили готовность тоже научиться создавать тесты и кроссворды в Excel. <br /> Благодарю за грамотную организацию, корректное сопровождение и предоставление полезной информации. Участникам «лайк» за творческие находки. [[Участник:Наталья Набережнова|Наталья Набережнова]] ([[Обсуждение участника:Наталья Набережнова|обсуждение]]) 10:26, 4 марта 2017 (MSK) [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Набережнова_Наталья]<br /> <br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В чем для меня преимущества данной программы? Во-первых, она всегда «под рукой», так как входит в пакет офисных программ, как моего личного ПК дома, так и в школе на любом ПК, где загружена ОС Windows. Поэтому не нужно тратить свое время на загрузку дополнительных программ по созданию тестов, время на удалении такой программы после работы с классом. При этом никто не нарушает авторские права, так как школьные ПК, если и загружены ОС Windows, то имеют на это лицензию. Во-вторых, работать в Excel интересно, но нужны навыки в данном направлении. Конечно, любой активный пользователь ПК может найти множество доводов против. Однако, повторюсь: на мой взгляд, тесты Excel просты как во время создания, так и во время использования. Что я возьму на урок? Тесты и кроссворды. Тестирование — широко распространенный вид контроля знаний. Он используется по многим дисциплинам многих специальностей, как технических, так и гуманитарных. Тестирование позволяет оперативно и достаточно точно определить уровень знаний учащихся и применяется с целью промежуточной аттестации учащегося и решения вопроса о его допуске к зачету или экзамену. Использование тестирования, с одной стороны, повышает качество подготовки учащегося, с другой стороны, облегчает труд учителя, так как к экзамену допускаются учащиеся, показавшие по результатам тестирования.<br /> К недостаткам тестирования следует отнести: 1.Низкая скорость интернета. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя. 2. Перегруженность сети. 3. Недостаточно ПК и т.д.<br /> Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя.<br /> В современной школе классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт класса, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень. Классный руководитель, максимально разгруженный от «бумажной» работы, может сосредоточить внимание непосредственно над выполнением своих должностных обязанностей, то есть на воспитании детей. Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя.<br /> [[Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Качнова Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 12:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! В своей работе я пользовалась программой Microsoft Exсel для обработки результатов мониторинга у пятиклассников. Пройдя все этапы тренинга, поближе познакомившись с программой, хочется сказать, что программа Microsoft Excel обладает возможностями оформления тестов, кроссвордов. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. <br /> Главная трудность-правильно составить формулу, а что лучше применять в работе, таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Интернет не всегда работает хорошо. Тесты в Excel можно составить дома и применять на уроках независимо от Интернета. Для урока возьму и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. <br /> [[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Т.Е.]] ([[Обсуждение участника:Поторыкина Т.Е.|обсуждение]])<br /> <br /> Здравствуйте! Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; стал стал для меня очередной попыткой освоить эту программу. Пользуюсь ею давно, но в основном для создания диаграмм, были попытки освоить различные ее возможности, но как-то все не хватало времени да и боязно было подступаться к ней: слишком много непонятных формул и функций. И когда узнала о тренинге, сразу же записалась на него. Что в итоге? Сказать, что полностью разобралась не могу, но уже не страшно открывать Excel. Работать было сложно, порой хотелось все бросить, но в то же время очень интересно. Буду ли работать с этой программой? Однозначно: да! Отчеты строить вряд ли, Дневник.ру прекрасно справляется с этой задачей. А вот создавать кроссворды и тесты при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям для меня теперь не проблема. В планах теперь разобраться и с шаблоном Комаровского, чтобы тесты стали еще интереснее. <br /> Большое спасибо за организацию такого тренинга!<br /> Крюкова Галина Анатольевна [[Участник:Kriukova33|Kriukova33]] ([[Обсуждение участника:Kriukova33|обсуждение]]) 11:26, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги.<br /> До тренинга использовала данную программу в основном для построения диаграмм и нахождения суммы объектов,чаще использую сервисы Web 2.0. Специально записалась на данный тренинг, чтобы была узнать, как с помощью программы Microsoft Excel можно создать тесты разных видов, кроссворды. При выполнении заданий столкнулась с трудностями - не умею внимательно читать инструкции, правильно составить формулу. А что лучше применять в работе,таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Мне больше нравится создавать и использовать Web-сервисы, так как время на создание тестов и кроссвордов в них мне требуется меньше. В школе скорость работы интернета не позволяет активно применять на уроках Web-сервисы, поэтому использование продуктов, созданных в Excel, более приемлемо. Знания, умения, полученные на тренинге, планирую использовать для уроков, внеклассных мероприятий по физике, при проведении дистанционных занятий.<br /> [[Участник:Veronichka|Анисимова Вероника Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Veronichka|обсуждение]]) 11:20, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день! Я узнала много нового и интересного об этой программе. Были трудности при выполнении заданий, но с ними я справилась. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо всем разработчикам за этот тренинг. Желаю всем творческих успехов!<br /> [[[[Участник:Юлия_Чебану]]([[Обсуждение участника:Юлия_Чебану|обсуждение]]) 12:46, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Сервисы Web 2.0 использую в своей работе постоянно. Применение сетевых сервисов Web 2.0, позволяют мне повысить познавательный интерес учащихся, добывать информацию, правильно её обрабатывать и применять для решения поставленных задач. Но использование сервисов Web 2.0 не всегда возможно на уроке по техническим причинам, что является огромной проблемой для учителя и сильным расстройством для учеников. Я думаю, что работа в Microsoft Excel будет неплохой заменой для сервисов Web 2.0.<br /> Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень познавательным. В работе каждого учителя и классного руководителя очень часто возникает необходимость составлять различного рода анализы контрольных работ, отчеты, статистические данные. Решить быстро такие вопросы поможет табличный редактор Excel. «Умные таблицы» буду использовать в своей работе для создания кроссвордов и тестов, а также для составления отчетов. Главная трудность в работе с таблицами для меня – составление формул. Но начало в освоении Excel положено! Спасибо организаторам тренинга за полезную информацию! [[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Г.А.]] ([[Обсуждение участника:Чупахина Г.А.|обсуждение]])<br /> <br /> Возможности программы Microsoft Excel до тренинга не использовала.Важность тестовых технологий растёт и поэтому есть необходимость использования программы в современной школе.Эта программа позволяет автоматизировать процесс проверки и обработки итоговых проверочных работ, представлять результаты в наглядном виде. На уроки я бы взяла и сервис Web 2.0 (начальная школа) и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel (8-11 классы).Участие в тренинге было очень увлекательным, познавательным. Умения,знания, полученные на тренинге буду использовать как во внеурочной деятельности, так и на уроках.[[Участник:Тянутова Е.Н.|Тянутова Е.Н.]] ([[Обсуждение участника:Тянутова Е.Н.|обсуждение]])<br /> <br /> Огромное спасибо создателям и кураторам данного тренинга. В своей работе мне не приходилось использовать таблицы Excel ранее. Я очень довольна полученными знаниями. У меня появились новые заготовки, которые можно применять как на отдельных уроках, так и готовый урок с тех.картой на конец учебного года. Мне понравились и технология создания тестов и кроссворда, хотя было не просто. Всем огромное спасибо! С большим удовольствием приняла бы участие в подобном тренинге!<br /> <br /> Доброе время суток, коллеги! Первый раз участвовала в таком тренинге. Очень волновалась, переживала, что не смогу, не получится. Однако, страхи были напрасны! В первую очередь хочется сказать спасибо кураторам этого сайта. В своей работе использовала программу Excel только для отчетов. Данный курс открыл для меня новые возможности программы! Честно говоря, я думала, что это слишком сложно работать с формулами, выстраивать диаграммы... и скучно. Однако, все задания были очень интересны и полезны. Для работы я возьму на вооружение таблицы обработки контрольных и проверочных работ, а также тестовый контроль знаний учащихся. Во-вторых, спасибо коллегам за работу, столько интересных работ!!!! А шаблоны Комаровского - это фантастика! Обязательно попробую с ними поработать!--[[Участник:Стуканова Елена|Стуканова Елена]] ([[Обсуждение участника:Стуканова Елена|обсуждение]]) 15:50, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> С программой Exсel я знакома давно и очень часто применяю ее для составления отчетов (качества знаний, состава семей и т.д.), но для оценивания никогда не применяла. Данный тренинг научил очень многому, очень надеюсь, что в следующем году геймификация будет в Power Point( так как в прошлом году я пропустила, но коллеги говорят, что очень интересно). Очень часто случается так, что на работе или дома отсутствует Интернет и, как альтернатива, использование тестов для проверки знаний учащихся в Excel-это просто выход. Дети очень довольно, результат видят сразу. Спасибо за организацию тренинга! Я желаю творческих успехов всем коллегам! Предлагаю продолжить свое развитие на IT-учитель. '''Борисова Наталия Михайловна'''--[[Участник:Kuznata81|Kuznata81]] ([[Обсуждение участника:Kuznata81|обсуждение]]) 16:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, коллеги! О том, что программа Microsoft Excel имеет очень широкий спектр применения и обладает большими возможностями для использования в работе учителя и для учебной деятельности, и для внеурочной деятельности, и для создания различных отчетов и диагностик, я знала давно. Участие в тренинге дало мне возможность воплотить это в жизнь. Работать было интересно и приятно, так как вся информация изложена четко и понятно. Самое главное для меня то, что все чему я научилась за время участия в тренинге, я обязательно буду использовать в своей работе.[[Участник:Terehinaev|Terehinaev]] ([[Обсуждение участника:Terehinaev|обсуждение]]) 16:18, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> До тренинга я, конечно же, пользовалась программой Microsoft Excel – составляла диаграммы, пользовалась некоторыми формулами. На тренинге мне открылись новые возможности. Созданные ресурсы я постараюсь отредактировать, применить красочный дизайн и представить на суд своим ученикам. Работы, созданные на прежних тренингах, «на ура» воспринимались детьми – мотивация на этих уроках резко взлетала вверх. Тем более, что тематика тестов и кроссвордов была выбрана мной на перспективу, чтобы проделанная работа имела практическую направленность. Однако отмечу, что начиная с этапа создания тестов, я испытывала колоссальные трудности, понимая нехватку знаний и опыта в области элементарного программирования. Легко быть потребителем, скачивая нужный материал из интернета, и как сложно быть создателем продукта! В разы возросло мое уважение к тем коллегам, которые выкладывают в открытый доступ результаты своего труда. Каждый подобный тренинг показывает мне область моего незнания, обозначает направления и ориентиры дальнейшего личностного и профессионального роста, ставит профессиональную самооценку на место. Огромная благодарность организаторам тренинга и просьба – развивайте нас и дальше![[Участник:Tata vdovina|Tata vdovina]] ([[Обсуждение участника:Tata vdovina|обсуждение]]) 16:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> + <br /> До тренинга я, конечно же, пользовалась программой Microsoft Excel – составляла диаграммы, пользовалась некоторыми формулами. На тренинге мне открылись новые возможности. Созданные ресурсы я постараюсь отредактировать, применить красочный дизайн и представить на суд своим ученикам. Работы, созданные на прежних тренингах, «на ура» воспринимались детьми – мотивация на этих уроках резко взлетала вверх. Тем более, что тематика тестов и кроссвордов была выбрана мной на перспективу, чтобы проделанная работа имела практическую направленность. Однако отмечу, что начиная с этапа создания тестов, я испытывала колоссальные трудности, понимая нехватку знаний и опыта в области элементарного программирования. Легко быть потребителем, скачивая нужный материал из интернета, и как сложно быть создателем продукта! В разы возросло мое уважение к тем коллегам, которые выкладывают в открытый доступ результаты своего труда. Каждый подобный тренинг показывает мне область моего незнания, обозначает направления и ориентиры дальнейшего личностного и профессионального роста, ставит профессиональную самооценку на место. Огромная благодарность организаторам тренинга и просьба – развивайте нас и дальше![[Участник:Tata vdovina|Tata vdovina]] ([[Обсуждение участника:Tata vdovina|обсуждение]]) 16:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, коллеги и организаторы тренинга! <br /> С программой Exсel я знакома, применяла её крайне редко, для отчёта по мониторингу. Я даже предположить не могла, что с помощью данной программы можно создавать различные тесты. Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; дал мне возможность научиться первоначальным навыкам работы в Exсel. Эта программа есть на всех компьютерах и ноутбуках,что очень удобно для использования на уроках в любое время. Сервисы веб 2.0 - это тоже очень интересно, но для их использования постоянно нужен Интернет, который либо отсутствует, либо работает очень медленно. Спасибо за вохзможность поучаствовать в тренинге! Желаю творческих успехов всем коллегам! До новых встреч на очередном тренинге. --[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])<br /> <br /> Добрый день! Наверное, как и большинство коллег, до тренинга я имел достаточно скудные представления о возможности программы Microsoft Excel (математически расчеты не в счет). С помощью редактора, который всегда рядом, любой из педагогов может написать тесты практически для всех занятий и затруднений с их использованием не будет, ведь Microsoft Excel установлен на 90% ПК в школе и дома. Нет необходимости пользоваться ПО из Интернета, платить за лицензии. Microsoft Excel просто «развязывает» руки творческим педагогам, да и не только, ведь на уроках ИКТ дети сами в состоянии разработать и «обкатать» работу на своих одноклассниках. Начальное изучение логики уже заложено в Microsoft Excel, и это большой плюс для дальнейшего обучения программированию детей.Тестирование дает педагогу возможность минимизировать время проверок знаний, полученных в ходе урока, при этом, вовлекая в процесс проверки большое количество учащихся, и помогает получить оперативный и точный результат компетенции учащихся. Превращает урок в яркое творческое занятие, как для «гуманитариев», так и для «физиков».Спасибо за новые знания! И открытые возможности!--[[Участник:Сергей Валентинович Мартынов|Сергей Валентинович Мартынов]] ([[Обсуждение участника:Сергей Валентинович Мартынов|обсуждение]]) 17:13, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> Тренинг очень понравился! В своей работе я использовала таблицы «Excel», но составляла их практически интуитивно, поэтому не всегда правильно и удобно. На тренинге открыла для себя много интересных нюансов, которые помогут мне более эффективно и быстро работать с таблицами. Возможности Excel поистине впечатляют. Уверена - каждый нашел для себя что-то новое, неизвестное и полезное в этом тренинге и, наверняка захочет узнать еще больше. Отлично и интересно, все доходчиво!!! Спасибо за новые и полезные знания!» [[Участник:Валерия_Фокина|Фокина Валерия Радиевна]]([[Обсуждение участника:Фокина Валерия Радиевна|обсуждение]]) 18:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> С программой Excel я мало работала, для подсчёта качества знаний и среднего бала в конце учебного года. Я безумно рада, что удалось поучаствовать в тренинге и освоить основные моменты этой программы с большими возможностями. Теперь я могу создавать собственные тесты, кроссворды, делать подсчёты, необходимые во все времена в нашей работе. Excel-это уникальная возможность для современных школ, поскольку эта программа есть на любом компьютере, и не нужен интернет при работе с ней. В своей работе обязательно буду пользоваться тестами и создавать кроссворды на её основе, наряду с сервисами веб 2.0, без которых уже не работаю. Спасибо всем организаторам данного тренинга! Как всегда, много полезного, нового и интересного. Просто невероятно!!! Спасибо всем! [[Участник:Юрьева Н.В.|Юрьева Н.В.]] ([[Обсуждение участника:Юрьева Н.В.|обсуждение]]) 18:14, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые организаторы тренинга и коллеги!<br /> До тренинга я использовала в своей профессиональной работе интерактивные тесты, кроссворды, бороздя просторы Интернета, но не всегда удавалось найти то, что нужно. Благодаря обучению по тренинговой программе я уже начала использовать на занятиях то, что раньше казалось невозможным: свои интерактивные разработки. Я благодарна организаторам за интересный подбор учебного материала тренинга, так как теперь мои занятия с детьми становятся более яркими и увлекательными.Спасибо за познавательный курс! [[Участник:Федякина Ольга Николаевна|Федякина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Федякина Ольга Николаевна|обсуждение]]) 18:29, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------<br /> Уважаемые коллеги! С программой Microsoft Excel знакома давно, так как работаю учителем информатики. Использую возможности данной программы не только на уроках для обучения, но и для ведения статистики (успеваемость, качество по предмету, анализ контрольных работ, комплексных работ). На тренинге познакомилась с другими возможностями Excel. Считаю: что в сервисах Web2.0 тесты и кроссворды создавать легче и быстрее. Но из-за фильтров и работы Интернета их не всегда можно применить. Вот тут и пригодятся созданные в Excel продукты. Впереди еще создание тестов по шаблонам А.Н.Комаровского, изучение других его разработок и находок, а еще применение Visual Basic for Application. Спасибо организаторам тренинга. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова Светлана Юрьевна]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> -------<br /> Программу Microsoft Excel применяла на уроках в качестве обучающей. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития студентов. Использование современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя диаграммы. Информационные технологии дают огромные преимущества. На курсах я была знакома с составлением тестов в Microsoft Excel, но это ушло в прошлое, т.к. появились готовые тесты. И вот, решила вспомнить старое, повысить уровень знаний, научиться составлять кроссворды, тесты. Научилась, а думала, что не получится. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel? Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны фильтрации сайтов, скорости и доступа в Internet. И сервис веб 2.0 и Microsoft Excel, одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. Большое спасибо!!! --[[Участник:Погонина Лидия Александровна|Погонина Лидия Александровна]] ([[Обсуждение участника:Погонина Лидия Александровна|обсуждение]]) 18:38, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Электронные таблицы в своей деятельности использую давно,в основном для автоматизации различных расчетов. Приходилось использовать и готовые тесты с макросами, созданные коллегами, но очень хотелось научиться составлять тесты самой. Тренинг очень в этом помог, научилась составлять тесты и с макросами и без них, плюс ещё и кроссворды. Всегда применяла на уроках различные формы контроля и отработки навыков, думаю, что использование кроссвордов и тестов , созданных в MS Exel разнообразят урок и понравятся моим ученикам. Первые шаги сделаны, оказалось, что первый блин не комом.Спасибо организаторам за этот тренинг!!! открыла много нового, интересного и полезного для себя.Всё ,чему хотела научиться, я получила!<br /> [[Участник:Татьяна Чистова|Татьяна Чистова]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Чистова|обсуждение]]) 19:04, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте. Мы изучаем возможности Excel, также изучаем и макросы. Если честно, для меня Excel- это быстро создать отчет с диаграммой, сводную ведомость. Все простенько и серенько. Тренинг мне напомнил, что ЭТ это не только поле в клеточку с формулами и макросами, но и поле для проявления творческих способностей. Работы коллег просто удивляли. Спасибо! [[Участник:Janina|Ненашева Янина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Janina|обсуждение]]) 19:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До участия в данном тренинге я не имела дела с офисным приложением MS Exel. В процессе работы я поняла, что применение данного приложения позволяет использовать новые ИКТ более эффективно, использовать современную технику на всех этапах моего обучения и во внеурочной деятельности. В процессе написания курсовых проектов и контрольных работ мне приходилось сталкиваться с большим объёмом числового материала, требующего систематизации и анализа. Теперь я знаю, как быстро решить такие вопросы с помощью табличного процессора. Материалы тренинга, содержащие пошаговые иллюстрированные инструкции по составлению таблиц, работе с функциями и макросами и построению диаграмм, позволили мне получить первичные базовые знания и навыки по работе в данном приложении.[[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 19:36, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> В своей работе постоянно использую компьютер, а вот с программой Microsoft Exсel сталкиваюсь редко. Поэтому специально записалась на данный тренинг. Работа была трудной, но интересной и познавательной. Обязательно буду применять полученные знания в своей работе! Большое спасибо организаторам тренинга.--[[Участник:Elenavlad|Elenavlad]] ([[Обсуждение участника:Elenavlad|обсуждение]]) 20:04, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До тренинга с возможностями программы Microsoft Excel была знакома немного. После прохождения тренинга, поняла, что эту программу не знала. За время работы в сетевом тренинге получила так много нужной и интересной информации; научилась создавать кроссворды и тесты. Полученные знания буду применять на практике. Хочется поблагодарить организаторов тренинга за грамотное предоставление полезной информации, за терпение и помощь. Спасибо!--[[Участник:Коньшина Ольга Анатольевна|Коньшина Ольга Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коньшина Ольга Анатольевна|обсуждение]]) 20:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> При первом знакомстве написала, что немного знакома с программой . Оказалось на деле, что я ничего о программе то и не знала. Очень рада, что удалось поучаствовать в тренинге. Программа обучения оказалась насыщенной: составление таблиц, тестов, кроссвордов. Все было для меня ново, интересно. Было трудно, за выполнением работы проводила не 2-3 часа, а намного больше. Но ничуть не жалею, потому что много узнала о возможностях программы. Если раньше много времени уходило на поиск нужного теста или кроссворда, теперь я сама смогу их создать. Большим плюсом этой программы является то, что она есть на любом компьютере, Это важно, из-за низкой скорости интернета Excel будет палочкой-выручалочкой в работе. В общем, Excel - интересная и творческая головоломка. А главное - действительно простой и хороший помощник.--[[Участник:Мордакина Пелагея|Мордакина Пелагея]] ([[Обсуждение участника:Мордакина Пелагея|обсуждение]]) 20:42, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Добрый вечер! Программой Microsoft Excel до тренинга практически не пользовалась, поэтому и не подозревала о ее огромных возможностях. Здесь, можно сказать, впервые &quot;столкнулась лицом к лицу&quot; с этой программой. Скажу честно: было очень трудно, но чрезвычайно интересно. Мне потребовалось очень много времени, чтобы во всем разобраться. Некоторые шаги переделывала несколько раз, чтобы закрепить материал. Думаю, что у меня получилось, но, хотелось бы попробовать и более сложные тесты, которые делали наиболее продвинутые коллеги. Жаль, что не хватило времени. Попробую восполнить этот пробел самостоятельно. Кроссворд и тесты мне очень пригодятся в работе. Я не зря выбрала тему масленицы. На масленичной неделе в нашем детском саду проходил праздник &quot;Ай да Масленица!&quot; В ходе подготовки к празднику дети усвоили этот материал. Теперь попробуем обобщить полученные знания. Работы, созданные в данной программе очень полезны, особенно, если в классе нет интернета (у нас, практически, так оно и есть) и нет возможности показать работы, созданные в сервисах web 2.0. Хочется выразить слова огромной благодарности организаторам тренинга! Благодаря Вам я очень многому научилась и всегда с нетерпением жду новых встреч! С уважением, Сумакова Наталия Николаевна--[[Участник:Natalia Sumakova|Natalia Sumakova]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]) 21:22, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги и организаторы тренинга! С программой Exсel знакома давно, т.к. работаю учителем информатики, использую ее часто, несколько автоматизированных тестов с выставлением оценки уже было в методической копилке, но автоматизировать кроссворд в Excel даже не приходило в голову, очень понравилось и уже применяла на уроках. Начала изучать макросы, познакомилась с разработками Комаровского А.Н., очень интересно. Можно сказать, что тренинг помог по-новому посмотреть на знакомую программу. Сервисы веб 2.0 стараюсь использовать, но в школе фильтры разрешают доступ далеко не ко всем сервисам, а приложение MS Office доступно всем, но выбор тут в чью-то пользу трудно сделать, пусть образовательный процесс будет разнообразным и увлекательным. Спасибо организаторам за новые знания. --[[Участник: Прудникова Нина |Прудникова Нина Викторовна]] ([[Обсуждение участника: Прудникова Нина|обсуждение]]) 23:22, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Доброго времени суток, коллеги! До тренинга имела некоторые представления о работе в программе Microsoft Excel, но в педагогической практике этой программой не пользовалась. Узнала много нового о возможностях, которые предоставляет MS Excel. Буду активно использовать программу в работе. Между сервисами Веб 2.0 и MS Excel выбор остановлю на втором варианте, т.к. не всегда в школе и не у всех детей есть доступ в интернет. Очень удобно использовать кроссворды и интерактивные тесты. Это вносит разнообразие и очень нравиться детям. Также удобно использовать такие тесты для подготовки к экзаменам.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 00:33, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Программный продукт MS Excel один из немногих что всегда &quot;под рукой&quot;: создать сводные ведомости успеваемости, выполнить математический расчет, визуализировать данные при помощи диаграмм и многое другое. Область применения и перечень доступных возможностей Microsoft Excel порадуют самого требовательного пользователя. После прохождения курсов ещё больше расширила горизонт применения электронных таблиц: кроссворд и тесты. Несколько нестандартное, можно сказать креативное использование программы. Да, создание тестов (особенно с макросами) трудоемкое занятие, тем более существуют специализированные тестовые оболочки. Но... тесты, созданные в Excel имеют изюминку, неповторимый авторский стиль, позволяют при создании творчески обработать и представить материал. Так что как вариант можно использовать при отсутствии специализированного ПО. Ещё один плюс - тесты могут создавать сами обучающиеся (при наличии инструкции) в качестве итогового повторения материала и апробировать на учебных занятиях. И самый весомый плюс - это то что работа в Excel развивает логический и алгоритмический стиль мышления что актуально во все времена! Хочется выразить благодарность организаторам курса и отметить кропотливую проверочно-диалоговую работу, оперативность и готовность прийти на помощь при возникновении трудностей! <br /> С уважением [[Участник:Наталия Мартынова|Наталия Мартынова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Мартынова|обсуждение]]) 01:10, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До участия в тренинге с таблицами Microsoft Excel практически не работала. По окончание работы в тренинге узнала о возможностях таблиц. Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчётов вручную, а также в решении многих задач не применять специального программирования.<br /> Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.--[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]] ([[Обсуждение участника:YLV0210|обсуждение]]) 10:38, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги! Я использовала программу Microsoft Excel для составления таблиц, диаграмм, а составлять кроссворды и тесты научилась в сетевом тренинге «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel». Конечно, были трудности в освоении программы, но сколько радости, когда все получалось! Детям начальной школы очень нравится разгадывать кроссворды, работать с тестами, поэтому в своей работе я буду использовать полученные знания. Хочется сказать большое спасибо модераторам за организацию и проведение тренинга. А всем коллегам пожелать творческих успехов!--[[Участник: Максимова Ирина|Максимова Ирина Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Максимова Ирина|обсуждение]]) 20:31, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги! В настоящее время становится популярным для создания тестовых программ редактор электронных таблиц Excel, обладающий широкими возможностями в обработке числовой информации.<br /> Наиболее интересными функциями Excel представляются логические, которые в сочетании с функциями обработки текста и арифметическими функциями позволяют создавать тестовые программы по любому предмету. <br /> В своей работе программы Excel я использовала редко - лишь для создания диаграмм.<br /> Пройдя курс «Сетевой тренинг «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», поняла - какой безграничный мир возможностей открылся для меня. Тесты, кроссворды – это же только начало. Как же ничтожно мало я знаю о функциях Excel. Спасибо организаторам данного тренинга за прекрасную возможность узнать много нового и полезного. Всех женщин поздравляю с наступающим 8 марта! [[Участник:Мережко Светлана Вячеславовна|Мережко Светлана Вячеславовна]]<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги! <br /> О многих возможностях программы Microsoft Excel до тренинга я и не знала. Их использование – необходимость в современной школе. На уроках и во внеурочное время тесты, кроссворды, созданные в данной программе будут интересны и познавательны. Множество отчётов, которых становится всё больше, можно будет выполнять, освоив Microsoft Excel. В своей работе применяю сервисы веб 2.0 и возможности программы Microsoft Excel. <br /> Огромное спасибо организаторам тренинга!--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 13:24, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Уважаемые организаторы, специалисты ИПКРО! Спасибо вам за предоставленную возможность получить бесплатно знания в области применения электронных таблиц (Microsoft Excel). Конечно, не все у нас сразу получалось, что-то не понимали, задавали вопросы по всякому поводу. Но все это можно простить, учитывая, что здесь собрались люди не равнодушные, стремящиеся получить новые знания без отрыва от работы, постоянно занимающиеся самообразованием и при этом выполняющие свои обязанности на работе в полной мере. Большое Вам спасибо. Удачи и благополучия.[[Участник:Ника|Чернова Юлия Александровна]]<br /> <br /> <br /> <br /> Огромное спасибо создателям и кураторам данного тренинга. В своей работе мне не приходилось использовать таблицы Excel ранее. Я очень довольна полученными знаниями. У меня появились новые заготовки, которые можно применять как на отдельных уроках, так и готовый урок с тех.картой на конец учебного года. Мне понравились и технология создания тестов и кроссворда, хотя было не просто. Всем огромное спасибо! С большим удовольствием приняла бы участие в подобном тренинге! С уважением, Субботкина М.[[Участник:Субботкина М.И.|Субботкина Марина Игоревна]] P.S. Отдельное спасибо за подарок. Очень полезные шаблоны Excel. С большой благодарностью буду применять в работе. Точно пригодится!<br /> <br /> <br /> Несколько лет использую программу Excel в своей практике. В основном это: построение списков, ввод суммарных данных, автоматический подсчет питания детей, построение диаграмм. Кроссворды и тесты создавала в сервисах Web - 2.0. Подготовка к уроку занимала большее время, так как приходилось создавать бумажные дубликаты. Материалы тренинга помогли увидеть возможности применения программы Excel как в урочной, так и во внеурочной практике, без боязни в любой момент остаться без Интернет-соединения. Спасибо всем организаторам за квалифицированный тренинг, за возможность узнавать новое, за стимул к созданию творческой атмосферы работы с детьми. С уважением, [[Участник:TatyanaA|Амирян Т.А.]]<br /> <br /> Добрый день! Надежды оправдались. Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень полезным. Не скрою, было сложно, но интересно. Ранее использовала программу Microsoft Exel для составления некоторых сводных ведомостей. Буду использовать в своей практике и тесты, и кроссворды. Спасибо за тренинг! с уважением Полякова Т. В.[[Участник:Татьяна П|Полякова Татьяна Владимировна]]<br /> <br /> <br /> C Excel - таблицами была знакома поверхностно, в работе практически не использовала. Познакомилась с большими возможностями Excel, что позволит расширить и разнообразить формы работы на уроках. При выполнении заданий в Mocrosofi Excel, встретила большие трудности в создании тестов и макросов, но большое спасибо коллегам за помощь и объяснение непонятого.Удобно что в процессе вычисления одновременно можно оперировать данными, которые расположены в разных листах электронной таблицы и при этом связаны между собой. Выполнение любых расчетов можно осуществляется при введения различных формул в ячейки таблицы. Excel представляет большие возможности в работе с электронными таблицами, но осталось еще много неизведанного. Платон Ольга Александровна. --[[Участник:Platon|Platon]] ([[Обсуждение участника:Platon|обсуждение]]) 16:49, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Записываясь на тренинг, с программой Excel я была уже немного знакома. Приходилось заполнять различные документы. Но у меня были готовые шаблоны, которые автоматически выполняли расчеты и др. операции. После прохождения тренинга я научилась создавать их сама. Нужно только немного времени и чуточку терпения. Я научилась создавать тесты и кроссворды, чего раньше делать не умела. Полученные навыки буду использовать в своей дальнейшей работе.--[[Участник:Полянская Марина|Полянская Марина]] ([[Обсуждение участника:Полянская Марина|обсуждение]]) 17:05, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Всем доброго времени суток!<br /> Лично для меня данный тренинг дал хороший положительный импульс в изучении электронных таблиц.<br /> Раньше я использовал ЭТ чаще всего для расчетов, построения диаграмм и графиков и знал, что есть еще Макросы, но что это...<br /> Ожидал получить от курса новое в использовании ЭТ, но получил не просто информацию и навыки, а больше того. <br /> Большое спасибо организаторам за воплощение пословицы &quot;Дай ему удочку, научи его ловить рыбу - и ты накормишь его на всю жизнь&quot;.<br /> Отдельное спасибо за очень интересные ссылки по использованию ЭТ.<br /> [[Участник:Gen15|Евгений Глушков]] ([[Обсуждение участника:Gen15|обсуждение]]) 19:13, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Уважаемые коллеги! Как учитель информатики конечно на уроках использовала программу Microsoft Excel, которая входит в пакет Microsoft Office и предназначена для проведения расчётов, анализа данных, а также графического представления полученных результатов с помощью диаграмм. Знала, что программа обладает большим набором математических, статистических, логических и других функций. Если честно, то встречала тесты, созданные в этой программе, но никогда не пробовала их создать. После прохождения тренинга «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel» хочу сказать, что буду использовать полученные знания в своей практике. Каждый раз убеждаюсь, что время было потрачено не зря. Большое спасибо Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за отличное сетевое обучение!<br /> [[Участник:Кострова_Елена|Кострова Елена Викторовна]]<br /> <br /> [[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 17:28, 6 марта 2017 (MSK)[[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 21:09, 5 марта 2017 (MSK)С необходимостью Excel впервые столкнулась при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было изменить формат отдельных таблиц. Отсутствие необходимых знаний и навыков намного затянуло данный процесс. Да и давно хотелось изучить построение диаграмм и графиков. Так что курс для меня очень актуален. Спасибо всем организаторам и ведущим данного тренинга!<br /> <br /> С работой в программе Microsoft Excel столкнулась впервые. Но, участвуя в сетевом тренинге, получила целый кладезь полезной, нужной информации и научилась многому. <br /> Программа Microsoft Excel, открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета (создание различных интерактивных пособий, возможность автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ), но и в деятельности классного руководителя (оформление различных документов, в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества). [[Участник:Михина Жанна Александровна|Михина Жанна Александровна]]<br /> <br /> С вычислительными функциями MS Excel до тренинга была знакома, знала, что есть логический функции. Но о применении их для создания тестов, конечно, не знала. В современной школе существует необходимость оперативного и объективного оценивания знаний учащихся. Электронные таблицы позволяют создавать необходимые учителю тесты. Создание тестов несложно, офис всегда под рукой, именно это позволяет сделать выбор в пользу теста в Excel, а не из интернета (скорость оставляет желать лучшего). Обязательно буду создавать и применять тесты на уроках, это сэкономит время и силы. [[Участник:PopovaOlga|Попова Ольга Геннадьевна]]<br /> <br /> Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень поучительным и продуктивным. Данную программу я применяла только при составлении отчёта учителя за полугодие и год. Необходимо в современной школе применять данные элементы. В частности, кроссворды и тесты, интерактивные тесты с макросами в программе Microsoft Excel. Ритм жизни убыстряется: что на производстве, то и в школе. Дети интересуются компьютерными технологиями, поэтому с точки зрения стимуляции и мотивации в теперешний период жизни просто необходимо использовать что-то новенькое и креативное как на уроках, так и во внеурочной занятости. А какое может быть шикарным домашнее задание. Ну а на уроке деятельность учителя упрощается за счёт таких технологий. Я, например, в своей педпрактике уже в ходе работы семинара применяю кроссворды и тесты в Microsoft Excel. Детям очень нравится и просят ещё добавить разнообразные задания. Несмотря на то, что у меня в кабинете только один компьютер, в течении урока 5-6 учащихся успевают проверить свои знания. Большое спасибо руководителю и модераторам за организацию и проведение необходимого семинара.--[[Участник:Лопатина Светлана Николаевна|Лопатина Светлана Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Лопатина Светлана Николаевна|обсуждение]]) 21:53, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ------------<br /> Электронные таблицы в своей деятельности использую давно,в основном для автоматизации различных расчетов. Приходилось использовать и готовые тесты с макросами, созданные коллегами, но очень хотелось научиться составлять тесты самой. Тренинг очень в этом помог, научилась составлять тесты и с макросами и без них, плюс ещё и кроссворды. Всегда применяла на уроках различные формы контроля и отработки навыков, думаю, что использование кроссвордов и тестов , созданных в MS Exel разнообразят урок и понравятся моим ученикам. Первые шаги сделаны, оказалось, что первый блин не комом.Спасибо организаторам за этот тренинг!!! открыла много нового, интересного и полезного для себя.Всё ,чему хотела научиться, я получила!--[[Участник:Татьяна Чистова|Татьяна Чистова]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Чистова|обсуждение]]) 22:16, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Добрый день всем! Вот и подходит к окончанию участие в Сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot;. Не думала, что Microsoft Excel обладает такими мощными возможностями. Раньше я умела создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице и это все. Полученная на данном тренинге информация интересна и очень полезна для проведения уроков и развития у обучающихся интереса к обучению. Теперь намного проще и качественнее буду создавать тесты по своему предмету. Выбор – за Microsoft Excel . Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга.<br /> <br /> Программу Microsoft Excel использовала исключительно для создания диаграмм. Участвуя в тренинге, приятно была удивлена ее возможностями. Оказывается в с помощью электронных таблиц можно создавать такие же интересные кроссворды, тесты,как и средствами Веб 2.0. Что лучше, Microsoft Excel или Веб 2.0, ответить трудно. Если учесть, что в школах скорость работы Интернета оставляет желать лучшего, можно ответить, что наверное электронные таблицы будут удобнее в работе. Но ведь и в сервисах Веб 2.0 масса возможностей! Буду использовать полученные знания как на уроках,так и во внеклассной работе по предмету. Спасибо за полезный тренинг.