Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-17T16:40:20Z

Минькова Оксана Юрьевна: /* Планируемые результаты */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==
Группы сталкеров по наводке информатора прибывают в наш город.Полученная информация свидетельствует о том, что в Тамбове возник очаг радиоактивного заражения, который может привести к образованию новой Зоны отчуждения. Участники разбиваются на 2 группы : "Долг" и "Свобода", цель которых не допустить распространения заражения. Для этого им необходимо выполнить ряд различных заданий

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
* Задание

Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

Выраженная головная боль;
Умеренная общая слабость;
Умеренное понижение температуры тела;
Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта:

Снижение аппетита;
Тошнота, сопровождаемая рвотой;
Понос.

Со стороны сердца и сосудов:

Незначительное снижение артериального давления;
Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов:

Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови:

Снижение количества лейкоцитов
Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни

* Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник

* Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-17T16:25:47Z

Минькова Оксана Юрьевна: /* Планируемые результаты */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) ;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==
Группы сталкеров по наводке информатора прибывают в наш город.Полученная информация свидетельствует о том, что в Тамбове возник очаг радиоактивного заражения, который может привести к образованию новой Зоны отчуждения. Участники разбиваются на 2 группы : "Долг" и "Свобода", цель которых не допустить распространения заражения. Для этого им необходимо выполнить ряд различных заданий

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
* Задание

Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

Выраженная головная боль;
Умеренная общая слабость;
Умеренное понижение температуры тела;
Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта:

Снижение аппетита;
Тошнота, сопровождаемая рвотой;
Понос.

Со стороны сердца и сосудов:

Незначительное снижение артериального давления;
Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов:

Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови:

Снижение количества лейкоцитов
Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни

* Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник

* Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-17T15:55:02Z

Минькова Оксана Юрьевна: /* Планируемые результаты */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.

Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
Физика
1) ;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) .
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) Владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==
Группы сталкеров по наводке информатора прибывают в наш город.Полученная информация свидетельствует о том, что в Тамбове возник очаг радиоактивного заражения, который может привести к образованию новой Зоны отчуждения. Участники разбиваются на 2 группы : "Долг" и "Свобода", цель которых не допустить распространения заражения. Для этого им необходимо выполнить ряд различных заданий

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
* Задание

Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

Выраженная головная боль;
Умеренная общая слабость;
Умеренное понижение температуры тела;
Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта:

Снижение аппетита;
Тошнота, сопровождаемая рвотой;
Понос.

Со стороны сердца и сосудов:

Незначительное снижение артериального давления;
Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов:

Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови:

Снижение количества лейкоцитов
Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни

* Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник

* Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-17T15:53:05Z

Минькова Оксана Юрьевна: /* Планируемые результаты */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.

Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
Физика
1) ;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) .
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) Формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) Владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==
Группы сталкеров по наводке информатора прибывают в наш город.Полученная информация свидетельствует о том, что в Тамбове возник очаг радиоактивного заражения, который может привести к образованию новой Зоны отчуждения. Участники разбиваются на 2 группы : "Долг" и "Свобода", цель которых не допустить распространения заражения. Для этого им необходимо выполнить ряд различных заданий

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
* Задание

Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

Выраженная головная боль;
Умеренная общая слабость;
Умеренное понижение температуры тела;
Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта:

Снижение аппетита;
Тошнота, сопровождаемая рвотой;
Понос.

Со стороны сердца и сосудов:

Незначительное снижение артериального давления;
Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов:

Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови:

Снижение количества лейкоцитов
Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни

* Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник

* Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]