--[[Участник:Стрельникова Светлана Александровна|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Стрельникова Светлана Александровна|обсуждение]]) 22:23, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------<br /> Доброго времени суток, коллеги! Огромная благодарность организаторам тренинга за новые знания! В силу специфики преподаваемого предмета в программе Microsoft Excel работаю давно, но в рамках тренинга открыла для себя много нового. Использование данной программы позволяет мне сильно упростить обработку данных в повседневной жизни. Это и ведомость успеваемости с подсчетами всех показателей по предметам и по учащимся, и анализ участия в олимпиадах, и различные мониторинги. Возможности этой программы уникальны, и добровольно отказаться от них учителю конечно нельзя. Эти возможности нам открывают встроенные функции и макросы. Наиболее удачным считаю применение таблиц для составления тестов и кроссвордов самими учащимися, а для проведения контроля знаний использовать различные тестовые оболочки (такие как MyTest). Делать выбор между сервисами веб 2.0 и таблицами, конечно, не нужно, в работе учителя всегда найдут применение и те и другие. [[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Соловьева Ольга|обсуждение]]) 22:55, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Не ожидала, что Microsoft Excel обладает такими мощными средствами. Работать было очень непросто. Много ошибок, переделывала по нескольку раз задания. Но результат всегда превосходил ожидания и оправдывал количество затраченных сил и времени. Созданные тесты могу использовать в своей работе в 10 классах. Спасибо всем, кто вел нас вперед!Раньше я умела создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице и это все. Полученная на данном тренинге информация интересна и очень полезна для проведения уроков и развития у обучающихся интереса к обучению. Теперь намного проще и качественнее буду создавать тесты по своему предмету. Выбор – за Microsoft Excel . Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга.--[[Участник:Борзова И.С.|Борзова Ирина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Борзова И.С.|обсуждение]]) 23:05, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги!<br /> С программой Microsoft Excel работаю уже несколько лет. Первоначально считала, что это многофункциональное программное обеспечение незаменимо прежде всего для бухгалтеров и экономистов. Начала использовать программу, прежде всего, для построения диаграмм, простейших графиков, составления расписания, аналитических отчетов и т.п. Тренинг, в котором мы приняли участие, помог раскрыть возможности Excel с другой стороны. Впервые попробовала сделать кроссворды и тесты в этой оболочке (до этого для составления тестов пользовалась оболочкой MyTest). Трудоемко, немалые временные затраты, но результат превзошел ожидания: интересно, необычно, вариативно. Если говорить об сервисах web 2.0 (в сравнении с Excel), необходимо отметить затрудненное использование сервисов при &quot;слабом&quot; интернете, хотя свои плюсы у них безусловно есть. Выбор остается за учителем, исходя из материально-технического оснащения кабинета, темы, цели и задач конкретного урока. <br /> Спасибо организаторам тренинга, особенно за креативные комментарии в таблице достижений!!!--[[Участник:Наседкина Елена|Наседкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Наседкина Елена|обсуждение]]) 23:49, 5 марта 2017 (MSK)<br /> -------------------<br /> Приятно было повозиться с электронными таблицами. Я знала, что в них можно делать тесты. А на последнем этапе даже поняла, откуда я это знала! Память вернуло упоминание об А.Н. Комаровском. Оказывается (это было в 2010 году и уже забылось), я работала под его руководством в жюри фестиваля &quot;PRO-движение&quot;. И там-то на одном из этапов мы проверяли тесты, созданные педагогами в Excel.<br /> <br /> Это была кошмарная работа! Я сегодня нашла материалы, которые остались от работы жюри. Мы оценивали около 300 человек! У меня сохранилась таблица (конечно, тоже в Excel), где я для Комаровского комментировала и оценивала каждую работу!<br /> <br /> И осталась [http://epatrina.narod.ru/images/k14.jpg благодарность от председателя жюри] за тот фестиваль.<br /> <br /> Тогда я вникала в суть создания тестов, а вот теперь попробовала это сделать сама! Штука интересная!<br /> <br /> --[[Участник:Патрина Елена Алексеевна|Патрина Елена Алексеевна]]<br /> <br /> ----------------<br /> Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! <br /> --[[Моисеева Елена Викторовна, учитель английского языка, МБОУ «Первомайская СОШ»]]<br /> <br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> '''Добрый день, уважаемые коллеги!'''&lt;br /&gt;<br /> Программа MS Excel до тренинга использовалась мной в качестве калькулятора: посчитать качество знаний, процент успеваемости и т.д. Как оказалось, это только малая часть того, что «умеет программа». Кроссворды и тесты раньше я составлял в текстовом редакторе, но они не были интерактивными. MS Excel даёт такую возможность! При выполнении заданий тренинга было трудновато, но очень интересно: по мере выполнения заданий родилось большое количество идей, которые хочется воплотить. '''Большое спасибо''' разработчикам тренинга за хорошо организованную работу!<br /> --[[Участник:Panov_S.V.|Панов Сергей Васильевич]]<br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> В педагогической практике тестовая проверка знаний осуществляется в форме ответов обучающихся на различные вопросы, записанные на специальных карточках-заданиях. Правильность ответа можно проверять двумя способами: с помощью компьютера и безмашинного контроля. При машинном контроле ответы кодируются и вводятся в контролирующее устройство, где они сравниваются с эталонами, и машина на основе заданного критерия выдает оценку. При безмашинном контроле ответы обучающихся на вопросы задании тоже кодируются, но проверяет ответы преподаватель при помощи различных приспособлений — шаблонов. На тренинге я сама испытала, что данную программу не случайно назвали &quot;умными таблицами&quot;. Хочу поблагодарить организаторов тренинга, благодаря которым у меня появилась возможность использовать элементы Microsoft Excel , создавать тесты, кроссворды. Буду применять полученные знания на практике. --[[Участник:Егорова Татьяна Александровна|Егорова Татьяна Александровна]] ([[Обсуждение участника:Егорова Татьяна Александровна|обсуждение]]) 10:52, 6 марта 2017 (MSK)<br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> Впервые принимал участие в подобном мероприятии. Было достаточно интересно. Спасибо!<br /> Как учитель информатики естественно был знаком с возможностями MS Excel до тренинга. Применял для обработки результатов лабораторных работ по физике в старших классах, для различных расчетов (в том числе и бытовых), построений графиков (и, конечно, диаграмм).<br /> Что я могу сказать о применении MS Excel для создания тестов? Один из вариантов. Все зависит от возможностей конкретного учителя. На мой взгляд, при простой реализации возможности теста будут достаточно ограниченны. А если расширять функциональные возможности теста, то это приведет к сложным решениям, даже если использовать VBA.<br /> Я предпочитаю создавать тесты в Visual Basic’е.--[[Участник:Сатин А.И.|Сатин А.И.]] ([[Обсуждение участника:Сатин А.И.|обсуждение]]) 11:14, 6 марта 2017 (MSK)<br /> --------------<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;''До тренинга не использовала вообще данную программу и её возможности в своей работе, чаще использую сервисы Web 2.0. Пройдя данный тренинг, хочется отметить, что была удивлена, что программа Microsoft Excel обладает такими возможностями оформления тестов,кроссвордов.Главная трудность- уметь правильно составить формулу, следить,чтоб не было циклических ссылок (научилась от них избавляться). А что лучше применять в работе,таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Судя по тому, что в школе скорость работы интернета оставляет желать лучшего, использование продуктов,созданных в Excel, более приемлемо. Но и сервисы тоже хороши,поэтому всё зависит от того,для какого возраста,класса и в какой теме это применять. Знания,умения,полученные на тренинге планирую использовать как для уроков, так и для внеклассных мероприятий по математике.&lt;/big&gt;[[Участник:Стрельникова Светлана Александровна|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Стрельникова Светлана Александровна|обсуждение]]) 00:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! А еще хочу сказать большое спасибо организаторам треннинга. За этот период получаешь столько позитива, полезной информации, общения с коллегами и здесь можно не только перенять опыт своих коллег, но и поделиться своими наработками. Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ &lt;/big&gt;[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 08:24, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В чем для меня преимущества данной программы? Во-первых, она всегда «под рукой», так как входит в пакет офисных программ, как моего личного ПК дома, так и в школе на любом ПК, где загружена ОС Windows. Поэтому не нужно тратить свое время на загрузку дополнительных программ по созданию тестов, время на удалении такой программы после работы с классом. При этом никто не нарушает авторские права, так как школьные ПК, если и загружены ОС Windows, то имеют на это лицензию. Во-вторых, работать в Excel интересно, но нужны навыки в данном направлении. Конечно, любой активный пользователь ПК может найти множество доводов против. Однако, повторюсь: на мой взгляд, тесты Excel просты как во время создания, так и во время использования. Что я возьму на урок? Тесты и кроссворды. Тестирование — широко распространенный вид контроля знаний. Он используется по многим дисциплинам многих специальностей, как технических, так и гуманитарных. Тестирование позволяет оперативно и достаточно точно определить уровень знаний учащихся и применяется с целью промежуточной аттестации учащегося и решения вопроса о его допуске к зачету или экзамену. Использование тестирования, с одной стороны, повышает качество подготовки учащегося, с другой стороны, облегчает труд учителя, так как к экзамену допускаются учащиеся, показавшие по результатам тестирования.<br /> -------------<br /> К недостаткам тестирования следует отнести: 1.Низкая скорость интернета. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя. 2. Перегруженность сети. 3. Недостаточно ПК и т.д.<br /> <br /> Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя.<br /> В современной школе классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт класса, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень. Классный руководитель, максимально разгруженный от «бумажной» работы, может сосредоточить внимание непосредственно над выполнением своих должностных обязанностей, то есть на воспитании детей. Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя. [[Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Качнова Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 12:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------------<br /> До участия в тренинге с таблицами Microsoft Excel практически не работала. По окончание работы в тренинге узнала о возможностях таблиц. Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчётов вручную, а также в решении многих задач не применять специального программирования.<br /> Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.&lt;/big&gt;[[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]([[Обсуждение Яковлева Любовь Васильевна|обсуждение]])12:51, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> Программа Microsoft Excel удобна для составления таблиц и произведения расчетов. Рабочая область – это множество ячеек, которые можно заполнять данными. Впоследствии – форматировать, использовать для построения графиков, диаграмм, сводных отчетов.<br /> <br /> Работа в Экселе с таблицами для начинающих пользователей может на первый взгляд показаться сложной. Она существенно отличается от принципов построения таблиц в Word.Но пройдя данный тренинг я научилась пользоваться данными таблицами.&lt;/big&gt;[[Участник:Кириллова Светлана Михайловна|Кириллова Светлана Михайловна]]([[Обсуждение Кириллова Светлана Михайловна|обсуждение]])<br /> -------------<br /> '''Здравствуйте, уважаемые коллеги!''' Очень рада присоединиться к обсуждению. Отвечая на вопрос, что удобнее использовать: Excel или сервисы Web 2.0., однозначно могу сказать - мне необходимо в работе и то, и другое. Excel, на мой взгляд, трудоемок в плане создания кроссвордов. Мне гораздо проще, например, сделать кроссворд в сервисах веб 2.0. А что касается ведения баз данных на учеников(статистика по питанию, учет успеваемости, и др), тестирование, то здесь без Excel никуда. Что мне дал данный тренинг? Много новой и полезной информации. Я знала, что возможности данной программы колоссальны и владеть ей в совершенстве могут единицы пользователей. Данный тренинг позволил узнать о новых функциях, которыми раньше я не пользовалась, а теперь обязательно буду использовать. В тренинге была доступная информация в плане инструкций, удобные сроки выполнения работ, доброжелательный тон модераторов, практико-ориентированный подход. Всё это оставляет положительное впечатление и непреодолимое желание участвовать вновь. '''Спасибо Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за отличное сетевое обучение! Вы лучшие!''' [[[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Участник: Кобозева Татьяна Евгеньевна]]]]<br /> -------------<br /> Дорогие коллеги! использование в работе Exel - требование времени. Соответствовать ему очень трудно. Огромное спасибо тренингу - многое прояснилось. В своей работе я пользуюсь готовыми тестами программы &quot;1С. Делопроизводство педагога-психолога&quot;, но хотелось бы некоторые стандартные &quot;бумажные&quot; тесты перевести в автоматизированный режим. Благодаря полученным тестам это станет возможным. Конечно, придется еще долго посидеть над инструкциями, которыми нас вооружили, но картина уже вырисовывается более четко. Огромное спасибо организаторам тренинга! [[Участник: Elenpetrovavik|Петрова Елена Викторовна]]<br /> <br /> -------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что уникальные возможности в деле повышения эффективности работы учителя предоставляют информационные технологии и компьютерные средства обучения такие как Microsoft Excel. Использование Кроссвордов, тестов созданных в Microsoft Excel на уроках географии повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, расширяет их кругозор и позволяет применить личностно-ориентированную технологию интерактивного обучения, т.е. обучение во взаимодействии. Для меня этот тренинг был очень полезен, научилась очень многому, буду обязательно применять в своей педагогической деятельности для дистанционного обучения, для составления отчетов и анализов тестирования учащихся в психологической деятельности при помощи Microsoft Excel. А для дистанционного обучения или кейс-заданий можно применять тестирование Excel -онлайн в электронном дневнике “Дневник.ru приложение Оffice 365. Спасибо огромное, за повышение знаний в ИКТ -компетентности. Удачи всем и успехов!<br /> [[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]<br /> -------------<br /> До тренинга я применяла Exel в своей работе, но о её возможностях не знала. Данный тренинг научил меня большим возможностям Exel. Я очень рада, что научилась создавать кроссворды, тесты, работать с макросами, тем более, что работа в Exel интересна и увлекательна.В дальнейшем собираюсь использовать Exel и навыки полученные на тренинге в своей работе как в урочной, так и в неурочной деятельности. Огромное спасибо организаторам тренинга![Участник: Ирина68(Деева Ирина Владимировна)].<br /> <br /> -------------<br /> Я применяла Microsoft Excel в своей работе при составлении диаграмм и математических формул. Эти курсы помогли мне лучше освоить Microsoft Excel, открыли больше возможностей применения данного программного офиса. Знания, полученные на курсах, буду применять в педагогической деятельности, чтобы повысить интерес учащихся к своим урокам, буду использовать Microsoft Excel и в работе классного руководителя при составления отчетов, ведомостей, анализов. Я благодарна Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за повышение знаний Microsoft Excel. Всем успехов! [Участник: Марина68 (Живорыкина Марина Васильевна)].<br /> -------------<br /> Работаю в детском саду более 30 лет. Раньше использовала программу Microsoft Excel лишь для создания диаграмм. Очень заинтересовалась этим курсом и не ошиблась! Сначала было сложно, думала, что не смогу, не справлюсь, но сейчас с гордостью могу сказать: « Я это умею!!!» Впечатления от тренинга самые наилучшие! Узнала много нового, интересного и полезного для себя (создание кроссвордов, создание тестов и др.), а главное обязательно буду использовать знания в работе с детьми и их родителями. Благодарю разработчиков и организаторов тренинга «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel»за повышение моей профессиональной компетентности. Спасибо за «маленький подарок для воплощения в повседневную практику»!<br /> Желаю всем творческих успехов! Лазарева Наталия Александровна, МБДОУ детский сад «Ласточка», г. Котовск,<br /> [[Участник:Лазарева_Наталия]] [[Обсуждение_участника:Лазарева_Наталия]]<br /> --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> В Excel практически не работала, хотя знала о многих достоинствах данной программы. В основном использовала Power Point. И когда представилась такая удачная возможность научиться работать в Excel, решила ей воспользоваться. И не пожалела! Конечно, много времени уходило на создание кроссворда, тестов. Зато теперь я многому научилась. Сколько возможностей данной программы я узнала! Познакомилась с ресурсами Комаровского, которые составлены в Excel. Спасибо организаторам данного тренинга! С наступающим праздником 8 марта!--[[Участник:Зоя Малахова|Зоя Малахова]] ([[Обсуждение участника:Зоя Малахова|обсуждение]]) 18:42, 6 марта 2017 (MSK)--Зоя Малахова (обсуждение) 21:52, 4 марта 2017 (MSK) <br /> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> На первых порах электронные таблицы применяла в основном для обработки числовых данных, для построения информативных графиков и диаграмм. Часто электронную таблицу использовала как обычный калькулятор. Пройдя тренинг, приобрела навык использования функций «ЕСЛИ», «Условное форматирование», умение создавать гиперссылки и макросы. Убедилась, что электронные таблицы позволяют создавать эффективные тесты, кроссворды. <br /> Спасибо за организацию данного тренинга. Очень полезно, увлекательно и познавательно. Благодаря тренингу для меня стало возможным оптимизировать систему контроля и оценки учебных достижений студентов. Путилина Любовь Алексеевна<br /> --[[Участник:Putilinal|Putilinal]] ([[Обсуждение участника:Putilinal|обсуждение]]) 13:09, 6 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> Конечно каждый из нас каким образом сталкивался с программой Excel ,для подсчёта данных и анализа текущей информации.Данный курс позволил расширить представления о возможности программы и применения её в работе.Мы познакомились с возможностями по использованию данной программы в предметной практике.Научились составлять тесты,а также обучающие программы с высоким коэффициентом использования расчётных таблиц и слайдовых схем. Практика показала,что изменение текстурных фонов,а также форматирование ячеек в Excel позволило адаптировать сложные расчётные схемы к детскому восприятию.Особенно понравилась ,как рассмотрена в курсе тема обработки данных,построение логических цепочек анализа и оценки результатов.Практика применения макросов позволила расширить горизонты применения таблицы Excel и упрощения в работе в каждодневном труде.Ярким примером является написанные шаблоны Комаровского. Таблицы в готовом виде позволяют упростить применения таблиц Excel в практической деятельности,а значит охватить наибольшее число учащихся для тестирования. На базе тестов Комаровского можно представить себе дальнейшую автомотизацию тестирование и анализа учёта данных.Файловая системе электронных таблиц позволяет накопить большую библиотеку тестов,а также поделится этими файлами с начинающими учителями- &quot;программистами&quot; Работа была продуктивной и занимательной.Благодарю за организацию данного курса. Ронжина Светлана Викторовна<br /> --[[Участник:Ronzhinasv6245|Ronzhinasv6245]] ([[Обсуждение участника:Ronzhinasv6245|обсуждение]]) 16:20, 6 марта 2017 (MSK)--<br /> <br /> <br /> --[[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 18:02, 6 марта 2017 (MSK)С необходимостью Excel впервые столкнулась при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было изменить формат отдельных таблиц. Отсутствие необходимых знаний и навыков намного затянуло данный процесс. Да и давно хотелось изучить построение диаграмм и графиков. Так что курс для меня очень актуален. Спасибо всем организаторам и ведущим данного тренин<br /> ---------------------------------------------------------------------------------<br /> Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! <br /> -- ([[Обсуждение участника: Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]]) 19:03, 6 марта 2017 (MSK)</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2_Microsoft_Excel&diff=23955 2017-03-06T16:04:08Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: Обсуждение</p> <hr /> <div>'''''Уважаемые коллеги! Применяли ли вы возможности программы Microsoft Excel до тренинга? Есть ли объективная необходимость использования программы Microsoft Excel в современной школе? Уточните, какая/какие? Выберите, что вы возьмете на урок: сервис веб 2.0 или тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel. Поясните свой выбор (вспомните про сетевые фильтры, скорость интернета и т.п.). Где, когда и как вы сможете применить навыки, полученные на тренинге?'''''<br /> -------<br /> MS Excel применялась мною для простых расчетов в таблице и создания диаграмм. Зная про огромные возможности этой программы, всегда хотелось научиться большему.Тесты и кроссворды в Excel никогда не создавала. На уроках часто использую электронные тесты, но для их создания использовала другие приложения. Рада, что научилась создавать их в электронных таблицах. Откажусь ли я от привычки насовсем и буду применять только Excel - не знаю. Но полученные знания для меня полезны. Обязательно поделюсь ими со своими учениками и коллегами. По-прежнему Excel для меня открыл не все свои возможности, а лишь малую их часть. С радостью поучилась бы чему-нибудь еще) Огромное спасибо нашим тьюторам. Вам было труднее всего с таким количеством &quot;учеников&quot; [[Участник:Кривоногова Вера|Кривоногова Вера]] ([[Обсуждение участника:Кривоногова Вера|обсуждение]]) 13:44, 6 марта 2017 (MSK)<br /> -------<br /> Программа Microsoft Excel для меня была просто &quot;непостигаемой&quot;. Оказывается, это очень интересная и полезная программа. Я думаю, я буду использовать её в своей работе. Мало того,обязательно и детей научу ей пользоваться.Конечно же, эта программа предпочтительнее сервисам веб-2.0, она всегда под рукой и не подвержена фильтрации. Хочу поблагодарить наших тьюторов за такой великолепный тренинг.<br /> [[Участник: Дубинина Валентина Алексеевна| Дубинина Валентина Алексеевна]]<br /> -------<br /> Работая в сельской школе, применяла программы Microsoft Excel до тренинга, но очень в маленьком проценте её возможностей, как оказалось. Пройдя обучение по данной программе, получила возможность использовать Excel гораздо чаще на уроках. На уроках часто выходить в сеть нет возможности. Искать приходится различные формы и методы работы, использовать различные средства для активизации учебной деятельности обучающихся на уроке. <br /> Полученная на данном тренинге информация не только интересна, но и очень полезна для проведения качественных уроков и развития у обучающихся различных компетенций. Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel. Курсы оказались интересными, полезными и проведены в удобной дистанционной форме. Благодаря предоставленным методическим материалам продолжу работу по совершенствованию полученных навыков работы в программе Microsoft Excel. [[Участник:Derbeneva_Irina|Дербенева Ирина Алексеевна]] учитель математики Старотомниковского филиала МБОУ Устьинской СОШ<br /> <br /> <br /> -------<br /> *Приходилось ранее использовать программу Microsoft Exel для составления некоторых сводных ведомостей, но использовала лишь малую толику ее возможностей. Впечатления от тренинга - я в восторге!!! Использовать, конечно, буду, еще и &quot;своих детишек&quot; (как классный руководитель) обещала научить. Они уже пользовались кроссвордами и тестами по разным предметам. За что отдельное спасибо вам, коллеги! Для нас (при отсутствии Интернета в нашей местности) эта программа - лучший вариант! Благодарю организаторов тренинга еще и &quot;маленькие подарочки&quot;, и много разной полезной информации, подобранной для нас!). Навальная Татьяна --[[Участник:TatianaN|TatianaN]] ([[Обсуждение участника:TatianaN|обсуждение]]) 13:28, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------<br /> * Педагог, который ведет занятия с применением компьютерных технологий, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Поэтому я и решила повысить уровень своих знаний, участвуя в Сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot;. Было интересно! Таблицы Excel открыли для меня много нового, хотя раньше я немного умела работать в этой программе: создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице, но только это. А сейчас мне кажется я «АС», уже многое умею благодаря тренингу. Конечно, буду использовать в работе, хоть и работаю в детском саду воспитателем (уже даже наметила планы: кроссворды, тесты можно использовать) Спасибо большое всем организаторам данного тренинга. '''Саликова Галина Александровна, МБДОУ детский сад №16 &quot;Ласточка&quot;, г.Котовск'''([[Участник:Salikova-ga2013]],[[Обсуждение:Salikova-ga2013]]) 22:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> * Чтобы передать свои впечатления об этом сетевом тренинге, хочется перефразировать слова Маяковского и сказать: «Excel для меня – «езда в незнаемое». Именно эта цитата первой пришла в голову. Почему? С программой Excel не была знакома вообще. Считала её верхом компьютерных технологий. Таблицы, бесконечные клеточки, формулы… Ну разве это для меня, педагога-гуманитария? Положа руку на сердце, признаюсь, что выполнение заданий давалось с большим трудом. Никогда ещё не тратила столько времени на ИКТ-освоение нового. Нет, пожалуй, во мне, «лирике», математической жилки. Очень рада, что моя строчка в таблице продвижения, соответствуя весеннему настроению, стала зелёной.<br /> Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel? Сразу же, не задумываясь, хочется выпалить: «Конечно же, сервисы! Я с ними так хорошо знакома. В моей методической копилке на личном сайте собраны и систематизированы материалы, созданные мной и моими учениками».<br /> Потом, поразмыслив, приходит на ум то, что оформленные в Excel задания не требуют доступа в Интернет, не зависят от школьной фильтрации сайтов. Для учителя-практика это полезный инструмент! Проще всего отмахнуться и сказать, что сложно. Наверное, спустя время буду смеяться над собой, вспоминая, как хотелось всё бросить и как в сотый раз думала, зачем мне это надо.<br /> Постараюсь не забыть всё то, чему научилась на тренинге. Созданные в ходе выполнения заданий работы уже использовала на уроке русского языка в 5 классе. Мудрецы говорили: «Хорошее начало – половина дела». Начало в освоении Excel положено! [[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 21:23, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> *Технология работы с электронными таблицами, создаваемыми в среде табличного процессора MS Excel, сегодня столь же популярна, как и технология создания текстовых документов. Я использовала электронные таблицы для расчеты по формулам, представления данных в виде диаграмм, структурировать данные и др. Использовала таблицы для обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. А вот использовать электронные таблицы для создания кроссвордов, тестов - это интересно. Работа была напряженной, хотелось сделать работу хорошо, приятно увидеть зеленый квадратик с приятными комментариями. Это вдохновляло.<br /> Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В младших классах я думаю нет большой необходимости использовать сервисы (с нашей скоростью интернета, фильтрацией), а вот в старших классах без них не обойтись.<br /> Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике! Эзоп говорил: &quot;Не стыдись учиться в зрелом возрасте: лучше научиться поздно, чем никогда&quot;. И мы научились, многие работы коллег великолепны. [[Участник:Лариса Попова|Лариса Попова]] ([[Обсуждение участника:Лариса Попова|обсуждение]]) 21:15, 3 марта 2017 (MSK)Попова Лариса Владимировна, учитель математики и информатики, МБОУ Токарёвская СОШ № 2.<br /> ----<br /> * В окружении телевизионных экранов и мониторов компьютеров выросло уже целое поколение школьников, которое отличается от предыдущих особым способом восприятия информации: у современных детей, сидящих за школьной партой, очень высока потребность в визуальной информации и зрительной стимуляции. В ХХI веке компьютер стал незаменимым и уникальным инструментом, который в руках учителя-мастера и ученика-интеллектуала служит средством творческой работы, успешной учебы и интересного общения. <br /> В моей педагогической копилке достаточно много материала, созданного с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. Ощущения от работы были самые разные – от отчаяния (не работает формула! ничего не получается!) до удовлетворения от вовремя выполненного задания (модераторы приняли работу!). И вот когда позади один из самых трудных для меня тренингов (я все-таки гуманитарий!), задаюсь вопросом целесообразности использования программы Excel на уроках русского языка и литературы. Да, я привыкла к сервисам web 2.0, но тесты, кроссворды в Excel тоже хороши. «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.[[Участник:Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Наталья Евгеньевна|обсуждение]]) 21:50, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> * Записавшись на тренинг, опасалась, что не получится. Скажите, ну не получится, нет времени, брось!Но не в моих правилах бросать начатое.С программой Excel была знакома (заполняла готовые таблицы). После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно? Да!!! Интересно? Да!!!Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Особенно кроссворды и тесты. Аналитические таблицы скорее всего нет, Дневник.ру прекрасно всё считает.Большое спасибо, за уроки и за эмоции. Радуешься, как ребёнок зелёной клеточке, а если похвалят-вот счастье. Спасибо! Судоргина Нина Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ &quot;Комсомольская СОШ&quot;--[[Участник:Судоргина Нина|Судоргина Нина]] ([[Обсуждение участника:Судоргина Нина|обсуждение]]) 21:49, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> *Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать сводные и консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов, тематических, итоговых проверочных работ. Конечно пользовались программой делали расчеты и строили графики. Для урока возьмем и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Скорость Интернета позволяет работать с кроссвордами и тестами. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. Использовать свои работы можно на уроках географии по теме:&quot;Гидросфера&quot; 5 класс.--[[Участник:Воропаева С.А.|Воропаева С.А.]] ([[Обсуждение участника:Воропаева С.А.|обсуждение]]) 22:00, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> С программой Microsoft Excel столкнулась впервые. Этому знакомству была рада. Были трудности при выполнении заданий. Потраченное время, силы и нервы того стоят. С помощью богатого инструментария приложений Microsoft Excel, наглядно решаются многие вопросы – учет пропущенных и посещенных уроков, успеваемость по каждому ученику и классу в целом, обработке данных по выполненной работе, а также создание тестовых комплексов для контроля знаний. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования. Что я выберу для урока? И сервис веб 2.0 и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel.. Одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. А так-же Microsoft Excel хороший помощник при работе классного руководителя.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 22:03, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Благодарю за проведенный тренинг! Вся предоставленная информация очень полезна и однозначно пригодится в моей повседневной деятельности. Удачно освещены интересующие моменты по работе с Ecxel, открыла для себя несколько новых моментов, в том числе и по простым вещам, которые упрощают и облегчают ежедневный труд. Возможности Excel поистине впечатляют. Так же хотелось бы отметить не только глубину и практичность передаваемых знаний и навыков, но и манеру качественно их подавать. Большое спасибо - вы сделали мою работу значительно проще![[Участник:Мешкова Людмила|Мешкова Людмила]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Людмила|обсуждение]]) Людмила Мешкова.<br /> ----<br /> * Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ--[[Участник: Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]])<br /> <br /> С введением новых федеральных стандартов в образовании одной из основной деятельности преподавателей становится мониторинг учебных достижений обучающихся. И первым помощником здесь становится редактор электронных таблиц Excel. В одних руках - это просто таблица, в других – это средство создания таблиц с автоматической обработкой данных, представление их в графическом виде, тест, журнал, кроссворд, анкета, портфолио, база данных и т.д. Много возможностей содержит в себе данное приложение стандартного пакета офис. В рамках тренинга мы научились создавать интерактивные тесты, кроссворд, по выполнению которых программа представляет верные и ошибочные ответы, объективно выставляет отметку. Что делает наши разработки такими «умными»? Это встроенные функции, а если научиться пользоваться встроенными макросами (VBA) то можно создать приложение практически любой сложности и любого назначения. Табличные данные позволяют представить информацию в графическом виде: графики, диаграммы. Использование компьютера позволяет педагогу отойти от привычной системы оценок, использовать самые различные: балльные, рейтинговые, накопительные и т.п. и на их основе строить свою, согласуя её с общепринятой.[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:19, 3 марта 2017 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> При современных условиях обучения в школе невозможно обойтись без современных информационных технологий. Применение мною ИКТ в обучении способствует раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей у школьников, присущего каждому человеку уникального сочетания личностных качеств. С программой Microsoft Excel до тренинга знакома не была. Этой мой первый опыт. С первого раза получилось далеко не все, но главное-начало. Необходимо отметить, что любое готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений у учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, с использование средств ИКТ можно многократно разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий удобно использовать программу Microsoft Excel, что я и хочу применять в своей работе. Но и другие сервисы забывать не буду.--[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 22:22, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> * Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; стал моей первой попыткой освоить эту программу. Не могу сказать, что было легко, но сейчас уже можно сказать, что попытка оказалась удачной. Моя методическая копилка пополнилась немалым количеством наработок (моих и не только - спасибо участникам тренинга и модераторам за их прекрасный маленький подарок). Ну а ответ на вопрос &quot;Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel?&quot; очень неоднозначен. Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К бесспорным плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны контент-фильтрации и независимости от скорости Интернет. Уверена, знания и навыки, полученные на тренинге, обязательно пригодятся мне в моей педагогической практике. Огромное спасибо модераторам за возможность научиться чему-то новому. Надеюсь, что в скором будущем всем нам представится возможность познакомиться с еще чем-нибудь не менее увлекательным. Спасибо)))[[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]) 22:26, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Впервые столкнулась с необходимостью работы в программе Microsoft Excel ещё задолго до тренинга. Это было при аттестации на категорию, когда делала отдельные документы в портфолио. Затем потребовалось умение работать с таблицами при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было составить отдельные таблицы. Но всё это было трудно, так как с таблицами работать не обучалась никогда. И при записи на тренинг руководствовалась только желанием узнать побольше по этому вопросу. Не зря говорят, что «самая тяжёлая часть работы – решиться приступить к ней…». И сейчас, познакомившись с возможностями этой программы, могу сказать, что её использование в современной школе – это объективная необходимость (составление различных отчётов, создание интерактивных материалов для уроков и многое другое). Для использования на уроках я, конечно, сейчас бы выбрала тесты/кроссворд, созданные в Microsoft Excel, так как в школе стоят фильтры, не пропускающие многие веб-сервисы и низкая скорость интернета. Спасибо модераторам за предоставленную возможность изучить новую программу.--[[Участник:Makolkinam|Makolkinam]] ([[Обсуждение участника:Makolkinam|обсуждение]]) 23:21, 3 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Программа Excel для меня всегда была как «палочка-выручалочка»: представление данных в виде диаграмм, обработка результатов проверочных работ, ведение журнала, составление сводной ведомости как по дисциплине, так и по группе, разработка тестов, кроссвордов (правда намного проще, чем на тренинге), анкетирование учащихся (сбор необходимых сведений об учащемся). До тренинга на вопрос: что лучше взять на урок веб 2.0 или Excel?, я бы ответила не задумываясь - веб 2.0. Если сравнивать Excel и веб 2.0, то, во-первых, конечно, быстрее создать тест/кроссворд с помощью веб 2.0. Эти задания и учащийся, и учитель смогут открыть в любом месте (при наличии интернета, кстати, это одна из причин, которая отодвигает веб 2.0 на второй план, да еще скорость, фильтры, как уже заметили наши ведущие). Во-вторых, если плохо разбираешься во всех формулах Excel, то опять же на помощь приходит веб 2.0. Однако, после тренинга, я бы на урок все-таки взяла Excel! Макросы творят чудеса! Они позволяют из простого, скучного сделать интерактивный, увлекательный тест/кроссворд. Используя шаблоны Комаровского можно устраивать соревнования, устанавливать время для прохождения тестирования, показать движение объектов и многое другое (с созданием таких макросов, надеюсь разобраться). И главное, для использования Excel нужно уметь логически мыслить и иметь компьютер! Но, опять же, для разнообразия не будем забывать о возможностях веб 2.0! Спасибо модераторам/ведущим данного тренинга! С уважением, --[[Участник:Татьяна Щёголева|Татьяна Щёголева]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Щёголева|обсуждение]]) 00:30, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Что мы знаем об Excel. Вспоминаются математические формулы, построения графиков, иногда сводные таблицы… математики может быть считали методами «подбора корней». Как говорится, в фигурном катании, есть обязательная программа. А есть еще и произвольная… вот Excel в информатике – это обязательная - скучная – техническая программа. Так получилось, что и в скучной технике есть место подвигу. &lt;br /&gt;<br /> <br /> При конструировании кроссворда красиво сработала строковая функция «''сцепить''»… я и раньше видел строковые (текстовые) функции, но чтобы «'''программировать'''» ими… а далее началось…<br /> Была поставлена прикольная задача: как сделать генерацию вопросов без повторения (переставляя их порядок). Эта задача легко решается в языках программирования, (например в Pascal). А потянет ли Excel? Бесконечной памяти рядом немерено (листы и ячейки) и доступ к ячейкам по адресам. Условный оператор и группа строковых и математических функций в придачу. Нет только явных циклов… Тем интереснее задача. Решить ….!!! &lt;br /&gt;<br /> <br /> А далее были два дня просьб у интернет, о том, как «остановить» генератор случайных чисел. Приходила на ум «'''машина Тьюринга'''», как в них проходит указатель вдоль ячеек с символами, а потом выполняет программный код, записанный в таблицу… Эксель пока не стал для меня двумерной машиной Тьюринга. Но в голову пришли другие идеи... Использовались «псевдослучайные последовательности»… и красивая обрезка строковых переменных! В итоге, все получилось…<br /> Оглядываясь назад, понимаю, что прыжок в понимании строковых функций и функций типа «адрес» пришелся на короткий интервал этого тренинга. <br /> Взрыв мозга на втором задании не позволил мне красиво насладиться макросами (третье задание) в их полноте. Ибо это отдельный язык программирования. На просмотре кода я легко подправил две строки. А также добавив в ленте вкладку «Разработчик»… Но Приоткрыв эту новую книгу прикладного программирования как использование макросов…, и визуального программирования в Excel я оставил ее пока в начальном положении…. &lt;br /&gt;<br /> <br /> Все! … Итоги. Буду ли я использовать Excel…? Excel показал себя как красивое средство для создания тестов и кроссвордов. Применяя поотдельности макросы (записанные действиями, а не кодом) и красивое прямое «программирование функциями» в Эксель решаются большое количество задач… Имея большой арсенал для программирования тестов пока не уверен, что готов перейти на Excel….Хотя почему? Программируя в Delphi я почти не достигал результата с кроссвордом. Вернее достигал, но эстетическое удовольствие мог получить только человек не знакомый с интерфейсом вообще. А еще я за 4 дня уже &quot;научил&quot; Excel перемешивать вопросы … &lt;br /&gt;<br /> <br /> Web2.0 красивое и быстрое создание кроссвордов-тестов-ребусов всегда находится под угрозой соединения, скорости Интернет, …. Очистки старых ресурсов, переходов бесплатных ресурсов в платный сегмент, а также потерю русификационных версий. Если быстро нужно создать «Интернет ресурс» с гарантией его открытия «завтра» на уроке с быстрым Интернетом. Но нет гарантий, что через полгода туда не добавится реклама, или он будет не доступен. Локальный всегда установленный Excel в этом смысле надежнее. Овладев технологий быстрого создания тестов-кроссвордов и «отчетов» можно сделать альтернативный локальный вариант Веб2.0 вариантов кроссвордов и тестов. <br /> Excel как непаханое поле теоретических и практических возможностей… требует дальнейшего осмысления. <br /> <br /> --[[Участник:Сидляр Михаил Юрьевич|Сидляр Михаил Юрьевич]] ([[Обсуждение участника:Сидляр Михаил Юрьевич|обсуждение]]) 01:03, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> *Доброго всем времени суток! Спасибо за тренинг! Я много нового узнала об этой программе. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Все недоработки были описаны в комментариях и были даны подробные ответы на вопросы. Не всё получалось, но для этого нужно время, а его катастрофически не хватает. Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо вам за индивидуальный подход. Творческих успехов!--[[Участник:Михина Наталья Николаевна|Михина Наталья Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Михина Наталья Николаевна|обсуждение]]) 00:57, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Excel для меня был таинственным и неизведанным островом, куда и тянуло, и заглянуть было страшно. Если что и надо было, делала в другой программе: таблицы в Worde, диаграммы еще где-нибудь. Поэтому и тренинг опасалась. Но все оказалось не так уж страшно. Даже гордость за себя порой брала: я, гуманитарий, а такие формулы понимаю, даже изменяла кое-где. Буду ли я применять свои новые полученные знания на практике? Да, конечно: таблицы, диаграммы, тесты. А вот кроссворд, по-моему, лучше я в LearningApps обращусь: там за тебя и клетки нарисуют, и варианты размещения разные предложат... Поэтому считаю, учителю нужно оба варианта: и сервисы web 2.0, и Excel. Одно другому не мешает. Шаблоны Комаровского не успела рассмотреть, значит, есть чему учиться дальше. Спасибо за тренинг![[Участник:Кадомская М. П.|Кадомская М. П.]] ([[Обсуждение участника:Кадомская М. П.|обсуждение]]) 07:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel?<br /> В своей работе я использую как сервисы так и программу ХL для создания тестов и аналитических отчетов. Увидев на тренинге возможности использования ХL, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно. Я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. <br /> «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.Спасибо за тренинг! [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 07:45, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Добрый день! Долго ждала такой тренинг, очень интересная тема для меня. Работала в данной программе с таблицами, диаграммами, графиками, а вот тесты и кроссворды в первые раз. Было интересно, было над чем по работать и подумать. Что лучше Еxcel или Web 2.0? Да всё хорошо, когда это ново и интересно. По больше таких тренингов, где много работы и нет обсуждении коллег. Очень технический тренинг получился. Всем удачи и успеха. А модераторам респект и уважение!!![[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> <br /> Уважаемые коллеги! Наверное вам, как и мне, приходилось встречаться с таблицами Excel в практике, но то, что я узнала на тренинге приятно меня удивило и порадовало. Наконец-то, мы можем без каких-либо преград со стороны Интернет-соединения или сетевых фильтров работать как школе, так и дома. Необходимость применения Excel в современной школе очевидна, так как без электронных таблиц сложно делать отчёты, а теперь они и облегчат наш труд по составлению тестов, кроссвордов. Разумеется, все свои навыки, полученные в данном тренинге, я буду обязательно использовать на работе. Конечно, от сервисов веб-2.0 я не буду отказываться и при любой возможности буду их применять. [[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]]) 09:02, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день! Я всегда с удовольствием работала с этой программой, но настоящий тренинг меня поразил! Так много нужной и интересной информации, и так не скучно! Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо всем разработчикам за терпение, за индивидуальный подход. Желею всем творческих успехов! --[[Участник:Н. Федянина|Н. Федянина]] ([[Обсуждение участника:Н. Федянина|обсуждение]]) 09:34, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Давно используя в своей работе компьютер, задумалась, что с использованием Excel имею большие пробелы в знаниях. Давно хотела попробовать свои силы. Наконец-то такая возможность предоставилась. Записавшись на сетевой тренинг «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», переживала, что не получится, не дойду до «финишной прямой». Не скрою, было очень трудно, но и интересно, ведь познание нового – это и есть преодоление трудностей. Зато сколько радости, когда у тебя все получилось! Обязательно буду применять полученные знания в своей работе!<br /> --[[Участник:Черемисина Ирина Алексеевна|Черемисина Ирина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:Черемисина Ирина Алексеевна|обсуждение]]) 09:56, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До тренинга я использовала электронные таблицы Microsoft Excel для составление итоговой успеваемости учащихся за 2 года обучения. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя возможности мастера диаграмм. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования, получения твердой копии и передачи ее по локальной сети или Интернет-каналам. Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В моей педагогической копилке достаточно много материала, чтобы переработать с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. В младших классах я думаю взять тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel , а вот в старших классах есть необходимость использовать сервисы (но с нашей скоростью интернета, фильтрацией). Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике. Начало в освоении Excel положено!<br /> --[[Участник:Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Богодаева Наталия николаевна|обсуждение]]) 09:56, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ---<br /> * Участие в тренинге было работой на будущее. Получен опыт, который найдет своё применение при дальнейшем саморазвитии и самореализации в педагогическом творчестве. <br /> Большинство педагогов и я, в том числе были знакомы с возможностями программы Microsoft Excel до тренинга, но мало тех, кто именно эту программу применяет для кроссвордов и тестов, имея в широком ассортименте другие возможности. Возможность создания, передачи и использования файлов Excel без выхода в интернет даёт некоторое преимущество перед другими вариантами. <br /> За время работы в сетевом тренинге я успела не только создать кроссворд и тесты, но и предложить их своим ученикам. Уровень положительных эмоций был достаточно высок, участники оживленно выполняли задания и некоторые «продвинутые» ученики выразили готовность тоже научиться создавать тесты и кроссворды в Excel. <br /> Благодарю за грамотную организацию, корректное сопровождение и предоставление полезной информации. Участникам «лайк» за творческие находки. [[Участник:Наталья Набережнова|Наталья Набережнова]] ([[Обсуждение участника:Наталья Набережнова|обсуждение]]) 10:26, 4 марта 2017 (MSK) [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Набережнова_Наталья]<br /> <br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В чем для меня преимущества данной программы? Во-первых, она всегда «под рукой», так как входит в пакет офисных программ, как моего личного ПК дома, так и в школе на любом ПК, где загружена ОС Windows. Поэтому не нужно тратить свое время на загрузку дополнительных программ по созданию тестов, время на удалении такой программы после работы с классом. При этом никто не нарушает авторские права, так как школьные ПК, если и загружены ОС Windows, то имеют на это лицензию. Во-вторых, работать в Excel интересно, но нужны навыки в данном направлении. Конечно, любой активный пользователь ПК может найти множество доводов против. Однако, повторюсь: на мой взгляд, тесты Excel просты как во время создания, так и во время использования. Что я возьму на урок? Тесты и кроссворды. Тестирование — широко распространенный вид контроля знаний. Он используется по многим дисциплинам многих специальностей, как технических, так и гуманитарных. Тестирование позволяет оперативно и достаточно точно определить уровень знаний учащихся и применяется с целью промежуточной аттестации учащегося и решения вопроса о его допуске к зачету или экзамену. Использование тестирования, с одной стороны, повышает качество подготовки учащегося, с другой стороны, облегчает труд учителя, так как к экзамену допускаются учащиеся, показавшие по результатам тестирования.<br /> К недостаткам тестирования следует отнести: 1.Низкая скорость интернета. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя. 2. Перегруженность сети. 3. Недостаточно ПК и т.д.<br /> Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя.<br /> В современной школе классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт класса, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень. Классный руководитель, максимально разгруженный от «бумажной» работы, может сосредоточить внимание непосредственно над выполнением своих должностных обязанностей, то есть на воспитании детей. Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя.<br /> [[Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Качнова Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 12:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! В своей работе я пользовалась программой Microsoft Exсel для обработки результатов мониторинга у пятиклассников. Пройдя все этапы тренинга, поближе познакомившись с программой, хочется сказать, что программа Microsoft Excel обладает возможностями оформления тестов, кроссвордов. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. <br /> Главная трудность-правильно составить формулу, а что лучше применять в работе, таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Интернет не всегда работает хорошо. Тесты в Excel можно составить дома и применять на уроках независимо от Интернета. Для урока возьму и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. <br /> [[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Т.Е.]] ([[Обсуждение участника:Поторыкина Т.Е.|обсуждение]])<br /> <br /> Здравствуйте! Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; стал стал для меня очередной попыткой освоить эту программу. Пользуюсь ею давно, но в основном для создания диаграмм, были попытки освоить различные ее возможности, но как-то все не хватало времени да и боязно было подступаться к ней: слишком много непонятных формул и функций. И когда узнала о тренинге, сразу же записалась на него. Что в итоге? Сказать, что полностью разобралась не могу, но уже не страшно открывать Excel. Работать было сложно, порой хотелось все бросить, но в то же время очень интересно. Буду ли работать с этой программой? Однозначно: да! Отчеты строить вряд ли, Дневник.ру прекрасно справляется с этой задачей. А вот создавать кроссворды и тесты при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям для меня теперь не проблема. В планах теперь разобраться и с шаблоном Комаровского, чтобы тесты стали еще интереснее. <br /> Большое спасибо за организацию такого тренинга!<br /> Крюкова Галина Анатольевна [[Участник:Kriukova33|Kriukova33]] ([[Обсуждение участника:Kriukova33|обсуждение]]) 11:26, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги.<br /> До тренинга использовала данную программу в основном для построения диаграмм и нахождения суммы объектов,чаще использую сервисы Web 2.0. Специально записалась на данный тренинг, чтобы была узнать, как с помощью программы Microsoft Excel можно создать тесты разных видов, кроссворды. При выполнении заданий столкнулась с трудностями - не умею внимательно читать инструкции, правильно составить формулу. А что лучше применять в работе,таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Мне больше нравится создавать и использовать Web-сервисы, так как время на создание тестов и кроссвордов в них мне требуется меньше. В школе скорость работы интернета не позволяет активно применять на уроках Web-сервисы, поэтому использование продуктов, созданных в Excel, более приемлемо. Знания, умения, полученные на тренинге, планирую использовать для уроков, внеклассных мероприятий по физике, при проведении дистанционных занятий.<br /> [[Участник:Veronichka|Анисимова Вероника Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Veronichka|обсуждение]]) 11:20, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день! Я узнала много нового и интересного об этой программе. Были трудности при выполнении заданий, но с ними я справилась. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо всем разработчикам за этот тренинг. Желаю всем творческих успехов!<br /> [[[[Участник:Юлия_Чебану]]([[Обсуждение участника:Юлия_Чебану|обсуждение]]) 12:46, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Сервисы Web 2.0 использую в своей работе постоянно. Применение сетевых сервисов Web 2.0, позволяют мне повысить познавательный интерес учащихся, добывать информацию, правильно её обрабатывать и применять для решения поставленных задач. Но использование сервисов Web 2.0 не всегда возможно на уроке по техническим причинам, что является огромной проблемой для учителя и сильным расстройством для учеников. Я думаю, что работа в Microsoft Excel будет неплохой заменой для сервисов Web 2.0.<br /> Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень познавательным. В работе каждого учителя и классного руководителя очень часто возникает необходимость составлять различного рода анализы контрольных работ, отчеты, статистические данные. Решить быстро такие вопросы поможет табличный редактор Excel. «Умные таблицы» буду использовать в своей работе для создания кроссвордов и тестов, а также для составления отчетов. Главная трудность в работе с таблицами для меня – составление формул. Но начало в освоении Excel положено! Спасибо организаторам тренинга за полезную информацию! [[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Г.А.]] ([[Обсуждение участника:Чупахина Г.А.|обсуждение]])<br /> <br /> Возможности программы Microsoft Excel до тренинга не использовала.Важность тестовых технологий растёт и поэтому есть необходимость использования программы в современной школе.Эта программа позволяет автоматизировать процесс проверки и обработки итоговых проверочных работ, представлять результаты в наглядном виде. На уроки я бы взяла и сервис Web 2.0 (начальная школа) и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel (8-11 классы).Участие в тренинге было очень увлекательным, познавательным. Умения,знания, полученные на тренинге буду использовать как во внеурочной деятельности, так и на уроках.[[Участник:Тянутова Е.Н.|Тянутова Е.Н.]] ([[Обсуждение участника:Тянутова Е.Н.|обсуждение]])<br /> <br /> Огромное спасибо создателям и кураторам данного тренинга. В своей работе мне не приходилось использовать таблицы Excel ранее. Я очень довольна полученными знаниями. У меня появились новые заготовки, которые можно применять как на отдельных уроках, так и готовый урок с тех.картой на конец учебного года. Мне понравились и технология создания тестов и кроссворда, хотя было не просто. Всем огромное спасибо! С большим удовольствием приняла бы участие в подобном тренинге!<br /> <br /> Доброе время суток, коллеги! Первый раз участвовала в таком тренинге. Очень волновалась, переживала, что не смогу, не получится. Однако, страхи были напрасны! В первую очередь хочется сказать спасибо кураторам этого сайта. В своей работе использовала программу Excel только для отчетов. Данный курс открыл для меня новые возможности программы! Честно говоря, я думала, что это слишком сложно работать с формулами, выстраивать диаграммы... и скучно. Однако, все задания были очень интересны и полезны. Для работы я возьму на вооружение таблицы обработки контрольных и проверочных работ, а также тестовый контроль знаний учащихся. Во-вторых, спасибо коллегам за работу, столько интересных работ!!!! А шаблоны Комаровского - это фантастика! Обязательно попробую с ними поработать!--[[Участник:Стуканова Елена|Стуканова Елена]] ([[Обсуждение участника:Стуканова Елена|обсуждение]]) 15:50, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> С программой Exсel я знакома давно и очень часто применяю ее для составления отчетов (качества знаний, состава семей и т.д.), но для оценивания никогда не применяла. Данный тренинг научил очень многому, очень надеюсь, что в следующем году геймификация будет в Power Point( так как в прошлом году я пропустила, но коллеги говорят, что очень интересно). Очень часто случается так, что на работе или дома отсутствует Интернет и, как альтернатива, использование тестов для проверки знаний учащихся в Excel-это просто выход. Дети очень довольно, результат видят сразу. Спасибо за организацию тренинга! Я желаю творческих успехов всем коллегам! Предлагаю продолжить свое развитие на IT-учитель. '''Борисова Наталия Михайловна'''--[[Участник:Kuznata81|Kuznata81]] ([[Обсуждение участника:Kuznata81|обсуждение]]) 16:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, коллеги! О том, что программа Microsoft Excel имеет очень широкий спектр применения и обладает большими возможностями для использования в работе учителя и для учебной деятельности, и для внеурочной деятельности, и для создания различных отчетов и диагностик, я знала давно. Участие в тренинге дало мне возможность воплотить это в жизнь. Работать было интересно и приятно, так как вся информация изложена четко и понятно. Самое главное для меня то, что все чему я научилась за время участия в тренинге, я обязательно буду использовать в своей работе.[[Участник:Terehinaev|Terehinaev]] ([[Обсуждение участника:Terehinaev|обсуждение]]) 16:18, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> До тренинга я, конечно же, пользовалась программой Microsoft Excel – составляла диаграммы, пользовалась некоторыми формулами. На тренинге мне открылись новые возможности. Созданные ресурсы я постараюсь отредактировать, применить красочный дизайн и представить на суд своим ученикам. Работы, созданные на прежних тренингах, «на ура» воспринимались детьми – мотивация на этих уроках резко взлетала вверх. Тем более, что тематика тестов и кроссвордов была выбрана мной на перспективу, чтобы проделанная работа имела практическую направленность. Однако отмечу, что начиная с этапа создания тестов, я испытывала колоссальные трудности, понимая нехватку знаний и опыта в области элементарного программирования. Легко быть потребителем, скачивая нужный материал из интернета, и как сложно быть создателем продукта! В разы возросло мое уважение к тем коллегам, которые выкладывают в открытый доступ результаты своего труда. Каждый подобный тренинг показывает мне область моего незнания, обозначает направления и ориентиры дальнейшего личностного и профессионального роста, ставит профессиональную самооценку на место. Огромная благодарность организаторам тренинга и просьба – развивайте нас и дальше![[Участник:Tata vdovina|Tata vdovina]] ([[Обсуждение участника:Tata vdovina|обсуждение]]) 16:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> + <br /> До тренинга я, конечно же, пользовалась программой Microsoft Excel – составляла диаграммы, пользовалась некоторыми формулами. На тренинге мне открылись новые возможности. Созданные ресурсы я постараюсь отредактировать, применить красочный дизайн и представить на суд своим ученикам. Работы, созданные на прежних тренингах, «на ура» воспринимались детьми – мотивация на этих уроках резко взлетала вверх. Тем более, что тематика тестов и кроссвордов была выбрана мной на перспективу, чтобы проделанная работа имела практическую направленность. Однако отмечу, что начиная с этапа создания тестов, я испытывала колоссальные трудности, понимая нехватку знаний и опыта в области элементарного программирования. Легко быть потребителем, скачивая нужный материал из интернета, и как сложно быть создателем продукта! В разы возросло мое уважение к тем коллегам, которые выкладывают в открытый доступ результаты своего труда. Каждый подобный тренинг показывает мне область моего незнания, обозначает направления и ориентиры дальнейшего личностного и профессионального роста, ставит профессиональную самооценку на место. Огромная благодарность организаторам тренинга и просьба – развивайте нас и дальше![[Участник:Tata vdovina|Tata vdovina]] ([[Обсуждение участника:Tata vdovina|обсуждение]]) 16:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, коллеги и организаторы тренинга! <br /> С программой Exсel я знакома, применяла её крайне редко, для отчёта по мониторингу. Я даже предположить не могла, что с помощью данной программы можно создавать различные тесты. Сетевой тренинг &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; дал мне возможность научиться первоначальным навыкам работы в Exсel. Эта программа есть на всех компьютерах и ноутбуках,что очень удобно для использования на уроках в любое время. Сервисы веб 2.0 - это тоже очень интересно, но для их использования постоянно нужен Интернет, который либо отсутствует, либо работает очень медленно. Спасибо за вохзможность поучаствовать в тренинге! Желаю творческих успехов всем коллегам! До новых встреч на очередном тренинге. --[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])<br /> <br /> Добрый день! Наверное, как и большинство коллег, до тренинга я имел достаточно скудные представления о возможности программы Microsoft Excel (математически расчеты не в счет). С помощью редактора, который всегда рядом, любой из педагогов может написать тесты практически для всех занятий и затруднений с их использованием не будет, ведь Microsoft Excel установлен на 90% ПК в школе и дома. Нет необходимости пользоваться ПО из Интернета, платить за лицензии. Microsoft Excel просто «развязывает» руки творческим педагогам, да и не только, ведь на уроках ИКТ дети сами в состоянии разработать и «обкатать» работу на своих одноклассниках. Начальное изучение логики уже заложено в Microsoft Excel, и это большой плюс для дальнейшего обучения программированию детей.Тестирование дает педагогу возможность минимизировать время проверок знаний, полученных в ходе урока, при этом, вовлекая в процесс проверки большое количество учащихся, и помогает получить оперативный и точный результат компетенции учащихся. Превращает урок в яркое творческое занятие, как для «гуманитариев», так и для «физиков».Спасибо за новые знания! И открытые возможности!--[[Участник:Сергей Валентинович Мартынов|Сергей Валентинович Мартынов]] ([[Обсуждение участника:Сергей Валентинович Мартынов|обсуждение]]) 17:13, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги и организаторы тренинга! <br /> Тренинг очень понравился! В своей работе я использовала таблицы «Excel», но составляла их практически интуитивно, поэтому не всегда правильно и удобно. На тренинге открыла для себя много интересных нюансов, которые помогут мне более эффективно и быстро работать с таблицами. Возможности Excel поистине впечатляют. Уверена - каждый нашел для себя что-то новое, неизвестное и полезное в этом тренинге и, наверняка захочет узнать еще больше. Отлично и интересно, все доходчиво!!! Спасибо за новые и полезные знания!» [[Участник:Валерия_Фокина|Фокина Валерия Радиевна]]([[Обсуждение участника:Фокина Валерия Радиевна|обсуждение]]) 18:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> С программой Excel я мало работала, для подсчёта качества знаний и среднего бала в конце учебного года. Я безумно рада, что удалось поучаствовать в тренинге и освоить основные моменты этой программы с большими возможностями. Теперь я могу создавать собственные тесты, кроссворды, делать подсчёты, необходимые во все времена в нашей работе. Excel-это уникальная возможность для современных школ, поскольку эта программа есть на любом компьютере, и не нужен интернет при работе с ней. В своей работе обязательно буду пользоваться тестами и создавать кроссворды на её основе, наряду с сервисами веб 2.0, без которых уже не работаю. Спасибо всем организаторам данного тренинга! Как всегда, много полезного, нового и интересного. Просто невероятно!!! Спасибо всем! [[Участник:Юрьева Н.В.|Юрьева Н.В.]] ([[Обсуждение участника:Юрьева Н.В.|обсуждение]]) 18:14, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые организаторы тренинга и коллеги!<br /> До тренинга я использовала в своей профессиональной работе интерактивные тесты, кроссворды, бороздя просторы Интернета, но не всегда удавалось найти то, что нужно. Благодаря обучению по тренинговой программе я уже начала использовать на занятиях то, что раньше казалось невозможным: свои интерактивные разработки. Я благодарна организаторам за интересный подбор учебного материала тренинга, так как теперь мои занятия с детьми становятся более яркими и увлекательными.Спасибо за познавательный курс! [[Участник:Федякина Ольга Николаевна|Федякина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Федякина Ольга Николаевна|обсуждение]]) 18:29, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------<br /> Уважаемые коллеги! С программой Microsoft Excel знакома давно, так как работаю учителем информатики. Использую возможности данной программы не только на уроках для обучения, но и для ведения статистики (успеваемость, качество по предмету, анализ контрольных работ, комплексных работ). На тренинге познакомилась с другими возможностями Excel. Считаю: что в сервисах Web2.0 тесты и кроссворды создавать легче и быстрее. Но из-за фильтров и работы Интернета их не всегда можно применить. Вот тут и пригодятся созданные в Excel продукты. Впереди еще создание тестов по шаблонам А.Н.Комаровского, изучение других его разработок и находок, а еще применение Visual Basic for Application. Спасибо организаторам тренинга. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова Светлана Юрьевна]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> -------<br /> Программу Microsoft Excel применяла на уроках в качестве обучающей. Применение современных образовательных технологий в практике обучения является неотъемлемым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития студентов. Использование современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. Отслеживать их динамику, представлять результаты в наглядном виде, используя диаграммы. Информационные технологии дают огромные преимущества. На курсах я была знакома с составлением тестов в Microsoft Excel, но это ушло в прошлое, т.к. появились готовые тесты. И вот, решила вспомнить старое, повысить уровень знаний, научиться составлять кроссворды, тесты. Научилась, а думала, что не получится. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel? Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны фильтрации сайтов, скорости и доступа в Internet. И сервис веб 2.0 и Microsoft Excel, одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. Большое спасибо!!! --[[Участник:Погонина Лидия Александровна|Погонина Лидия Александровна]] ([[Обсуждение участника:Погонина Лидия Александровна|обсуждение]]) 18:38, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Электронные таблицы в своей деятельности использую давно,в основном для автоматизации различных расчетов. Приходилось использовать и готовые тесты с макросами, созданные коллегами, но очень хотелось научиться составлять тесты самой. Тренинг очень в этом помог, научилась составлять тесты и с макросами и без них, плюс ещё и кроссворды. Всегда применяла на уроках различные формы контроля и отработки навыков, думаю, что использование кроссвордов и тестов , созданных в MS Exel разнообразят урок и понравятся моим ученикам. Первые шаги сделаны, оказалось, что первый блин не комом.Спасибо организаторам за этот тренинг!!! открыла много нового, интересного и полезного для себя.Всё ,чему хотела научиться, я получила!<br /> [[Участник:Татьяна Чистова|Татьяна Чистова]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Чистова|обсуждение]]) 19:04, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте. Мы изучаем возможности Excel, также изучаем и макросы. Если честно, для меня Excel- это быстро создать отчет с диаграммой, сводную ведомость. Все простенько и серенько. Тренинг мне напомнил, что ЭТ это не только поле в клеточку с формулами и макросами, но и поле для проявления творческих способностей. Работы коллег просто удивляли. Спасибо! [[Участник:Janina|Ненашева Янина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Janina|обсуждение]]) 19:33, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До участия в данном тренинге я не имела дела с офисным приложением MS Exel. В процессе работы я поняла, что применение данного приложения позволяет использовать новые ИКТ более эффективно, использовать современную технику на всех этапах моего обучения и во внеурочной деятельности. В процессе написания курсовых проектов и контрольных работ мне приходилось сталкиваться с большим объёмом числового материала, требующего систематизации и анализа. Теперь я знаю, как быстро решить такие вопросы с помощью табличного процессора. Материалы тренинга, содержащие пошаговые иллюстрированные инструкции по составлению таблиц, работе с функциями и макросами и построению диаграмм, позволили мне получить первичные базовые знания и навыки по работе в данном приложении.[[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 19:36, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> В своей работе постоянно использую компьютер, а вот с программой Microsoft Exсel сталкиваюсь редко. Поэтому специально записалась на данный тренинг. Работа была трудной, но интересной и познавательной. Обязательно буду применять полученные знания в своей работе! Большое спасибо организаторам тренинга.--[[Участник:Elenavlad|Elenavlad]] ([[Обсуждение участника:Elenavlad|обсуждение]]) 20:04, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До тренинга с возможностями программы Microsoft Excel была знакома немного. После прохождения тренинга, поняла, что эту программу не знала. За время работы в сетевом тренинге получила так много нужной и интересной информации; научилась создавать кроссворды и тесты. Полученные знания буду применять на практике. Хочется поблагодарить организаторов тренинга за грамотное предоставление полезной информации, за терпение и помощь. Спасибо!--[[Участник:Коньшина Ольга Анатольевна|Коньшина Ольга Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коньшина Ольга Анатольевна|обсуждение]]) 20:32, 4 марта 2017 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> При первом знакомстве написала, что немного знакома с программой . Оказалось на деле, что я ничего о программе то и не знала. Очень рада, что удалось поучаствовать в тренинге. Программа обучения оказалась насыщенной: составление таблиц, тестов, кроссвордов. Все было для меня ново, интересно. Было трудно, за выполнением работы проводила не 2-3 часа, а намного больше. Но ничуть не жалею, потому что много узнала о возможностях программы. Если раньше много времени уходило на поиск нужного теста или кроссворда, теперь я сама смогу их создать. Большим плюсом этой программы является то, что она есть на любом компьютере, Это важно, из-за низкой скорости интернета Excel будет палочкой-выручалочкой в работе. В общем, Excel - интересная и творческая головоломка. А главное - действительно простой и хороший помощник.--[[Участник:Мордакина Пелагея|Мордакина Пелагея]] ([[Обсуждение участника:Мордакина Пелагея|обсуждение]]) 20:42, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Добрый вечер! Программой Microsoft Excel до тренинга практически не пользовалась, поэтому и не подозревала о ее огромных возможностях. Здесь, можно сказать, впервые &quot;столкнулась лицом к лицу&quot; с этой программой. Скажу честно: было очень трудно, но чрезвычайно интересно. Мне потребовалось очень много времени, чтобы во всем разобраться. Некоторые шаги переделывала несколько раз, чтобы закрепить материал. Думаю, что у меня получилось, но, хотелось бы попробовать и более сложные тесты, которые делали наиболее продвинутые коллеги. Жаль, что не хватило времени. Попробую восполнить этот пробел самостоятельно. Кроссворд и тесты мне очень пригодятся в работе. Я не зря выбрала тему масленицы. На масленичной неделе в нашем детском саду проходил праздник &quot;Ай да Масленица!&quot; В ходе подготовки к празднику дети усвоили этот материал. Теперь попробуем обобщить полученные знания. Работы, созданные в данной программе очень полезны, особенно, если в классе нет интернета (у нас, практически, так оно и есть) и нет возможности показать работы, созданные в сервисах web 2.0. Хочется выразить слова огромной благодарности организаторам тренинга! Благодаря Вам я очень многому научилась и всегда с нетерпением жду новых встреч! С уважением, Сумакова Наталия Николаевна--[[Участник:Natalia Sumakova|Natalia Sumakova]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]) 21:22, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги и организаторы тренинга! С программой Exсel знакома давно, т.к. работаю учителем информатики, использую ее часто, несколько автоматизированных тестов с выставлением оценки уже было в методической копилке, но автоматизировать кроссворд в Excel даже не приходило в голову, очень понравилось и уже применяла на уроках. Начала изучать макросы, познакомилась с разработками Комаровского А.Н., очень интересно. Можно сказать, что тренинг помог по-новому посмотреть на знакомую программу. Сервисы веб 2.0 стараюсь использовать, но в школе фильтры разрешают доступ далеко не ко всем сервисам, а приложение MS Office доступно всем, но выбор тут в чью-то пользу трудно сделать, пусть образовательный процесс будет разнообразным и увлекательным. Спасибо организаторам за новые знания. --[[Участник: Прудникова Нина |Прудникова Нина Викторовна]] ([[Обсуждение участника: Прудникова Нина|обсуждение]]) 23:22, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Доброго времени суток, коллеги! До тренинга имела некоторые представления о работе в программе Microsoft Excel, но в педагогической практике этой программой не пользовалась. Узнала много нового о возможностях, которые предоставляет MS Excel. Буду активно использовать программу в работе. Между сервисами Веб 2.0 и MS Excel выбор остановлю на втором варианте, т.к. не всегда в школе и не у всех детей есть доступ в интернет. Очень удобно использовать кроссворды и интерактивные тесты. Это вносит разнообразие и очень нравиться детям. Также удобно использовать такие тесты для подготовки к экзаменам.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 00:33, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Программный продукт MS Excel один из немногих что всегда &quot;под рукой&quot;: создать сводные ведомости успеваемости, выполнить математический расчет, визуализировать данные при помощи диаграмм и многое другое. Область применения и перечень доступных возможностей Microsoft Excel порадуют самого требовательного пользователя. После прохождения курсов ещё больше расширила горизонт применения электронных таблиц: кроссворд и тесты. Несколько нестандартное, можно сказать креативное использование программы. Да, создание тестов (особенно с макросами) трудоемкое занятие, тем более существуют специализированные тестовые оболочки. Но... тесты, созданные в Excel имеют изюминку, неповторимый авторский стиль, позволяют при создании творчески обработать и представить материал. Так что как вариант можно использовать при отсутствии специализированного ПО. Ещё один плюс - тесты могут создавать сами обучающиеся (при наличии инструкции) в качестве итогового повторения материала и апробировать на учебных занятиях. И самый весомый плюс - это то что работа в Excel развивает логический и алгоритмический стиль мышления что актуально во все времена! Хочется выразить благодарность организаторам курса и отметить кропотливую проверочно-диалоговую работу, оперативность и готовность прийти на помощь при возникновении трудностей! <br /> С уважением [[Участник:Наталия Мартынова|Наталия Мартынова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Мартынова|обсуждение]]) 01:10, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> До участия в тренинге с таблицами Microsoft Excel практически не работала. По окончание работы в тренинге узнала о возможностях таблиц. Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчётов вручную, а также в решении многих задач не применять специального программирования.<br /> Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.--[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]] ([[Обсуждение участника:YLV0210|обсуждение]]) 10:38, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги! Я использовала программу Microsoft Excel для составления таблиц, диаграмм, а составлять кроссворды и тесты научилась в сетевом тренинге «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel». Конечно, были трудности в освоении программы, но сколько радости, когда все получалось! Детям начальной школы очень нравится разгадывать кроссворды, работать с тестами, поэтому в своей работе я буду использовать полученные знания. Хочется сказать большое спасибо модераторам за организацию и проведение тренинга. А всем коллегам пожелать творческих успехов!--[[Участник: Максимова Ирина|Максимова Ирина Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Максимова Ирина|обсуждение]]) 20:31, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги! В настоящее время становится популярным для создания тестовых программ редактор электронных таблиц Excel, обладающий широкими возможностями в обработке числовой информации.<br /> Наиболее интересными функциями Excel представляются логические, которые в сочетании с функциями обработки текста и арифметическими функциями позволяют создавать тестовые программы по любому предмету. <br /> В своей работе программы Excel я использовала редко - лишь для создания диаграмм.<br /> Пройдя курс «Сетевой тренинг «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel», поняла - какой безграничный мир возможностей открылся для меня. Тесты, кроссворды – это же только начало. Как же ничтожно мало я знаю о функциях Excel. Спасибо организаторам данного тренинга за прекрасную возможность узнать много нового и полезного. Всех женщин поздравляю с наступающим 8 марта! [[Участник:Мережко Светлана Вячеславовна|Мережко Светлана Вячеславовна]]<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги! <br /> О многих возможностях программы Microsoft Excel до тренинга я и не знала. Их использование – необходимость в современной школе. На уроках и во внеурочное время тесты, кроссворды, созданные в данной программе будут интересны и познавательны. Множество отчётов, которых становится всё больше, можно будет выполнять, освоив Microsoft Excel. В своей работе применяю сервисы веб 2.0 и возможности программы Microsoft Excel. <br /> Огромное спасибо организаторам тренинга!--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 13:24, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Уважаемые организаторы, специалисты ИПКРО! Спасибо вам за предоставленную возможность получить бесплатно знания в области применения электронных таблиц (Microsoft Excel). Конечно, не все у нас сразу получалось, что-то не понимали, задавали вопросы по всякому поводу. Но все это можно простить, учитывая, что здесь собрались люди не равнодушные, стремящиеся получить новые знания без отрыва от работы, постоянно занимающиеся самообразованием и при этом выполняющие свои обязанности на работе в полной мере. Большое Вам спасибо. Удачи и благополучия.[[Участник:Ника|Чернова Юлия Александровна]]<br /> <br /> <br /> <br /> Огромное спасибо создателям и кураторам данного тренинга. В своей работе мне не приходилось использовать таблицы Excel ранее. Я очень довольна полученными знаниями. У меня появились новые заготовки, которые можно применять как на отдельных уроках, так и готовый урок с тех.картой на конец учебного года. Мне понравились и технология создания тестов и кроссворда, хотя было не просто. Всем огромное спасибо! С большим удовольствием приняла бы участие в подобном тренинге! С уважением, Субботкина М.[[Участник:Субботкина М.И.|Субботкина Марина Игоревна]] P.S. Отдельное спасибо за подарок. Очень полезные шаблоны Excel. С большой благодарностью буду применять в работе. Точно пригодится!<br /> <br /> <br /> Несколько лет использую программу Excel в своей практике. В основном это: построение списков, ввод суммарных данных, автоматический подсчет питания детей, построение диаграмм. Кроссворды и тесты создавала в сервисах Web - 2.0. Подготовка к уроку занимала большее время, так как приходилось создавать бумажные дубликаты. Материалы тренинга помогли увидеть возможности применения программы Excel как в урочной, так и во внеурочной практике, без боязни в любой момент остаться без Интернет-соединения. Спасибо всем организаторам за квалифицированный тренинг, за возможность узнавать новое, за стимул к созданию творческой атмосферы работы с детьми. С уважением, [[Участник:TatyanaA|Амирян Т.А.]]<br /> <br /> Добрый день! Надежды оправдались. Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень полезным. Не скрою, было сложно, но интересно. Ранее использовала программу Microsoft Exel для составления некоторых сводных ведомостей. Буду использовать в своей практике и тесты, и кроссворды. Спасибо за тренинг! с уважением Полякова Т. В.[[Участник:Татьяна П|Полякова Татьяна Владимировна]]<br /> <br /> <br /> C Excel - таблицами была знакома поверхностно, в работе практически не использовала. Познакомилась с большими возможностями Excel, что позволит расширить и разнообразить формы работы на уроках. При выполнении заданий в Mocrosofi Excel, встретила большие трудности в создании тестов и макросов, но большое спасибо коллегам за помощь и объяснение непонятого.Удобно что в процессе вычисления одновременно можно оперировать данными, которые расположены в разных листах электронной таблицы и при этом связаны между собой. Выполнение любых расчетов можно осуществляется при введения различных формул в ячейки таблицы. Excel представляет большие возможности в работе с электронными таблицами, но осталось еще много неизведанного. Платон Ольга Александровна. --[[Участник:Platon|Platon]] ([[Обсуждение участника:Platon|обсуждение]]) 16:49, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Записываясь на тренинг, с программой Excel я была уже немного знакома. Приходилось заполнять различные документы. Но у меня были готовые шаблоны, которые автоматически выполняли расчеты и др. операции. После прохождения тренинга я научилась создавать их сама. Нужно только немного времени и чуточку терпения. Я научилась создавать тесты и кроссворды, чего раньше делать не умела. Полученные навыки буду использовать в своей дальнейшей работе.--[[Участник:Полянская Марина|Полянская Марина]] ([[Обсуждение участника:Полянская Марина|обсуждение]]) 17:05, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Всем доброго времени суток!<br /> Лично для меня данный тренинг дал хороший положительный импульс в изучении электронных таблиц.<br /> Раньше я использовал ЭТ чаще всего для расчетов, построения диаграмм и графиков и знал, что есть еще Макросы, но что это...<br /> Ожидал получить от курса новое в использовании ЭТ, но получил не просто информацию и навыки, а больше того. <br /> Большое спасибо организаторам за воплощение пословицы &quot;Дай ему удочку, научи его ловить рыбу - и ты накормишь его на всю жизнь&quot;.<br /> Отдельное спасибо за очень интересные ссылки по использованию ЭТ.<br /> [[Участник:Gen15|Евгений Глушков]] ([[Обсуждение участника:Gen15|обсуждение]]) 19:13, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> Уважаемые коллеги! Как учитель информатики конечно на уроках использовала программу Microsoft Excel, которая входит в пакет Microsoft Office и предназначена для проведения расчётов, анализа данных, а также графического представления полученных результатов с помощью диаграмм. Знала, что программа обладает большим набором математических, статистических, логических и других функций. Если честно, то встречала тесты, созданные в этой программе, но никогда не пробовала их создать. После прохождения тренинга «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel» хочу сказать, что буду использовать полученные знания в своей практике. Каждый раз убеждаюсь, что время было потрачено не зря. Большое спасибо Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за отличное сетевое обучение!<br /> [[Участник:Кострова_Елена|Кострова Елена Викторовна]]<br /> <br /> [[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 17:28, 6 марта 2017 (MSK)[[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 21:09, 5 марта 2017 (MSK)С необходимостью Excel впервые столкнулась при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было изменить формат отдельных таблиц. Отсутствие необходимых знаний и навыков намного затянуло данный процесс. Да и давно хотелось изучить построение диаграмм и графиков. Так что курс для меня очень актуален. Спасибо всем организаторам и ведущим данного тренинга!<br /> <br /> С работой в программе Microsoft Excel столкнулась впервые. Но, участвуя в сетевом тренинге, получила целый кладезь полезной, нужной информации и научилась многому. <br /> Программа Microsoft Excel, открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета (создание различных интерактивных пособий, возможность автоматизировать процесс обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ), но и в деятельности классного руководителя (оформление различных документов, в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества). [[Участник:Михина Жанна Александровна|Михина Жанна Александровна]]<br /> <br /> С вычислительными функциями MS Excel до тренинга была знакома, знала, что есть логический функции. Но о применении их для создания тестов, конечно, не знала. В современной школе существует необходимость оперативного и объективного оценивания знаний учащихся. Электронные таблицы позволяют создавать необходимые учителю тесты. Создание тестов несложно, офис всегда под рукой, именно это позволяет сделать выбор в пользу теста в Excel, а не из интернета (скорость оставляет желать лучшего). Обязательно буду создавать и применять тесты на уроках, это сэкономит время и силы. [[Участник:PopovaOlga|Попова Ольга Геннадьевна]]<br /> <br /> Участие в сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot; было очень поучительным и продуктивным. Данную программу я применяла только при составлении отчёта учителя за полугодие и год. Необходимо в современной школе применять данные элементы. В частности, кроссворды и тесты, интерактивные тесты с макросами в программе Microsoft Excel. Ритм жизни убыстряется: что на производстве, то и в школе. Дети интересуются компьютерными технологиями, поэтому с точки зрения стимуляции и мотивации в теперешний период жизни просто необходимо использовать что-то новенькое и креативное как на уроках, так и во внеурочной занятости. А какое может быть шикарным домашнее задание. Ну а на уроке деятельность учителя упрощается за счёт таких технологий. Я, например, в своей педпрактике уже в ходе работы семинара применяю кроссворды и тесты в Microsoft Excel. Детям очень нравится и просят ещё добавить разнообразные задания. Несмотря на то, что у меня в кабинете только один компьютер, в течении урока 5-6 учащихся успевают проверить свои знания. Большое спасибо руководителю и модераторам за организацию и проведение необходимого семинара.--[[Участник:Лопатина Светлана Николаевна|Лопатина Светлана Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Лопатина Светлана Николаевна|обсуждение]]) 21:53, 5 марта 2017 (MSK)<br /> ------------<br /> Электронные таблицы в своей деятельности использую давно,в основном для автоматизации различных расчетов. Приходилось использовать и готовые тесты с макросами, созданные коллегами, но очень хотелось научиться составлять тесты самой. Тренинг очень в этом помог, научилась составлять тесты и с макросами и без них, плюс ещё и кроссворды. Всегда применяла на уроках различные формы контроля и отработки навыков, думаю, что использование кроссвордов и тестов , созданных в MS Exel разнообразят урок и понравятся моим ученикам. Первые шаги сделаны, оказалось, что первый блин не комом.Спасибо организаторам за этот тренинг!!! открыла много нового, интересного и полезного для себя.Всё ,чему хотела научиться, я получила!--[[Участник:Татьяна Чистова|Татьяна Чистова]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Чистова|обсуждение]]) 22:16, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Добрый день всем! Вот и подходит к окончанию участие в Сетевом тренинге &quot;Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel&quot;. Не думала, что Microsoft Excel обладает такими мощными возможностями. Раньше я умела создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице и это все. Полученная на данном тренинге информация интересна и очень полезна для проведения уроков и развития у обучающихся интереса к обучению. Теперь намного проще и качественнее буду создавать тесты по своему предмету. Выбор – за Microsoft Excel . Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга.<br /> <br /> Программу Microsoft Excel использовала исключительно для создания диаграмм. Участвуя в тренинге, приятно была удивлена ее возможностями. Оказывается в с помощью электронных таблиц можно создавать такие же интересные кроссворды, тесты,как и средствами Веб 2.0. Что лучше, Microsoft Excel или Веб 2.0, ответить трудно. Если учесть, что в школах скорость работы Интернета оставляет желать лучшего, можно ответить, что наверное электронные таблицы будут удобнее в работе. Но ведь и в сервисах Веб 2.0 масса возможностей! Буду использовать полученные знания как на уроках,так и во внеклассной работе по предмету. Спасибо за полезный тренинг.--[[Участник:Стрельникова Светлана Александровна|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Стрельникова Светлана Александровна|обсуждение]]) 22:23, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------<br /> Доброго времени суток, коллеги! Огромная благодарность организаторам тренинга за новые знания! В силу специфики преподаваемого предмета в программе Microsoft Excel работаю давно, но в рамках тренинга открыла для себя много нового. Использование данной программы позволяет мне сильно упростить обработку данных в повседневной жизни. Это и ведомость успеваемости с подсчетами всех показателей по предметам и по учащимся, и анализ участия в олимпиадах, и различные мониторинги. Возможности этой программы уникальны, и добровольно отказаться от них учителю конечно нельзя. Эти возможности нам открывают встроенные функции и макросы. Наиболее удачным считаю применение таблиц для составления тестов и кроссвордов самими учащимися, а для проведения контроля знаний использовать различные тестовые оболочки (такие как MyTest). Делать выбор между сервисами веб 2.0 и таблицами, конечно, не нужно, в работе учителя всегда найдут применение и те и другие. [[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Соловьева Ольга|обсуждение]]) 22:55, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Не ожидала, что Microsoft Excel обладает такими мощными средствами. Работать было очень непросто. Много ошибок, переделывала по нескольку раз задания. Но результат всегда превосходил ожидания и оправдывал количество затраченных сил и времени. Созданные тесты могу использовать в своей работе в 10 классах. Спасибо всем, кто вел нас вперед!Раньше я умела создавать диаграммы, вставлять формулы, если нужно выполнить какой-то расчет, печатать тексты в таблице и это все. Полученная на данном тренинге информация интересна и очень полезна для проведения уроков и развития у обучающихся интереса к обучению. Теперь намного проще и качественнее буду создавать тесты по своему предмету. Выбор – за Microsoft Excel . Огромное спасибо разработчикам и организаторам тренинга.--[[Участник:Борзова И.С.|Борзова Ирина Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Борзова И.С.|обсуждение]]) 23:05, 5 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги!<br /> С программой Microsoft Excel работаю уже несколько лет. Первоначально считала, что это многофункциональное программное обеспечение незаменимо прежде всего для бухгалтеров и экономистов. Начала использовать программу, прежде всего, для построения диаграмм, простейших графиков, составления расписания, аналитических отчетов и т.п. Тренинг, в котором мы приняли участие, помог раскрыть возможности Excel с другой стороны. Впервые попробовала сделать кроссворды и тесты в этой оболочке (до этого для составления тестов пользовалась оболочкой MyTest). Трудоемко, немалые временные затраты, но результат превзошел ожидания: интересно, необычно, вариативно. Если говорить об сервисах web 2.0 (в сравнении с Excel), необходимо отметить затрудненное использование сервисов при &quot;слабом&quot; интернете, хотя свои плюсы у них безусловно есть. Выбор остается за учителем, исходя из материально-технического оснащения кабинета, темы, цели и задач конкретного урока. <br /> Спасибо организаторам тренинга, особенно за креативные комментарии в таблице достижений!!!--[[Участник:Наседкина Елена|Наседкина Елена]] ([[Обсуждение участника:Наседкина Елена|обсуждение]]) 23:49, 5 марта 2017 (MSK)<br /> -------------------<br /> Приятно было повозиться с электронными таблицами. Я знала, что в них можно делать тесты. А на последнем этапе даже поняла, откуда я это знала! Память вернуло упоминание об А.Н. Комаровском. Оказывается (это было в 2010 году и уже забылось), я работала под его руководством в жюри фестиваля &quot;PRO-движение&quot;. И там-то на одном из этапов мы проверяли тесты, созданные педагогами в Excel.<br /> <br /> Это была кошмарная работа! Я сегодня нашла материалы, которые остались от работы жюри. Мы оценивали около 300 человек! У меня сохранилась таблица (конечно, тоже в Excel), где я для Комаровского комментировала и оценивала каждую работу!<br /> <br /> И осталась [http://epatrina.narod.ru/images/k14.jpg благодарность от председателя жюри] за тот фестиваль.<br /> <br /> Тогда я вникала в суть создания тестов, а вот теперь попробовала это сделать сама! Штука интересная!<br /> <br /> --[[Участник:Патрина Елена Алексеевна|Патрина Елена Алексеевна]]<br /> <br /> ----------------<br /> Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! <br /> --[[Моисеева Елена Викторовна, учитель английского языка, МБОУ «Первомайская СОШ»]]<br /> <br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> '''Добрый день, уважаемые коллеги!'''&lt;br /&gt;<br /> Программа MS Excel до тренинга использовалась мной в качестве калькулятора: посчитать качество знаний, процент успеваемости и т.д. Как оказалось, это только малая часть того, что «умеет программа». Кроссворды и тесты раньше я составлял в текстовом редакторе, но они не были интерактивными. MS Excel даёт такую возможность! При выполнении заданий тренинга было трудновато, но очень интересно: по мере выполнения заданий родилось большое количество идей, которые хочется воплотить. '''Большое спасибо''' разработчикам тренинга за хорошо организованную работу!<br /> --[[Участник:Panov_S.V.|Панов Сергей Васильевич]]<br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> В педагогической практике тестовая проверка знаний осуществляется в форме ответов обучающихся на различные вопросы, записанные на специальных карточках-заданиях. Правильность ответа можно проверять двумя способами: с помощью компьютера и безмашинного контроля. При машинном контроле ответы кодируются и вводятся в контролирующее устройство, где они сравниваются с эталонами, и машина на основе заданного критерия выдает оценку. При безмашинном контроле ответы обучающихся на вопросы задании тоже кодируются, но проверяет ответы преподаватель при помощи различных приспособлений — шаблонов. На тренинге я сама испытала, что данную программу не случайно назвали &quot;умными таблицами&quot;. Хочу поблагодарить организаторов тренинга, благодаря которым у меня появилась возможность использовать элементы Microsoft Excel , создавать тесты, кроссворды. Буду применять полученные знания на практике. --[[Участник:Егорова Татьяна Александровна|Егорова Татьяна Александровна]] ([[Обсуждение участника:Егорова Татьяна Александровна|обсуждение]]) 10:52, 6 марта 2017 (MSK)<br /> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> Впервые принимал участие в подобном мероприятии. Было достаточно интересно. Спасибо!<br /> Как учитель информатики естественно был знаком с возможностями MS Excel до тренинга. Применял для обработки результатов лабораторных работ по физике в старших классах, для различных расчетов (в том числе и бытовых), построений графиков (и, конечно, диаграмм).<br /> Что я могу сказать о применении MS Excel для создания тестов? Один из вариантов. Все зависит от возможностей конкретного учителя. На мой взгляд, при простой реализации возможности теста будут достаточно ограниченны. А если расширять функциональные возможности теста, то это приведет к сложным решениям, даже если использовать VBA.<br /> Я предпочитаю создавать тесты в Visual Basic’е.--[[Участник:Сатин А.И.|Сатин А.И.]] ([[Обсуждение участника:Сатин А.И.|обсуждение]]) 11:14, 6 марта 2017 (MSK)<br /> --------------<br /> <br /> <br /> &lt;big&gt;''До тренинга не использовала вообще данную программу и её возможности в своей работе, чаще использую сервисы Web 2.0. Пройдя данный тренинг, хочется отметить, что была удивлена, что программа Microsoft Excel обладает такими возможностями оформления тестов,кроссвордов.Главная трудность- уметь правильно составить формулу, следить,чтоб не было циклических ссылок (научилась от них избавляться). А что лучше применять в работе,таблицы или сервисы Web 2.0, конечно ответить нельзя однозначно. Судя по тому, что в школе скорость работы интернета оставляет желать лучшего, использование продуктов,созданных в Excel, более приемлемо. Но и сервисы тоже хороши,поэтому всё зависит от того,для какого возраста,класса и в какой теме это применять. Знания,умения,полученные на тренинге планирую использовать как для уроков, так и для внеклассных мероприятий по математике.&lt;/big&gt;[[Участник:Стрельникова Светлана Александровна|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Стрельникова Светлана Александровна|обсуждение]]) 00:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! А еще хочу сказать большое спасибо организаторам треннинга. За этот период получаешь столько позитива, полезной информации, общения с коллегами и здесь можно не только перенять опыт своих коллег, но и поделиться своими наработками. Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ &lt;/big&gt;[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 08:24, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> До тренинга практически не применяла возможности программы Microsoft Excel. В чем для меня преимущества данной программы? Во-первых, она всегда «под рукой», так как входит в пакет офисных программ, как моего личного ПК дома, так и в школе на любом ПК, где загружена ОС Windows. Поэтому не нужно тратить свое время на загрузку дополнительных программ по созданию тестов, время на удалении такой программы после работы с классом. При этом никто не нарушает авторские права, так как школьные ПК, если и загружены ОС Windows, то имеют на это лицензию. Во-вторых, работать в Excel интересно, но нужны навыки в данном направлении. Конечно, любой активный пользователь ПК может найти множество доводов против. Однако, повторюсь: на мой взгляд, тесты Excel просты как во время создания, так и во время использования. Что я возьму на урок? Тесты и кроссворды. Тестирование — широко распространенный вид контроля знаний. Он используется по многим дисциплинам многих специальностей, как технических, так и гуманитарных. Тестирование позволяет оперативно и достаточно точно определить уровень знаний учащихся и применяется с целью промежуточной аттестации учащегося и решения вопроса о его допуске к зачету или экзамену. Использование тестирования, с одной стороны, повышает качество подготовки учащегося, с другой стороны, облегчает труд учителя, так как к экзамену допускаются учащиеся, показавшие по результатам тестирования.<br /> -------------<br /> К недостаткам тестирования следует отнести: 1.Низкая скорость интернета. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя. 2. Перегруженность сети. 3. Недостаточно ПК и т.д.<br /> <br /> Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности не только в преподавании своего предмета, но и в деятельности классного руководителя.<br /> В современной школе классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт класса, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Очень важно при этом не «зарыться» в документах, а максимально компьютеризировать свою работу. В этом нам поможет знание Microsoft Excel. Оформление всех документов (в том числе различные схемы, диаграммы успеваемости и качества и т.д.) ставит учителя, использующего ИКТ, на новый уровень. Классный руководитель, максимально разгруженный от «бумажной» работы, может сосредоточить внимание непосредственно над выполнением своих должностных обязанностей, то есть на воспитании детей. Excel – самая популярная сегодня программа электронных таблиц. Ею пользуются деловые люди и учёные, бухгалтеры и журналисты. С её помощью ведут разнообразные списки, каталоги и таблицы. Составляют отчёты. Эту программу можно использовать и в работе классного руководителя. [[Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Качнова Ирина Евгеньевна|обсуждение]]) 12:12, 4 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> -------------<br /> До участия в тренинге с таблицами Microsoft Excel практически не работала. По окончание работы в тренинге узнала о возможностях таблиц. Применение электронных таблиц упрощает работу с данными и позволяет получать результаты без проведения расчётов вручную, а также в решении многих задач не применять специального программирования.<br /> Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.&lt;/big&gt;[[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]([[Обсуждение Яковлева Любовь Васильевна|обсуждение]])12:51, 4 марта 2017 (MSK)<br /> -------------<br /> Программа Microsoft Excel удобна для составления таблиц и произведения расчетов. Рабочая область – это множество ячеек, которые можно заполнять данными. Впоследствии – форматировать, использовать для построения графиков, диаграмм, сводных отчетов.<br /> <br /> Работа в Экселе с таблицами для начинающих пользователей может на первый взгляд показаться сложной. Она существенно отличается от принципов построения таблиц в Word.Но пройдя данный тренинг я научилась пользоваться данными таблицами.&lt;/big&gt;[[Участник:Кириллова Светлана Михайловна|Кириллова Светлана Михайловна]]([[Обсуждение Кириллова Светлана Михайловна|обсуждение]])<br /> -------------<br /> '''Здравствуйте, уважаемые коллеги!''' Очень рада присоединиться к обсуждению. Отвечая на вопрос, что удобнее использовать: Excel или сервисы Web 2.0., однозначно могу сказать - мне необходимо в работе и то, и другое. Excel, на мой взгляд, трудоемок в плане создания кроссвордов. Мне гораздо проще, например, сделать кроссворд в сервисах веб 2.0. А что касается ведения баз данных на учеников(статистика по питанию, учет успеваемости, и др), тестирование, то здесь без Excel никуда. Что мне дал данный тренинг? Много новой и полезной информации. Я знала, что возможности данной программы колоссальны и владеть ей в совершенстве могут единицы пользователей. Данный тренинг позволил узнать о новых функциях, которыми раньше я не пользовалась, а теперь обязательно буду использовать. В тренинге была доступная информация в плане инструкций, удобные сроки выполнения работ, доброжелательный тон модераторов, практико-ориентированный подход. Всё это оставляет положительное впечатление и непреодолимое желание участвовать вновь. '''Спасибо Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за отличное сетевое обучение! Вы лучшие!''' [[[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Участник: Кобозева Татьяна Евгеньевна]]]]<br /> -------------<br /> Дорогие коллеги! использование в работе Exel - требование времени. Соответствовать ему очень трудно. Огромное спасибо тренингу - многое прояснилось. В своей работе я пользуюсь готовыми тестами программы &quot;1С. Делопроизводство педагога-психолога&quot;, но хотелось бы некоторые стандартные &quot;бумажные&quot; тесты перевести в автоматизированный режим. Благодаря полученным тестам это станет возможным. Конечно, придется еще долго посидеть над инструкциями, которыми нас вооружили, но картина уже вырисовывается более четко. Огромное спасибо организаторам тренинга! [[Участник: Elenpetrovavik|Петрова Елена Викторовна]]<br /> <br /> -------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что уникальные возможности в деле повышения эффективности работы учителя предоставляют информационные технологии и компьютерные средства обучения такие как Microsoft Excel. Использование Кроссвордов, тестов созданных в Microsoft Excel на уроках географии повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, расширяет их кругозор и позволяет применить личностно-ориентированную технологию интерактивного обучения, т.е. обучение во взаимодействии. Для меня этот тренинг был очень полезен, научилась очень многому, буду обязательно применять в своей педагогической деятельности для дистанционного обучения, для составления отчетов и анализов тестирования учащихся в психологической деятельности при помощи Microsoft Excel. А для дистанционного обучения или кейс-заданий можно применять тестирование Excel -онлайн в электронном дневнике “Дневник.ru приложение Оffice 365. Спасибо огромное, за повышение знаний в ИКТ -компетентности. Удачи всем и успехов!<br /> [[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]<br /> -------------<br /> До тренинга я применяла Exel в своей работе, но о её возможностях не знала. Данный тренинг научил меня большим возможностям Exel. Я очень рада, что научилась создавать кроссворды, тесты, работать с макросами, тем более, что работа в Exel интересна и увлекательна.В дальнейшем собираюсь использовать Exel и навыки полученные на тренинге в своей работе как в урочной, так и в неурочной деятельности. Огромное спасибо организаторам тренинга![Участник: Ирина68(Деева Ирина Владимировна)].<br /> <br /> -------------<br /> Я применяла Microsoft Excel в своей работе при составлении диаграмм и математических формул. Эти курсы помогли мне лучше освоить Microsoft Excel, открыли больше возможностей применения данного программного офиса. Знания, полученные на курсах, буду применять в педагогической деятельности, чтобы повысить интерес учащихся к своим урокам, буду использовать Microsoft Excel и в работе классного руководителя при составления отчетов, ведомостей, анализов. Я благодарна Центру дистанционного образования Тамбовского ИПК за повышение знаний Microsoft Excel. Всем успехов! [Участник: Марина68 (Живорыкина Марина Васильевна)].<br /> -------------<br /> Работаю в детском саду более 30 лет. Раньше использовала программу Microsoft Excel лишь для создания диаграмм. Очень заинтересовалась этим курсом и не ошиблась! Сначала было сложно, думала, что не смогу, не справлюсь, но сейчас с гордостью могу сказать: « Я это умею!!!» Впечатления от тренинга самые наилучшие! Узнала много нового, интересного и полезного для себя (создание кроссвордов, создание тестов и др.), а главное обязательно буду использовать знания в работе с детьми и их родителями. Благодарю разработчиков и организаторов тренинга «Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel»за повышение моей профессиональной компетентности. Спасибо за «маленький подарок для воплощения в повседневную практику»!<br /> Желаю всем творческих успехов! Лазарева Наталия Александровна, МБДОУ детский сад «Ласточка», г. Котовск,<br /> [[Участник:Лазарева_Наталия]] [[Обсуждение_участника:Лазарева_Наталия]]<br /> --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> В Excel практически не работала, хотя знала о многих достоинствах данной программы. В основном использовала Power Point. И когда представилась такая удачная возможность научиться работать в Excel, решила ей воспользоваться. И не пожалела! Конечно, много времени уходило на создание кроссворда, тестов. Зато теперь я многому научилась. Сколько возможностей данной программы я узнала! Познакомилась с ресурсами Комаровского, которые составлены в Excel. Спасибо организаторам данного тренинга! С наступающим праздником 8 марта!--[[Участник:Зоя Малахова|Зоя Малахова]] ([[Обсуждение участника:Зоя Малахова|обсуждение]]) 18:42, 6 марта 2017 (MSK)--Зоя Малахова (обсуждение) 21:52, 4 марта 2017 (MSK) <br /> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> На первых порах электронные таблицы применяла в основном для обработки числовых данных, для построения информативных графиков и диаграмм. Часто электронную таблицу использовала как обычный калькулятор. Пройдя тренинг, приобрела навык использования функций «ЕСЛИ», «Условное форматирование», умение создавать гиперссылки и макросы. Убедилась, что электронные таблицы позволяют создавать эффективные тесты, кроссворды. <br /> Спасибо за организацию данного тренинга. Очень полезно, увлекательно и познавательно. Благодаря тренингу для меня стало возможным оптимизировать систему контроля и оценки учебных достижений студентов. Путилина Любовь Алексеевна<br /> --[[Участник:Putilinal|Putilinal]] ([[Обсуждение участника:Putilinal|обсуждение]]) 13:09, 6 марта 2017 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br /> Конечно каждый из нас каким образом сталкивался с программой Excel ,для подсчёта данных и анализа текущей информации.Данный курс позволил расширить представления о возможности программы и применения её в работе.Мы познакомились с возможностями по использованию данной программы в предметной практике.Научились составлять тесты,а также обучающие программы с высоким коэффициентом использования расчётных таблиц и слайдовых схем. Практика показала,что изменение текстурных фонов,а также форматирование ячеек в Excel позволило адаптировать сложные расчётные схемы к детскому восприятию.Особенно понравилась ,как рассмотрена в курсе тема обработки данных,построение логических цепочек анализа и оценки результатов.Практика применения макросов позволила расширить горизонты применения таблицы Excel и упрощения в работе в каждодневном труде.Ярким примером является написанные шаблоны Комаровского. Таблицы в готовом виде позволяют упростить применения таблиц Excel в практической деятельности,а значит охватить наибольшее число учащихся для тестирования. На базе тестов Комаровского можно представить себе дальнейшую автомотизацию тестирование и анализа учёта данных.Файловая системе электронных таблиц позволяет накопить большую библиотеку тестов,а также поделится этими файлами с начинающими учителями- &quot;программистами&quot; Работа была продуктивной и занимательной.Благодарю за организацию данного курса. Ронжина Светлана Викторовна<br /> --[[Участник:Ronzhinasv6245|Ronzhinasv6245]] ([[Обсуждение участника:Ronzhinasv6245|обсуждение]]) 16:20, 6 марта 2017 (MSK)--<br /> <br /> <br /> --[[Участник:Людмила Очнева|Людмила Очнева]] ([[Обсуждение участника:Людмила Очнева|обсуждение]]) 18:02, 6 марта 2017 (MSK)С необходимостью Excel впервые столкнулась при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было изменить формат отдельных таблиц. Отсутствие необходимых знаний и навыков намного затянуло данный процесс. Да и давно хотелось изучить построение диаграмм и графиков. Так что курс для меня очень актуален. Спасибо всем организаторам и ведущим данного тренин<br /> ---------------------------------------------------------------------------------<br /> Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! <br /> --[[Участник:Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]][[Участник:Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]]) 19:03, 6 марта 2017 (MSK)</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=23947 2017-03-06T15:24:53Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! [[Участник:Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]]) 18:11, 6 марта 2017 (MSK)</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=23944 2017-03-06T15:12:41Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>Работа с электронными таблицами в наше время стало необходимым, так же как и создания текстовых документов. Электронные таблицы в своей работе использовала для заполнения данных качества знаний, но как готовый шаблон. А вот создавать кроссворды, тесты при помощи электронной таблицы - это очень увлекательно и интересно. Работа при выполнении заданий была напряжённой, хотелось воплотить новые идей, чтобы можно было применить на практике. Работы коллег были яркие и поучительные. Большое спасибо организаторам за этот курс! Моисеева Елена Викторовна, учитель английского языка, МБОУ «Первомайская СОШ»[[Участник:Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]]) 18:11, 6 марта 2017 (MSK)</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%90%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%22%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2_%D0%9A%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%26_%D0%AF%22&diff=23943 2017-03-06T15:06:21Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>{{Шаблон:ИКТ&amp;Я}}<br /> ----<br /> &lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[Интерактив Креатив Техники &amp; Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества &quot;Интерактив Креатив Техники &amp; Я &quot;''''']]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> &lt;div style=&quot;text-align:center; padding: 5px; spacing: 5px; background-color:#778899; color:white; font-size:120%;&quot;&gt;'''Участники сообщества'''&lt;/div&gt;<br /> &lt;br&gt;&lt;big&gt;'''&lt;nowiki&gt;<br /> <br /> <br /> &lt;/nowiki&gt;'''&lt;/big&gt;<br /> &lt;br&gt;чтобы система автоматически включила Вас в раздел &quot;Участники сообщества&quot;<br /> *[[Участник:Кривоногова Вера|Кривоногова Вера Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Рожкова Людмила|Рожкова Людмила Петровна]],<br /> *[[Участник:Примакова Елена|Примакова Елена Александровна]]<br /> *[[Участник:Попова Лариса|Попова Лариса Николаевна]]<br /> *[[Участник:TarasovaE.G.|Тарасова Елена Геннадьевна]]<br /> *[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия Ивановна]]<br /> *[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]]<br /> *[[Участник: Derbeneva Irina|Дербенева Ирина Алексеевна]]<br /> *[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]]<br /> *[[Участник:Набережнова Наталья|Набережнова Наталья Георгиевна]]<br /> *[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Журавлева М.В.|Журавлева Марина Валентиновна]]<br /> *[[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]]<br /> *[[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]]<br /> *[[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]]<br /> *[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]] <br /> *[[Участник:Panov_S.V.|Панов Сергей Васильевич]] <br /> *[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова Ирина Александровна]] <br /> *[[Участник:Алена Викторовна Клишина |Алена Викторовна Клишина]] <br /> *[[Дмитриева Наталья Евгеньевна]]<br /> *[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]]<br /> *[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]<br /> *[[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Наталья Александровна]] <br /> *[[Участник:Скоробогатова Т.Н.|Скоробогатова Татьяна Николаевна]]<br /> *[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]]<br /> *[[Участник:Людмила Малышенкова|Малышенкова Людмила Борисовна]]<br /> *[[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]]<br /> *[[Участник:PiryazevaMV|Пирязева Марина Владимировна]]<br /> *[[Участник:Galkina35|Галкина Ирина Викторовна]]<br /> *[[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]]<br /> *[[Участник: Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]]<br /> *[[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]<br /> *[[Участник: Уксова Светлана Алексеевна|Уксова Светлана Алексеевна]]<br /> *[[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]<br /> *[[Участник:Енькова Елена Викторовна|Енькова Елена Викторовна]]<br /> *[[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]]<br /> *[[Участник: Попова Татьяна Васильевна| Попова Татьяна Васильевна]]<br /> *[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Кобозева Татьяна Евгеньевна]]<br /> *[[Участник:Илларионова Ольга Петровна|Илларионова Ольга Петровна]]<br /> *[[Участник: Лариса Васильевна Клишина | Лариса Васильевна Клишина]]<br /> *[[Участник: Евгения Хмырова| Хмырова Евгения Олеговна]]<br /> *[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]]<br /> *[[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Татьяна Александровна]]<br /> *[[Участник:Grigornv | Григорьева Наталья Владимировна]]<br /> *[[Участник:Воропаева Светлана Александровна| Воропаева Светлана Александровна]]<br /> *[[Участник:Kudryashova68 | Кудряшова Светлана Юрьевна]]<br /> *[[Участник:Половинкина Надежда Владимировна | Половинкина Надежда Владимировна]]<br /> *[[Участник:Tatjana69 | Юрьева Татьяна Михайловна]]<br /> *[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]]<br /> *[[Участник:TatyanaA|Амирян Татьяна Александровна]]<br /> *[[Участник:Tretyakovka8274|Третьяков Кирилл Андреевич]]<br /> *[[Участник:Губарева Елена Александровна|Губарева Елена Александровна]]<br /> *[[Участник:Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]]<br /> *[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна |Дубинина Валентина Алексеевна]]<br /> *[[Участник:Natalia Sumakova |Сумакова Наталия Николаевна]]<br /> *[[Участник:Elka00|Рожкова Наталия Валерьевна]]<br /> *[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> *[[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]]<br /> *[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]]<br /> *[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Наталия Аносова|Аносова Наталия Александровна]]<br /> *[[Участник: Людмила Петрова|Петрова Людмила Александровна]]<br /> *[[Участник: Очнева Людмила Александровна|Очнева Людмила Александровна]]<br /> *[[Участник: janina|Ненашева Янина Сергеевна]]<br /> *[[Участник: Мишукова Ольга Ивановна | Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> *[[Участник:Синдеева_Алена|Синдеева_Алена_Николаевна]]<br /> *[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]<br /> *[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна ]]<br /> *[[Старцева Ольга Семёновна|Старцева Ольга Семёновна]]<br /> *[[Бельянинова Надежда Николаевна|Бельянинова Надежда Николаевна]]<br /> *[[Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]<br /> *[[Чистова Татьяна Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Пчелинцева_Мадина_Суфьяновна| Пчелинцева Мадина Суфьяновна]]<br /> *[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]<br /> *[[Участник:Земисова|Земисова Светлана Александровна]]<br /> *[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]]<br /> *[[Участник: Канина Лидия Николаевна|Канина Лидия Николаевна]]<br /> *[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]]<br /> *[[Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]]<br /> *[[Участник:Нестеров Кирилл Олегович|Нестеров Кирилл Олегович]]<br /> *[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна|Салодкина Евгения Вячеславовна]]<br /> *[[Участник: Попова Татьяна Владимировна|Попова Татьяна Владимировна]]<br /> *[[Участник:Binna|Булыгина Инна Николаевна]]<br /> *[[Участница:Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]]<br /> *[[Участник:Елена Бочарова|Бочарова Елена Викторовна]]<br /> *[[Участник:Колесников_П.Д.|Колесников Павел Дмитриевич]]<br /> *[[Бочкова И.В.|Бочкова Ирина Владимировна]]<br /> *[[Участник:Скрипкина Оксана Адамовна|Скрипкина Оксана Адамовна]]<br /> *[[Участник:Старостенко Татьяна Николаевна|Старостенко Татьяна Николаевна]]<br /> *[[Участник:PetrovaJM|Петрова Юлия Михайловна]]<br /> *[[Участник:NinaZhabina|Жабина Нина Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Черняк Елена|Черняк Елена Геннадиевна]]<br /> *[[Участник: Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]]<br /> *[[Участник:Людмила Файзулина | Файзулина Людмила Васильевна]]<br /> *[[Участник:Makolkinam| Маколкина Марина Владимировна]]<br /> *[[Участник:kuznata81 | Борисова Наталия Михайловна]]<br /> <br /> *[[Участник:Miloserdovaov2073| Милосердова Ольга Валерьевна]]<br /> *[[Участник:Kadushkinavа | Кадушкина Вера Алексеевна ]]<br /> *[[участник:Ранчина Анна Валерьевна | Ранчина Анна Валерьевна]]&lt;br /&gt;<br /> *[[Участник:Мордакина Пелагея|Мордакина Пелагея Егоровна]]<br /> *[[Мешкова Людмила Серафимовна|Мешкова Людмила Серафимовна]]<br /> *[[Участник:Лариса Попова|Попова Лариса Владимировна]]<br /> *[[Участник: Прудникова Нина |Прудникова Нина Викторовна]]<br /> *[[Участник: Сидляр Михаил Юрьевич|Сидляр Михаил Юрьевич]]<br /> *[[Участник:Михина Наталья Николаевна|Михина Наталья Николаевна]],<br /> *[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]],<br /> *[[Саликова Галина Александровна]]<br /> *[[Участник: Погонина Лидия Александровна|Погонина Лидия Александровна]]<br /> *[[ Участник:Качнова Ирина Евгеньевна|Качнова Ирина Евгеньевна]]<br /> *[[Участник: Tata vdovina|Tata vdovina]]<br /> *[[Участник: Людмила Очнева|Людмила Очнева]]<br /> *[[Участник: Федякина Ольга Николаевна|Федякина Ольга Николаевна]]<br /> *[[Участник: Валерия Фокина|Валерия Фокина]]<br /> *[[Участник: Мережко Светлана Вячеславовна|Мережко Светлана Вячеславовна]]<br /> *[[Участник: Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]]<br /> *[[Участник: Elenpetrovavik|Петрова Елена Викторовна]]<br /> *[[Участник: PopovaOlga|Попова Ольга Геннадьевна]]<br /> *[[Участник: Максимова Ирина|Максимова Ирина Владимировна]]<br /> *[[Участник: Татьяна П.|Полякова Татьяна Владимировна]]<br /> *[[Участник: Ника|Чернова Юлия Александровна]]<br /> *[[Участник: Михина Жанна Александровна|Михина Жанна Александровна]]&lt;br /&gt;<br /> *[[Участник: Kriukova33|Крюкова Галина Анатольевна]]<br /> *[[Участник: Gen15|Глушков Евгений Николаевич]]<br /> *[[Участник:Кострова_Елена|Кострова Елена Викторовна]]<br /> *[[Участник: Платон Ольга Александровна|Платон Ольга Александровна]]<br /> *[[Участник: Коньшина Ольга Анатольевна|Коньшина Ольга Анатольевна]]<br /> *[[Участник: Патрина Елена Алексеевна|Патрина Елена Алексеевна]]<br /> *[[Лопатина Светлана Николаевна]]<br /> *[[Наседкина Елена Владимировна]]<br /> *[[Борзова Ирина Сергеевна]]<br /> *[[Участник: Зоя Малахова|Малахова Зоя Евгеньевна]]<br /> *[[Участник:Сатин А.И.|Сатин Александр Иванович]]<br /> *[[Участник: Suvorina12|Суворина Эмма Борисовна]]<br /> <br /> *[[Участник: Putilinal|Путилина Любовь Алексеевна]]<br /> *[[Участник: Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=21563 2017-01-24T20:57:16Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: стаж</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 21 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20764 2016-12-05T15:02:37Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div></div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20763 2016-12-05T14:56:06Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: ссылки</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=20758 2016-12-05T14:49:30Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''Уважаемые коллеги!''' '''''Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся &quot;пустоты&quot;, которые придется заполнять в работе; как вариант: &quot;погрузить в среду&quot; и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся. <br /> Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу. [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! &lt;br /&gt; <br /> Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах (&quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot; Дороги, которые мы выбираем&quot;). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования. Для выявления интересов обучающихся я так же использую:<br /> '''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.<br /> '''Беседа''' – один из видов опроса, диалог по заранее разработаннойпрограмме (план, разработанный заранее и предполагающий определенные<br /> ответы).<br /> '''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.<br /> '''Анкетирование''' – один из видов письменного опроса. Продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые в нее входят.<br /> '''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.<br /> Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по содержанию.<br /> Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их &quot;тьютором&quot;. На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.<br /> --[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер!<br /> Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору. <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их &quot;тьютором&quot;, для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая &quot;поведет&quot; за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами. ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&amp;oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся. <br /> [[Участник:Babaev.1961|Бабаев И.Б.]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> -----------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot; у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина Оксана Адамовна|Скрипкина Оксана Адамовна]] 2 декабря 2016 года<br /> ---------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника: &quot;'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах &quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.<br /> Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. <br /> Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ------------------------------<br /> <br /> Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]<br /> <br /> ---------<br /> Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности. <br /> Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.<br /> [[Участник:Tatjana69|Юрьева Татьяна Михайловна]] 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева С. А.]] 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза &quot;испытываем затруднения&quot; - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. <br /> [[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> ---------<br /> Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое &quot;образовательное путешествие&quot;, каким оно должно быть, как его организовывать.<br /> Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов. <br /> Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.<br /> Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.<br /> Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ---------<br /> Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------<br /> Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> <br /> Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером. <br /> Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Для выявления образовательных затруднений, как и многие , использую опросы, анкетирование, тестирование. Принимала участия в сетевых проектах как педагог, как тьютер. Моим ученикам нравитмся участвовать в веб-квестах. Они помогают находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя, выполняя... Образовательное путешествие — это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира — выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Уверена, что многие педагоги будут применять его в своей работе. [[Участник:Анжела Бурцева|Анжела Бурцева]] ([[Обсуждение участника:Анжела Бурцева|обсуждение]]) 21:33, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе для выявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся применяю анкетирование, тестирование, беседы и наблюдения. Опыта проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия не имею, надеюсь использовать приобретенные знания в дальнейшей работе. [[Участник:Binna| Булыгина Инна Николаевна]] 21:43, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> Действительно, в своей работе часто сталкиваюсь с образовательными затруднениями учащихся. Выявить их мне помогают устные и письменные опросы, тестирование, карточки. Все это позволяет наблюдать за ребенком и результатами его обучения. К сожалению, в сетевом проекте участвую впервые. Надеюсь приобрести положительный опыт в данной работе для повышения своей компетентности в этой области и внедрения его в свою педагогическую деятельность. <br /> [[Участник:Pchelintsevams7053|Пчелинцева М.С]] 22:17, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> <br /> Уважаемы коллеги, здравствуйте!<br /> Для выявления индивидуальных образовательных затруднений применяю тесты, диагностические работы,анкетирование, которые помогают выявить &quot;пробелы&quot;. Проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия никогда самостоятельно не занималась, но очень хотелось бы освоить.<br /> Для диагностики метапредметных результатов использую оценочные листы, листы самооценки, таблицы достижений образовательных результатов.<br /> Как тьютор участвовала с детьми в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Квест помог детям освоить новые сервисы, они учились работать в команде, анализировать, планировать,добывать новые знания, поводить оценку своей деятельности и деятельности других команд, что способствовало формированию УУД. [[Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Чистова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В сетевых проектах с детьми по предмету я ни разу не принимала участие, но представление имею, потому что участвовали в сетевом проекте, посвященном Дню Матери. Это может не совсем то, но подобного рода деятельность побуждает интерес у детей. От учителя требуется подробно планировать как свою деятельность, так и деятельность ученика, как распределить роли, учесть индивидуальные возможности ребенка. Здесь хороши такие методы, как наблюдение, опросы, анкеты, просто беседы. Провести входной контроль, выявить увлечения ребенка, уровень развития интеллекта, первичные мотивации для участия, а также характер и темперамент. У детей развивается навык в самостоятельном поиске информации, осмысленном отборе нужной информации, а также способствуют формированию навыков совместной работы, взаимооценивания, исследовательско-поисковой работы, получению и совершенствованию навыков работы с компьютером. --[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Светлана Стрельникова|обсуждение]]) 23:45, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно с помощью анкетирования или тестирования. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся использую «Карту интересов», провожу опросы, беседы и анкетирование. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но очень хотелось бы. [[Участник: Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]([[Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несомненно, образовательное путешествие- это педагогический метод, главной задачей которого является развитие личности ученика через деятельностный характер обучения, которое происходит в форме сотрудничества между учениками, а также между учениками и учителем, развивает навыки коммуникативной компетенции, создает условия для социальной активности учащихся. Опыт участия в сетевых веб - квестах небольшой, но есть, ребята с удовольствием принимают участие. Учитель при этом выполняет роль &quot;тьютора&quot;, &quot;наставника&quot;. Выявляются в процессе работы определенные недочеты, которые стараемся разрешать вместе с детьми при помощи индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования. Помогает в этой работе психологическая служба школы. --[[Участник:Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Сытюгина Любовь Николаевна|обсуждение]]) 23:57, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, коллеги!Выявляю образовательные интересы учащихся с помощью анкет, тестов, опросников.Часто стараюсь привлечь ребят к участию в веб-квестах. К сожалению не всегда доходим до финала. С чем это связано? Причин много. Одна (и самая веская) - это невозможность консультировать ребят в школе.Фильтры, работающие в учебных заведениях, не позволяют выйти на нужные сайты.Работая дома, учащиеся часто затягивают процесс выполнения заданий и не успевают в установленные сроки выполнить задание.[[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]([[Ульева Елизавета Борисовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги. Читая ваши обсуждения, я восхищаюсь вашей работой с детьми в сетевом пространстве. Опыта работы в сетевых проектах у меня нет, мои ученики начальных классов. Считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать сначала самой и научиться. Много лет я работаю тьютором для детей-инвалидов, обучая их дистанционно. Я анализирую интересы и проблемы ребёнка, отслеживаю, что в учебном процессе даётся с трудом, а к чему есть способности, помогаю ученику сформировать учебные интересы, анализировать свою деятельность, формировать индивидуальную образовательную траекторию, а в итоге – найти своё призвание.--[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Кондратьева Татьяна Ивановна|обсуждение]]) 12:25, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов: тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Но лучше всего это происходит, когда ученика погрузить в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание или участвуя во всевозможных веб-квестах. Я со своими учениками участвую во всевозможных веб-квестах, напрмер посвященный Дню Матери, веб-квест «Инфорегата», «Учение с увлечением»и др.. Использую в своей работе свои веб-квесты, например веб-квест «Этот удивительный мир чисел». С коллегами нашей школы, являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. В прошлом учебном году, являлась также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник: Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]([[Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Само название тренинга &quot;Образовательное путешествие&quot; очень заинтересовало. Путешествовать всегда здорово! Хотелось бы научиться быть организатором различных учебных путешествий. <br /> Думаю, что образовательные потребности, затруднения учащихся перед проведением сетевого проекта можно выявить с помощью опросов, бесед, тестирования. Конечно, и в ходе реализации проекта учитель-тьютор может обратить внимание на некоторые проблемы и попытаться решить их. <br /> О достижениях детей расскажут такие составляющие любого проекта, как промежуточное оценивание, итоговые работы, рефлексия. <br /> Была участником нескольких сетевых проектов и организатором двух. Несмотря на некоторые проблемы, результат всегда радовал! <br /> Уверена, что подобная сетевая работа, являясь дистанционной поддержкой обучения, будет способствовать оптимизации образовательного процесса. Будущее - за открытым образованием![[Участник:Salodkinaev|Салодкина Е. В. ]] ([[Обсуждение участника:Salodkinaev|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день!<br /> Я считаю, что более эффективным средством для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся является использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю различные методики, также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Канина_Лидия_Николаевна|Канина Л.Н.]] ([[Обсуждение участника:Канина Лидия Николаевна|обсуждение]]) 13:35, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! С учениками своего класса мы принимаем участие в квест – викторинах на сайтах «Мир конкурсов» и «Мир конкурсов от Уникум» в рамках внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность детей ориентирована не столько на удовлетворение общественной потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования.<br /> На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.<br /> При сетевом взаимодействии с одной стороны сохраняется независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. <br /> Попова Т.В., учитель начальных классов, г.Тамбов<br /> ----<br /> Добрый день! Считаю, что в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся, педагогу помогут индивидуальные беседы, опросы, анкетирование, наблюдение. В нашей школе разработаны рубрикаторы для оценивания метапредметных результатов. Использую их на своих уроках и занятиях по проектной деятельности. Формирующее оценивание позволяет определить личный прогресс каждого ребенка в обучении. В условиях реализации ФГОС педагог переходит от знаниевых технологий к деятельностным. Практически каждый урок становлюсь тьютором для своих учеников. Активно участвую со своими ребятами в сетевых проектах и веб-квестах. Совместная деятельность педагога и учеников способствует повышению интереса к обучению. Второй год являюсь еще и тьютором на курсе по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова С.Ю. ]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся должны быть использованы методики, подходящие для определенного возраста. Работаю с обучающимися 5-11 классов. Для каждого возраста подбираю различные методики: в 5-6 классах использую дидактические игры. Привлекаются даже родители при выполнении домашних заданий с детьми. В 7-8 классах – проектирование, создание проблемной ситуации на уроке. Для старших классов, где приоритетным является подготовка к экзаменам, - это тестирование, исследовательско-поисковая работа. Использование приемов технологии развития критического мышления во всех классах помогает выявить сформированность языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, что особенно необходимо для написания сочинений. Хочется отметить, что ребята с удовольствием работают в группах, но, увы, это не всегда возможно организовать, по причине малокомплектности классов. ([[Участник:Наталия я|Аносова Наталия]] ([[Обсуждение участника:Наталия я|обсуждение]]) 22:41, 4 декабря 2016 (MSK))<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> -----<br /> &lt;nowiki&gt;Доброго дня, уважаемые коллеги!<br /> Современный образовательный процесс предусматривает всестороннее развитие личности, интеллектуальная составляющая является одной из главных составляющих. <br /> В качестве показателей интеллектуальной зрелости учащихся можно рассматривать: <br /> • широту умственного кругозора;<br /> • гибкость и многовариантность оценок происходящего;<br /> • готовность к принятию необычной, противоречивой информации;<br /> • умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий);<br /> • ориентацию на выявление существенных, объективно значимых аспектов происходящего;<br /> • способность мысленно видеть отдельное явление в контексте его целостных связей с множеством других явлений и т.д.<br /> Образовательное путешествие дает возможность проявить данный показатель на практике.<br /> Под руководством тьютора дети учатся регулировать свою деятельность, творчески подходить к выбору материала, сопоставлять, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое: уже не первый год участвуем с детьми в различных сетевых конкурсах и квестах, которые не только дают значимые результаты, но и создают ситуацию успеха для всех участников образовательного процесса.<br /> Первым опытом в разработке «образовательного путешествия» явился интегрированный урок «математика+география» - попытка применения данной технологии к учебному процессу. Не все прошло гладко, но как сказал паж в сказке «Золушка»- Я не волшебник, я только учусь». Самое главное дети на практике проработали все этапы данного события- от диагностики до рефлексии.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> --[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гундяева Ирина Николаевна|обсуждение]]) 22:56, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> -----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! При выявлении индивидуальных образовательных интересов и затруднений обучающихся использую тестирования, опросы, анкетирования, беседы, игры, самоконтроль. Сама в веб-квестах участвовала, но совместно с учениками участвовать не доводилось, хотя хотелось бы. Это было бы очень интересно и для детей, и для меня самой. Проходя веб-квест, можно узнать много нового, многому научиться. Кроме того, это сближает учителя с учениками. А ещё хочется попробовать разработать свой веб-квест.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 01:16, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> Уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса и наблюдения.Вовлекаю детей в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора&quot; вместе со своими учениками принимала участие в веб – квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Заметно повысилась их познавательная активность. [[Участник:NinaZhabina|NinaZhabina]] ([[Обсуждение участника:NinaZhabina|обсуждение]]) 12:05, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги. Я со своими учениками проводила урок-путешествие по предметам география+информатика. Урок получился немного смазанный по причине того, что необходимо больше подготовки к проведению таких уроков. Но дети были в восторге! <br /> --[[Участник:Voroninatm|Voroninatm]] ([[Обсуждение участника:Voroninatm|обсуждение]]) 12:48, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:<br /> <br /> · способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;<br /> <br /> · умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;<br /> <br /> · умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;<br /> <br /> · способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;<br /> <br /> · умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.<br /> <br /> Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.<br /> Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.<br /> <br /> Квест - отличная площадка для формирования метапредметных навыков. С командой &quot;Сабурята&quot; участвовали во всех квестах, проводимых ТИПКРО: &quot;СНГ&quot;, &quot;Инфорегата&quot;, &quot;Помним, чтим, гордимся!&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot;Дороги, которые мы выбираем&quot;. В ходе квеста уровень коммуникативных, ИКТ-навыков заметно возрастал (как у обучающихся, так и у тьютора). Эти квесты приобщали нас к истории России, её культуре, знакомили с культурными и национальными ценностями.<br /> Хотелось бы поучаствовать ( а может быть, разработать самостоятельно) в путешествии в предметной области &quot;Математика&quot;. <br /> [[Участник: Елена Бочарова|Бочарова Е.В.]] [[16:35, 5 декабря 2016 ]]<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимней сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> <br /> [[Моисеева Елена Викторовна]] [[обсуждение]]<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимнюю сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> [[Участник:Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]]([[Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]])<br /> <br /> Добрый вечер! Чтобы выявить затруднения учащихся в образовательном процессе использую в своей работе составление индивидуальных образовательных маршрутов учащихся по темам при обобщении. Это дает возможность увидеть пробелы и затем наметит пути их устранения. Использую комплексные работы на межпредметной основе с 1 по 4 классы.<br /> [[Участник:Старостенко Татьяна Николаевна|Старостенко Татьяна Николаевна]]([[Старостенко Татьяна Николаевна|обсуждение]])</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=20757 2016-12-05T14:48:19Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''Уважаемые коллеги!''' '''''Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся &quot;пустоты&quot;, которые придется заполнять в работе; как вариант: &quot;погрузить в среду&quot; и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся. <br /> Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу. [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! &lt;br /&gt; <br /> Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах (&quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot; Дороги, которые мы выбираем&quot;). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования. Для выявления интересов обучающихся я так же использую:<br /> '''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.<br /> '''Беседа''' – один из видов опроса, диалог по заранее разработаннойпрограмме (план, разработанный заранее и предполагающий определенные<br /> ответы).<br /> '''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.<br /> '''Анкетирование''' – один из видов письменного опроса. Продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые в нее входят.<br /> '''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.<br /> Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по содержанию.<br /> Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их &quot;тьютором&quot;. На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.<br /> --[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер!<br /> Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору. <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их &quot;тьютором&quot;, для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая &quot;поведет&quot; за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами. ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&amp;oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся. <br /> [[Участник:Babaev.1961|Бабаев И.Б.]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> -----------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot; у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина Оксана Адамовна|Скрипкина Оксана Адамовна]] 2 декабря 2016 года<br /> ---------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника: &quot;'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах &quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.<br /> Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. <br /> Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ------------------------------<br /> <br /> Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]<br /> <br /> ---------<br /> Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности. <br /> Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.<br /> [[Участник:Tatjana69|Юрьева Татьяна Михайловна]] 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева С. А.]] 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза &quot;испытываем затруднения&quot; - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. <br /> [[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> ---------<br /> Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое &quot;образовательное путешествие&quot;, каким оно должно быть, как его организовывать.<br /> Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов. <br /> Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.<br /> Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.<br /> Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ---------<br /> Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------<br /> Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> <br /> Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером. <br /> Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Для выявления образовательных затруднений, как и многие , использую опросы, анкетирование, тестирование. Принимала участия в сетевых проектах как педагог, как тьютер. Моим ученикам нравитмся участвовать в веб-квестах. Они помогают находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя, выполняя... Образовательное путешествие — это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира — выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Уверена, что многие педагоги будут применять его в своей работе. [[Участник:Анжела Бурцева|Анжела Бурцева]] ([[Обсуждение участника:Анжела Бурцева|обсуждение]]) 21:33, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе для выявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся применяю анкетирование, тестирование, беседы и наблюдения. Опыта проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия не имею, надеюсь использовать приобретенные знания в дальнейшей работе. [[Участник:Binna| Булыгина Инна Николаевна]] 21:43, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> Действительно, в своей работе часто сталкиваюсь с образовательными затруднениями учащихся. Выявить их мне помогают устные и письменные опросы, тестирование, карточки. Все это позволяет наблюдать за ребенком и результатами его обучения. К сожалению, в сетевом проекте участвую впервые. Надеюсь приобрести положительный опыт в данной работе для повышения своей компетентности в этой области и внедрения его в свою педагогическую деятельность. <br /> [[Участник:Pchelintsevams7053|Пчелинцева М.С]] 22:17, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> <br /> Уважаемы коллеги, здравствуйте!<br /> Для выявления индивидуальных образовательных затруднений применяю тесты, диагностические работы,анкетирование, которые помогают выявить &quot;пробелы&quot;. Проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия никогда самостоятельно не занималась, но очень хотелось бы освоить.<br /> Для диагностики метапредметных результатов использую оценочные листы, листы самооценки, таблицы достижений образовательных результатов.<br /> Как тьютор участвовала с детьми в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Квест помог детям освоить новые сервисы, они учились работать в команде, анализировать, планировать,добывать новые знания, поводить оценку своей деятельности и деятельности других команд, что способствовало формированию УУД. [[Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Чистова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В сетевых проектах с детьми по предмету я ни разу не принимала участие, но представление имею, потому что участвовали в сетевом проекте, посвященном Дню Матери. Это может не совсем то, но подобного рода деятельность побуждает интерес у детей. От учителя требуется подробно планировать как свою деятельность, так и деятельность ученика, как распределить роли, учесть индивидуальные возможности ребенка. Здесь хороши такие методы, как наблюдение, опросы, анкеты, просто беседы. Провести входной контроль, выявить увлечения ребенка, уровень развития интеллекта, первичные мотивации для участия, а также характер и темперамент. У детей развивается навык в самостоятельном поиске информации, осмысленном отборе нужной информации, а также способствуют формированию навыков совместной работы, взаимооценивания, исследовательско-поисковой работы, получению и совершенствованию навыков работы с компьютером. --[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Светлана Стрельникова|обсуждение]]) 23:45, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно с помощью анкетирования или тестирования. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся использую «Карту интересов», провожу опросы, беседы и анкетирование. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но очень хотелось бы. [[Участник: Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]([[Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несомненно, образовательное путешествие- это педагогический метод, главной задачей которого является развитие личности ученика через деятельностный характер обучения, которое происходит в форме сотрудничества между учениками, а также между учениками и учителем, развивает навыки коммуникативной компетенции, создает условия для социальной активности учащихся. Опыт участия в сетевых веб - квестах небольшой, но есть, ребята с удовольствием принимают участие. Учитель при этом выполняет роль &quot;тьютора&quot;, &quot;наставника&quot;. Выявляются в процессе работы определенные недочеты, которые стараемся разрешать вместе с детьми при помощи индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования. Помогает в этой работе психологическая служба школы. --[[Участник:Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Сытюгина Любовь Николаевна|обсуждение]]) 23:57, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, коллеги!Выявляю образовательные интересы учащихся с помощью анкет, тестов, опросников.Часто стараюсь привлечь ребят к участию в веб-квестах. К сожалению не всегда доходим до финала. С чем это связано? Причин много. Одна (и самая веская) - это невозможность консультировать ребят в школе.Фильтры, работающие в учебных заведениях, не позволяют выйти на нужные сайты.Работая дома, учащиеся часто затягивают процесс выполнения заданий и не успевают в установленные сроки выполнить задание.[[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]([[Ульева Елизавета Борисовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги. Читая ваши обсуждения, я восхищаюсь вашей работой с детьми в сетевом пространстве. Опыта работы в сетевых проектах у меня нет, мои ученики начальных классов. Считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать сначала самой и научиться. Много лет я работаю тьютором для детей-инвалидов, обучая их дистанционно. Я анализирую интересы и проблемы ребёнка, отслеживаю, что в учебном процессе даётся с трудом, а к чему есть способности, помогаю ученику сформировать учебные интересы, анализировать свою деятельность, формировать индивидуальную образовательную траекторию, а в итоге – найти своё призвание.--[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Кондратьева Татьяна Ивановна|обсуждение]]) 12:25, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов: тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Но лучше всего это происходит, когда ученика погрузить в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание или участвуя во всевозможных веб-квестах. Я со своими учениками участвую во всевозможных веб-квестах, напрмер посвященный Дню Матери, веб-квест «Инфорегата», «Учение с увлечением»и др.. Использую в своей работе свои веб-квесты, например веб-квест «Этот удивительный мир чисел». С коллегами нашей школы, являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. В прошлом учебном году, являлась также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник: Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]([[Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Само название тренинга &quot;Образовательное путешествие&quot; очень заинтересовало. Путешествовать всегда здорово! Хотелось бы научиться быть организатором различных учебных путешествий. <br /> Думаю, что образовательные потребности, затруднения учащихся перед проведением сетевого проекта можно выявить с помощью опросов, бесед, тестирования. Конечно, и в ходе реализации проекта учитель-тьютор может обратить внимание на некоторые проблемы и попытаться решить их. <br /> О достижениях детей расскажут такие составляющие любого проекта, как промежуточное оценивание, итоговые работы, рефлексия. <br /> Была участником нескольких сетевых проектов и организатором двух. Несмотря на некоторые проблемы, результат всегда радовал! <br /> Уверена, что подобная сетевая работа, являясь дистанционной поддержкой обучения, будет способствовать оптимизации образовательного процесса. Будущее - за открытым образованием![[Участник:Salodkinaev|Салодкина Е. В. ]] ([[Обсуждение участника:Salodkinaev|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день!<br /> Я считаю, что более эффективным средством для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся является использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю различные методики, также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Канина_Лидия_Николаевна|Канина Л.Н.]] ([[Обсуждение участника:Канина Лидия Николаевна|обсуждение]]) 13:35, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! С учениками своего класса мы принимаем участие в квест – викторинах на сайтах «Мир конкурсов» и «Мир конкурсов от Уникум» в рамках внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность детей ориентирована не столько на удовлетворение общественной потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования.<br /> На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.<br /> При сетевом взаимодействии с одной стороны сохраняется независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. <br /> Попова Т.В., учитель начальных классов, г.Тамбов<br /> ----<br /> Добрый день! Считаю, что в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся, педагогу помогут индивидуальные беседы, опросы, анкетирование, наблюдение. В нашей школе разработаны рубрикаторы для оценивания метапредметных результатов. Использую их на своих уроках и занятиях по проектной деятельности. Формирующее оценивание позволяет определить личный прогресс каждого ребенка в обучении. В условиях реализации ФГОС педагог переходит от знаниевых технологий к деятельностным. Практически каждый урок становлюсь тьютором для своих учеников. Активно участвую со своими ребятами в сетевых проектах и веб-квестах. Совместная деятельность педагога и учеников способствует повышению интереса к обучению. Второй год являюсь еще и тьютором на курсе по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова С.Ю. ]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся должны быть использованы методики, подходящие для определенного возраста. Работаю с обучающимися 5-11 классов. Для каждого возраста подбираю различные методики: в 5-6 классах использую дидактические игры. Привлекаются даже родители при выполнении домашних заданий с детьми. В 7-8 классах – проектирование, создание проблемной ситуации на уроке. Для старших классов, где приоритетным является подготовка к экзаменам, - это тестирование, исследовательско-поисковая работа. Использование приемов технологии развития критического мышления во всех классах помогает выявить сформированность языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, что особенно необходимо для написания сочинений. Хочется отметить, что ребята с удовольствием работают в группах, но, увы, это не всегда возможно организовать, по причине малокомплектности классов. ([[Участник:Наталия я|Аносова Наталия]] ([[Обсуждение участника:Наталия я|обсуждение]]) 22:41, 4 декабря 2016 (MSK))<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> -----<br /> &lt;nowiki&gt;Доброго дня, уважаемые коллеги!<br /> Современный образовательный процесс предусматривает всестороннее развитие личности, интеллектуальная составляющая является одной из главных составляющих. <br /> В качестве показателей интеллектуальной зрелости учащихся можно рассматривать: <br /> • широту умственного кругозора;<br /> • гибкость и многовариантность оценок происходящего;<br /> • готовность к принятию необычной, противоречивой информации;<br /> • умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий);<br /> • ориентацию на выявление существенных, объективно значимых аспектов происходящего;<br /> • способность мысленно видеть отдельное явление в контексте его целостных связей с множеством других явлений и т.д.<br /> Образовательное путешествие дает возможность проявить данный показатель на практике.<br /> Под руководством тьютора дети учатся регулировать свою деятельность, творчески подходить к выбору материала, сопоставлять, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое: уже не первый год участвуем с детьми в различных сетевых конкурсах и квестах, которые не только дают значимые результаты, но и создают ситуацию успеха для всех участников образовательного процесса.<br /> Первым опытом в разработке «образовательного путешествия» явился интегрированный урок «математика+география» - попытка применения данной технологии к учебному процессу. Не все прошло гладко, но как сказал паж в сказке «Золушка»- Я не волшебник, я только учусь». Самое главное дети на практике проработали все этапы данного события- от диагностики до рефлексии.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> --[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гундяева Ирина Николаевна|обсуждение]]) 22:56, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> -----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! При выявлении индивидуальных образовательных интересов и затруднений обучающихся использую тестирования, опросы, анкетирования, беседы, игры, самоконтроль. Сама в веб-квестах участвовала, но совместно с учениками участвовать не доводилось, хотя хотелось бы. Это было бы очень интересно и для детей, и для меня самой. Проходя веб-квест, можно узнать много нового, многому научиться. Кроме того, это сближает учителя с учениками. А ещё хочется попробовать разработать свой веб-квест.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 01:16, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> Уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса и наблюдения.Вовлекаю детей в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора&quot; вместе со своими учениками принимала участие в веб – квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Заметно повысилась их познавательная активность. [[Участник:NinaZhabina|NinaZhabina]] ([[Обсуждение участника:NinaZhabina|обсуждение]]) 12:05, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги. Я со своими учениками проводила урок-путешествие по предметам география+информатика. Урок получился немного смазанный по причине того, что необходимо больше подготовки к проведению таких уроков. Но дети были в восторге! <br /> --[[Участник:Voroninatm|Voroninatm]] ([[Обсуждение участника:Voroninatm|обсуждение]]) 12:48, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:<br /> <br /> · способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;<br /> <br /> · умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;<br /> <br /> · умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;<br /> <br /> · способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;<br /> <br /> · умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.<br /> <br /> Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.<br /> Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.<br /> <br /> Квест - отличная площадка для формирования метапредметных навыков. С командой &quot;Сабурята&quot; участвовали во всех квестах, проводимых ТИПКРО: &quot;СНГ&quot;, &quot;Инфорегата&quot;, &quot;Помним, чтим, гордимся!&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot;Дороги, которые мы выбираем&quot;. В ходе квеста уровень коммуникативных, ИКТ-навыков заметно возрастал (как у обучающихся, так и у тьютора). Эти квесты приобщали нас к истории России, её культуре, знакомили с культурными и национальными ценностями.<br /> Хотелось бы поучаствовать ( а может быть, разработать самостоятельно) в путешествии в предметной области &quot;Математика&quot;. <br /> [[Участник: Елена Бочарова|Бочарова Е.В.]] [[16:35, 5 декабря 2016 ]]<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимней сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> <br /> [[Моисеева Елена Викторовна]] [[обсуждение]]<br /> <br /> == обсуждение ==<br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимнюю сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> [[Участник:Моисеева Елена Викторовна|Моисеева Елена Викторовна]]([[Моисеева Елена Викторовна|обсуждение]])<br /> <br /> Добрый вечер! Чтобы выявить затруднения учащихся в образовательном процессе использую в своей работе составление индивидуальных образовательных маршрутов учащихся по темам при обобщении. Это дает возможность увидеть пробелы и затем наметит пути их устранения. Использую комплексные работы на межпредметной основе с 1 по 4 классы.<br /> [[Участник:Старостенко Татьяна Николаевна|Старостенко Татьяна Николаевна]]([[Старостенко Татьяна Николаевна|обсуждение]])</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20755 2016-12-05T14:44:09Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: ссылка</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> [http://www.example.org Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся ]<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20753 2016-12-05T14:42:08Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: фото</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> <br /> Ema-GEO-18.png |<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]<br /> <br /> [http://www.example.org Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся ]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20752 2016-12-05T14:38:09Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: фото</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> Txt061.jpg| <br /> .jpg|<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> Txt061.jpg|<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]<br /> <br /> [http://www.example.org Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся ]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20729 2016-12-05T13:59:20Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div><br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> Txt061.jpg|<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]<br /> <br /> [http://www.example.org Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся ]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=20725 2016-12-05T13:56:18Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: /* обсуждение */ новая тема</p> <hr /> <div>'''Уважаемые коллеги!''' '''''Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся &quot;пустоты&quot;, которые придется заполнять в работе; как вариант: &quot;погрузить в среду&quot; и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся. <br /> Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу. [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! &lt;br /&gt; <br /> Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах (&quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot; Дороги, которые мы выбираем&quot;). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования. Для выявления интересов обучающихся я так же использую:<br /> '''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.<br /> '''Беседа''' – один из видов опроса, диалог по заранее разработаннойпрограмме (план, разработанный заранее и предполагающий определенные<br /> ответы).<br /> '''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.<br /> '''Анкетирование''' – один из видов письменного опроса. Продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые в нее входят.<br /> '''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.<br /> Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по содержанию.<br /> Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их &quot;тьютором&quot;. На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.<br /> --[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер!<br /> Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору. <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их &quot;тьютором&quot;, для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая &quot;поведет&quot; за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами. ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&amp;oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся. <br /> [[Участник:Babaev.1961|Бабаев И.Б.]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> -----------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot; у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина Оксана Адамовна|Скрипкина Оксана Адамовна]] 2 декабря 2016 года<br /> ---------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника: &quot;'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах &quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.<br /> Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. <br /> Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ------------------------------<br /> <br /> Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]<br /> <br /> ---------<br /> Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности. <br /> Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.<br /> [[Участник:Tatjana69|Юрьева Татьяна Михайловна]] 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева С. А.]] 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза &quot;испытываем затруднения&quot; - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. <br /> [[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> ---------<br /> Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое &quot;образовательное путешествие&quot;, каким оно должно быть, как его организовывать.<br /> Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов. <br /> Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.<br /> Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.<br /> Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ---------<br /> Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------<br /> Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> <br /> Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером. <br /> Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Для выявления образовательных затруднений, как и многие , использую опросы, анкетирование, тестирование. Принимала участия в сетевых проектах как педагог, как тьютер. Моим ученикам нравитмся участвовать в веб-квестах. Они помогают находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя, выполняя... Образовательное путешествие — это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира — выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Уверена, что многие педагоги будут применять его в своей работе. [[Участник:Анжела Бурцева|Анжела Бурцева]] ([[Обсуждение участника:Анжела Бурцева|обсуждение]]) 21:33, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе для выявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся применяю анкетирование, тестирование, беседы и наблюдения. Опыта проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия не имею, надеюсь использовать приобретенные знания в дальнейшей работе. [[Участник:Binna| Булыгина Инна Николаевна]] 21:43, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> Действительно, в своей работе часто сталкиваюсь с образовательными затруднениями учащихся. Выявить их мне помогают устные и письменные опросы, тестирование, карточки. Все это позволяет наблюдать за ребенком и результатами его обучения. К сожалению, в сетевом проекте участвую впервые. Надеюсь приобрести положительный опыт в данной работе для повышения своей компетентности в этой области и внедрения его в свою педагогическую деятельность. <br /> [[Участник:Pchelintsevams7053|Пчелинцева М.С]] 22:17, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> <br /> Уважаемы коллеги, здравствуйте!<br /> Для выявления индивидуальных образовательных затруднений применяю тесты, диагностические работы,анкетирование, которые помогают выявить &quot;пробелы&quot;. Проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия никогда самостоятельно не занималась, но очень хотелось бы освоить.<br /> Для диагностики метапредметных результатов использую оценочные листы, листы самооценки, таблицы достижений образовательных результатов.<br /> Как тьютор участвовала с детьми в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Квест помог детям освоить новые сервисы, они учились работать в команде, анализировать, планировать,добывать новые знания, поводить оценку своей деятельности и деятельности других команд, что способствовало формированию УУД. [[Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Чистова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В сетевых проектах с детьми по предмету я ни разу не принимала участие, но представление имею, потому что участвовали в сетевом проекте, посвященном Дню Матери. Это может не совсем то, но подобного рода деятельность побуждает интерес у детей. От учителя требуется подробно планировать как свою деятельность, так и деятельность ученика, как распределить роли, учесть индивидуальные возможности ребенка. Здесь хороши такие методы, как наблюдение, опросы, анкеты, просто беседы. Провести входной контроль, выявить увлечения ребенка, уровень развития интеллекта, первичные мотивации для участия, а также характер и темперамент. У детей развивается навык в самостоятельном поиске информации, осмысленном отборе нужной информации, а также способствуют формированию навыков совместной работы, взаимооценивания, исследовательско-поисковой работы, получению и совершенствованию навыков работы с компьютером. --[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Светлана Стрельникова|обсуждение]]) 23:45, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно с помощью анкетирования или тестирования. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся использую «Карту интересов», провожу опросы, беседы и анкетирование. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но очень хотелось бы. [[Участник: Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]([[Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несомненно, образовательное путешествие- это педагогический метод, главной задачей которого является развитие личности ученика через деятельностный характер обучения, которое происходит в форме сотрудничества между учениками, а также между учениками и учителем, развивает навыки коммуникативной компетенции, создает условия для социальной активности учащихся. Опыт участия в сетевых веб - квестах небольшой, но есть, ребята с удовольствием принимают участие. Учитель при этом выполняет роль &quot;тьютора&quot;, &quot;наставника&quot;. Выявляются в процессе работы определенные недочеты, которые стараемся разрешать вместе с детьми при помощи индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования. Помогает в этой работе психологическая служба школы. --[[Участник:Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Сытюгина Любовь Николаевна|обсуждение]]) 23:57, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, коллеги!Выявляю образовательные интересы учащихся с помощью анкет, тестов, опросников.Часто стараюсь привлечь ребят к участию в веб-квестах. К сожалению не всегда доходим до финала. С чем это связано? Причин много. Одна (и самая веская) - это невозможность консультировать ребят в школе.Фильтры, работающие в учебных заведениях, не позволяют выйти на нужные сайты.Работая дома, учащиеся часто затягивают процесс выполнения заданий и не успевают в установленные сроки выполнить задание.[[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]([[Ульева Елизавета Борисовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги. Читая ваши обсуждения, я восхищаюсь вашей работой с детьми в сетевом пространстве. Опыта работы в сетевых проектах у меня нет, мои ученики начальных классов. Считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать сначала самой и научиться. Много лет я работаю тьютором для детей-инвалидов, обучая их дистанционно. Я анализирую интересы и проблемы ребёнка, отслеживаю, что в учебном процессе даётся с трудом, а к чему есть способности, помогаю ученику сформировать учебные интересы, анализировать свою деятельность, формировать индивидуальную образовательную траекторию, а в итоге – найти своё призвание.--[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Кондратьева Татьяна Ивановна|обсуждение]]) 12:25, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов: тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Но лучше всего это происходит, когда ученика погрузить в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание или участвуя во всевозможных веб-квестах. Я со своими учениками участвую во всевозможных веб-квестах, напрмер посвященный Дню Матери, веб-квест «Инфорегата», «Учение с увлечением»и др.. Использую в своей работе свои веб-квесты, например веб-квест «Этот удивительный мир чисел». С коллегами нашей школы, являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. В прошлом учебном году, являлась также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник: Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]([[Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Само название тренинга &quot;Образовательное путешествие&quot; очень заинтересовало. Путешествовать всегда здорово! Хотелось бы научиться быть организатором различных учебных путешествий. <br /> Думаю, что образовательные потребности, затруднения учащихся перед проведением сетевого проекта можно выявить с помощью опросов, бесед, тестирования. Конечно, и в ходе реализации проекта учитель-тьютор может обратить внимание на некоторые проблемы и попытаться решить их. <br /> О достижениях детей расскажут такие составляющие любого проекта, как промежуточное оценивание, итоговые работы, рефлексия. <br /> Была участником нескольких сетевых проектов и организатором двух. Несмотря на некоторые проблемы, результат всегда радовал! <br /> Уверена, что подобная сетевая работа, являясь дистанционной поддержкой обучения, будет способствовать оптимизации образовательного процесса. Будущее - за открытым образованием![[Участник:Salodkinaev|Салодкина Е. В. ]] ([[Обсуждение участника:Salodkinaev|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день!<br /> Я считаю, что более эффективным средством для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся является использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю различные методики, также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Канина_Лидия_Николаевна|Канина Л.Н.]] ([[Обсуждение участника:Канина Лидия Николаевна|обсуждение]]) 13:35, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! С учениками своего класса мы принимаем участие в квест – викторинах на сайтах «Мир конкурсов» и «Мир конкурсов от Уникум» в рамках внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность детей ориентирована не столько на удовлетворение общественной потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования.<br /> На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.<br /> При сетевом взаимодействии с одной стороны сохраняется независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. <br /> Попова Т.В., учитель начальных классов, г.Тамбов<br /> ----<br /> Добрый день! Считаю, что в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся, педагогу помогут индивидуальные беседы, опросы, анкетирование, наблюдение. В нашей школе разработаны рубрикаторы для оценивания метапредметных результатов. Использую их на своих уроках и занятиях по проектной деятельности. Формирующее оценивание позволяет определить личный прогресс каждого ребенка в обучении. В условиях реализации ФГОС педагог переходит от знаниевых технологий к деятельностным. Практически каждый урок становлюсь тьютором для своих учеников. Активно участвую со своими ребятами в сетевых проектах и веб-квестах. Совместная деятельность педагога и учеников способствует повышению интереса к обучению. Второй год являюсь еще и тьютором на курсе по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова С.Ю. ]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся должны быть использованы методики, подходящие для определенного возраста. Работаю с обучающимися 5-11 классов. Для каждого возраста подбираю различные методики: в 5-6 классах использую дидактические игры. Привлекаются даже родители при выполнении домашних заданий с детьми. В 7-8 классах – проектирование, создание проблемной ситуации на уроке. Для старших классов, где приоритетным является подготовка к экзаменам, - это тестирование, исследовательско-поисковая работа. Использование приемов технологии развития критического мышления во всех классах помогает выявить сформированность языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, что особенно необходимо для написания сочинений. Хочется отметить, что ребята с удовольствием работают в группах, но, увы, это не всегда возможно организовать, по причине малокомплектности классов. ([[Участник:Наталия я|Аносова Наталия]] ([[Обсуждение участника:Наталия я|обсуждение]]) 22:41, 4 декабря 2016 (MSK))<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> -----<br /> &lt;nowiki&gt;Доброго дня, уважаемые коллеги!<br /> Современный образовательный процесс предусматривает всестороннее развитие личности, интеллектуальная составляющая является одной из главных составляющих. <br /> В качестве показателей интеллектуальной зрелости учащихся можно рассматривать: <br /> • широту умственного кругозора;<br /> • гибкость и многовариантность оценок происходящего;<br /> • готовность к принятию необычной, противоречивой информации;<br /> • умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий);<br /> • ориентацию на выявление существенных, объективно значимых аспектов происходящего;<br /> • способность мысленно видеть отдельное явление в контексте его целостных связей с множеством других явлений и т.д.<br /> Образовательное путешествие дает возможность проявить данный показатель на практике.<br /> Под руководством тьютора дети учатся регулировать свою деятельность, творчески подходить к выбору материала, сопоставлять, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое: уже не первый год участвуем с детьми в различных сетевых конкурсах и квестах, которые не только дают значимые результаты, но и создают ситуацию успеха для всех участников образовательного процесса.<br /> Первым опытом в разработке «образовательного путешествия» явился интегрированный урок «математика+география» - попытка применения данной технологии к учебному процессу. Не все прошло гладко, но как сказал паж в сказке «Золушка»- Я не волшебник, я только учусь». Самое главное дети на практике проработали все этапы данного события- от диагностики до рефлексии.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> --[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гундяева Ирина Николаевна|обсуждение]]) 22:56, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> -----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! При выявлении индивидуальных образовательных интересов и затруднений обучающихся использую тестирования, опросы, анкетирования, беседы, игры, самоконтроль. Сама в веб-квестах участвовала, но совместно с учениками участвовать не доводилось, хотя хотелось бы. Это было бы очень интересно и для детей, и для меня самой. Проходя веб-квест, можно узнать много нового, многому научиться. Кроме того, это сближает учителя с учениками. А ещё хочется попробовать разработать свой веб-квест.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 01:16, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> Уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса и наблюдения.Вовлекаю детей в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора&quot; вместе со своими учениками принимала участие в веб – квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Заметно повысилась их познавательная активность. [[Участник:NinaZhabina|NinaZhabina]] ([[Обсуждение участника:NinaZhabina|обсуждение]]) 12:05, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги. Я со своими учениками проводила урок-путешествие по предметам география+информатика. Урок получился немного смазанный по причине того, что необходимо больше подготовки к проведению таких уроков. Но дети были в восторге! <br /> --[[Участник:Voroninatm|Voroninatm]] ([[Обсуждение участника:Voroninatm|обсуждение]]) 12:48, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:<br /> <br /> · способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;<br /> <br /> · умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;<br /> <br /> · умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;<br /> <br /> · способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;<br /> <br /> · умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.<br /> <br /> Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.<br /> Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.<br /> <br /> Квест - отличная площадка для формирования метапредметных навыков. С командой &quot;Сабурята&quot; участвовали во всех квестах, проводимых ТИПКРО: &quot;СНГ&quot;, &quot;Инфорегата&quot;, &quot;Помним, чтим, гордимся!&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot;Дороги, которые мы выбираем&quot;. В ходе квеста уровень коммуникативных, ИКТ-навыков заметно возрастал (как у обучающихся, так и у тьютора). Эти квесты приобщали нас к истории России, её культуре, знакомили с культурными и национальными ценностями.<br /> Хотелось бы поучаствовать ( а может быть, разработать самостоятельно) в путешествии в предметной области &quot;Математика&quot;. <br /> [[Участник: Елена Бочарова|Бочарова Е.В.]] [[16:35, 5 декабря 2016 ]]<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимней сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> <br /> [[Моисеева Елена Викторовна]] [[обсуждение]]<br /> <br /> == обсуждение ==<br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимнюю сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> [http://www.example.org Моисеева Елена Викторовна]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=20714 2016-12-05T13:42:47Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''Уважаемые коллеги!''' '''''Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся &quot;пустоты&quot;, которые придется заполнять в работе; как вариант: &quot;погрузить в среду&quot; и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся. <br /> Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу. [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! &lt;br /&gt; <br /> Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах (&quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot; Дороги, которые мы выбираем&quot;). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования. Для выявления интересов обучающихся я так же использую:<br /> '''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.<br /> '''Беседа''' – один из видов опроса, диалог по заранее разработаннойпрограмме (план, разработанный заранее и предполагающий определенные<br /> ответы).<br /> '''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.<br /> '''Анкетирование''' – один из видов письменного опроса. Продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые в нее входят.<br /> '''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.<br /> Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по содержанию.<br /> Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их &quot;тьютором&quot;. На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.<br /> --[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер!<br /> Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору. <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их &quot;тьютором&quot;, для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая &quot;поведет&quot; за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами. ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&amp;oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся. <br /> [[Участник:Babaev.1961|Бабаев И.Б.]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> -----------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot; у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года<br /> ---------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника: &quot;'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах &quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.<br /> Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. <br /> Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ------------------------------<br /> <br /> Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]<br /> <br /> ---------<br /> Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности. <br /> Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.<br /> [[Участник:Tatjana69|Юрьева Татьяна Михайловна]] 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева С. А.]] 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза &quot;испытываем затруднения&quot; - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. <br /> [[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> ---------<br /> Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое &quot;образовательное путешествие&quot;, каким оно должно быть, как его организовывать.<br /> Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов. <br /> Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.<br /> Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.<br /> Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ---------<br /> Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------<br /> Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> <br /> Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером. <br /> Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Для выявления образовательных затруднений, как и многие , использую опросы, анкетирование, тестирование. Принимала участия в сетевых проектах как педагог, как тьютер. Моим ученикам нравитмся участвовать в веб-квестах. Они помогают находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя, выполняя... Образовательное путешествие — это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира — выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Уверена, что многие педагоги будут применять его в своей работе. [[Участник:Анжела Бурцева|Анжела Бурцева]] ([[Обсуждение участника:Анжела Бурцева|обсуждение]]) 21:33, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе для выявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся применяю анкетирование, тестирование, беседы и наблюдения. Опыта проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия не имею, надеюсь использовать приобретенные знания в дальнейшей работе. [[Участник:Binna| Булыгина Инна Николаевна]] 21:43, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> Действительно, в своей работе часто сталкиваюсь с образовательными затруднениями учащихся. Выявить их мне помогают устные и письменные опросы, тестирование, карточки. Все это позволяет наблюдать за ребенком и результатами его обучения. К сожалению, в сетевом проекте участвую впервые. Надеюсь приобрести положительный опыт в данной работе для повышения своей компетентности в этой области и внедрения его в свою педагогическую деятельность. <br /> [[Участник:Pchelintsevams7053|Пчелинцева М.С]] 22:17, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> <br /> Уважаемы коллеги, здравствуйте!<br /> Для выявления индивидуальных образовательных затруднений применяю тесты, диагностические работы,анкетирование, которые помогают выявить &quot;пробелы&quot;. Проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия никогда самостоятельно не занималась, но очень хотелось бы освоить.<br /> Для диагностики метапредметных результатов использую оценочные листы, листы самооценки, таблицы достижений образовательных результатов.<br /> Как тьютор участвовала с детьми в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Квест помог детям освоить новые сервисы, они учились работать в команде, анализировать, планировать,добывать новые знания, поводить оценку своей деятельности и деятельности других команд, что способствовало формированию УУД. [[Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Чистова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В сетевых проектах с детьми по предмету я ни разу не принимала участие, но представление имею, потому что участвовали в сетевом проекте, посвященном Дню Матери. Это может не совсем то, но подобного рода деятельность побуждает интерес у детей. От учителя требуется подробно планировать как свою деятельность, так и деятельность ученика, как распределить роли, учесть индивидуальные возможности ребенка. Здесь хороши такие методы, как наблюдение, опросы, анкеты, просто беседы. Провести входной контроль, выявить увлечения ребенка, уровень развития интеллекта, первичные мотивации для участия, а также характер и темперамент. У детей развивается навык в самостоятельном поиске информации, осмысленном отборе нужной информации, а также способствуют формированию навыков совместной работы, взаимооценивания, исследовательско-поисковой работы, получению и совершенствованию навыков работы с компьютером. --[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Светлана Стрельникова|обсуждение]]) 23:45, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно с помощью анкетирования или тестирования. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся использую «Карту интересов», провожу опросы, беседы и анкетирование. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но очень хотелось бы. [[Участник: Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]([[Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несомненно, образовательное путешествие- это педагогический метод, главной задачей которого является развитие личности ученика через деятельностный характер обучения, которое происходит в форме сотрудничества между учениками, а также между учениками и учителем, развивает навыки коммуникативной компетенции, создает условия для социальной активности учащихся. Опыт участия в сетевых веб - квестах небольшой, но есть, ребята с удовольствием принимают участие. Учитель при этом выполняет роль &quot;тьютора&quot;, &quot;наставника&quot;. Выявляются в процессе работы определенные недочеты, которые стараемся разрешать вместе с детьми при помощи индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования. Помогает в этой работе психологическая служба школы. --[[Участник:Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Сытюгина Любовь Николаевна|обсуждение]]) 23:57, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, коллеги!Выявляю образовательные интересы учащихся с помощью анкет, тестов, опросников.Часто стараюсь привлечь ребят к участию в веб-квестах. К сожалению не всегда доходим до финала. С чем это связано? Причин много. Одна (и самая веская) - это невозможность консультировать ребят в школе.Фильтры, работающие в учебных заведениях, не позволяют выйти на нужные сайты.Работая дома, учащиеся часто затягивают процесс выполнения заданий и не успевают в установленные сроки выполнить задание.[[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]([[Ульева Елизавета Борисовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги. Читая ваши обсуждения, я восхищаюсь вашей работой с детьми в сетевом пространстве. Опыта работы в сетевых проектах у меня нет, мои ученики начальных классов. Считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать сначала самой и научиться. Много лет я работаю тьютором для детей-инвалидов, обучая их дистанционно. Я анализирую интересы и проблемы ребёнка, отслеживаю, что в учебном процессе даётся с трудом, а к чему есть способности, помогаю ученику сформировать учебные интересы, анализировать свою деятельность, формировать индивидуальную образовательную траекторию, а в итоге – найти своё призвание.--[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Кондратьева Татьяна Ивановна|обсуждение]]) 12:25, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов: тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Но лучше всего это происходит, когда ученика погрузить в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание или участвуя во всевозможных веб-квестах. Я со своими учениками участвую во всевозможных веб-квестах, напрмер посвященный Дню Матери, веб-квест «Инфорегата», «Учение с увлечением»и др.. Использую в своей работе свои веб-квесты, например веб-квест «Этот удивительный мир чисел». С коллегами нашей школы, являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. В прошлом учебном году, являлась также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник: Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]([[Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Само название тренинга &quot;Образовательное путешествие&quot; очень заинтересовало. Путешествовать всегда здорово! Хотелось бы научиться быть организатором различных учебных путешествий. <br /> Думаю, что образовательные потребности, затруднения учащихся перед проведением сетевого проекта можно выявить с помощью опросов, бесед, тестирования. Конечно, и в ходе реализации проекта учитель-тьютор может обратить внимание на некоторые проблемы и попытаться решить их. <br /> О достижениях детей расскажут такие составляющие любого проекта, как промежуточное оценивание, итоговые работы, рефлексия. <br /> Была участником нескольких сетевых проектов и организатором двух. Несмотря на некоторые проблемы, результат всегда радовал! <br /> Уверена, что подобная сетевая работа, являясь дистанционной поддержкой обучения, будет способствовать оптимизации образовательного процесса. Будущее - за открытым образованием![[Участник:Salodkinaev|Салодкина Е. В. ]] ([[Обсуждение участника:Salodkinaev|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день!<br /> Я считаю, что более эффективным средством для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся является использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю различные методики, также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Канина_Лидия_Николаевна|Канина Л.Н.]] ([[Обсуждение участника:Канина Лидия Николаевна|обсуждение]]) 13:35, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! С учениками своего класса мы принимаем участие в квест – викторинах на сайтах «Мир конкурсов» и «Мир конкурсов от Уникум» в рамках внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность детей ориентирована не столько на удовлетворение общественной потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования.<br /> На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.<br /> При сетевом взаимодействии с одной стороны сохраняется независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. <br /> Попова Т.В., учитель начальных классов, г.Тамбов<br /> ----<br /> Добрый день! Считаю, что в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся, педагогу помогут индивидуальные беседы, опросы, анкетирование, наблюдение. В нашей школе разработаны рубрикаторы для оценивания метапредметных результатов. Использую их на своих уроках и занятиях по проектной деятельности. Формирующее оценивание позволяет определить личный прогресс каждого ребенка в обучении. В условиях реализации ФГОС педагог переходит от знаниевых технологий к деятельностным. Практически каждый урок становлюсь тьютором для своих учеников. Активно участвую со своими ребятами в сетевых проектах и веб-квестах. Совместная деятельность педагога и учеников способствует повышению интереса к обучению. Второй год являюсь еще и тьютором на курсе по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова С.Ю. ]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся должны быть использованы методики, подходящие для определенного возраста. Работаю с обучающимися 5-11 классов. Для каждого возраста подбираю различные методики: в 5-6 классах использую дидактические игры. Привлекаются даже родители при выполнении домашних заданий с детьми. В 7-8 классах – проектирование, создание проблемной ситуации на уроке. Для старших классов, где приоритетным является подготовка к экзаменам, - это тестирование, исследовательско-поисковая работа. Использование приемов технологии развития критического мышления во всех классах помогает выявить сформированность языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, что особенно необходимо для написания сочинений. Хочется отметить, что ребята с удовольствием работают в группах, но, увы, это не всегда возможно организовать, по причине малокомплектности классов. ([[Участник:Наталия я|Аносова Наталия]] ([[Обсуждение участника:Наталия я|обсуждение]]) 22:41, 4 декабря 2016 (MSK))<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> -----<br /> &lt;nowiki&gt;Доброго дня, уважаемые коллеги!<br /> Современный образовательный процесс предусматривает всестороннее развитие личности, интеллектуальная составляющая является одной из главных составляющих. <br /> В качестве показателей интеллектуальной зрелости учащихся можно рассматривать: <br /> • широту умственного кругозора;<br /> • гибкость и многовариантность оценок происходящего;<br /> • готовность к принятию необычной, противоречивой информации;<br /> • умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий);<br /> • ориентацию на выявление существенных, объективно значимых аспектов происходящего;<br /> • способность мысленно видеть отдельное явление в контексте его целостных связей с множеством других явлений и т.д.<br /> Образовательное путешествие дает возможность проявить данный показатель на практике.<br /> Под руководством тьютора дети учатся регулировать свою деятельность, творчески подходить к выбору материала, сопоставлять, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое: уже не первый год участвуем с детьми в различных сетевых конкурсах и квестах, которые не только дают значимые результаты, но и создают ситуацию успеха для всех участников образовательного процесса.<br /> Первым опытом в разработке «образовательного путешествия» явился интегрированный урок «математика+география» - попытка применения данной технологии к учебному процессу. Не все прошло гладко, но как сказал паж в сказке «Золушка»- Я не волшебник, я только учусь». Самое главное дети на практике проработали все этапы данного события- от диагностики до рефлексии.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> --[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гундяева Ирина Николаевна|обсуждение]]) 22:56, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> -----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! При выявлении индивидуальных образовательных интересов и затруднений обучающихся использую тестирования, опросы, анкетирования, беседы, игры, самоконтроль. Сама в веб-квестах участвовала, но совместно с учениками участвовать не доводилось, хотя хотелось бы. Это было бы очень интересно и для детей, и для меня самой. Проходя веб-квест, можно узнать много нового, многому научиться. Кроме того, это сближает учителя с учениками. А ещё хочется попробовать разработать свой веб-квест.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 01:16, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> Уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса и наблюдения.Вовлекаю детей в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора&quot; вместе со своими учениками принимала участие в веб – квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Заметно повысилась их познавательная активность. [[Участник:NinaZhabina|NinaZhabina]] ([[Обсуждение участника:NinaZhabina|обсуждение]]) 12:05, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги. Я со своими учениками проводила урок-путешествие по предметам география+информатика. Урок получился немного смазанный по причине того, что необходимо больше подготовки к проведению таких уроков. Но дети были в восторге! <br /> --[[Участник:Voroninatm|Voroninatm]] ([[Обсуждение участника:Voroninatm|обсуждение]]) 12:48, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:<br /> <br /> · способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;<br /> <br /> · умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;<br /> <br /> · умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;<br /> <br /> · способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;<br /> <br /> · умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.<br /> <br /> Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.<br /> Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.<br /> <br /> Квест - отличная площадка для формирования метапредметных навыков. С командой &quot;Сабурята&quot; участвовали во всех квестах, проводимых ТИПКРО: &quot;СНГ&quot;, &quot;Инфорегата&quot;, &quot;Помним, чтим, гордимся!&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot;Дороги, которые мы выбираем&quot;. В ходе квеста уровень коммуникативных, ИКТ-навыков заметно возрастал (как у обучающихся, так и у тьютора). Эти квесты приобщали нас к истории России, её культуре, знакомили с культурными и национальными ценностями.<br /> Хотелось бы поучаствовать ( а может быть, разработать самостоятельно) в путешествии в предметной области &quot;Математика&quot;. <br /> [[Участник: Елена Бочарова|Бочарова Е.В.]] [[16:35, 5 декабря 2016 ]]<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимней сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> <br /> [[Моисеева Елена Викторовна]] [[обсуждение]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=20713 2016-12-05T13:41:57Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''Уважаемые коллеги!''' '''''Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся &quot;пустоты&quot;, которые придется заполнять в работе; как вариант: &quot;погрузить в среду&quot; и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся. <br /> Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу. [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! &lt;br /&gt; <br /> Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах (&quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot; Дороги, которые мы выбираем&quot;). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования. Для выявления интересов обучающихся я так же использую:<br /> '''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.<br /> '''Беседа''' – один из видов опроса, диалог по заранее разработаннойпрограмме (план, разработанный заранее и предполагающий определенные<br /> ответы).<br /> '''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.<br /> '''Анкетирование''' – один из видов письменного опроса. Продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые в нее входят.<br /> '''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.<br /> Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по содержанию.<br /> Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их &quot;тьютором&quot;. На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.<br /> --[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер!<br /> Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору. <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их &quot;тьютором&quot;, для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая &quot;поведет&quot; за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами. ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&amp;oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся. <br /> [[Участник:Babaev.1961|Бабаев И.Б.]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> -----------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot; у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года<br /> ---------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника: &quot;'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах &quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.<br /> Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. <br /> Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ------------------------------<br /> <br /> Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]<br /> <br /> ---------<br /> Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности. <br /> Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.<br /> [[Участник:Tatjana69|Юрьева Татьяна Михайловна]] 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева С. А.]] 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза &quot;испытываем затруднения&quot; - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. <br /> [[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> ---------<br /> Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое &quot;образовательное путешествие&quot;, каким оно должно быть, как его организовывать.<br /> Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов. <br /> Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.<br /> Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.<br /> Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ---------<br /> Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------<br /> Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> <br /> Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером. <br /> Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Для выявления образовательных затруднений, как и многие , использую опросы, анкетирование, тестирование. Принимала участия в сетевых проектах как педагог, как тьютер. Моим ученикам нравитмся участвовать в веб-квестах. Они помогают находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя, выполняя... Образовательное путешествие — это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира — выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Уверена, что многие педагоги будут применять его в своей работе. [[Участник:Анжела Бурцева|Анжела Бурцева]] ([[Обсуждение участника:Анжела Бурцева|обсуждение]]) 21:33, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе для выявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся применяю анкетирование, тестирование, беседы и наблюдения. Опыта проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия не имею, надеюсь использовать приобретенные знания в дальнейшей работе. [[Участник:Binna| Булыгина Инна Николаевна]] 21:43, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> Действительно, в своей работе часто сталкиваюсь с образовательными затруднениями учащихся. Выявить их мне помогают устные и письменные опросы, тестирование, карточки. Все это позволяет наблюдать за ребенком и результатами его обучения. К сожалению, в сетевом проекте участвую впервые. Надеюсь приобрести положительный опыт в данной работе для повышения своей компетентности в этой области и внедрения его в свою педагогическую деятельность. <br /> [[Участник:Pchelintsevams7053|Пчелинцева М.С]] 22:17, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> <br /> Уважаемы коллеги, здравствуйте!<br /> Для выявления индивидуальных образовательных затруднений применяю тесты, диагностические работы,анкетирование, которые помогают выявить &quot;пробелы&quot;. Проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия никогда самостоятельно не занималась, но очень хотелось бы освоить.<br /> Для диагностики метапредметных результатов использую оценочные листы, листы самооценки, таблицы достижений образовательных результатов.<br /> Как тьютор участвовала с детьми в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Квест помог детям освоить новые сервисы, они учились работать в команде, анализировать, планировать,добывать новые знания, поводить оценку своей деятельности и деятельности других команд, что способствовало формированию УУД. [[Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Чистова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В сетевых проектах с детьми по предмету я ни разу не принимала участие, но представление имею, потому что участвовали в сетевом проекте, посвященном Дню Матери. Это может не совсем то, но подобного рода деятельность побуждает интерес у детей. От учителя требуется подробно планировать как свою деятельность, так и деятельность ученика, как распределить роли, учесть индивидуальные возможности ребенка. Здесь хороши такие методы, как наблюдение, опросы, анкеты, просто беседы. Провести входной контроль, выявить увлечения ребенка, уровень развития интеллекта, первичные мотивации для участия, а также характер и темперамент. У детей развивается навык в самостоятельном поиске информации, осмысленном отборе нужной информации, а также способствуют формированию навыков совместной работы, взаимооценивания, исследовательско-поисковой работы, получению и совершенствованию навыков работы с компьютером. --[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Светлана Стрельникова|обсуждение]]) 23:45, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно с помощью анкетирования или тестирования. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся использую «Карту интересов», провожу опросы, беседы и анкетирование. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но очень хотелось бы. [[Участник: Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]([[Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несомненно, образовательное путешествие- это педагогический метод, главной задачей которого является развитие личности ученика через деятельностный характер обучения, которое происходит в форме сотрудничества между учениками, а также между учениками и учителем, развивает навыки коммуникативной компетенции, создает условия для социальной активности учащихся. Опыт участия в сетевых веб - квестах небольшой, но есть, ребята с удовольствием принимают участие. Учитель при этом выполняет роль &quot;тьютора&quot;, &quot;наставника&quot;. Выявляются в процессе работы определенные недочеты, которые стараемся разрешать вместе с детьми при помощи индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования. Помогает в этой работе психологическая служба школы. --[[Участник:Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Сытюгина Любовь Николаевна|обсуждение]]) 23:57, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, коллеги!Выявляю образовательные интересы учащихся с помощью анкет, тестов, опросников.Часто стараюсь привлечь ребят к участию в веб-квестах. К сожалению не всегда доходим до финала. С чем это связано? Причин много. Одна (и самая веская) - это невозможность консультировать ребят в школе.Фильтры, работающие в учебных заведениях, не позволяют выйти на нужные сайты.Работая дома, учащиеся часто затягивают процесс выполнения заданий и не успевают в установленные сроки выполнить задание.[[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]([[Ульева Елизавета Борисовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги. Читая ваши обсуждения, я восхищаюсь вашей работой с детьми в сетевом пространстве. Опыта работы в сетевых проектах у меня нет, мои ученики начальных классов. Считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать сначала самой и научиться. Много лет я работаю тьютором для детей-инвалидов, обучая их дистанционно. Я анализирую интересы и проблемы ребёнка, отслеживаю, что в учебном процессе даётся с трудом, а к чему есть способности, помогаю ученику сформировать учебные интересы, анализировать свою деятельность, формировать индивидуальную образовательную траекторию, а в итоге – найти своё призвание.--[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Кондратьева Татьяна Ивановна|обсуждение]]) 12:25, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов: тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Но лучше всего это происходит, когда ученика погрузить в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание или участвуя во всевозможных веб-квестах. Я со своими учениками участвую во всевозможных веб-квестах, напрмер посвященный Дню Матери, веб-квест «Инфорегата», «Учение с увлечением»и др.. Использую в своей работе свои веб-квесты, например веб-квест «Этот удивительный мир чисел». С коллегами нашей школы, являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. В прошлом учебном году, являлась также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник: Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]([[Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Само название тренинга &quot;Образовательное путешествие&quot; очень заинтересовало. Путешествовать всегда здорово! Хотелось бы научиться быть организатором различных учебных путешествий. <br /> Думаю, что образовательные потребности, затруднения учащихся перед проведением сетевого проекта можно выявить с помощью опросов, бесед, тестирования. Конечно, и в ходе реализации проекта учитель-тьютор может обратить внимание на некоторые проблемы и попытаться решить их. <br /> О достижениях детей расскажут такие составляющие любого проекта, как промежуточное оценивание, итоговые работы, рефлексия. <br /> Была участником нескольких сетевых проектов и организатором двух. Несмотря на некоторые проблемы, результат всегда радовал! <br /> Уверена, что подобная сетевая работа, являясь дистанционной поддержкой обучения, будет способствовать оптимизации образовательного процесса. Будущее - за открытым образованием![[Участник:Salodkinaev|Салодкина Е. В. ]] ([[Обсуждение участника:Salodkinaev|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день!<br /> Я считаю, что более эффективным средством для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся является использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю различные методики, также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Канина_Лидия_Николаевна|Канина Л.Н.]] ([[Обсуждение участника:Канина Лидия Николаевна|обсуждение]]) 13:35, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! С учениками своего класса мы принимаем участие в квест – викторинах на сайтах «Мир конкурсов» и «Мир конкурсов от Уникум» в рамках внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность детей ориентирована не столько на удовлетворение общественной потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования.<br /> На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.<br /> При сетевом взаимодействии с одной стороны сохраняется независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. <br /> Попова Т.В., учитель начальных классов, г.Тамбов<br /> ----<br /> Добрый день! Считаю, что в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся, педагогу помогут индивидуальные беседы, опросы, анкетирование, наблюдение. В нашей школе разработаны рубрикаторы для оценивания метапредметных результатов. Использую их на своих уроках и занятиях по проектной деятельности. Формирующее оценивание позволяет определить личный прогресс каждого ребенка в обучении. В условиях реализации ФГОС педагог переходит от знаниевых технологий к деятельностным. Практически каждый урок становлюсь тьютором для своих учеников. Активно участвую со своими ребятами в сетевых проектах и веб-квестах. Совместная деятельность педагога и учеников способствует повышению интереса к обучению. Второй год являюсь еще и тьютором на курсе по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова С.Ю. ]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся должны быть использованы методики, подходящие для определенного возраста. Работаю с обучающимися 5-11 классов. Для каждого возраста подбираю различные методики: в 5-6 классах использую дидактические игры. Привлекаются даже родители при выполнении домашних заданий с детьми. В 7-8 классах – проектирование, создание проблемной ситуации на уроке. Для старших классов, где приоритетным является подготовка к экзаменам, - это тестирование, исследовательско-поисковая работа. Использование приемов технологии развития критического мышления во всех классах помогает выявить сформированность языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, что особенно необходимо для написания сочинений. Хочется отметить, что ребята с удовольствием работают в группах, но, увы, это не всегда возможно организовать, по причине малокомплектности классов. ([[Участник:Наталия я|Аносова Наталия]] ([[Обсуждение участника:Наталия я|обсуждение]]) 22:41, 4 декабря 2016 (MSK))<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> -----<br /> &lt;nowiki&gt;Доброго дня, уважаемые коллеги!<br /> Современный образовательный процесс предусматривает всестороннее развитие личности, интеллектуальная составляющая является одной из главных составляющих. <br /> В качестве показателей интеллектуальной зрелости учащихся можно рассматривать: <br /> • широту умственного кругозора;<br /> • гибкость и многовариантность оценок происходящего;<br /> • готовность к принятию необычной, противоречивой информации;<br /> • умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий);<br /> • ориентацию на выявление существенных, объективно значимых аспектов происходящего;<br /> • способность мысленно видеть отдельное явление в контексте его целостных связей с множеством других явлений и т.д.<br /> Образовательное путешествие дает возможность проявить данный показатель на практике.<br /> Под руководством тьютора дети учатся регулировать свою деятельность, творчески подходить к выбору материала, сопоставлять, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое: уже не первый год участвуем с детьми в различных сетевых конкурсах и квестах, которые не только дают значимые результаты, но и создают ситуацию успеха для всех участников образовательного процесса.<br /> Первым опытом в разработке «образовательного путешествия» явился интегрированный урок «математика+география» - попытка применения данной технологии к учебному процессу. Не все прошло гладко, но как сказал паж в сказке «Золушка»- Я не волшебник, я только учусь». Самое главное дети на практике проработали все этапы данного события- от диагностики до рефлексии.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> --[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гундяева Ирина Николаевна|обсуждение]]) 22:56, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> -----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! При выявлении индивидуальных образовательных интересов и затруднений обучающихся использую тестирования, опросы, анкетирования, беседы, игры, самоконтроль. Сама в веб-квестах участвовала, но совместно с учениками участвовать не доводилось, хотя хотелось бы. Это было бы очень интересно и для детей, и для меня самой. Проходя веб-квест, можно узнать много нового, многому научиться. Кроме того, это сближает учителя с учениками. А ещё хочется попробовать разработать свой веб-квест.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 01:16, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> Уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса и наблюдения.Вовлекаю детей в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора&quot; вместе со своими учениками принимала участие в веб – квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Заметно повысилась их познавательная активность. [[Участник:NinaZhabina|NinaZhabina]] ([[Обсуждение участника:NinaZhabina|обсуждение]]) 12:05, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги. Я со своими учениками проводила урок-путешествие по предметам география+информатика. Урок получился немного смазанный по причине того, что необходимо больше подготовки к проведению таких уроков. Но дети были в восторге! <br /> --[[Участник:Voroninatm|Voroninatm]] ([[Обсуждение участника:Voroninatm|обсуждение]]) 12:48, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:<br /> <br /> · способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;<br /> <br /> · умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;<br /> <br /> · умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;<br /> <br /> · способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;<br /> <br /> · умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.<br /> <br /> Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.<br /> Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.<br /> <br /> Квест - отличная площадка для формирования метапредметных навыков. С командой &quot;Сабурята&quot; участвовали во всех квестах, проводимых ТИПКРО: &quot;СНГ&quot;, &quot;Инфорегата&quot;, &quot;Помним, чтим, гордимся!&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot;Дороги, которые мы выбираем&quot;. В ходе квеста уровень коммуникативных, ИКТ-навыков заметно возрастал (как у обучающихся, так и у тьютора). Эти квесты приобщали нас к истории России, её культуре, знакомили с культурными и национальными ценностями.<br /> Хотелось бы поучаствовать ( а может быть, разработать самостоятельно) в путешествии в предметной области &quot;Математика&quot;. <br /> [[Участник: Елена Бочарова|Бочарова Е.В.]] [[16:35, 5 декабря 2016 ]]<br /> <br /> == обсуждение ==<br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимней сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> <br /> [[Моисеева Елена Викторовна]] [[обсуждение]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=20709 2016-12-05T13:35:53Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''Уважаемые коллеги!''' '''''Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся &quot;пустоты&quot;, которые придется заполнять в работе; как вариант: &quot;погрузить в среду&quot; и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся. <br /> Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу. [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! &lt;br /&gt; <br /> Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах (&quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot; Дороги, которые мы выбираем&quot;). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования. Для выявления интересов обучающихся я так же использую:<br /> '''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.<br /> '''Беседа''' – один из видов опроса, диалог по заранее разработаннойпрограмме (план, разработанный заранее и предполагающий определенные<br /> ответы).<br /> '''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.<br /> '''Анкетирование''' – один из видов письменного опроса. Продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые в нее входят.<br /> '''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.<br /> Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по содержанию.<br /> Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их &quot;тьютором&quot;. На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.<br /> --[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер!<br /> Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору. <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их &quot;тьютором&quot;, для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая &quot;поведет&quot; за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами. ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&amp;oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся. <br /> [[Участник:Babaev.1961|Бабаев И.Б.]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> -----------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot; у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года<br /> ---------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника: &quot;'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах &quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.<br /> Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. <br /> Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ------------------------------<br /> <br /> Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]<br /> <br /> ---------<br /> Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности. <br /> Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.<br /> [[Участник:Tatjana69|Юрьева Татьяна Михайловна]] 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева С. А.]] 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза &quot;испытываем затруднения&quot; - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. <br /> [[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> ---------<br /> Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое &quot;образовательное путешествие&quot;, каким оно должно быть, как его организовывать.<br /> Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов. <br /> Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.<br /> Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.<br /> Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ---------<br /> Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------<br /> Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> <br /> Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером. <br /> Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Для выявления образовательных затруднений, как и многие , использую опросы, анкетирование, тестирование. Принимала участия в сетевых проектах как педагог, как тьютер. Моим ученикам нравитмся участвовать в веб-квестах. Они помогают находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя, выполняя... Образовательное путешествие — это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира — выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Уверена, что многие педагоги будут применять его в своей работе. [[Участник:Анжела Бурцева|Анжела Бурцева]] ([[Обсуждение участника:Анжела Бурцева|обсуждение]]) 21:33, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе для выявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся применяю анкетирование, тестирование, беседы и наблюдения. Опыта проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия не имею, надеюсь использовать приобретенные знания в дальнейшей работе. [[Участник:Binna| Булыгина Инна Николаевна]] 21:43, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> Действительно, в своей работе часто сталкиваюсь с образовательными затруднениями учащихся. Выявить их мне помогают устные и письменные опросы, тестирование, карточки. Все это позволяет наблюдать за ребенком и результатами его обучения. К сожалению, в сетевом проекте участвую впервые. Надеюсь приобрести положительный опыт в данной работе для повышения своей компетентности в этой области и внедрения его в свою педагогическую деятельность. <br /> [[Участник:Pchelintsevams7053|Пчелинцева М.С]] 22:17, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> <br /> Уважаемы коллеги, здравствуйте!<br /> Для выявления индивидуальных образовательных затруднений применяю тесты, диагностические работы,анкетирование, которые помогают выявить &quot;пробелы&quot;. Проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия никогда самостоятельно не занималась, но очень хотелось бы освоить.<br /> Для диагностики метапредметных результатов использую оценочные листы, листы самооценки, таблицы достижений образовательных результатов.<br /> Как тьютор участвовала с детьми в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Квест помог детям освоить новые сервисы, они учились работать в команде, анализировать, планировать,добывать новые знания, поводить оценку своей деятельности и деятельности других команд, что способствовало формированию УУД. [[Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Чистова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В сетевых проектах с детьми по предмету я ни разу не принимала участие, но представление имею, потому что участвовали в сетевом проекте, посвященном Дню Матери. Это может не совсем то, но подобного рода деятельность побуждает интерес у детей. От учителя требуется подробно планировать как свою деятельность, так и деятельность ученика, как распределить роли, учесть индивидуальные возможности ребенка. Здесь хороши такие методы, как наблюдение, опросы, анкеты, просто беседы. Провести входной контроль, выявить увлечения ребенка, уровень развития интеллекта, первичные мотивации для участия, а также характер и темперамент. У детей развивается навык в самостоятельном поиске информации, осмысленном отборе нужной информации, а также способствуют формированию навыков совместной работы, взаимооценивания, исследовательско-поисковой работы, получению и совершенствованию навыков работы с компьютером. --[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Светлана Стрельникова|обсуждение]]) 23:45, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно с помощью анкетирования или тестирования. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся использую «Карту интересов», провожу опросы, беседы и анкетирование. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но очень хотелось бы. [[Участник: Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]([[Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несомненно, образовательное путешествие- это педагогический метод, главной задачей которого является развитие личности ученика через деятельностный характер обучения, которое происходит в форме сотрудничества между учениками, а также между учениками и учителем, развивает навыки коммуникативной компетенции, создает условия для социальной активности учащихся. Опыт участия в сетевых веб - квестах небольшой, но есть, ребята с удовольствием принимают участие. Учитель при этом выполняет роль &quot;тьютора&quot;, &quot;наставника&quot;. Выявляются в процессе работы определенные недочеты, которые стараемся разрешать вместе с детьми при помощи индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования. Помогает в этой работе психологическая служба школы. --[[Участник:Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Сытюгина Любовь Николаевна|обсуждение]]) 23:57, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, коллеги!Выявляю образовательные интересы учащихся с помощью анкет, тестов, опросников.Часто стараюсь привлечь ребят к участию в веб-квестах. К сожалению не всегда доходим до финала. С чем это связано? Причин много. Одна (и самая веская) - это невозможность консультировать ребят в школе.Фильтры, работающие в учебных заведениях, не позволяют выйти на нужные сайты.Работая дома, учащиеся часто затягивают процесс выполнения заданий и не успевают в установленные сроки выполнить задание.[[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]([[Ульева Елизавета Борисовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги. Читая ваши обсуждения, я восхищаюсь вашей работой с детьми в сетевом пространстве. Опыта работы в сетевых проектах у меня нет, мои ученики начальных классов. Считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать сначала самой и научиться. Много лет я работаю тьютором для детей-инвалидов, обучая их дистанционно. Я анализирую интересы и проблемы ребёнка, отслеживаю, что в учебном процессе даётся с трудом, а к чему есть способности, помогаю ученику сформировать учебные интересы, анализировать свою деятельность, формировать индивидуальную образовательную траекторию, а в итоге – найти своё призвание.--[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Кондратьева Татьяна Ивановна|обсуждение]]) 12:25, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов: тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Но лучше всего это происходит, когда ученика погрузить в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание или участвуя во всевозможных веб-квестах. Я со своими учениками участвую во всевозможных веб-квестах, напрмер посвященный Дню Матери, веб-квест «Инфорегата», «Учение с увлечением»и др.. Использую в своей работе свои веб-квесты, например веб-квест «Этот удивительный мир чисел». С коллегами нашей школы, являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. В прошлом учебном году, являлась также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник: Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]([[Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Само название тренинга &quot;Образовательное путешествие&quot; очень заинтересовало. Путешествовать всегда здорово! Хотелось бы научиться быть организатором различных учебных путешествий. <br /> Думаю, что образовательные потребности, затруднения учащихся перед проведением сетевого проекта можно выявить с помощью опросов, бесед, тестирования. Конечно, и в ходе реализации проекта учитель-тьютор может обратить внимание на некоторые проблемы и попытаться решить их. <br /> О достижениях детей расскажут такие составляющие любого проекта, как промежуточное оценивание, итоговые работы, рефлексия. <br /> Была участником нескольких сетевых проектов и организатором двух. Несмотря на некоторые проблемы, результат всегда радовал! <br /> Уверена, что подобная сетевая работа, являясь дистанционной поддержкой обучения, будет способствовать оптимизации образовательного процесса. Будущее - за открытым образованием![[Участник:Salodkinaev|Салодкина Е. В. ]] ([[Обсуждение участника:Salodkinaev|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день!<br /> Я считаю, что более эффективным средством для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся является использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю различные методики, также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Канина_Лидия_Николаевна|Канина Л.Н.]] ([[Обсуждение участника:Канина Лидия Николаевна|обсуждение]]) 13:35, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! С учениками своего класса мы принимаем участие в квест – викторинах на сайтах «Мир конкурсов» и «Мир конкурсов от Уникум» в рамках внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность детей ориентирована не столько на удовлетворение общественной потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования.<br /> На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.<br /> При сетевом взаимодействии с одной стороны сохраняется независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. <br /> Попова Т.В., учитель начальных классов, г.Тамбов<br /> ----<br /> Добрый день! Считаю, что в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся, педагогу помогут индивидуальные беседы, опросы, анкетирование, наблюдение. В нашей школе разработаны рубрикаторы для оценивания метапредметных результатов. Использую их на своих уроках и занятиях по проектной деятельности. Формирующее оценивание позволяет определить личный прогресс каждого ребенка в обучении. В условиях реализации ФГОС педагог переходит от знаниевых технологий к деятельностным. Практически каждый урок становлюсь тьютором для своих учеников. Активно участвую со своими ребятами в сетевых проектах и веб-квестах. Совместная деятельность педагога и учеников способствует повышению интереса к обучению. Второй год являюсь еще и тьютором на курсе по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова С.Ю. ]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся должны быть использованы методики, подходящие для определенного возраста. Работаю с обучающимися 5-11 классов. Для каждого возраста подбираю различные методики: в 5-6 классах использую дидактические игры. Привлекаются даже родители при выполнении домашних заданий с детьми. В 7-8 классах – проектирование, создание проблемной ситуации на уроке. Для старших классов, где приоритетным является подготовка к экзаменам, - это тестирование, исследовательско-поисковая работа. Использование приемов технологии развития критического мышления во всех классах помогает выявить сформированность языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, что особенно необходимо для написания сочинений. Хочется отметить, что ребята с удовольствием работают в группах, но, увы, это не всегда возможно организовать, по причине малокомплектности классов. ([[Участник:Наталия я|Аносова Наталия]] ([[Обсуждение участника:Наталия я|обсуждение]]) 22:41, 4 декабря 2016 (MSK))<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> -----<br /> &lt;nowiki&gt;Доброго дня, уважаемые коллеги!<br /> Современный образовательный процесс предусматривает всестороннее развитие личности, интеллектуальная составляющая является одной из главных составляющих. <br /> В качестве показателей интеллектуальной зрелости учащихся можно рассматривать: <br /> • широту умственного кругозора;<br /> • гибкость и многовариантность оценок происходящего;<br /> • готовность к принятию необычной, противоречивой информации;<br /> • умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий);<br /> • ориентацию на выявление существенных, объективно значимых аспектов происходящего;<br /> • способность мысленно видеть отдельное явление в контексте его целостных связей с множеством других явлений и т.д.<br /> Образовательное путешествие дает возможность проявить данный показатель на практике.<br /> Под руководством тьютора дети учатся регулировать свою деятельность, творчески подходить к выбору материала, сопоставлять, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое: уже не первый год участвуем с детьми в различных сетевых конкурсах и квестах, которые не только дают значимые результаты, но и создают ситуацию успеха для всех участников образовательного процесса.<br /> Первым опытом в разработке «образовательного путешествия» явился интегрированный урок «математика+география» - попытка применения данной технологии к учебному процессу. Не все прошло гладко, но как сказал паж в сказке «Золушка»- Я не волшебник, я только учусь». Самое главное дети на практике проработали все этапы данного события- от диагностики до рефлексии.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> --[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гундяева Ирина Николаевна|обсуждение]]) 22:56, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> -----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! При выявлении индивидуальных образовательных интересов и затруднений обучающихся использую тестирования, опросы, анкетирования, беседы, игры, самоконтроль. Сама в веб-квестах участвовала, но совместно с учениками участвовать не доводилось, хотя хотелось бы. Это было бы очень интересно и для детей, и для меня самой. Проходя веб-квест, можно узнать много нового, многому научиться. Кроме того, это сближает учителя с учениками. А ещё хочется попробовать разработать свой веб-квест.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 01:16, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> Уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса и наблюдения.Вовлекаю детей в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора&quot; вместе со своими учениками принимала участие в веб – квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Заметно повысилась их познавательная активность. [[Участник:NinaZhabina|NinaZhabina]] ([[Обсуждение участника:NinaZhabina|обсуждение]]) 12:05, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги. Я со своими учениками проводила урок-путешествие по предметам география+информатика. Урок получился немного смазанный по причине того, что необходимо больше подготовки к проведению таких уроков. Но дети были в восторге! <br /> --[[Участник:Voroninatm|Voroninatm]] ([[Обсуждение участника:Voroninatm|обсуждение]]) 12:48, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:<br /> <br /> · способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;<br /> <br /> · умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;<br /> <br /> · умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;<br /> <br /> · способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;<br /> <br /> · умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.<br /> <br /> Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.<br /> Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.<br /> <br /> Квест - отличная площадка для формирования метапредметных навыков. С командой &quot;Сабурята&quot; участвовали во всех квестах, проводимых ТИПКРО: &quot;СНГ&quot;, &quot;Инфорегата&quot;, &quot;Помним, чтим, гордимся!&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot;Дороги, которые мы выбираем&quot;. В ходе квеста уровень коммуникативных, ИКТ-навыков заметно возрастал (как у обучающихся, так и у тьютора). Эти квесты приобщали нас к истории России, её культуре, знакомили с культурными и национальными ценностями.<br /> Хотелось бы поучаствовать ( а может быть, разработать самостоятельно) в путешествии в предметной области &quot;Математика&quot;. <br /> [[Участник: Елена Бочарова|Бочарова Е.В.]] [[16:35, 5 декабря 2016 ]]<br /> <br /> == обсуждение ==<br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимней сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.<br /> <br /> [[Моисеева Елена Викторовна| Моисеева Е. В. обсуждение]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=20694 2016-12-05T13:17:37Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: обсуждение</p> <hr /> <div>'''Уважаемые коллеги!''' '''''Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся &quot;пустоты&quot;, которые придется заполнять в работе; как вариант: &quot;погрузить в среду&quot; и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся. <br /> Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу. [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! &lt;br /&gt; <br /> Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах (&quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot; Дороги, которые мы выбираем&quot;). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования. Для выявления интересов обучающихся я так же использую:<br /> '''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.<br /> '''Беседа''' – один из видов опроса, диалог по заранее разработаннойпрограмме (план, разработанный заранее и предполагающий определенные<br /> ответы).<br /> '''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.<br /> '''Анкетирование''' – один из видов письменного опроса. Продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые в нее входят.<br /> '''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.<br /> Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по содержанию.<br /> Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их &quot;тьютором&quot;. На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.<br /> --[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер!<br /> Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору. <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их &quot;тьютором&quot;, для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая &quot;поведет&quot; за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами. ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&amp;oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся. <br /> [[Участник:Babaev.1961|Бабаев И.Б.]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> -----------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot; у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года<br /> ---------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника: &quot;'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах &quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.<br /> Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. <br /> Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ------------------------------<br /> <br /> Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]<br /> <br /> ---------<br /> Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности. <br /> Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.<br /> [[Участник:Tatjana69|Юрьева Татьяна Михайловна]] 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева С. А.]] 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза &quot;испытываем затруднения&quot; - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. <br /> [[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> ---------<br /> Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое &quot;образовательное путешествие&quot;, каким оно должно быть, как его организовывать.<br /> Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов. <br /> Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.<br /> Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.<br /> Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ---------<br /> Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------<br /> Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> <br /> Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером. <br /> Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Для выявления образовательных затруднений, как и многие , использую опросы, анкетирование, тестирование. Принимала участия в сетевых проектах как педагог, как тьютер. Моим ученикам нравитмся участвовать в веб-квестах. Они помогают находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя, выполняя... Образовательное путешествие — это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира — выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Уверена, что многие педагоги будут применять его в своей работе. [[Участник:Анжела Бурцева|Анжела Бурцева]] ([[Обсуждение участника:Анжела Бурцева|обсуждение]]) 21:33, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе для выявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся применяю анкетирование, тестирование, беседы и наблюдения. Опыта проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия не имею, надеюсь использовать приобретенные знания в дальнейшей работе. [[Участник:Binna| Булыгина Инна Николаевна]] 21:43, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> Действительно, в своей работе часто сталкиваюсь с образовательными затруднениями учащихся. Выявить их мне помогают устные и письменные опросы, тестирование, карточки. Все это позволяет наблюдать за ребенком и результатами его обучения. К сожалению, в сетевом проекте участвую впервые. Надеюсь приобрести положительный опыт в данной работе для повышения своей компетентности в этой области и внедрения его в свою педагогическую деятельность. <br /> [[Участник:Pchelintsevams7053|Пчелинцева М.С]] 22:17, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> <br /> Уважаемы коллеги, здравствуйте!<br /> Для выявления индивидуальных образовательных затруднений применяю тесты, диагностические работы,анкетирование, которые помогают выявить &quot;пробелы&quot;. Проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия никогда самостоятельно не занималась, но очень хотелось бы освоить.<br /> Для диагностики метапредметных результатов использую оценочные листы, листы самооценки, таблицы достижений образовательных результатов.<br /> Как тьютор участвовала с детьми в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Квест помог детям освоить новые сервисы, они учились работать в команде, анализировать, планировать,добывать новые знания, поводить оценку своей деятельности и деятельности других команд, что способствовало формированию УУД. [[Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Чистова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В сетевых проектах с детьми по предмету я ни разу не принимала участие, но представление имею, потому что участвовали в сетевом проекте, посвященном Дню Матери. Это может не совсем то, но подобного рода деятельность побуждает интерес у детей. От учителя требуется подробно планировать как свою деятельность, так и деятельность ученика, как распределить роли, учесть индивидуальные возможности ребенка. Здесь хороши такие методы, как наблюдение, опросы, анкеты, просто беседы. Провести входной контроль, выявить увлечения ребенка, уровень развития интеллекта, первичные мотивации для участия, а также характер и темперамент. У детей развивается навык в самостоятельном поиске информации, осмысленном отборе нужной информации, а также способствуют формированию навыков совместной работы, взаимооценивания, исследовательско-поисковой работы, получению и совершенствованию навыков работы с компьютером. --[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Светлана Стрельникова|обсуждение]]) 23:45, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно с помощью анкетирования или тестирования. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся использую «Карту интересов», провожу опросы, беседы и анкетирование. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но очень хотелось бы. [[Участник: Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]([[Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несомненно, образовательное путешествие- это педагогический метод, главной задачей которого является развитие личности ученика через деятельностный характер обучения, которое происходит в форме сотрудничества между учениками, а также между учениками и учителем, развивает навыки коммуникативной компетенции, создает условия для социальной активности учащихся. Опыт участия в сетевых веб - квестах небольшой, но есть, ребята с удовольствием принимают участие. Учитель при этом выполняет роль &quot;тьютора&quot;, &quot;наставника&quot;. Выявляются в процессе работы определенные недочеты, которые стараемся разрешать вместе с детьми при помощи индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования. Помогает в этой работе психологическая служба школы. --[[Участник:Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Сытюгина Любовь Николаевна|обсуждение]]) 23:57, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, коллеги!Выявляю образовательные интересы учащихся с помощью анкет, тестов, опросников.Часто стараюсь привлечь ребят к участию в веб-квестах. К сожалению не всегда доходим до финала. С чем это связано? Причин много. Одна (и самая веская) - это невозможность консультировать ребят в школе.Фильтры, работающие в учебных заведениях, не позволяют выйти на нужные сайты.Работая дома, учащиеся часто затягивают процесс выполнения заданий и не успевают в установленные сроки выполнить задание.[[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]([[Ульева Елизавета Борисовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги. Читая ваши обсуждения, я восхищаюсь вашей работой с детьми в сетевом пространстве. Опыта работы в сетевых проектах у меня нет, мои ученики начальных классов. Считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать сначала самой и научиться. Много лет я работаю тьютором для детей-инвалидов, обучая их дистанционно. Я анализирую интересы и проблемы ребёнка, отслеживаю, что в учебном процессе даётся с трудом, а к чему есть способности, помогаю ученику сформировать учебные интересы, анализировать свою деятельность, формировать индивидуальную образовательную траекторию, а в итоге – найти своё призвание.--[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Кондратьева Татьяна Ивановна|обсуждение]]) 12:25, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов: тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Но лучше всего это происходит, когда ученика погрузить в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание или участвуя во всевозможных веб-квестах. Я со своими учениками участвую во всевозможных веб-квестах, напрмер посвященный Дню Матери, веб-квест «Инфорегата», «Учение с увлечением»и др.. Использую в своей работе свои веб-квесты, например веб-квест «Этот удивительный мир чисел». С коллегами нашей школы, являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. В прошлом учебном году, являлась также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник: Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]([[Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Само название тренинга &quot;Образовательное путешествие&quot; очень заинтересовало. Путешествовать всегда здорово! Хотелось бы научиться быть организатором различных учебных путешествий. <br /> Думаю, что образовательные потребности, затруднения учащихся перед проведением сетевого проекта можно выявить с помощью опросов, бесед, тестирования. Конечно, и в ходе реализации проекта учитель-тьютор может обратить внимание на некоторые проблемы и попытаться решить их. <br /> О достижениях детей расскажут такие составляющие любого проекта, как промежуточное оценивание, итоговые работы, рефлексия. <br /> Была участником нескольких сетевых проектов и организатором двух. Несмотря на некоторые проблемы, результат всегда радовал! <br /> Уверена, что подобная сетевая работа, являясь дистанционной поддержкой обучения, будет способствовать оптимизации образовательного процесса. Будущее - за открытым образованием![[Участник:Salodkinaev|Салодкина Е. В. ]] ([[Обсуждение участника:Salodkinaev|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день!<br /> Я считаю, что более эффективным средством для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся является использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю различные методики, также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Канина_Лидия_Николаевна|Канина Л.Н.]] ([[Обсуждение участника:Канина Лидия Николаевна|обсуждение]]) 13:35, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! С учениками своего класса мы принимаем участие в квест – викторинах на сайтах «Мир конкурсов» и «Мир конкурсов от Уникум» в рамках внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность детей ориентирована не столько на удовлетворение общественной потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования.<br /> На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.<br /> При сетевом взаимодействии с одной стороны сохраняется независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. <br /> Попова Т.В., учитель начальных классов, г.Тамбов<br /> ----<br /> Добрый день! Считаю, что в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся, педагогу помогут индивидуальные беседы, опросы, анкетирование, наблюдение. В нашей школе разработаны рубрикаторы для оценивания метапредметных результатов. Использую их на своих уроках и занятиях по проектной деятельности. Формирующее оценивание позволяет определить личный прогресс каждого ребенка в обучении. В условиях реализации ФГОС педагог переходит от знаниевых технологий к деятельностным. Практически каждый урок становлюсь тьютором для своих учеников. Активно участвую со своими ребятами в сетевых проектах и веб-квестах. Совместная деятельность педагога и учеников способствует повышению интереса к обучению. Второй год являюсь еще и тьютором на курсе по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова С.Ю. ]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся должны быть использованы методики, подходящие для определенного возраста. Работаю с обучающимися 5-11 классов. Для каждого возраста подбираю различные методики: в 5-6 классах использую дидактические игры. Привлекаются даже родители при выполнении домашних заданий с детьми. В 7-8 классах – проектирование, создание проблемной ситуации на уроке. Для старших классов, где приоритетным является подготовка к экзаменам, - это тестирование, исследовательско-поисковая работа. Использование приемов технологии развития критического мышления во всех классах помогает выявить сформированность языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, что особенно необходимо для написания сочинений. Хочется отметить, что ребята с удовольствием работают в группах, но, увы, это не всегда возможно организовать, по причине малокомплектности классов. ([[Участник:Наталия я|Аносова Наталия]] ([[Обсуждение участника:Наталия я|обсуждение]]) 22:41, 4 декабря 2016 (MSK))<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> -----<br /> &lt;nowiki&gt;Доброго дня, уважаемые коллеги!<br /> Современный образовательный процесс предусматривает всестороннее развитие личности, интеллектуальная составляющая является одной из главных составляющих. <br /> В качестве показателей интеллектуальной зрелости учащихся можно рассматривать: <br /> • широту умственного кругозора;<br /> • гибкость и многовариантность оценок происходящего;<br /> • готовность к принятию необычной, противоречивой информации;<br /> • умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий);<br /> • ориентацию на выявление существенных, объективно значимых аспектов происходящего;<br /> • способность мысленно видеть отдельное явление в контексте его целостных связей с множеством других явлений и т.д.<br /> Образовательное путешествие дает возможность проявить данный показатель на практике.<br /> Под руководством тьютора дети учатся регулировать свою деятельность, творчески подходить к выбору материала, сопоставлять, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое: уже не первый год участвуем с детьми в различных сетевых конкурсах и квестах, которые не только дают значимые результаты, но и создают ситуацию успеха для всех участников образовательного процесса.<br /> Первым опытом в разработке «образовательного путешествия» явился интегрированный урок «математика+география» - попытка применения данной технологии к учебному процессу. Не все прошло гладко, но как сказал паж в сказке «Золушка»- Я не волшебник, я только учусь». Самое главное дети на практике проработали все этапы данного события- от диагностики до рефлексии.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> --[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гундяева Ирина Николаевна|обсуждение]]) 22:56, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> -----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! При выявлении индивидуальных образовательных интересов и затруднений обучающихся использую тестирования, опросы, анкетирования, беседы, игры, самоконтроль. Сама в веб-квестах участвовала, но совместно с учениками участвовать не доводилось, хотя хотелось бы. Это было бы очень интересно и для детей, и для меня самой. Проходя веб-квест, можно узнать много нового, многому научиться. Кроме того, это сближает учителя с учениками. А ещё хочется попробовать разработать свой веб-квест.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 01:16, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> Уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса и наблюдения.Вовлекаю детей в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора&quot; вместе со своими учениками принимала участие в веб – квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Заметно повысилась их познавательная активность. [[Участник:NinaZhabina|NinaZhabina]] ([[Обсуждение участника:NinaZhabina|обсуждение]]) 12:05, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги. Я со своими учениками проводила урок-путешествие по предметам география+информатика. Урок получился немного смазанный по причине того, что необходимо больше подготовки к проведению таких уроков. Но дети были в восторге! <br /> --[[Участник:Voroninatm|Voroninatm]] ([[Обсуждение участника:Voroninatm|обсуждение]]) 12:48, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:<br /> <br /> · способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;<br /> <br /> · умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;<br /> <br /> · умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;<br /> <br /> · способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;<br /> <br /> · умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.<br /> <br /> Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.<br /> Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.<br /> <br /> Квест - отличная площадка для формирования метапредметных навыков. С командой &quot;Сабурята&quot; участвовали во всех квестах, проводимых ТИПКРО: &quot;СНГ&quot;, &quot;Инфорегата&quot;, &quot;Помним, чтим, гордимся!&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot;Дороги, которые мы выбираем&quot;. В ходе квеста уровень коммуникативных, ИКТ-навыков заметно возрастал (как у обучающихся, так и у тьютора). Эти квесты приобщали нас к истории России, её культуре, знакомили с культурными и национальными ценностями.<br /> Хотелось бы поучаствовать ( а может быть, разработать самостоятельно) в путешествии в предметной области &quot;Математика&quot;. <br /> [[Участник: Елена Бочарова|Бочарова Е.В.]] [[16:35, 5 декабря 2016 ]]<br /> <br /> == обсуждение ==<br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие в зимней сказку&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=20693 2016-12-05T13:14:40Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: /* обсуждение */ новая тема</p> <hr /> <div>'''Уважаемые коллеги!''' '''''Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся &quot;пустоты&quot;, которые придется заполнять в работе; как вариант: &quot;погрузить в среду&quot; и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся. <br /> Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу. [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! &lt;br /&gt; <br /> Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах (&quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot; Дороги, которые мы выбираем&quot;). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования. Для выявления интересов обучающихся я так же использую:<br /> '''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.<br /> '''Беседа''' – один из видов опроса, диалог по заранее разработаннойпрограмме (план, разработанный заранее и предполагающий определенные<br /> ответы).<br /> '''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.<br /> '''Анкетирование''' – один из видов письменного опроса. Продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые в нее входят.<br /> '''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.<br /> Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по содержанию.<br /> Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их &quot;тьютором&quot;. На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.<br /> --[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----------------------------------------<br /> Добрый вечер!<br /> Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору. <br /> --[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]<br /> ----<br /> Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их &quot;тьютором&quot;, для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая &quot;поведет&quot; за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами. ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&amp;oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся. <br /> [[Участник:Babaev.1961|Бабаев И.Б.]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)<br /> -----------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot; у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года<br /> ---------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]] ([[Обсуждение участника: &quot;'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)<br /> ----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах &quot;Зимняя сказка&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.<br /> Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. <br /> Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ------------------------------<br /> <br /> Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]<br /> <br /> ---------<br /> Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности. <br /> Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.<br /> [[Участник:Tatjana69|Юрьева Татьяна Михайловна]] 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> -------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева С. А.]] 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> -------<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза &quot;испытываем затруднения&quot; - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. <br /> [[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> ---------<br /> Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое &quot;образовательное путешествие&quot;, каким оно должно быть, как его организовывать.<br /> Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов. <br /> Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.<br /> Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.<br /> Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ---------<br /> Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года<br /> <br /> ---------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------<br /> Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> <br /> Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ------------------------------<br /> Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером. <br /> Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! Для выявления образовательных затруднений, как и многие , использую опросы, анкетирование, тестирование. Принимала участия в сетевых проектах как педагог, как тьютер. Моим ученикам нравитмся участвовать в веб-квестах. Они помогают находит информацию самостоятельно, рассматривая, анализируя, выполняя... Образовательное путешествие — это педагогический метод, позволяющий преобразовывать окружающую среду в среду развития личности посредством «распредмечивания» объектов окружающего мира — выявления культурных смыслов, значений, образов, которые в них заложены и являются отражением мировидения и мироощущения человека. Уверена, что многие педагоги будут применять его в своей работе. [[Участник:Анжела Бурцева|Анжела Бурцева]] ([[Обсуждение участника:Анжела Бурцева|обсуждение]]) 21:33, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе для выявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся применяю анкетирование, тестирование, беседы и наблюдения. Опыта проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия не имею, надеюсь использовать приобретенные знания в дальнейшей работе. [[Участник:Binna| Булыгина Инна Николаевна]] 21:43, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги!<br /> Действительно, в своей работе часто сталкиваюсь с образовательными затруднениями учащихся. Выявить их мне помогают устные и письменные опросы, тестирование, карточки. Все это позволяет наблюдать за ребенком и результатами его обучения. К сожалению, в сетевом проекте участвую впервые. Надеюсь приобрести положительный опыт в данной работе для повышения своей компетентности в этой области и внедрения его в свою педагогическую деятельность. <br /> [[Участник:Pchelintsevams7053|Пчелинцева М.С]] 22:17, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------<br /> <br /> Уважаемы коллеги, здравствуйте!<br /> Для выявления индивидуальных образовательных затруднений применяю тесты, диагностические работы,анкетирование, которые помогают выявить &quot;пробелы&quot;. Проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия никогда самостоятельно не занималась, но очень хотелось бы освоить.<br /> Для диагностики метапредметных результатов использую оценочные листы, листы самооценки, таблицы достижений образовательных результатов.<br /> Как тьютор участвовала с детьми в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Квест помог детям освоить новые сервисы, они учились работать в команде, анализировать, планировать,добывать новые знания, поводить оценку своей деятельности и деятельности других команд, что способствовало формированию УУД. [[Чистова Татьяна Анатольевна]] ([[Чистова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый вечер, уважаемые коллеги! В сетевых проектах с детьми по предмету я ни разу не принимала участие, но представление имею, потому что участвовали в сетевом проекте, посвященном Дню Матери. Это может не совсем то, но подобного рода деятельность побуждает интерес у детей. От учителя требуется подробно планировать как свою деятельность, так и деятельность ученика, как распределить роли, учесть индивидуальные возможности ребенка. Здесь хороши такие методы, как наблюдение, опросы, анкеты, просто беседы. Провести входной контроль, выявить увлечения ребенка, уровень развития интеллекта, первичные мотивации для участия, а также характер и темперамент. У детей развивается навык в самостоятельном поиске информации, осмысленном отборе нужной информации, а также способствуют формированию навыков совместной работы, взаимооценивания, исследовательско-поисковой работы, получению и совершенствованию навыков работы с компьютером. --[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна]] ([[Обсуждение участника:Светлана Стрельникова|обсуждение]]) 23:45, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно с помощью анкетирования или тестирования. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся использую «Карту интересов», провожу опросы, беседы и анкетирование. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но очень хотелось бы. [[Участник: Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]([[Сушкова Елена Ивановна|обсуждение]])22:57, 3 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несомненно, образовательное путешествие- это педагогический метод, главной задачей которого является развитие личности ученика через деятельностный характер обучения, которое происходит в форме сотрудничества между учениками, а также между учениками и учителем, развивает навыки коммуникативной компетенции, создает условия для социальной активности учащихся. Опыт участия в сетевых веб - квестах небольшой, но есть, ребята с удовольствием принимают участие. Учитель при этом выполняет роль &quot;тьютора&quot;, &quot;наставника&quot;. Выявляются в процессе работы определенные недочеты, которые стараемся разрешать вместе с детьми при помощи индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования. Помогает в этой работе психологическая служба школы. --[[Участник:Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Сытюгина Любовь Николаевна|обсуждение]]) 23:57, 3 декабря 2016 (MSK) <br /> ----------------------------------------<br /> Здравствуйте, коллеги!Выявляю образовательные интересы учащихся с помощью анкет, тестов, опросников.Часто стараюсь привлечь ребят к участию в веб-квестах. К сожалению не всегда доходим до финала. С чем это связано? Причин много. Одна (и самая веская) - это невозможность консультировать ребят в школе.Фильтры, работающие в учебных заведениях, не позволяют выйти на нужные сайты.Работая дома, учащиеся часто затягивают процесс выполнения заданий и не успевают в установленные сроки выполнить задание.[[Участник: Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]([[Ульева Елизавета Борисовна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Доброе время суток, уважаемые коллеги. Читая ваши обсуждения, я восхищаюсь вашей работой с детьми в сетевом пространстве. Опыта работы в сетевых проектах у меня нет, мои ученики начальных классов. Считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать сначала самой и научиться. Много лет я работаю тьютором для детей-инвалидов, обучая их дистанционно. Я анализирую интересы и проблемы ребёнка, отслеживаю, что в учебном процессе даётся с трудом, а к чему есть способности, помогаю ученику сформировать учебные интересы, анализировать свою деятельность, формировать индивидуальную образовательную траекторию, а в итоге – найти своё призвание.--[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна|Кондратьева Татьяна Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Кондратьева Татьяна Ивановна|обсуждение]]) 12:25, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов: тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Но лучше всего это происходит, когда ученика погрузить в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание или участвуя во всевозможных веб-квестах. Я со своими учениками участвую во всевозможных веб-квестах, напрмер посвященный Дню Матери, веб-квест «Инфорегата», «Учение с увлечением»и др.. Использую в своей работе свои веб-квесты, например веб-квест «Этот удивительный мир чисел». С коллегами нашей школы, являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации. В прошлом учебном году, являлась также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник: Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]([[Половинкина Надежда Владимировна|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Само название тренинга &quot;Образовательное путешествие&quot; очень заинтересовало. Путешествовать всегда здорово! Хотелось бы научиться быть организатором различных учебных путешествий. <br /> Думаю, что образовательные потребности, затруднения учащихся перед проведением сетевого проекта можно выявить с помощью опросов, бесед, тестирования. Конечно, и в ходе реализации проекта учитель-тьютор может обратить внимание на некоторые проблемы и попытаться решить их. <br /> О достижениях детей расскажут такие составляющие любого проекта, как промежуточное оценивание, итоговые работы, рефлексия. <br /> Была участником нескольких сетевых проектов и организатором двух. Несмотря на некоторые проблемы, результат всегда радовал! <br /> Уверена, что подобная сетевая работа, являясь дистанционной поддержкой обучения, будет способствовать оптимизации образовательного процесса. Будущее - за открытым образованием![[Участник:Salodkinaev|Салодкина Е. В. ]] ([[Обсуждение участника:Salodkinaev|обсуждение]])<br /> ----<br /> Добрый день!<br /> Я считаю, что более эффективным средством для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся является использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю различные методики, также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Канина_Лидия_Николаевна|Канина Л.Н.]] ([[Обсуждение участника:Канина Лидия Николаевна|обсуждение]]) 13:35, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, уважаемые коллеги! С учениками своего класса мы принимаем участие в квест – викторинах на сайтах «Мир конкурсов» и «Мир конкурсов от Уникум» в рамках внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность детей ориентирована не столько на удовлетворение общественной потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации массового образования.<br /> На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.<br /> При сетевом взаимодействии с одной стороны сохраняется независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. <br /> Попова Т.В., учитель начальных классов, г.Тамбов<br /> ----<br /> Добрый день! Считаю, что в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся, педагогу помогут индивидуальные беседы, опросы, анкетирование, наблюдение. В нашей школе разработаны рубрикаторы для оценивания метапредметных результатов. Использую их на своих уроках и занятиях по проектной деятельности. Формирующее оценивание позволяет определить личный прогресс каждого ребенка в обучении. В условиях реализации ФГОС педагог переходит от знаниевых технологий к деятельностным. Практически каждый урок становлюсь тьютором для своих учеников. Активно участвую со своими ребятами в сетевых проектах и веб-квестах. Совместная деятельность педагога и учеников способствует повышению интереса к обучению. Второй год являюсь еще и тьютором на курсе по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. [[Участник:Kudryashova68|Кудряшова С.Ю. ]] ([[Обсуждение участника:Kudryashova68|обсуждение]])<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся должны быть использованы методики, подходящие для определенного возраста. Работаю с обучающимися 5-11 классов. Для каждого возраста подбираю различные методики: в 5-6 классах использую дидактические игры. Привлекаются даже родители при выполнении домашних заданий с детьми. В 7-8 классах – проектирование, создание проблемной ситуации на уроке. Для старших классов, где приоритетным является подготовка к экзаменам, - это тестирование, исследовательско-поисковая работа. Использование приемов технологии развития критического мышления во всех классах помогает выявить сформированность языковой и коммуникативной компетенции обучающихся, что особенно необходимо для написания сочинений. Хочется отметить, что ребята с удовольствием работают в группах, но, увы, это не всегда возможно организовать, по причине малокомплектности классов. ([[Участник:Наталия я|Аносова Наталия]] ([[Обсуждение участника:Наталия я|обсуждение]]) 22:41, 4 декабря 2016 (MSK))<br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемые коллеги!Достижение метапредметных результатов планирую диагностиовать в ходе формирующего (формативного) оценивания,которое позволяет дать оценку достижений учащихся внутри процесса обучения. При таком оценивании результаты ученика сравниваются с его же предыдущими результатами. Формирующее оценивание используется для того, чтобы активизировать и оптимизировать процесс обучения данного учащегося.В начале работы можно использовать опросник (тест) чтобы установить, какие формы учебной деятельности, с точки зрения ученика, являются для него наилучшими, и определить его отношение к предмету. Это поможет выбрать стратегию работы.В ходе работы и по ее окончании планирую разработать ряд критериев и дать возможность учащимся самооценить соответствие по какой- либо шкале ( например, 0-не соответствую, 2- соответствую частично, 3- соответствую полностью).Тьютором была в прошлом году , когда с командой учащихся принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;.Я наблюдала как члены нашей команды стали чувствовать себя более уверенными,их мотивированность окрепла.Губарева Елена Александровна.<br /> -----<br /> &lt;nowiki&gt;Доброго дня, уважаемые коллеги!<br /> Современный образовательный процесс предусматривает всестороннее развитие личности, интеллектуальная составляющая является одной из главных составляющих. <br /> В качестве показателей интеллектуальной зрелости учащихся можно рассматривать: <br /> • широту умственного кругозора;<br /> • гибкость и многовариантность оценок происходящего;<br /> • готовность к принятию необычной, противоречивой информации;<br /> • умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий);<br /> • ориентацию на выявление существенных, объективно значимых аспектов происходящего;<br /> • способность мысленно видеть отдельное явление в контексте его целостных связей с множеством других явлений и т.д.<br /> Образовательное путешествие дает возможность проявить данный показатель на практике.<br /> Под руководством тьютора дети учатся регулировать свою деятельность, творчески подходить к выбору материала, сопоставлять, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое: уже не первый год участвуем с детьми в различных сетевых конкурсах и квестах, которые не только дают значимые результаты, но и создают ситуацию успеха для всех участников образовательного процесса.<br /> Первым опытом в разработке «образовательного путешествия» явился интегрированный урок «математика+география» - попытка применения данной технологии к учебному процессу. Не все прошло гладко, но как сказал паж в сказке «Золушка»- Я не волшебник, я только учусь». Самое главное дети на практике проработали все этапы данного события- от диагностики до рефлексии.<br /> &lt;/nowiki&gt;<br /> --[[Участник:Гундяева Ирина Николаевна|Гундяева Ирина Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гундяева Ирина Николаевна|обсуждение]]) 22:56, 4 декабря 2016 (MSK)<br /> -----<br /> Доброго времени суток, уважаемые коллеги! При выявлении индивидуальных образовательных интересов и затруднений обучающихся использую тестирования, опросы, анкетирования, беседы, игры, самоконтроль. Сама в веб-квестах участвовала, но совместно с учениками участвовать не доводилось, хотя хотелось бы. Это было бы очень интересно и для детей, и для меня самой. Проходя веб-квест, можно узнать много нового, многому научиться. Кроме того, это сближает учителя с учениками. А ещё хочется попробовать разработать свой веб-квест.--[[Участник:Новикова Ирина Петровна|Новикова Ирина Петровна]] ([[Обсуждение участника:Новикова Ирина Петровна|обсуждение]]) 01:16, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> Уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса и наблюдения.Вовлекаю детей в сетевую проектную деятельность. В качестве &quot;тьютора&quot; вместе со своими учениками принимала участие в веб – квесте &quot;Путешествие по музеям России&quot;. Заметно повысилась их познавательная активность. [[Участник:NinaZhabina|NinaZhabina]] ([[Обсуждение участника:NinaZhabina|обсуждение]]) 12:05, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> Здравствуйте, коллеги. Я со своими учениками проводила урок-путешествие по предметам география+информатика. Урок получился немного смазанный по причине того, что необходимо больше подготовки к проведению таких уроков. Но дети были в восторге! <br /> --[[Участник:Voroninatm|Voroninatm]] ([[Обсуждение участника:Voroninatm|обсуждение]]) 12:48, 5 декабря 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:<br /> <br /> · способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;<br /> <br /> · умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;<br /> <br /> · умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;<br /> <br /> · способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;<br /> <br /> · умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.<br /> <br /> Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.<br /> Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.<br /> <br /> Квест - отличная площадка для формирования метапредметных навыков. С командой &quot;Сабурята&quot; участвовали во всех квестах, проводимых ТИПКРО: &quot;СНГ&quot;, &quot;Инфорегата&quot;, &quot;Помним, чтим, гордимся!&quot;, &quot;Путешествие по музеям России&quot;, &quot;Дороги, которые мы выбираем&quot;. В ходе квеста уровень коммуникативных, ИКТ-навыков заметно возрастал (как у обучающихся, так и у тьютора). Эти квесты приобщали нас к истории России, её культуре, знакомили с культурными и национальными ценностями.<br /> Хотелось бы поучаствовать ( а может быть, разработать самостоятельно) в путешествии в предметной области &quot;Математика&quot;. <br /> [[Участник: Елена Бочарова|Бочарова Е.В.]] [[16:35, 5 декабря 2016 ]]<br /> <br /> == обсуждение ==<br /> <br /> Здравствуйте! Для выявления образовательных затруднений учащихся в своей работе использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники, которые включают комплексные задания по отдельным универсальным учебным действиям, требующие одновременного применения различных УУД. Для достижения метапредметных результатов использую учебные проекты, которые помогает оценить способность и готовность к освоению знаний у учащихся; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Участие в веб-квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Мы принимала участие в веб-квесте &quot;Путешествие по зимней сказке&quot;, где все проблемы старались решать сообща, так как успех зависел от нашей работы. Участие в таких мероприятиях помогает детям освоить новые знания и повысить учебные результаты.</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20685 2016-12-05T13:05:59Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: фото</p> <hr /> <div><br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> Txt061.jpg|<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20684 2016-12-05T13:04:44Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: фото</p> <hr /> <div><br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> Txt61.jpg|<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Txt061.jpg&diff=20682 2016-12-05T13:00:02Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: </p> <hr /> <div></div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20681 2016-12-05T12:58:25Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: фото</p> <hr /> <div><br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> Детский сад.jpg|<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20679 2016-12-05T12:56:56Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: фото</p> <hr /> <div><br /> &lt;gallery&gt;<br /> Детский сад.jpg|<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20677 2016-12-05T12:53:59Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: галлерея</p> <hr /> <div><br /> &lt;gallery&gt;<br /> Example.jpg|<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0:%D0%9C%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=20537 2016-12-04T18:01:01Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: общие дааные</p> <hr /> <div><br /> == Общие сведения: ==<br /> <br /> '''''Ф.И.О.:''''' Моисеева Елена Викторовна<br /> <br /> '''''Образование:''''' высшее<br /> <br /> '''''Место работы:''''' МБОУ &quot;Первомайская СОШ&quot;<br /> <br /> '''''Занимаемая должность:''''' учитель английского языка в начальных классах<br /> <br /> '''''Общий стаж работы:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Педагогический стаж:''''' 22 года<br /> <br /> '''''Квалификационная категория:''''' первая <br /> <br /> '''''Email:''''' ElenaVika777@yandex.ru<br /> <br /> '''''[http://elenavika777.jimdo.com Добро пожаловать на мой профессиональный сайт!]<br /> '''''<br /> <br /> [[Категория:Участник]]</div>

Моисеева Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%90%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%22%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2_%D0%9A%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2_%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%26_%D0%AF%22&diff=20517 2016-12-04T17:38:59Z

<p>Моисеева Елена Викторовна: участник</p> <hr /> <div>{{Шаблон:ИКТ&amp;Я}}<br /> ----<br /> &lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[Интерактив Креатив Техники &amp; Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества &quot;Интерактив Креатив Техники &amp; Я &quot;''''']]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> |style=&quot;width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top&quot;|<br /> <br /> Уважаемые коллеги! После регистрации, заполните свой профайл и в конце страницы поставьте <br /> &lt;br&gt;&lt;big&gt;'''&lt;nowiki&gt;<br /> <br /> [[Категория:Участник]],<br /> &lt;/nowiki&gt;'''&lt;/big&gt;<br /> &lt;br&gt;чтобы система автоматически включила Вас в раздел &quot;Участники сообщества&quot;<br /> *[[Участник:Примакова Елена|Примакова Елена Александровна]]<br /> *[[Участник:Попова Лариса|Попова Лариса Николаевна]]<br /> *[[Участник:TarasovaE.G.|Тарасова Елена Геннадьевна]]<br /> *[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия Ивановна]]<br /> *[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]]<br /> *[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]]<br /> *[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Журавлева М.В.|Журавлева Марина Валентиновна]]<br /> *[[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]]<br /> *[[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]]<br /> *[[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]]<br /> *[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]] <br /> *[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова Ирина Александровна]] <br /> *[[Участник:Алена Викторовна Клишина |Алена Викторовна Клишина]] <br /> *[[Дмитриева Наталья Евгеньевна]]<br /> *[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]]<br /> *[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]<br /> *[[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Наталья Александровна]] <br /> *[[Участник:Скоробогатова Т.Н.|Скоробогатова Татьяна Николаевна]]<br /> *[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]]<br /> *[[Участник:Людмила Малышенкова|Малышенкова Людмила Борисовна]]<br /> *[[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]]<br /> *[[Участник:PiryazevaMV|Пирязева Марина Владимировна]]<br /> *[[Участник:Galkina35|Галкина Ирина Викторовна]]<br /> *[[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]]<br /> *[[Участник: Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]]<br /> *[[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]<br /> *[[Участник: Уксова Светлана Алексеевна|Уксова Светлана Алексеевна]]<br /> *[[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]<br /> *[[ Участник:Енькова Елена Викторовна|Енькова Елена Викторовна]]<br /> *[[ Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]]<br /> *[[ Участник: Попова Татьяна Васильевна| Попова Татьяна Васильевна]]<br /> *[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Кобозева Татьяна Евгеньевна]]<br /> *[[Участник:Илларионова Ольга Петровна|Илларионова Ольга Петровна]]<br /> *[[Участник: Лариса Васильевна Клишина | Лариса Васильевна Клишина]]<br /> *[[Участник: Евгения Хмырова| Хмырова Евгения Олеговна]]<br /> *[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]]<br /> *[[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Татьяна Александровна]]<br /> *[[Участник:Grigornv | Григорьева Наталья Владимировна]]<br /> *[[Участник:Воропаева Светлана Александровна| Воропаева Светлана Александровна]]<br /> *[[Участник:Kudryashova68 | Кудряшова Светлана Юрьевна]]<br /> *[[Участник:Половинкина Надежда Владимировна | Половинкина Надежда Владимировна]]<br /> *[[Участник:Tatjana69 | Юрьева Татьяна Михайловна]]<br /> *[[Участник:Helenadzyba|Дзюба Елена Николаевна]]<br /> *[[Участник:TatyanaA|Амирян Татьяна Александровна]]<br /> *[[Участник:Tretyakovka8274|Третьяков Кирилл Андреевич]]<br /> *[[Участник:Губарева Елена Александровна|Губарева Елена Александровна]]<br /> *[[Участник:Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]]<br /> *[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна |Дубинина Валентина Алексеевна]]<br /> *[[Участник:Natalia Sumakova |Сумакова Наталия Николаевна]]<br /> *[[Участник:Elka00|Рожкова Наталия Валерьевна]]<br /> *[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]<br /> *[[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]]<br /> *[[Участник:EreminaMP|Еремина Марина Петровна]]<br /> *[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]]<br /> *[[Участник:Наталия я|Аносова Наталия Александровна]]<br /> *[[Участник: Людмила Петрова|Петрова Людмила Александровна]]<br /> *[[Участник: Очнева Людмила Александровна|Очнева Людмила Александровна]]<br /> *[[Участник: janina|Ненашева Янина Сергеевна]]<br /> *[[Участник: Мишукова Ольга Ивановна | Мишукова Ольга Ивановна]]<br /> *[[Участник:Синдеева_Алена|Синдеева_Алена_Николаевна]]<br /> *[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]<br /> *[[Участник:Светлана Стрельникова|Стрельникова Светлана Александровна ]]<br /> *[[Старцева Ольга Семёновна|Старцева Ольга Семёновна]]<br /> *[[Бельянинова Надежда Николаевна|Бельянинова Надежда Николаевна]]<br /> *[[Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]<br /> *[[Чистова Татьяна Анатольевна]]<br /> *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Пчелинцева_Мадина_Суфьяновна Пчелинцева Мадина Суфьяновна]<br /> *[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]<br /> *[[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Земисова Земисова Светлана Александровна]]<br /> *[[Участник:Кондратьева Татьяна Ивановна]]<br /> *[[Участник: Канина Лидия Николаевна|Канина Лидия Николаевна]]<br /> <br /> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%8F%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Салодкина Евгения Вячеславовна]<br /> *[[Участник: Попова Татьяна Владимировна]]<br /> [[Участник:Binna|Булыгина Инна Николаевна]]<br /> *[[:Участник:moiseevaev26|Моисеева Елена Викторовна]]</div>

Моисеева Елена Викторовна